教科版二年級下冊科學教案 (三)

第1課磁鐵能吸引什么

【科學教學目標】

1.磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。

2.用實驗方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。

3.用磁鐵識別物體是不是鐵材料制作的。

【教學重難點】

重點：通過實驗,認識到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)。

難點：知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認的鐵制品。

【器材準備】

磁鐵、銅鑰匙、鐵鑰匙、鐵釘、回形針、鋁片、木片、塑料片、彈珠、紙片、布

條。

【教學過程】

一、魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、小魔術(shù):出示一個乒工球，一張紙。問:誰能讓乒乓球定在紙上?教師演示。

2、提出問題:乒乓球怎么會粘在紙上呢?揭題、板書:磁鐵

二、自主探究獲取新知

(一)活動一：磁鐵能吸引什么物體？

(1)師:磁鐵為什么叫它吸鐵石?它只會吸鐵嗎？

生:因為它會吸鐵，好像別的都吸不住的。

生:不一定，好像別的也能吸。(引發(fā)學生沖突。)

(2)師:要研究清楚這個問題，我們要怎么做？

生:做個實驗就清楚了。

師:你們說得對，科學研究不能光憑感覺，得用事實說話!那就請大家親自動手，來檢

驗一下，老師在工具盤里給大家提供了一些材料，請大家用這些材料做實驗，并把實驗的

情況和發(fā)現(xiàn)記錄在練習冊的表格里。

(3)學生進行探究活動,教師參與到學生的探究活動中去。

(4)學生匯報實驗結(jié)果。得出磁鐵主要能吸引鐵一類的物體。教師補課題:有磁性。

(二)活動二：磁鐵能隔著物體吸鐵嗎？

1、通過剛才的實驗，我們知道了磁鐵能吸引鐵材料制成的物體，那么，如果老師用這

些物體將磁鐵和鐵隔開，磁鐵還能吸住鐵嗎?（教師出示:木片、紙片、塑料片、鋁片、

右片。）

2、學生進行探究活動,教師參與到學生的探究活動中去。

3、學生充分匯報。

4、根據(jù)剛才的匯報，你們發(fā)現(xiàn)了什么結(jié)論？

教師板書:磁鐵隔著一些物體能吸住鐵。

5、這里的“一些物體”指一的是不是鐵材料制成的物體。因為磁鐵隔著鐵質(zhì)物體

吸鐵，情況比較復(fù)雜,在以后的學習中我們會研究到的。當然如果你們現(xiàn)在感興趣的話,

可以回家做一做實驗，然后把實驗結(jié)果告訴給老師,好嗎？

（三）活動三：哪些物體是鐵做的？

1、小朋友們，你們看:我這里有一堆硬幣,可哪個硬幣是鐵制成的呢?你們有什么辦

法幫助老師呢?（出示硬幣，學牛猜測。）

2、有沒有更好的辦法來辨別鐵制成的物體嗎？

學生指出:可以用磁鐵來檢驗,因為磁鐵能吸住鐵。

哪種硬幣里含有鐵的成分呢?為什么有的硬幣能被磁鐵吸住?而有的硬幣又不能被

磁鐵吸住呢?想進一步了解硬幣嗎?（出示小資料:硬幣的成分，學生認真閱讀。）

（四）活動小結(jié)

【板書設(shè)計】

磁鐵能吸引什么

磁鐵能吸引什么物體？（鐵類物質(zhì)）

磁鐵能隔著物體吸鐵嗎？（可以，但對該物體性質(zhì)有要求）

哪些物體是鐵做的？（鐮刀、削筆刀、鋤頭）

【教學反思】

第2課磁鐵怎樣吸引物體

【科學教學目標】

1、通過探討使小車用運動起來的方法,復(fù)習拉力、推力的知識,認識磁鐵的磁力作

用。

2、通過實驗，引導(dǎo)學生認識到,磁鐵有隔空、隔物吸鐵的性質(zhì)，并利用磁鐵的這一

特性玩一玩“蝴蝶飛”游戲。

3、了解磁鐵在生產(chǎn)生活中的運用。進一步激發(fā)學生學習科學、運用科學的興趣和

愛好。

【教學重難點】

重點：引導(dǎo)學生通過實驗探究磁鐵的磁力作用及磁鐵隔空隔物吸鐵的特性。

難點：引導(dǎo)學生通過實驗認識磁鐵的磁力作用，知道磁鐵能隔空、隔物吸鐵。

【器材準備】

小車、各種形狀的磁鐵、實驗記錄單、紙片、布片、餐巾紙、剪刀、回形針、細

線等物品。

【教學過程】

一、復(fù)習導(dǎo)入

1、同學們，上一課我們學習了《磁鐵能吸引什么》，請大家來說一說磁鐵能吸引哪

些東西?這些東西具有什么共同特點？

2、教師引導(dǎo):正如大家剛才說的,磁鐵能吸引鐵和鎮(zhèn),那么同學們知道磁鐵是怎樣

吸引鐵和銀的嗎？今天這節(jié)課,我們將來探究第二課。

3、揭示課題:2、磁鐵怎樣吸引物體

二、探究如何讓小車動起來

1、教師出示一輛簡易的小車，小車由四個輪子和鐵片組成。

引導(dǎo)：同學們,這是一輛小車，你們能讓這輛小車動起來嗎？

2、學生分小組討論交流,探討使這輛小車動起來的方法。

預(yù)設(shè):可以拉。在小車上系一根細繩,用手拉動小車,可以使小車運動起來。

3、全班交流，教師相機引導(dǎo)并小結(jié):要使這輛小車動起來，我們可以借助拉力或推

九用手拉動小車或推動小車,都可以使小車運動起來。不過，現(xiàn)在老師要求同學們在不

接觸小車的情況下讓小車動起來。下面同小組同學之間相互交流交流,再驗證一下自己

的方法管不管用。

4、教師巡視，相機了解學生想出了哪些使小車運動起來的方法。

5、全班交流并展示學生們想出來的方法,看看這些方法效果怎樣。

6、教師引導(dǎo)：同學們,剛才大家想了各種辦法,在不接觸小車的情況下,讓小車動起

來。大家想的辦法有的效果不是太好，如用嘴吹,利用風力使小車運動起來。有的效果

匕較好,如只用一塊磁鐵就使小車運動起來了。下面我們就一起來試驗一下,如何用磁

鐵使小車運動起來。

三、實驗探究:不接觸小車，如何讓小車運動起來？

1、實驗材料:一輛小車、一塊條形磁鐵。

2、實驗方法:把小車平放在桌面上,手拿一塊條形磁鐵,把條形磁鐵的一端,對著小

車慢慢靠近,利用磁力使小車移動。然后再換磁鐵的另一端試試。

3、實驗要領(lǐng):在實驗中要把握好條形磁鐵靠近小車的位置和手拿磁鐵移動的速度,

不要忽快忽慢。這個實驗可以多做幾次,效果會更好。

4、學生實驗之后說一說本小組的實驗情況,是不是每個人都能做到不接觸小車，

也能使小車運動起來。

5、教師再次引導(dǎo)：同學們,剛剛我們拿的是條形磁鐵做實驗,那么其它形狀的磁鐵,

是不是也能做出同樣的效果呢？卜.面就請同學們自己選一種形狀的磁鐵,再來做一做實

驗，看看效果怎么樣？

6、學生做完實驗之后,交流試驗情況，教師引導(dǎo):看來不論用什么形狀的磁鐵，都能

不用靠近小車使小車運動起來。實驗做完了，請同學們想一想,為什么磁鐵不用靠近小

車,就能使小車運動起來？

7、全班交流討論,教師相機作出小結(jié):磁鐵不用接觸小車就使小車運動起來，利用

的是磁力。因為磁鐵有磁力,磁力可以吸引鐵，小車就是用鐵片制作而成的,所以磁鐵不

用接觸小車,就可以使小車運動起來。

8、教師引導(dǎo):下面我們繼續(xù)來試一試,在小車和磁鐵中間隔著一些物體,磁鐵還能

讓小車動起來嗎？

教師出示一些物品，如紙張、塑料片、布片、餐巾紙等較薄的物品。

9、學生進行小組實驗，邊實驗邊觀察實驗的現(xiàn)象，完成實驗記錄單。教師巡視，了

解學生實驗的情況,并相機加以提示。

全班交流實驗結(jié)果,教師引導(dǎo)學生思考:磁鐵隔著這些物品，為什么還能在不接觸

小車的情況下,使小車運動起來?

10、學生討論交流,教師引導(dǎo)：剛剛我們說到了磁鐵有磁力，只要在磁力的范圍之

內(nèi)，磁鐵都可以在不接觸小車的情況下，使小車運動起來。雖然小車和磁鐵之間隔著其

他東西，但是并不影響磁鐵磁力的作用。

四、課堂拓展

1、教師引導(dǎo)：同學們，通過剛才的學習，我們知道了磁鐵吸引物體靠的是磁力，磁鐵

還能夠隔空、隔物吸鐵。了解了磁鐵的這一特性，下面我們來玩一玩“蝴蝶飛”的游戲。

2、出示材料:剪刀、紙片、回形針、細線、磁鐵。

3、介紹制作方法：

先把紙片剪成蝴蝶形狀,再在中間夾上回形針，然后用細線系上,一個漂亮的小紙

蝴蝶就完成了。

4、玩法：同桌合作玩這個小游戲，一人抓住細線，另一人拿著磁鐵去吸引紙蝴蝶，

并不停的移動小磁鐵,這只蝴蝶就會飛起來了。

五、板書設(shè)計

磁鐵怎樣吸引物體

磁鐵利用磁力吸引物體

【教學反思】

第3課磁鐵的兩極

【科學教學目標】

1、磁鐵上磁力最強的部分叫磁極，磁鐵有兩個磁極。

2、兩個磁極接近，有時相互排斥，有時相互吸引。磁極間的作用是相互的。

3、在觀察中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對問題作出假設(shè)性解釋。

4、通過實驗獲取證據(jù),用證據(jù)來檢驗推測。

【教學重難點】

重點：鼓勵學生設(shè)計不同的實驗方案,研究磁性強弱的問題，從某方面對不同的實

驗方法做出比較和評價，體會同一問題可以用不同的方法解決。指導(dǎo)學生在探究活動中

要注意收集數(shù)據(jù),利用數(shù)據(jù)驗證磁鐵的兩個磁極磁力最強。

難點：通過活動，認識到磁極間有吸引和排斥兩種不同的作用：這種吸引、排斥的

作用是相互的;磁鐵的兩個磁極不完全相同，磁極不同，作用不同。

【器材準備】

小組準備:小鋼珠、大條形磁鐵、回形針，沒有標識的磁鐵。

教師準備:蹄形、環(huán)形等不同形狀的磁鐵，若干紙條（在黑板上直觀記錄條形磁鐵相

互作用的實驗現(xiàn)象時使用）。

【教學過程】

一、情景導(dǎo)入：

1、（實物出示）看，這是什么？（小鋼珠和條形磁鐵）如果杷小鋼珠放在條形磁鐵的中

間,一松手,會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?學生猜測。

2、我們來試試吧!教師演示（多做幾次）看到了什么？（小鋼珠在磁鐵上總向兩邊滾）

3、這可能是什么原因造成的呢?學生猜想，做出假定性解釋。

二、磁鐵什么地方的磁力大：

1、是不是真的像大家說的那樣，同一塊磁鐵各部分的磁性不一樣強呢?那我們猜條

形磁鐵哪些部位磁性最強？

2、這只是大家初步的想法，怎樣用科學的實驗數(shù)據(jù)或現(xiàn)象來證明我們的觀點呢？

要比較磁鐵的各部分磁性誰更強,可以怎么比？

3、學生討論并設(shè)計實驗方窠。

4、交流匯報實驗方案。

（1）、如果要測磁鐵各部分能吸起回形針數(shù),該怎么做?磁鐵是放在桌上好呢還是掛

起求?可以在條形磁鐵的哪些部位放回形針？為節(jié)約時間我們可以選擇幾個有代表性的

點,板書條形磁鐵,并選擇五個點，回形針怎么放?我們可以一個接一個放（演示）現(xiàn)在放

了幾個?如果再放上去要掉下來了，算吸起幾個?注意一定要輕輕的放上去,細心一些。

要不要記下各部位吸起的回形針數(shù)，記在哪里？在記錄紙上就有這種實驗方法的記錄

處,我們來看一下,分別在磁鐵的A、B、

C、D、E處下面的括號中記錄下來？

(2)、這是比磁鐵各部分吸的回形針數(shù),是一種比較好的比磁性強弱的辦法,還有其

它不同的辦法嗎？

(3)、能不能比磁鐵各部分吸同一個回形針所需要的距離呢?怎樣量磁鐵各部位吸

起同一個回形針需要的距離?用什么材料做的尺來量比較好一些?旁邊能不能放其它的

磁鐵?把回形針放在尺的起始點放回形針,沿著尺慢慢的接近回形針，當吸住回形針時，

觀察磁鐵離起始點的距離，就是這個部位吸回形針的距離。

(4)、如果用小鋼珠實驗，怎么來做？小鋼珠先放哪里？旁邊能不能放其它的磁鐵？

觀察什么？怎么記錄實驗的結(jié)果呢?可以用箭頭畫出鐵珠的運動軌跡。

5、剛才小朋友們想出了許多好辦法。但課堂上時間畢竟有限，為了大家更好的交

流,我們先選擇第一種方法進行,好嗎？

學生實驗,教師巡視。

6、各小組實驗數(shù)據(jù)匯總。

7、我們一起來觀察分析一下,從我們的匯總數(shù)據(jù)里,我們可以發(fā)現(xiàn)些什么信息？

8、小結(jié)。

我們把兩端磁性最強的地方,叫做磁極。(板書磁極)想想一塊磁鐵磁極有幾個？

三、磁極兩極的研究：

1、我們已經(jīng)知道磁鐵能吸鐵，如果用一個磁鐵的磁極去吸引另一個磁鐵的磁極，

吸引力會更大吧？

2、用兩只手握住兩塊沒有標識的磁鐵，將他們的磁極相互接近，出現(xiàn)什么情況？

我們的手有什么感覺？

3、為什么有的吸在一起，有的會推開呢？這樣的情況會出現(xiàn)幾種？

4、我們能準確的說出，兩塊磁鐵相互接近時是哪兩個磁極相互吸引，哪兩個相互

排斥？

5、學生討論交流，老師適時引導(dǎo)。

【板書設(shè)計】

磁鐵的兩極

磁鐵兩端磁性較強的地方叫磁極

兩塊磁鐵可能相互吸引可能相互排斥

【教學反思】

第4課磁極與方向

【科學教學目標】

1、磁鐵能指南北方向。指南的磁極叫南極，用“s”表示;指北的磁極叫北極，用

“N”表示.

2、磁鐵的同極相互排斥，異極相互吸引。過程與方法：有計劃地做實驗，分類

整理實驗證據(jù)找出規(guī)律。

3、培養(yǎng)有計劃、有步驟進行實驗的嚴謹態(tài)度，感受科學技術(shù)與社會生活的關(guān)系。

【教學重難點】

重點：能有計劃地做實驗，分類整理實驗證據(jù)找出規(guī)律。

難點：知道磁鐵能指南北方向，指南的磁極叫南極，用“S”表示；指北的磁極叫

北極，用“N”表示。

【器材準備】

小組準備:磁鐵，懸掛磁鐵的支架或磁鐵座。

【教學過程】

一、回顧引入：

1.上節(jié)課我們把兩塊磁鐵的磁極標記為A、B、C、D來研究磁極的相互作用，結(jié)果

全班出現(xiàn)了不同的結(jié)果。這是為什么呢？（我們對磁極的的認識還不夠深入，未能把

本是相同的磁極標上相同的字母。）

2.磁鐵的兩個磁極還有什么不同呢？今天這節(jié)課就讓我們繼續(xù)研究吧！3.研究之

前，老師想考考小朋友們：誰能正確指出我們教室的東、南、西、北方？

二、磁極與方向：

1.我們研究磁鐵，老師怎么忽然讓我們認方向了??？小朋友們心里一定非常納悶

吧？不著急，老師今天給大家?guī)砹艘粋€小禮物，出示（把一塊條形磁鐵橫著懸掛起

來或放在磁鐵座上，使它能在水平方向自由轉(zhuǎn)動。）（注意讓懸掛的磁鐵遠離鐵制物體。）

2.可不要小看它哦，仔細觀察磁鐵靜止下來的位置吧，發(fā)現(xiàn)了什么？（一端指南，

一端指北）

3.我們再讓它轉(zhuǎn)動一下。注意觀察磁鐵靜止下來的位置，變化了嗎？

4.小朋友們一定很想自己動手做一做吧？好，下面小組實驗，邊實驗邊注意觀察磁

鐵靜止下來的位置，反復(fù)多做幾次。

5.匯報交流。

6.小結(jié)。通過實驗，我們知道磁鐵能指南北方向，指南指北的磁極總是固定不變的。

于是人們把指北的磁極叫北極，指南的磁極叫南極「北方”的英文是〃North”,“百方”

的英文是“South〃，所以國際上通行磁鐵指北的一極叫N極，指南的一極叫S極。7.

運用。上節(jié)課，我們用字母A、B、C、D給磁鐵的磁極做標記，現(xiàn)在還需要這樣嗎？可

以怎么修改呢？（用“南”“北”或“S”“N”做標記）學生動手自己找出上節(jié)課使用

的沒有標識的磁鐵的南北極并添加新標記。

【板書設(shè)計】

磁極與方向

指北的磁極叫北極（用"N”表示）

指南的磁極叫南極（用“S”表示）

【教學反思】

第5課做一個指南針

【科學教學目標】

1、鋼針經(jīng)過磁鐵摩擦后可以變成磁針，并能做成指南針。

2、用磁鐵摩擦鋼針的方法做磁針；判斷自制磁針的南北極；合作設(shè)計制作指南針。

3、培養(yǎng)動手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神。

【教學重難點】

重點：用磁鐵摩擦鋼針的方法做磁針，發(fā)現(xiàn)能讓磁針水平旋轉(zhuǎn)的方法。

難點：判斷自制磁針的南北極。

【器材準備】

強力磁鐵、鋼針、泡沫、線、剪子、水槽（制作指南針的材料）

盒式指南針（判斷指南針的磁極）

【教學過程】

一、談話激趣，揭示課題

1.指南針的作用很多，用途很廣。你想擁有一枚指南針嗎？有什么方法可以得到

一枚指南針？

2.以前都是買來的，但是今天老師打算讓我們要自己來做一枚指南針，想不想？

（板書：制作一個指南針）

3.你認為作指南針必須滿足哪些條件？為什么？（支架、坐標、一枚小磁針）

4.你認為在這些材料中，哪個材料最難找到了？（磁針）

二、引導(dǎo)思考，學做磁針

1.你認為有哪些方法可以得到一枚小磁針？

2.探索小鋼針被磁化的方法，可以讓學生看課本P78的內(nèi)容。

3.看書后交流制作磁針的注意點：

a.不能來回摩擦，要沿一個方向摩擦；b.重復(fù)做20-30次；c.小心操作，別讓鋼

針扎手。

4.分發(fā)磁鐵和鋼針，生磁化鋼針。

5.交流測試鋼針，你的鋼針帶磁了嗎？用什么方法可以去判斷？（去接近小鐵針）

6.但是你能分辨你的小鋼針南北極嗎？用什么方法可以鑒別？

（用指南針去接近或者直接指示方向判別，但不能用磁鐵去接近分辨，因為磁鐵

的磁性太強）

7.給自己的小鋼針做上南北極的記號。

（可作記號，也可默記）

三、繼續(xù)探索，安裝磁針

1.找能讓磁針水平旋轉(zhuǎn)的方法。

（讓學生設(shè)想，小組討論后陳述理由）

2.闡述自己的方法，交流點評。

（總結(jié)歸納有：支撐、懸拄、水浮式）

3.教師出示材料：泡沫、線，剪子、小水槽，學生課內(nèi)制作。

四、交流展示，互評指南針

1.展示小組制作的指南針，相互點評并改進指南針。

2.我們的指南針能否準確地指示方向？試一次能表明制作成功嗎？我們需要反復(fù)

的實驗，才能提高準確性。

3.自制的指南針辨認方向。

五、拓展延伸繼續(xù)創(chuàng)作指南針

1.朋友們的指南針己經(jīng)制作成功，你們可以用自己制作的指南針去測定一下周圍

物體的方位，使自己能夠更加熟練的使用。

2.那么除了這種方法外，大家想一想還有別的方法可以制作指南針嗎？試一試當

發(fā)明家的感覺，繼續(xù)設(shè)計的新的指南針，可以把樣式畫下來，更希望它做出來。

【教學反思】

第6課磁極間的相互作用

【科學教學目標】

1.通過實驗使學生知道磁鐵都有兩極，相互接近時具有同極相斥，異極相吸的性

質(zhì)。

2.培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰蜌w納概括能力，以及解決問題的能力。

3.激發(fā)學生愛科學、學科學、用科學的興趣。

【教學重難點】

重點：通過實驗研究磁鐵同極相斥，異極相吸的性質(zhì)。

難點：通過實驗研究磁鐵同極相斥，異極相吸的性質(zhì)。

【器材準備】

磁鐵性質(zhì)實驗盒，紅、藍標簽，鐵架臺，水槽

【教學過程】

一、導(dǎo)入：

1.上次我們學了《指南針》一課，你明白了什么？由磁鐵做成吸鐵。

2.投影:現(xiàn)在兩個指南針放在一起,你發(fā)現(xiàn)了什么問題？

3.討論:為什么會出現(xiàn)這個問題呢?你認為是什么原因？

4.剛才我們像科學家進行了討論、預(yù)測，那到底是什么原因呢?讓我們用實驗來證

明。首先,我們知道指南針用什么做成的?今天,我們就來研究一一（揭題）

二、新授：

1.今天老師給你們提供了兩輛小車，兩塊條形磁鐵,你們盡情地玩耍吧!但玩的時

候有一個要求，觀察一下相互接觸的磁極分別是什么極?有什么現(xiàn)象發(fā)生?并及時記錄

在書上P40的表格中。

2.學生動手實驗,師巡視。

3.匯報：

你們是怎么做實驗的?你發(fā)現(xiàn)了什么？

（結(jié)合匯報，投影所填表格,師演示實驗。）

4.討論：

你發(fā)現(xiàn)磁極間的相互作用有兩種：要么互相吸引，要么互相離開。師給你一個詞：

相斥（chi排斥），但什么時候離開，什么時候吸引呢？你從剛才的實驗中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)

律？

5.小結(jié),并研究:指南針不指南的原因是什么？

指導(dǎo)填課后的填空題。

三、鞏固：

1.通過剛才的研究，你對磁鐵的性質(zhì)又了解了多少？

2.現(xiàn)在老師遇到了一個新問題:這根磁鐵上未標明南、北極，

誰能根辦法來幫助老師呢？比比誰的方法多，還要告訴老師為什么這樣做就能知道

它的磁極的呢?不然,老師還不太相信哦!先小組討論一下。

3.交流：

水浮法。

懸吊法。

用已知的條形磁鐵去做實驗。

4.學生試驗后貼上紅藍標簽.那蹄形磁鐵又該怎么去做呢？

四、練習：

1.下面老師和小朋友們做個猜謎游戲，不準用手拆開小車上的貨物，只準使用磁

鐵,你能猜出這輛小車中裝的是什么貨物嗎？

2.學生上臺演示,并說出猜測的理由。

3.通過今天的學習，你明白了什么？

4.磁鐵多么有趣呀！你還想對它多了解些嗎？那課后再多去研究研究，讀讀課外書

籍吧！

【板書設(shè)計】

磁極間的相互作用

磁鐵同極相斥，異極相吸

【教學反思】

第7課磁鐵和我們的生活

【科學教學目標】

1、磁鐵有各種各樣的形狀。

2、磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛地應(yīng)用在許多方面。

3、描述和交流自己知道的有關(guān)磁鐵的知識。

4、通過了解磁鐵的用途，體會科學技術(shù)給人們帶來的好處。

【教學重難點】

重