教材文言文復習(人教) 必修3(二)

必修3(二)

—《過秦論》《師說》

【學案目標】1.識記《過秦論》《師說》中的各知識考點。2.掌握文言文倒裝句式的用法。3.掌握詞類

活用的一般規(guī)律，準確判斷文言活用實詞的意義和用法。4.全文背誦并默寫《過秦論》最后三段以及《師說》

全文，掌握易錯難寫字的字形。

知識整合自主落實基礎整合考點知識

一、理解常見文言實詞在文中的含義

1.寫出下列通假字的本字，并解釋其義

《過秦論》

⑴合叢締交

(1)贏糧而填從

《師說》

⑶所以傳道覺業(yè)解惑也

⑷或師焉，或不焉

2.解釋下列句中加點的實詞

《過秦論》

⑴于是秦人拱手而取西河之外：

⑵串費之人：

⑶然秦以區(qū)區(qū)之地：______

《師說》

⑷句讀之不知：________________________________

(5)君子不詼:

3.解釋下列加點的古今異義詞的古義

《過秦論》

(1)以蒙天下之士

古義：

今義：連詞，用在下半句話的開頭，表示下文是上述原因所形成的結(jié)果(多指不好的結(jié)果)。

⑵中本豪俊遂并起而亡秦族矣

古義：

今義：山東省。

⑶然后踐華為城，因河為池。

古義：

今義：泛指一切河流。

⑷國事無事

古義：

今義：一個國家的整個區(qū)域。

《師說》

⑸古之學者必有師

古義：

今義：指在學術(shù)上有一定成就的人。

⑹4、學而大遺

古義：

今義：對兒童、少年實施初等教育的學校，給兒童、少年以全面的基礎教育。

⑺吾叢畫師之

古義：

今義：表目的和結(jié)果的連詞。

4.解釋下列多義詞

《過秦論》

「有碑仆道：

從哪山下，道芷陽間行：

王行，度道里會遇之禮畢：_____

⑴道《聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻：

行軍用兵之道，非及向時之士也:

于是廢先王之道，焚百家之言:

、不足為外人道也：

《師說》

”秦王大喜，傳以示美人及左右:

師者，所以傳道受業(yè)解惑也：.

(2)傳《師道之不傳也久矣：

舍相如廣成管舍：

、六藝經(jīng)傳皆通習之：

5.指出下列加點詞語的活用類型并釋義

《過秦論》

⑴有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意:

⑵南取漢中，西舉巴、蜀:

⑶天下云集響應:

(4)明至尊而制六合:

(5)序八州而期同列:

⑹外連衡而斗諸侯:

⑺吞二周而亡諸侯:

(8)即匈奴七百余里:

⑼且夫天下非小弱也:

(10)會盟而謀期秦:

⑴)乃使蒙恬北筑長城而守藩籬:

(12)金城千里，子孫帝王萬世之業(yè)也:

(13)以尊黔首:

(14)贏糧而以從:

《師說》

(15)而恥學于師:

(⑹小學而木遺:

⑴)孔子師鄭子:

二、理解常見文言虛詞在文中的意義和用法

6.寫出下列句子中加點虛詞的意義和用法

「①多為惑也，終不解矣：

②芬皆出于此乎；_______________________

(1曲

③吾未見不明也：_________________

〔④基可怪也歟:

?①曰師曰弟子云者，則群聚而笑之:

⑵則

②位卑則足羞，官盛則近諛:

,③于其身也，則恥師焉：

.①以為桂林、象郡：___________________________

(3)以?②余嘉其能行古道，作《師說》以貽之：一

.③焚百家之言，以愚黔首：

三、理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法

7.指出下列句子的句式特點并給予歸類

①道之所存，師之所存也②不拘于時，學于余③句讀之不知，惑之不解④身死人手，為天下笑者,

何也⑤委命下吏⑥恥學于師

(1)判斷句：

(2)狀語后置句：

(3)賓語前置句：

(4)被動句：

(5)省略句：

重點突破課堂合作探究突破SB點一點

(-)重點掌握文言文倒裝句式的用法

1.翻譯下列句子，注意翻譯加點的詞語。

⑴其聞道也固先乎普。

譯文：

⑵夫庸知其年之先后生干看乎?

譯文：

⑶句讀之不知，惑之不解。

譯文：

⑷仁義不施而攻守之勢異也。

譯文：

（二）怎樣推斷文言文中詞類活用的類型（下）

2.說出下列加點詞語的活用類型。

⑴序八州而期同列：

⑵外連衡而斗諸侯:

⑶會盟而謀弱秦:

（4）而期學于師:

⑸孔子師鄭子:

總結(jié)規(guī)律：

一、使動用法的判斷方法

使動用法，是指動詞和賓語之間的關(guān)系，不是一般的支配關(guān)系，而是使賓語所代表的人或事物產(chǎn)生某種動

作行為，或者具有某種性質(zhì)狀態(tài)或者成為某一種事物。它含有“使它怎樣”“讓它怎樣”“把它怎樣”的意思。

1.動詞的使動用法：是指句子中的主語所代表的人或事物并不施行這個動詞所表示的動作或行為，而是使

賓語所代表的人或事物施行這個動作或行為。

（D不及物動詞的使動用法：主語所代表的人物并不施行這個動詞所表示的動作，而是使賓語所代表的人

或事物施行這個動作.結(jié)構(gòu)：A+動詞+B0譯法，A使B施行動作.例如：“焉用亡鄭以陪鄰”（亡：使……滅

亡），“照秦以利晉”（闕：使……土地虧損）。

（2）及物動詞的使動用法：古代漢語中，不及物動詞作使動用法，這是普通規(guī)律，而及物動詞作使動月法的

比較少。例如：“沛公旦日叢百余騎來見項王”（從：使……跟隨）。

2.形容詞使動用法：主語使賓語所代表的人或事物具有這個形容詞的性質(zhì)或狀態(tài)。例如：“無案牘之苦

形”（勞：使……勞累），“囿國不以山溪之險”（固：使……穩(wěn)固）。

3.名詞的使動用法：（比較少見）名詞先用作動詞，再使賓語具有此行為。例如：“先破秦入咸陽者手之”（王:

wdng,使...做王）。

二、意動用法的判斷方法

意動用法是指謂語動詞對于它的賓語含有“認為”“以為”的意思。這種用法僅限于形容詞和某些表心理

活動的動詞，它們本不帶賓語卻帶了賓語，并具有“認為”“以為”的意思，即是意動用法。從以下兩個方面

分析：

1.名詞意動：把賓語所代表的人或物看成這個名詞所表示的人或物，譯為：把……當做。如“倡魚蝦而發(fā)

麋鹿”。

2.形容詞意動：主觀上認為賓語具有該形容詞的性質(zhì)和狀態(tài)。譯為：以為……、認為……。如"漁人甚弄

之”（異：以為之異），“登泰山而小天下”（小：以為天下?。?/p>

【隨堂訓練】

1.說出下列詞類活用的類型。

⑴天下云集響應：

⑵擇善而從之:

(3)小學而大遺:

⑷吞二周而亡諸侯:

⑸卻匈奴七百余里:

⑹以強黔首:

2.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(注意“其”字的用法以及加點詞的活用)

⑴有序卷天下，包舉宇內(nèi)，褰括四海之意，并吞八荒之心。

譯文：

⑵彼童子之師，授之書而習其句讀者，非吾所謂傳再道解不惑者也。

譯文：

⑶巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今不智乃反不能及，不可怪也歟!

譯文：

⑷巫醫(yī)樂師百工之人，不敢相師。

譯文：

聽課記錄:

艱固提升I，效訓練反饋反思總結(jié)提升

【基礎知識精練】

1.下列不含通假字的一項是（）

A.或師焉，或不焉

B.百萬之眾，叩關(guān)而攻秦

C.贏糧而景從

D.所以傳道受業(yè)解惑也

2.下列加點的詞語解釋錯誤的一項是（）

A.句讀之不知（古人指文辭休止和停頓處，即斷句）

B.于是秦人缺手而取西河之外（一種禮節(jié)，表示尊敬、敬意）

C.君子不匹（不屑與之同列，羞與為伍，意思是看不起）

D.然秦以區(qū)區(qū)之地（形容詞，狹?。?/p>

3.下列加點的詞語和現(xiàn)代漢語用法相同的一項是（）

A.吾叢加師之

B.國豕無事

C.小學而大遺

D.落海而不敢進

4.下列加點的詞語解釋錯誤的一項是（）

A.東割春跳之地（肥沃）

B.蒙故業(yè)，因遺策（繼承）

C.非抗于九國之師也（反擊、攻打）

D.信臣精卒陳利兵而旌何（緝查盤問）

5.下列加點詞語不屬古今異義的一項是（）

A.追亡逐北

B.盛名城

C.臨不測之潮

D.因河為辿

6.下列加點的詞語不屬活用的一項是（）

A.用至尊而制六合

B.贏糧而填從

C.南取漢中，西舉巴蜀

D.余嘉其能行古道

7.和“申之以孝悌之義”中的“以”字意義和用法相同的一項是（）

A.作《師說》以貽之

B.嘗以十倍之地

C.焚百家之言，以愚黔首

D.然后以六合為家

【課外語段精讀】

閱讀下面的文言文，完成8?11題。

臏生阿鄴之間，孫武之后世子孫也.孫臏嘗與龐涓俱學兵法。龐涓既事魏，得為惠王將軍，而自以為能不

及孫臏，乃陰使召孫臏。臏至，龐涓恐其賢于己，疾之，則以法刑斷其兩足而繇之，欲隱勿見。

齊使者如梁，孫臏以刑徒陰見，說齊使。齊使以為奇，竊載與之齊。齊將田忌善而客待之。忌數(shù)與齊諸公

子馳逐重射①。孫子見甚馬足不甚相遠，馬有上、中、下輩。于是孫子謂田忌日：“君弟重射，臣能令君勝?！?/p>

田忌信然之，與王及諸公子逐射千金。及臨質(zhì)②，孫子曰：“今以君之下駟與彼上駟，取君上駟與彼中駟，取君

中駟與彼下駟?！奔锐Y三輩畢，而田忌一不勝而再勝，卒得王千金。于是忌進孫子于威王。威王問兵法，遂以

為師。

后十三歲，魏與趙攻韓，韓告急于齊。齊使田忌將而往，直走大梁。魏將龐涓聞之，去韓而歸，齊軍既已

過而四矣。孫子謂田忌日：“彼三晉之兵素悍勇而輕齊，齊號為怯，善戰(zhàn)者因其勢而利導之。兵法，百里而趣

利者蹶上將，五十里而趣利者軍半至。使齊軍人魏地為十萬灶，明日為五萬灶，又明日為三萬灶?！饼嬩感腥?/p>

日，大算，曰：“我固知齊軍怯，入吾地三日，士卒亡者過半矣?！蹦藯壠洳杰姡c其輕銳倍日并行逐之。孫

子度其行，暮當至馬陵。馬陵道狹，而旁多阻隘，可伏兵，乃斫大樹白而書之曰"龐涓死于此樹之下”。于是

令齊軍善射者萬弩，夾道而伏，朋曰"暮見火舉而俱發(fā)"。龐涓果夜至祈木下，見白書，乃鉆火燭之。讀其書

未畢，齊軍萬弩俱發(fā)，魏軍大亂相失。龐涓自知智窮兵敗，乃自到，曰：“遂成豎子之名！”齊因乘勝盡破其

軍，虜魏太子申以歸。孫臏以此名顯天下，世傳其兵法。

（《史記?孫子吳起列傳》）

【注】①馳逐：用馬車競賽。重射：設重金賭注。②及臨質(zhì)：此指比賽即將開始。

8.對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）

A.齊使者如梁如:往，到……去

B.干是忌進孫子干威王進：推薦,薦舉

C.齊軍既已過而四矣西：西行

D.期曰”暮見火舉而俱發(fā)”期：希望

9.下列各組句子中，加點的詞的意義和用法不相同的一項是（）

A.①孫臏以刑徒陰見

②具告以事

B.①孫子見不馬足不甚相遠

②愛基子，擇師而教之

C.①彼三晉之兵素悍勇而輕齊

②二者不可得兼，舍生跑取義者也

D.①龐涓自知智窮兵敗，乃自到

②乃令張良留謝

10.下列句子分別編為四組，全都表現(xiàn)孫臏軍事才能的一項是（）

①齊使者如梁，孫臏以刑徒陰見②于是孫子謂田忌日：“君弟重射，臣能令君勝?！雹凼过R軍入魏地

為十萬灶，明日為五萬灶，又明日為三萬灶④孫子度其行，暮當至馬陵⑤馬陵道狹，而旁多阻隘，可伏兵

⑥于是令齊軍善射者萬弩，夾道而伏

A.①?⑤B.③?⑥

C.②④⑤D.（D@⑥

11.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（）

A.龐涓曾與孫臏同學兵法，后來做了魏惠王的將軍，因忌恨孫臏，設計斷其雙足。在馬陵之戰(zhàn)中，龐涓在

齊軍士卒逃跑過半的情況下，終因過于自信，兵敗自到。

B.在田忌與齊王等人賽馬時，孫臏教給田忌用下等馬與對方的上等馬比，用上等馬與對方的中等馬比，用

中等馬與對方的下等馬比，結(jié)果一負兩勝，贏了齊王千金。

C.馬陵之戰(zhàn)可以說是一場心理戰(zhàn)爭。孫臏緊緊抓住魏軍兇悍勇猛，一向瞧不起被認為膽小怯弱的齊兵的心

理，精心策劃，巧設埋伏，終于計勝龐涓。

D.文章刻畫人物的性格面貌，生動逼真。寫孫臏的出謀獻策，往往只說做法，不講原因，到了結(jié)局，才看

到它的作用。這種寫法，曲折有趣，引人入勝。

題號1234567891011

答案

自我反思

必修3(二)

知識整合

1.(1)通“縱”，戰(zhàn)國時期六國聯(lián)合起來共同對付秦國的策略，稱為“合縱”

(2)通“影”，影子

(3)通“授”，傳授，教授

(4)通“否”，不，沒有

2.(1)兩手合抱，形容亳不費力

(2)下層人民

⑶狹小

(4)古人指文辭休止和停頓處，即斷句

(5)不屑與之同列，羞與為伍，意思是看不起

3.(1)用來招納。

(2)蠟山以東，即東方諸國。

(3)黃河。

(4)諸侯封地和大夫封地。

(5)泛指求學的人，讀書人。

(6)小的方面學習。

(7)動詞“從”和連詞“而”，“從”譯為“跟從”。

4.(1)道路取道行程道理方法、策略法令、制度說、談論

(2)傳遞、傳送傳授、教授流傳驛站、客舍古代解釋經(jīng)書的著作

5.(1)名詞作狀語，像席子一樣，像包袱一樣，像口袋一樣。

(2)名詞作狀語，向南，向西。

(3)名詞作狀語，像云一樣，像響聲一樣。

(4)名詞作動詞，登上。

(5)名詞的使動用法，使……依次序排列，使……朝拜。

(6)動詞的使動用法，使……相斗。

(7)動詞的使動用法，使……滅亡。

(8)動詞的使動用法，使……退卻。

(9)形容詞作動詞，變小，變?nèi)酢?/p>

(10)削弱，使……變?nèi)酢?/p>

(1D名詞作狀語，向北。

(12)名詞作動詞，做帝王。

(13)形容詞的使動用法，使……愚昧。

(14)名詞作狀語，像影子那樣。

(15)形容詞的意動用法，以……為恥。

(16)形容詞作名詞，小的方面，大的方面。

(17)名詞的意動用法，以……為師，

6.(1)①那些，指示代詞②大概，表推測的語氣副詞③他們的，人稱代詞④多么，真是，表感嘆的

語氣副詞

（2）①表承接關(guān)系，就，連詞②表承接關(guān)系，就，連詞③表轉(zhuǎn)擰關(guān)系，卻，連詞

（3）①“以”與“為”連用，意為“把……作為"②來③表目的，來

7.（1）①（2）⑥（3）③（4）②@（5）⑤

重點突破

1.（1）他懂得道理本來就比我早。

（2）哪里用得著知道他的年齡比我大還是小呢？

（3）不知句讀要問老師，有疑惑不能解決卻不愿問老師。

（4）如果不施行仁義，進攻和防守的形勢就截然不同了。

2.（1）名詞的使動用法，使……依次序排列；使……朝拜（2）動詞的使動用法，使……相斗（3）形容詞

的使動用法，削弱，使……變?nèi)酰?）形容詞的意動用法，以……為恥（5）名詞的意動用法，以……為師

隨堂訓練

L（D名詞作狀語，像云一樣，像響聲一樣。（2）形容詞作名詞，好的方面。（3）形容詞作名詞，小的方面,

大的方面。（4）動詞的使動用法，使……滅亡。（5）動詞的使動用法，使……退卻。（6）形容詞的使動用法，使……

愚昧。

2.（1）有席卷天下，征服九州，橫掃四海的意圖，并吞八方荒遠之地的雄心。

解析“席卷”“包舉”“囊括”都有“并吞”的意思?！跋薄鞍薄澳摇睂儆诿~作狀語?！坝?/p>

內(nèi)”“四?！薄鞍嘶摹倍际恰疤煜隆钡囊馑肌?/p>

（2）那些童子的老師，教給他書，（幫助他）學習書中的文句，不是我所說的能傳授那些道理解答那些疑難問

題的人。

解析“非……者也”，否定判斷句。三個“其”字的含義不一樣：第一個“其”代詞，譯為“書中”；

第二、三個“其”代詞，譯為“那些”。

（3）巫醫(yī)、樂師和各種工匠這些人，君子們不屑一提，現(xiàn)在他們（君子）的見識竟然趕不上這些人，這真是令

人奇怪啊！

解析“不齒”指不屑與之同列，羞與為伍，意思是看不起。第一個“其”指“君子”；第二個“其”代

詞，“這”，指“智乃反不能及"?！澳恕弊g為“竟然、反而"。

（4）巫醫(yī)、樂師和各種工匠這些人，不以互相學習為恥。

解析“恥”是形容詞的意動用法，同“不恥下問”中的“恥”。

鞏固提升

1.B［A.“不”通"否”，不，沒有。C.“景”通“影”,影子。D.“受”通“授”，傳授，教授。］

2.B［拱手：兩手合抱，形容亳不費力。］

3.D［A.動詞“從”和連詞“而”，“從”譯為“跟從”。B.諸侯封地和大夫封地。C.小的方面學習。］

4.C［抗：匹敵，相當。］

5.C［A.北：潰?。ǖ能婈牐?。B.名城：高大的城墻。D.池：護城河。］

6.D［A.名詞作動詞，登上。B.名詞作狀語，像影子一樣。C.名詞作狀語，向西。］

7.B［例句和B項都是介詞，譯為“用”。A.連詞，來。C.表目的，來。D.介詞，把。］

8.D［期：約定。成語“不期而遇”中的“期”與此同義。］

9.A［A.以：介詞，“用什么身份”；介詞，“把”。B.其：代詞，“他的、他們的“。C.而：連詞，表

并列。D.乃：副詞，于是，就。］

10.B［①說的是逃生，②說的是賽馬，⑤說的是地勢。］

11.A［“齊軍士卒逃跑過半”是龐涓的推斷，并非事實。］

【參考譯文】

孫臏出生在阿城、鄴城一帶，是孫武的后代子孫。孫臏曾經(jīng)和龐涓一起學習兵法。龐涓在魏國做事以后，

當上了魏惠王的將軍，但自認為才能比不上孫臏，便暗中派人把孫臏找來。孫臏到了魏國，龐渭害怕他比自己

賢能，忌恨他，就假借罪名砍去他的雙腳并施以墨刑，想使他埋沒于世不