2025年統(tǒng)編教材《語(yǔ)文》閱讀推廣心得體會(huì)

2025年統(tǒng)編教材《語(yǔ)文》閱讀推廣心得體會(huì)在當(dāng)今信息化、全球化不斷推進(jìn)的時(shí)代背景下，語(yǔ)文學(xué)科作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，其閱讀教學(xué)與推廣顯得尤為關(guān)鍵。2025年新版統(tǒng)編教材的《語(yǔ)文》閱讀內(nèi)容在傳承傳統(tǒng)文化、弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面發(fā)揮著積極作用，同時(shí)也提出了新的教學(xué)理念和實(shí)踐路徑。通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)教材內(nèi)容、結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐探索，我對(duì)閱讀推廣工作有了更深刻的理解與體會(huì)。首先，統(tǒng)編教材強(qiáng)調(diào)以“核心素養(yǎng)”為引領(lǐng)，突出學(xué)生的自主閱讀能力與思維能力培養(yǎng)。在閱讀內(nèi)容的選擇上，教材既涵蓋中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典，也融入現(xiàn)代文學(xué)作品，旨在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展他們的視野。閱讀推廣不再僅僅是傳授知識(shí)，更強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)思考、表達(dá)和評(píng)價(jià)。這一理念深深觸動(dòng)我，讓我認(rèn)識(shí)到作為一名語(yǔ)文教師，應(yīng)從單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)殚喿x的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。在實(shí)際教學(xué)中，我逐漸意識(shí)到，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是推廣工作的核心。教材中豐富的古詩(shī)文、名篇名句、現(xiàn)代散文等內(nèi)容，具有極強(qiáng)的感染力和引領(lǐng)性。通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行多樣化的閱讀活動(dòng)，如主題閱讀、合作閱讀、互動(dòng)講解等，不僅提升了學(xué)生的閱讀能力，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。例如，在教授《登鸛雀樓》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作者背景，討論詩(shī)中的意境和情感，鼓勵(lì)他們用自己的話表達(dá)理解。這種自主探究的方式，比單純講授更能激發(fā)學(xué)生的思考力和表達(dá)力。教材強(qiáng)調(diào)閱讀與寫作、口語(yǔ)交際的結(jié)合，推動(dòng)“閱讀促寫作、閱讀促表達(dá)”的教學(xué)策略。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試將閱讀內(nèi)容與寫作任務(wù)相結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀后寫出自己的感悟或續(xù)寫故事，增強(qiáng)他們的表達(dá)能力。例如，學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生描述自己心中的故鄉(xiāng)，這不僅加深了對(duì)作品的理解，也鍛煉了寫作技巧。這種融合式教學(xué)極大地提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。此外，教材提倡利用多媒體資源拓展閱讀空間。課堂上，我運(yùn)用了圖片、音頻、視頻等多媒體手段，豐富了閱讀體驗(yàn)。用現(xiàn)代技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助他們更直觀地理解文本背后的文化內(nèi)涵。例如，播放關(guān)于《木蘭辭》的歷史背景視頻，讓學(xué)生在視覺沖擊中更深刻地體會(huì)到木蘭的勇敢與忠誠(chéng)。這些做法不僅豐富了教學(xué)手段，也培養(yǎng)了學(xué)生的多元思維和創(chuàng)新能力。在推廣過(guò)程中，我逐漸認(rèn)識(shí)到家庭和社會(huì)的支持作用不可忽視。家庭是學(xué)生閱讀的第一環(huán)境，家長(zhǎng)的陪伴與引導(dǎo)對(duì)培養(yǎng)閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。通過(guò)組織家校合作的閱讀活動(dòng)，讓家長(zhǎng)成為學(xué)生閱讀的伙伴，可以有效延伸課堂的影響力。此外，社會(huì)資源如圖書館、閱讀節(jié)、文學(xué)講座等，也是推廣閱讀的重要平臺(tái)。積極引導(dǎo)學(xué)生利用這些資源，拓寬閱讀空間，激發(fā)他們的自主閱讀興趣。從個(gè)人實(shí)踐中反思，存在一些不足之處。一方面，由于教學(xué)任務(wù)繁重，難免在時(shí)間安排上有所欠缺，無(wú)法充分展開豐富的閱讀活動(dòng)。另一方面，一些學(xué)生對(duì)閱讀的興趣還需進(jìn)一步激發(fā)，特別是對(duì)古詩(shī)文的理解和欣賞仍存在一定困難。對(duì)此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的興趣和實(shí)際，設(shè)計(jì)更有趣味性和互動(dòng)性的閱讀任務(wù)，如開展閱讀競(jìng)賽、書評(píng)寫作、朗誦比賽等，提升學(xué)生的參與度和積極性。未來(lái)的閱讀推廣工作，需要在堅(jiān)持傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立數(shù)字閱讀平臺(tái)，推送優(yōu)質(zhì)閱讀資源，打造線上線下相結(jié)合的閱讀生態(tài)圈。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，注重閱讀的持續(xù)性和深度。教師要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的閱讀教學(xué)理念和方法，成為學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者和促進(jìn)者?？偨Y(jié)這段學(xué)習(xí)與實(shí)踐的歷程，我深刻體會(huì)到，閱讀推廣不僅僅是傳遞知識(shí)，更是一場(chǎng)文化的傳承與創(chuàng)新。它要求我們?cè)诮虒W(xué)中注重引導(dǎo)、激發(fā)和引領(lǐng)，讓學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)美好、感受人生、培養(yǎng)品格。作為一名語(yǔ)文教師，今后我將不斷探索閱讀推廣的多樣路徑，結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)豐富多彩的閱讀活動(dòng)，努力營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍，讓學(xué)生在閱讀中獲得快樂(lè)、成長(zhǎng)和人生的智慧。在實(shí)踐中不斷反思、不斷完善，才能真正實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的價(jià)值。未來(lái)，我希望能借助家庭、社會(huì)、信息技術(shù)的力量，讓每