《狼》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

《狼》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題《狼》

課型新授課√□章/單元復(fù)習(xí)課□

專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評(píng)課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□

其他□

教學(xué)內(nèi)容分析

《狼》出自部編版初中語文七年級(jí)上冊(cè)第五單元，這一單元描繪了人與動(dòng)物相處的種種情形，有的表達(dá)了對(duì)動(dòng)物的欣賞、對(duì)其命運(yùn)的關(guān)注，有的表現(xiàn)了人與動(dòng)物的矛盾沖突?！独恰肥且黄难晕?，選自清代小說家蒲松齡的文言小說集《聊齋志異·狼三則》中的第二則，主要寫了一個(gè)屠夫與兩頭狼斗智斗勇，最終取得勝利的故事。文章篇幅短小，結(jié)構(gòu)完整，情節(jié)曲折，扣人心弦。

學(xué)習(xí)者分析

對(duì)于本節(jié)課，我將用一個(gè)課時(shí)來講授。在學(xué)習(xí)《狼》之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《世說新語》二則、《誡子書》等文言文，懂得了一些文言文相關(guān)知識(shí)，能借助注釋初步讀懂文意。本文通假字、古今異義、一詞多義、文言句式等文言現(xiàn)象豐富，對(duì)初一學(xué)生來說還是有一定難度。

學(xué)習(xí)目標(biāo)確定

1.鞏固生字生詞的掌握。2.梳理文章故事結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇殘和狡詐的本性。3.分析人物性格特征，理解文章主旨。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.理解狼和屠戶的形象。2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。3.理解屠戶、狼所代表的社會(huì)形象和文章主題。

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

從知識(shí)獲得、能力提升、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、思維發(fā)展、價(jià)值觀念培育等方面設(shè)計(jì)過程性評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方式與工具等，通過評(píng)價(jià)持續(xù)促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)深入，突出診斷性、表現(xiàn)性、激勵(lì)性。體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的進(jìn)階，課時(shí)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是單元學(xué)習(xí)過程性評(píng)價(jià)的細(xì)化，要適量、適度，評(píng)價(jià)不應(yīng)中斷學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過學(xué)生的行為表現(xiàn)判斷學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度。

學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師活動(dòng)1詢問學(xué)生日常生活中關(guān)于狼的成語、諺語，總結(jié)出狼的特點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)1學(xué)生說成語，總結(jié)狼的特點(diǎn)：可怕、狠毒、狡猾、奸詐、貪婪等?；顒?dòng)意圖說明：進(jìn)而總結(jié)出人們對(duì)待狼的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此導(dǎo)語以師生對(duì)話方式展開，有利于吸引學(xué)生的注意力和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲。環(huán)節(jié)二預(yù)習(xí)檢測(cè)自主探學(xué)發(fā)現(xiàn)問題：教師活動(dòng)2課前預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生借助課下注釋和工具書已解決相關(guān)字詞問題，教師要有針對(duì)性的對(duì)一些容易寫錯(cuò)讀錯(cuò)的生字詞進(jìn)行強(qiáng)調(diào)圈畫（例如綴、窘、眈、苫、少、瞑、尻、黠等）。有針對(duì)性的強(qiáng)調(diào)古今異義（如去、股、蓋等）、一詞多義（如止、意、前等）、詞類活用（如洞、犬、前等）、文言句式（如判斷句、省略句、倒裝句）等重點(diǎn)知識(shí)。教師介紹本文作者蒲松齡及《聊齋異志》，補(bǔ)充相關(guān)資料。學(xué)生活動(dòng)2學(xué)生掃清閱讀障礙?；顒?dòng)意圖說明體現(xiàn)語文學(xué)科工具性特點(diǎn)，有助于學(xué)生知曉重點(diǎn)，著重復(fù)習(xí)，并使學(xué)生拓寬視野，加深對(duì)課文理解。環(huán)節(jié)三：合作助學(xué)解決問題教師活動(dòng)31.學(xué)生分段朗讀課文，教師出示思考題，學(xué)生分組合作探究。（15分鐘）（1）遇狼：結(jié)合課文思考，課文開篇向我們交代了幾大要素，分別是什么，用原文回答（2）懼狼：第一二段表現(xiàn)了狼的什么特點(diǎn)，體現(xiàn)在哪？屠戶表現(xiàn)的怎么樣，體現(xiàn)在哪？表現(xiàn)了屠戶怎樣的心理？（3）御狼：請(qǐng)指出描寫屠夫心理的句子，他采取了怎樣的行動(dòng)，狼表現(xiàn)的怎么樣？（4）殺狼：兩狼的計(jì)謀是什么？前狼假寐的姿勢(shì)和神態(tài)是怎樣的，目的是什么？后狼徑去的目的是什么？表現(xiàn)了狼的什么特點(diǎn)？屠夫殺前狼的經(jīng)過是怎樣的，由此可看出屠夫的什么特點(diǎn)？屠夫殺后狼的經(jīng)過是怎樣的，體現(xiàn)屠夫的什么特點(diǎn)？（5）最后一段：作者的感嘆是怎樣的，屬于什么表達(dá)方式？教師引導(dǎo)學(xué)生歸納并板書。學(xué)生活動(dòng)3生答：交代了四大要素，分別是時(shí)間——晚；地點(diǎn)——途中；人物——一屠戶，二狼；起因——一屠晚歸，二狼綴行。生答：第一二段表現(xiàn)了狼的兇狠貪婪，體現(xiàn)在綴，止，從，止，至，并驅(qū)如故；屠戶的表現(xiàn)是遷就退讓，體現(xiàn)在投，復(fù)投，表現(xiàn)了屠戶害怕僥幸的心理。生答：表現(xiàn)屠夫心理的句子是屠大窘，恐前后受其敵。屠夫采取的行動(dòng)是奔倚其下，弛擔(dān)持刀。狼的表現(xiàn)是眈眈相向。生答：兩狼的計(jì)謀是一狼徑去一狼假寐（前后夾擊屠夫）；前狼假寐的姿勢(shì)和神態(tài)是犬坐于前，目似瞑，意暇甚；目的是誘敵；后狼徑去的目的是意將隧入以攻其后；表現(xiàn)了狼的陰險(xiǎn)狡詐和愚蠢；屠夫殺前狼的經(jīng)過是屠暴起，以刀劈狼首又?jǐn)?shù)刀斃之，由此可看出屠夫的勇敢且果斷；屠夫殺后狼的經(jīng)過是屠自后斷其股，亦斃之，體現(xiàn)屠夫的機(jī)智且細(xì)心。（5）生答：作者的感嘆是，屬于狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳。表達(dá)方式是議論?？偨Y(jié)段落大意（遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗牵?，梳理文章脈絡(luò)（開端——發(fā)展——轉(zhuǎn)機(jī)——高潮結(jié)局）?；顒?dòng)意圖說明：此環(huán)節(jié)有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性主動(dòng)性，鍛煉學(xué)生閱讀和概括要點(diǎn)的能力，解決教學(xué)重點(diǎn)，有助于學(xué)生積極的思考和討論，加深對(duì)課文的理解。歸納小結(jié)課堂檢測(cè)1、本文講了一件什么事？（寫了什么？）【（who）屠夫——（when）夜晚——（where）歸途中——（what）遇狼——（why）恐受其敵——（how）殺狼】2、人與動(dòng)物之間也有斗爭(zhēng)。描述這類關(guān)系的作品，有的旨在突出人的力量，有的為了反襯人的渺小，還有的則在人與動(dòng)物的對(duì)比中揭示人性。思考本文的落腳點(diǎn)在什么地方？【突出人的力量】3、作者寫這個(gè)故事想告訴我們什么道理？（為什么寫？）【對(duì)待像狼一樣的惡人，不能妥協(xié)忍讓，而要像屠夫一樣勇敢斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，這樣才會(huì)取得勝利?！?、在本文中，你獲得了怎樣的啟發(fā)？（學(xué)到什么？）【千萬不要低估了敵人，不僅要斗勇，還要斗智，及時(shí)識(shí)破敵人的詭計(jì)?！?/p>

板書設(shè)計(jì)

作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

1.你認(rèn)為狼代表了什么？為什么？2.在作業(yè)布置上進(jìn)行了分層設(shè)計(jì)，拓展性作業(yè)中為了體現(xiàn)近現(xiàn)代文學(xué)中“狼”的形象的變化，為學(xué)生推薦了兩部課外閱讀書目：《狼王夢(mèng)》和《狼圖騰》。請(qǐng)學(xué)生課下查找與狼相關(guān)的資料，如《狼圖騰》、《狼道》、《重返·狼群》等，總結(jié)狼的其它形象特點(diǎn)。

特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用