古詩(shī)三首《元日》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）

古詩(shī)三首《元日》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）年級(jí)學(xué)科三年級(jí)語(yǔ)文執(zhí)教者

課題《元日》課型古詩(shī)精讀

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明《元日》是統(tǒng)編版三年級(jí)下冊(cè)第三單元《古詩(shī)三首》中的其中一首第三單元的主題是“深厚的傳統(tǒng)文化，中國(guó)的根"。本課教學(xué)著重借助中華古詩(shī)文傳統(tǒng)讀書(shū)法吟誦，讓學(xué)生在聲音的高低延展中，結(jié)合自身體驗(yàn)，想象詩(shī)歌畫面，感受中華傳統(tǒng)文化春節(jié)中的傳統(tǒng)習(xí)俗魅力，感受亙古相通的民族情感。通過(guò)起初學(xué)生只能說(shuō)出大致詩(shī)意，到通過(guò)吟誦、結(jié)合自我體驗(yàn)，同伴、師生多維互動(dòng)、評(píng)價(jià)中感受詩(shī)歌描繪的歡樂(lè)畫面，使學(xué)生生成能把詩(shī)歌大意說(shuō)生動(dòng)的能力。最后通過(guò)教師出示背景資料，教師引讀等方式，讓學(xué)生了解詩(shī)人的寫作背景，再通過(guò)拓展吟誦《登飛來(lái)峰》一詩(shī)，進(jìn)一步感受王安石積極向上、強(qiáng)國(guó)富民的政治抱負(fù)，發(fā)揮詩(shī)歌的詩(shī)教功能，使學(xué)生受到精神洗禮，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。

教學(xué)目標(biāo)1.反復(fù)品味、吟誦，有感情地誦讀古詩(shī)《元日》，熟讀成誦。2.學(xué)習(xí)書(shū)寫“符”，逐步養(yǎng)成習(xí)字讀帖、認(rèn)真描摹的書(shū)寫習(xí)慣。3.運(yùn)用借助吟誦、借助經(jīng)驗(yàn)、借助想象等方法，感受“放爆竹"喝屠蘇”“換桃符"這三幅節(jié)日情景，體會(huì)人民歡天喜地的過(guò)節(jié)景象，感悟傳統(tǒng)習(xí)俗的文化魅力。4.借助資料、借助吟誦，感受詩(shī)人除舊布新的改革決心和強(qiáng)國(guó)富民的政治抱負(fù)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

“兩成”教育滲透點(diǎn)“兩成"教育滲透點(diǎn)1.書(shū)寫“符”字，落實(shí)“兩成"教育，培養(yǎng)學(xué)生自主習(xí)字讀帖、認(rèn)真描摹的書(shū)寫習(xí)慣。2.課中進(jìn)行兩次同桌合作說(shuō)詩(shī)意，第一次是初步說(shuō)詩(shī)意，第二次是在學(xué)詩(shī)感悟后說(shuō)好詩(shī)意，學(xué)生說(shuō)詩(shī)意的能力得到了提升。第一次四人小組合作是讓學(xué)生充分交流資料，交流自己的過(guò)節(jié)體驗(yàn)，第二次四人小組合作，讓學(xué)生自主合作、“操作實(shí)踐”，讓學(xué)生創(chuàng)造性地表現(xiàn)詩(shī)意，落實(shí)了我?！皟沙?教育中“合作交往”“善用資源"操作實(shí)踐”等習(xí)慣養(yǎng)成。3.介紹工具書(shū)《說(shuō)文解字》、借助資料走進(jìn)詩(shī)人創(chuàng)作背景，讓學(xué)生“善用資源"了解學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法。4.感受詩(shī)人除舊布新的改革決心和強(qiáng)國(guó)富民的政治抱負(fù)，培養(yǎng)學(xué)生“主動(dòng)盡責(zé)”的意識(shí)，樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。5.借助吟誦，反復(fù)涵詠，通過(guò)聲韻的品味，培養(yǎng)學(xué)生“熱愛(ài)閱讀"的能力，感悟古詩(shī)文學(xué)習(xí)方法，提高詩(shī)詞鑒賞能力，提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)1.運(yùn)用借助吟誦、借助經(jīng)驗(yàn)、借助想象等方法，感受“放爆竹”“喝屠蘇"換桃符”這三幅節(jié)日情景，體會(huì)人民歡天喜地的過(guò)節(jié)景象，感悟傳統(tǒng)習(xí)俗的文化魅力。

教學(xué)難點(diǎn)1.能運(yùn)用多種讀詩(shī)方法，感悟三幅節(jié)日畫面，能把詩(shī)意說(shuō)得流暢、生動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)二備修改

一、舊詩(shī)導(dǎo)入，初識(shí)元日1.課前全班誦讀《梅花》《北陂杏花》。2.揭題。3.理解“元"字，了解傳統(tǒng)文化。4.說(shuō)元日。5.再讀課題。二、正音識(shí)字，感知畫面1.正音讀古詩(shī)。2.指名學(xué)生讀準(zhǔn)古詩(shī)中的字音。3.生標(biāo)注平仄、韻字，自由吟誦古詩(shī)。4.個(gè)人展示吟誦。5.全班打開(kāi)書(shū)本吟誦。6.自我讀帖，書(shū)寫“符”字。7.同桌合作說(shuō)詩(shī)意。（小組合作要求：逐字逐句、共同探討、說(shuō)出詩(shī)意）8.生匯報(bào)說(shuō)詩(shī)意。9.感知畫面。師：詩(shī)中寫到了哪三幅過(guò)春節(jié)的節(jié)日情景呢？動(dòng)筆圈出來(lái)。10.提出核心問(wèn)題。這首詩(shī)寫出了什么樣的節(jié)日情景？11.自讀批注。三、反復(fù)涵詠，品味詩(shī)情1.品讀“放爆竹"這一節(jié)日情景。①感受“爆竹”噼啪之聲。②感受“一歲"心情之快。③個(gè)性朗讀。④全班配動(dòng)作吟誦。⑤全班吟唱。【設(shè)計(jì)意圖】入聲字“爆竹”與“一歲"讀得高亢，使人想到爆竹聲聲震天響的畫面，使人想到快樂(lè)的時(shí)光總是過(guò)得飛快。通過(guò)自讀吟誦、教師點(diǎn)撥，同伴互動(dòng)，幫助學(xué)生更好地感悟“放爆竹”這一傳統(tǒng)節(jié)日情景。2.品讀“飲屠蘇"這一節(jié)日情景。①理解“春風(fēng)”之延長(zhǎng)。②理解“送暖"強(qiáng)調(diào)之意。③理解“屠蘇”之延長(zhǎng)。④想象畫面，練習(xí)說(shuō)話。師：大年初一了，全家人歡聚一堂，迎著和煦的春風(fēng)，品著馨香的屠蘇酒，他們彼此間有哪些新年祝愿呢？⑤教師引導(dǎo)吟誦。⑥師引導(dǎo)吟唱?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)想象畫面、結(jié)合自身過(guò)年吃團(tuán)圓飯說(shuō)新年祝福語(yǔ)的經(jīng)歷，感受“喝屠蘇"這一傳統(tǒng)習(xí)俗傳遞給我們的幸福溫暖之感。3.品讀“千門萬(wàn)戶曈曈日”“總把新桃換舊符"①吟誦后兩行：“千門萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符”②品讀“新桃"的延長(zhǎng)③品讀“總把”“換舊"的含義。④集體誦讀。⑤集體吟誦。四、能力提升，說(shuō)好詩(shī)意。1.師提要求。同桌合作，融入你們的所聽(tīng)、所見(jiàn)、所聞，加上描述性詞語(yǔ)，把這三幅情景講得更生動(dòng)。（小組合作要求：結(jié)合體驗(yàn)、圍繞中心、加上詞語(yǔ)、說(shuō)好詩(shī)意）2.同桌合作。3.學(xué)生匯報(bào)。4.師小結(jié)過(guò)渡。五、知人論世，揭示主旨。1.出示背景資料。這首詩(shī)的寫作背景是詩(shī)人王安石變法之后所帶來(lái)的強(qiáng)國(guó)新貌。北宋當(dāng)時(shí)積貧積弱，幾近滅亡，幸虧出現(xiàn)王安石這樣主動(dòng)盡責(zé)、想要挽救國(guó)家百姓之人，才讓北宋王朝重新走上了巔峰。2.引讀升華情感，再誦古詩(shī)。3.總結(jié)全詩(shī)，全班吟唱。4.四人小組合作展讀。（小組合作要求：讀準(zhǔn)節(jié)奏選一方式符合詩(shī)意）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)教師點(diǎn)出詩(shī)人寫作背景，幫助學(xué)生更好地了解王安石的政治抱負(fù)、體會(huì)詩(shī)人除舊布新的改革決心、強(qiáng)國(guó)富民的政治抱負(fù)，從而明白之前詩(shī)句中讀到的祥和幸福氛圍，是因?yàn)橥醢彩母飵?lái)的新面貌，體會(huì)詩(shī)歌透露的深刻含義，通過(guò)詩(shī)教，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。六、拓展吟誦《登飛來(lái)峰》1.自由吟誦。2.學(xué)生表達(dá)。3.師小結(jié)。4.個(gè)人展讀。5.師總結(jié)升華。6.張貼對(duì)聯(lián)、吟唱對(duì)聯(lián)。七、精煉反饋，拓展提高1.精煉反饋。①自我練習(xí)。

②匯報(bào)交流。③師點(diǎn)撥第三題。師總結(jié)課堂。3.布置分層作業(yè)：①吟誦《元日》，背誦《元日》，拓展吟誦《生查子·元夕》。②多途徑收集中國(guó)傳統(tǒng)春節(jié)習(xí)俗的資料，可利用思維導(dǎo)圖、手抄報(bào)、表格等形式，四人小組分工合作，完成一次綜合性探究學(xué)習(xí)。③收集對(duì)聯(lián)，積累對(duì)子，與同桌互對(duì)對(duì)子。④積累對(duì)子嘗試結(jié)合自己過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日的體驗(yàn)寫首詩(shī)。

板書(shū)設(shè)計(jì)元日（宋）王安石

___放爆竹飲屠蘇換桃符

教學(xué)反思___教學(xué)反思___今天這節(jié)課運(yùn)用古人傳統(tǒng)吟誦法教學(xué)第三單元《古詩(shī)三首》中的《元日》。《元日》這首古詩(shī)描寫了新年元日熱烈、歡樂(lè)和萬(wàn)象更新的動(dòng)人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。首句“爆竹聲中一歲除”，在陣陣鞭炮聲中送走舊歲，迎來(lái)新年。起句緊扣題目，渲染春節(jié)熱烈歡樂(lè)的氣氛。次句“春風(fēng)送暖入屠蘇”，描寫人們迎著和煦的春風(fēng)，開(kāi)懷暢飲屠蘇酒。第三句“千門萬(wàn)戶曈曈日”，寫旭日的光輝普照千家萬(wàn)戶。用“曈曈"表現(xiàn)日出時(shí)光輝燦爛的景象，象征無(wú)限光明優(yōu)美的前景。結(jié)句“總把新桃換舊符”，既是寫當(dāng)時(shí)的民間習(xí)俗，又寓含除舊布新的意思。全詩(shī)文筆輕快，色調(diào)明朗，作者把眼前的景象與心中的感情水乳交融，確是一首融情入景，寓意深刻的好詩(shī)。習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中指出，“文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。文化興國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)"。文化對(duì)于國(guó)家的興旺、民族的發(fā)展具有重大作用。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的根與魂，是最深厚的國(guó)家文化軟實(shí)力，是中國(guó)特色社會(huì)主義根植的沃土，是我們堅(jiān)定文化自信的力量源泉。特級(jí)教師王崧舟老師曾說(shuō)：“一個(gè)有智慧的語(yǔ)文教師，教詩(shī)的最好途徑就是不教詩(shī)。讓詩(shī)憑著自己的語(yǔ)言存在說(shuō)話，讓學(xué)生直接貼在詩(shī)的面頰上感受她的詩(shī)意。”怎樣感受呢？就是“設(shè)身處地、感同身受"的吟唱。音樂(lè)中的聲音可以完美的表達(dá)了詩(shī)歌情感?！对铡愤@首詩(shī)的情感，學(xué)生們“因聲解義、因聲傳情、因聲求氣”，就會(huì)“眼與耳謀、耳與口謀、口與心謀、心與神謀"。對(duì)學(xué)生而言，用唱歌的方式學(xué)習(xí)最枯燥的古詩(shī)是最樂(lè)意為之的一種學(xué)習(xí)方式。古詩(shī)很難訴諸理性的拆解，詩(shī)的意解只能接受詩(shī)之語(yǔ)言的暗示，用畫面去偷換文字，用情緒去揣摩詩(shī)意，讓學(xué)生在歌聲中“意會(huì)，而不需要過(guò)多的“解釋”。我抓住本單元主題“深厚的傳統(tǒng)文化，中國(guó)人的根"運(yùn)用傳統(tǒng)讀書(shū)法——吟誦進(jìn)行我的教學(xué)設(shè)計(jì)。這一節(jié)課，我悄無(wú)聲息地將本單元的語(yǔ)文要素“收集傳統(tǒng)節(jié)日的資料，交流節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣”在教學(xué)環(huán)節(jié)的多個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)清楚。我在教學(xué)中讓學(xué)生感悟象形字“元"符”，讓學(xué)生感悟中華語(yǔ)言文字魅力。初讀正音環(huán)節(jié)讓學(xué)生交流課前收集到的“飲屠蘇"資料，既掃清了字詞障礙，又落實(shí)了單元要素。課堂后半部分讓學(xué)生了解春聯(lián)、交流自己的發(fā)現(xiàn)，展示自己的收集成果，加深他們對(duì)傳統(tǒng)文化“貼春聯(lián)”的了解。最重要的是，我還借助傳統(tǒng)吟誦法，讓學(xué)生通過(guò)聲音，感悟詩(shī)歌傳遞的情感，一改之前一句一翻譯的死板教學(xué)。借助吟誦、借助資料，學(xué)生能更好地理解詩(shī)人，感受詩(shī)思文氣，感悟中華文化精神，以達(dá)成立德樹(shù)人的教學(xué)目標(biāo)。

從作業(yè)的反饋情況來(lái)說(shuō)，我感覺(jué)學(xué)生這節(jié)課的收獲挺大的，他們?cè)谖曳磸?fù)教學(xué)中，明確地知道了元日所指，也能在學(xué)習(xí)中把握詩(shī)歌的主旨，我的教學(xué)重難點(diǎn)得到了落實(shí)，他們酣暢淋漓地讀詩(shī)學(xué)詩(shī)，興致勃勃。我還能根據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況，給他們?cè)O(shè)計(jì)難一點(diǎn)有趣味性的題目，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)自信心。作業(yè)布置也能落實(shí)本課的知識(shí)點(diǎn)，并給優(yōu)生有提高的空間，鼓勵(lì)他們多作詩(shī)，提高他們的古詩(shī)詞素養(yǎng)，提高表達(dá)力。從學(xué)生寫過(guò)來(lái)的詩(shī)