2025年小學教師資格考試《綜合素質(zhì)》教育心理學心理教育實踐試題（含答案）

2025年小學教師資格考試《綜合素質(zhì)》教育心理學心理教育實踐試題（含答案）考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單選題（每題2分，共20分）1.小明在課堂上經(jīng)常注意力不集中，老師發(fā)現(xiàn)他在看窗外的小鳥，這種注意力分散的現(xiàn)象屬于：A.穩(wěn)定注意B.不穩(wěn)定注意C.穩(wěn)定注意與不穩(wěn)定注意的結合D.主動注意2.在小學低年級教學中，教師常用的直觀手段是：A.模象直觀B.概念直觀C.圖像直觀D.情感直觀3.學生在解決新問題時，能夠靈活運用已有知識，迅速找到答案，這種認知策略屬于：A.記憶策略B.理解策略C.組織策略D.情感策略4.下列哪項不屬于小學低年級學生心理發(fā)展的特點？A.生理發(fā)展迅速B.認知發(fā)展迅速C.情感發(fā)展迅速D.意志發(fā)展緩慢5.教師在課堂上對學生進行表揚，目的是為了：A.激發(fā)學生的學習興趣B.提高學生的注意力C.培養(yǎng)學生的自律意識D.增強學生的自信心6.在教學中，教師通過提問引導學生主動思考，這種方法屬于：A.直接教學B.間接教學C.合作教學D.研究性學習7.小學低年級學生的注意力特點包括：A.注意力分散，難以集中B.注意力集中，容易疲勞C.注意力集中，持續(xù)時間長D.注意力不穩(wěn)定，容易受外界干擾8.在教學中，教師發(fā)現(xiàn)學生注意力不集中時，應該采取以下哪種措施？A.暫停教學，讓學生休息B.提高教學內(nèi)容的趣味性C.讓學生進行自我反省D.加強課堂紀律，嚴格要求9.教師在課堂教學中，運用直觀教具的目的在于：A.提高學生的記憶力B.培養(yǎng)學生的觀察力C.豐富學生的想象力D.增強學生的實踐能力10.小學低年級學生心理發(fā)展的主要特點包括：A.生理發(fā)展迅速，認知發(fā)展緩慢B.生理發(fā)展緩慢，認知發(fā)展迅速C.生理發(fā)展和認知發(fā)展同時迅速D.生理發(fā)展和認知發(fā)展同時緩慢二、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述小學低年級學生注意力的特點。2.簡述直觀教學法的意義。3.簡述情感策略在小學教學中的應用。4.簡述教師如何培養(yǎng)學生的自律意識。三、論述題（共20分）結合實際教學案例，論述如何在小學課堂教學中運用合作學習策略，提高學生的學習效果。四、案例分析題（每題10分，共20分）1.案例背景：張老師是一位小學二年級的班主任，發(fā)現(xiàn)班上有個叫小明的學生，學習成績一直處于班級下游，而且上課經(jīng)常走神，下課和同學發(fā)生沖突。張老師試圖通過各種方法幫助小明提高學習成績，但效果不明顯。問題：（1）分析小明學習成績不佳的原因。（2）張老師可以采取哪些措施幫助小明提高學習成績？（3）如何幫助小明改善與同學的關系？2.案例背景：李老師是一位小學四年級的語文教師，在課堂上發(fā)現(xiàn)部分學生對閱讀理解感到困難，尤其是對于生詞的掌握。李老師決定采取一些方法來提高學生的閱讀理解能力。問題：（1）分析學生在閱讀理解中遇到困難的原因。（2）李老師可以采取哪些策略來提高學生的閱讀理解能力？（3）如何評估學生在閱讀理解方面的進步？五、論述題（10分）論述小學教育中，教師如何運用心理學的理論和方法，幫助學生克服學習障礙，提高學習效果。六、材料分析題（10分）閱讀以下材料，回答問題。材料：某小學在開展心理健康教育活動時，邀請了一位心理咨詢師為學生進行心理輔導。在輔導過程中，心理咨詢師發(fā)現(xiàn)大部分學生都存在焦慮情緒，尤其是面對考試時。問題：（1）分析學生焦慮情緒產(chǎn)生的原因。（2）心理咨詢師可以采取哪些措施幫助學生緩解焦慮情緒？（3）學校如何進一步開展心理健康教育，提高學生的心理素質(zhì)？本次試卷答案如下：一、單選題（每題2分，共20分）1.B解析：注意力分散是指注意力不能長時間集中，容易受到外界干擾，小明看窗外的小鳥就是注意力分散的體現(xiàn)。2.A解析：小學低年級學生的認知發(fā)展特點之一是對具體形象的事物感興趣，模象直觀能夠幫助他們更好地理解和記憶。3.C解析：組織策略是指將信息進行分類、歸納和總結，幫助學生將新知識與已有知識體系相結合。4.D解析：小學低年級學生的意志發(fā)展特點是初步形成，但相對緩慢。5.D解析：表揚可以增強學生的自信心，激發(fā)他們的學習動力。6.B解析：間接教學是指通過提問、討論等方式引導學生主動思考，而不是直接傳授知識。7.D解析：小學低年級學生的注意力特點是不穩(wěn)定，容易受到外界干擾。8.B解析：提高教學內(nèi)容的趣味性可以吸引學生的注意力，減少注意力分散的情況。9.B解析：直觀教具可以幫助學生直觀地理解抽象的概念，提高他們的觀察力。10.C解析：小學低年級學生的生理發(fā)展和認知發(fā)展都是迅速的。二、簡答題（每題5分，共20分）1.解析：小學低年級學生注意力的特點包括：注意力不穩(wěn)定，容易受到外界干擾；注意力集中時間短，容易疲勞；對具體形象的事物感興趣。2.解析：直觀教學法的意義在于：提高學生的學習興趣；幫助學生更好地理解和記憶知識；培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。3.解析：情感策略在小學教學中的應用包括：營造良好的課堂氛圍；關注學生的情感需求；激發(fā)學生的學習興趣和動力。4.解析：教師可以通過以下措施培養(yǎng)學生的自律意識：樹立榜樣；制定明確的規(guī)則和獎懲制度；引導學生自我反省；培養(yǎng)學生的責任感。三、論述題（10分）解析：教師在小學教育中運用心理學的理論和方法，可以幫助學生克服學習障礙，提高學習效果。具體措施包括：了解學生的心理特點，制定合適的教學方法；運用心理輔導技術，幫助學生調(diào)整心態(tài)；關注學生的情感需求，營造良好的學習氛圍；運用心理評估工具，了解學生的學習狀況。四、案例分析題（每題10分，共20分）1.解析：（1）小明學習成績不佳的原因可能包括：學習方法不當、學習興趣不高、家庭環(huán)境因素、心理因素等。（2）張老師可以采取的措施有：與家長溝通，了解學生家庭情況；針對小明的學習特點，制定個性化教學方案；鼓勵小明參加課外活動，提高學習興趣；進行心理輔導，幫助學生調(diào)整心態(tài)。（3）幫助小明改善與同學的關系，可以通過組織團隊活動、開展溝通技巧培訓等方式。2.解析：（1）學生在閱讀理解中遇到困難的原因可能包括：詞匯量不足、閱讀習慣不良、缺乏閱讀興趣等。（2）李老師可以采取的策略有：增加詞匯教學，提高學生的詞匯量；培養(yǎng)良好的閱讀習慣；激發(fā)學生的閱讀興趣；運用多種閱讀材料，提高學生的閱讀能力。（3）評估學生在閱讀理解方面的進步可以通過定期的閱讀測試、閱讀報告等方式。五、論述題（10分）解析：教師運用心理學的理論和方法，可以幫助學生克服學習障礙，提高學習效果。具體包括：了解學生的認知發(fā)展特點，采用合適的教學方法；運用心理輔導技術，幫助學生調(diào)整心態(tài)；關注學生的情感需求，營造良好的學習氛圍；運用心理評估工具，了解學生的學習狀況。六、材料分析題（10分）解析：（1）學生焦慮情緒產(chǎn)生的原因可能包括：考試壓