初中歷史課本人物征文

初中歷史課本人物征文TOC\o"1-2"\h\u18820第一章走進初中歷史課本：人物的舞臺 121557第二章歷史課本的主要人物及其事跡概覽 12026第三章剖析歷史人物：性格與行為 231904第四章我對這些歷史人物的獨特感受 23439第五章歷史人物帶給我們的啟示：引用原文解讀 229407第六章那些容易被忽視的歷史人物閃光點 33306第七章從歷史人物看時代：深度分析 327106第八章銘記歷史人物，傳承歷史精神 4第一章走進初中歷史課本：人物的舞臺初中歷史課本就像是一個大大的舞臺，各種各樣的歷史人物在這個舞臺上粉墨登場。打開課本，仿佛打開了一扇通往不同時代的大門。從古老的華夏文明到西方的古希臘羅馬，每一頁都有鮮活的人物躍然而出。就拿我們的人教版初中歷史課本來說吧，里面記載著許多令人難以忘懷的人物。比如秦始皇嬴政，課本里描述他統(tǒng)一六國，建立起中國歷史上第一個大一統(tǒng)王朝。那時候，讀到他的故事，就感覺像是在看一場波瀾壯闊的大戲，他在這個舞臺上扮演著的角色，他的決策和行動改變了整個中國的走向。還有像西方的亞歷山大大帝，課本提到他率領(lǐng)馬其頓軍隊征戰(zhàn)四方，建立起一個龐大的帝國。這些人物在課本這個舞臺上展示著自己的傳奇經(jīng)歷，也讓我們這些讀者能夠領(lǐng)略到不同時空的精彩。第二章歷史課本的主要人物及其事跡概覽在初中歷史課本里，有眾多舉足輕重的人物。先說說孔子吧，他可是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。課本中詳細介紹了孔子的生平事跡，“孔子一生周游列國，傳播自己的學(xué)說思想，主張‘仁’和‘禮’”。他開辦私學(xué)，打破了貴族對教育的壟斷，讓更多的人有機會接受知識的洗禮。他的思想影響了中國幾千年，不僅在古代，即使到了現(xiàn)代，孔子學(xué)院在全球各地紛紛建立，這足以證明他的思想魅力。再看漢武帝劉徹，課本里寫道他在位期間，漢朝國力強盛。“漢武帝派遣衛(wèi)青、霍去病等將領(lǐng)多次出擊匈奴，解除了匈奴對漢朝北方邊境的威脅”。同時他推行一系列的改革措施，加強集權(quán)，獨尊儒術(shù)，讓儒家思想成為封建社會的正統(tǒng)思想。在西方歷史部分，我們能看到凱撒大帝，他是羅馬共和國末期的杰出人物，他的軍事才能卓越，“凱撒在高盧戰(zhàn)爭中取得了輝煌的勝利，為羅馬的擴張做出了巨大貢獻”，但最后他卻被刺殺身亡，他的死也成為羅馬歷史的一個重要轉(zhuǎn)折點。第三章剖析歷史人物：性格與行為歷史人物的性格對他們的行為有著深刻的影響。以項羽為例，在初中歷史課本中我們了解到他是一位充滿英雄氣概的人物。項羽的性格非常豪爽、直率，但也有剛愎自用的一面。他在巨鹿之戰(zhàn)中，破釜沉舟，“項羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，燒廬舍，持三日糧，以示士卒必死，無一還心”，這一壯舉展現(xiàn)了他的果敢和勇猛，這種性格讓他的士兵們士氣大振，最終取得了巨鹿之戰(zhàn)的勝利。但是他的剛愎自用也導(dǎo)致了他的失敗。在楚漢相爭的后期，他不聽從謀士范增的建議，鴻門宴上放走劉邦，“豎子不足與謀！奪項王天下者，必沛公也。吾屬今為之虜矣！”范增的這句話也預(yù)示了項羽后來的命運。再看唐太宗李世民，他的性格則比較開明、包容。他善于納諫，像魏征這樣的直臣經(jīng)常給他提意見，李世民都能虛心接受。這使得他在位期間能夠制定出許多有利于國家發(fā)展的政策，創(chuàng)造了貞觀之治的盛世局面。第四章我對這些歷史人物的獨特感受對于這些歷史人物，我有著各種各樣的感受。像秦始皇，他給我的感覺是既偉大又有些許的殘暴。他統(tǒng)一六國，建立起統(tǒng)一的度量衡和文字，這無疑是對中國歷史發(fā)展有著巨大的推動作用。可是，他又大興土木，修建阿房宮和驪山陵墓，繁重的徭役讓百姓苦不堪言。每次讀到關(guān)于他的這些事跡，心里就很復(fù)雜，佩服他的雄才大略，另又為當(dāng)時的百姓感到同情。而對于諸葛亮，我更多的是敬佩。課本中描述他“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”，他為了劉備的蜀漢大業(yè)鞠躬盡瘁，死而后已。他的智慧，他的忠誠，都深深打動著我。他六出祁山，雖然最終未能實現(xiàn)興復(fù)漢室的目標(biāo)，但他的堅持和努力讓人敬仰。每一次讀到他的故事，都仿佛能看到他在營帳中籌劃軍機，那種殫精竭慮的樣子就浮現(xiàn)在眼前。第五章歷史人物帶給我們的啟示：引用原文解讀歷史人物帶給我們的是無盡的啟示。就拿祖沖之來說，課本里講述了他在數(shù)學(xué)和天文學(xué)上的巨大成就。他算出的圓周率在當(dāng)時領(lǐng)先世界。“祖沖之，更開密法，以圓徑一億為一丈，圓周盈數(shù)三丈一尺四寸一分五厘九毫二秒七忽，朒數(shù)三丈一尺四寸一分五厘九毫二秒六忽，正數(shù)在盈朒二限之間?！睆乃纳砩?，我們可以得到啟示，那就是要有對知識的執(zhí)著追求精神。他在當(dāng)時的條件下，能夠不斷鉆研，得出如此精確的圓周率數(shù)值，這告訴我們只要有恒心和毅力，就能在自己的領(lǐng)域取得非凡的成就。再看鑒真和尚，他東渡日本傳播佛法和中華文化。“鑒真盲目航東海，一片精誠照太清。舍己為人傳道藝，唐風(fēng)洋溢奈良城。”他不顧路途的艱辛和危險，多次東渡，這種為了信念勇往直前的精神值得我們學(xué)習(xí)。在我們的生活中，無論是學(xué)習(xí)還是做其他事情，都應(yīng)該像他一樣，堅定自己的信念，不輕易放棄。第六章那些容易被忽視的歷史人物閃光點在初中歷史課本中，有些歷史人物的閃光點容易被我們忽視。比如蔡倫，我們都知道他改進了造紙術(shù)。但往往會忽略他背后的創(chuàng)新精神。在他之前，雖然已經(jīng)有了紙的雛形，但蔡倫通過不斷地嘗試和改進，才使得紙張的質(zhì)量大大提高，并且能夠大規(guī)模生產(chǎn)。課本里簡單的幾句話，“蔡倫改進造紙術(shù)，用樹皮、麻頭、破布、漁網(wǎng)等原料，經(jīng)過挫、搗、抄、烘等工藝制造的紙，是現(xiàn)代紙的淵源?！北澈髤s是他不斷摸索的過程。還有王昭君，大家都知道她出塞和親。但她的勇敢和深明大義卻常常被忽略。她遠離故土，前往陌生的匈奴部落，“昭君出塞后，漢匈兩族團結(jié)和睦，國泰民安，‘邊城晏閉，牛馬布野，三世無犬吠之警，黎庶忘干戈之役’”，她用自己的行動換來了兩個民族的和平與穩(wěn)定，這種自我犧牲的精神是非?？少F的。第七章從歷史人物看時代：深度分析從歷史人物可以深入地看到他們所處的時代。以商鞅為例，他是戰(zhàn)國時期秦國的重要人物。課本中詳細記載了他的變法內(nèi)容?！皬U井田、開阡陌，實行郡縣制，獎勵耕織和戰(zhàn)斗，實行連坐之法?！鄙眺弊兎ㄖ阅軌蛟谇貒菩?，這與當(dāng)時秦國的時代背景息息相關(guān)。戰(zhàn)國時期，各國紛爭不斷，秦國想要在諸侯中崛起，就必須進行改革。而商鞅的變法思想正好符合秦國的需求，他的變法使得秦國的經(jīng)濟得到發(fā)展，軍隊?wèi)?zhàn)斗力增強，為秦國后來統(tǒng)一六國奠定了基礎(chǔ)。從他的身上我們可以看到戰(zhàn)國時期諸侯爭霸、求賢若渴、積極變法圖強的時代特征。再看歐洲文藝復(fù)興時期的但丁，課本中提到他是文藝復(fù)興的先驅(qū)?！暗〉摹渡袂放辛酥惺兰o(jì)的神學(xué)思想，宣揚了人文主義精神?！碑?dāng)時的歐洲，中世紀(jì)的黑暗統(tǒng)治逐漸被打破，人們開始追求人性的解放，但丁的作品就是這個時代變革的一個反映，他代表了當(dāng)時新興資產(chǎn)階級想要擺脫封建神學(xué)束縛的愿望。第八章銘記歷史人物，傳承歷史精神我們要銘記這些歷史人物，傳承他們的歷史精神。像岳飛，他是南宋時期著名的抗金將領(lǐng)。“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河，朝天闕?！彼木覉髧褚恢奔钪笕?。在歷史課本中讀到他的故事，就會被他那種為了國家和民族大義不顧個人安危的精神所感動。這種精神在現(xiàn)代社會也同樣有著重要的意義。我們