《陳情表》《項(xiàng)脊軒志》統(tǒng)編版高二語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

選擇性必修下冊(cè)第三單元閱讀《陳情表》和《項(xiàng)脊軒志》,體會(huì)古人的家族和親情觀念，理解“忠”和“孝”的含義，學(xué)

習(xí)李密的婉拒藝術(shù)。結(jié)合體驗(yàn)與思考，進(jìn)行對(duì)比與聯(lián)系，集中研習(xí)

《陳情表》與《項(xiàng)脊軒志》,全面、深入地認(rèn)識(shí)

古代散文的體裁特點(diǎn)、藝術(shù)手法和多樣風(fēng)格。積累文言通假字、古今異義、

一詞多義等文言基礎(chǔ)知識(shí)，以及古代散文文體知識(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)領(lǐng)悟李密高超的拒絕藝術(shù)，學(xué)習(xí)歸有光從日常瑣事中

選取富有特征的生活細(xì)節(jié)來抒寫感情的技巧。深入研讀單元選文，在反復(fù)誦讀涵泳的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)

不同作者在審美上的獨(dú)特追求；理解作者抒發(fā)情懷、

表達(dá)思想的個(gè)性化手法，賞析文章的章法和細(xì)節(jié)；學(xué)

習(xí)自主選擇角度欣賞古代散文作品。學(xué)習(xí)重點(diǎn)

貳學(xué)習(xí)兩篇課文的藝術(shù)特色與寫作技巧，領(lǐng)會(huì)不同作者在審美上的獨(dú)特追求。學(xué)習(xí)難點(diǎn)教法與學(xué)法

誦讀法、比較閱讀法、

探究法、討論點(diǎn)撥法學(xué)習(xí)課時(shí)數(shù)3課時(shí)在生活中敢于向別人說“No”,

不僅需要勇氣，更需要智慧。晉朝建立后，晉武帝征召李密為官，李

密就向皇帝說了“No”。今天，我們一起來學(xué)習(xí)他的《陳情表》,看看他是如何拒絕晉武帝的呢?博覽多通，機(jī)警辯捷。早年曾任蜀尚書郎、大將軍主簿等職。曾多次奉命出使吳國(guó)，頗有辯才。蜀漢滅亡后，征西將軍鄧聞其名，請(qǐng)為主簿，

不就。晉武帝立太子，征召為太子洗馬。因祖母年老，須親自奉養(yǎng)，遂上

《陳情表》固辭不受。及祖母卒，服喪期滿，以太子洗馬征至洛陽(yáng)。后出

為溫縣令、漢中太守等職，為官耿直。因?qū)懺?shī)獲罪免官，卒于家。李密(224-287)

又名虔，字令伯，蜀漢西晉間犍為武陽(yáng)人。著有《述理論》十篇

，

不傳世

?；顒?dòng)一：預(yù)習(xí)效果檢測(cè)1.了解作者2.了解陳情背景向

誰(shuí)

陳

情

——司馬炎，謚號(hào)晉武帝，祖父司馬懿，父親司馬昭。他廢魏稱帝，建立西晉王朝，為人陰險(xiǎn)多疑，殺戮無數(shù)。為何陳

情—①司馬炎稱帝建國(guó)初年，為籠絡(luò)人心，對(duì)蜀國(guó)士族采取懷柔政策，征召李密到洛陽(yáng)任職。李密被征召時(shí)間是公元267年。

【蜀

漢(

公

元221年—263年)、東吳(公元222年—280年)、西晉(公元265年—290年)】

晉武帝執(zhí)意征召李密，還可以利用他爭(zhēng)取蜀漢官員的支持和擁護(hù)。另外，李密

作為“亡國(guó)賤俘”,被晉朝多次拔擢，晉武帝可以此向東吳示范，瓦解東吳軍

隊(duì)抵抗的決心，減少滅吳的阻力；②李密實(shí)情不允許，家有年邁老祖母，無人照應(yīng)。含通假字的語(yǔ)句通假字本字含義夙遭閔兇閔憫可憂患的事零丁孤苦零丁伶仃孤獨(dú)的樣子臣密今年四十有四有又表示整數(shù)后面還有零數(shù)常在床蓐蓐褥草墊子3.語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)梳理(1)通假字活用類型語(yǔ)句相關(guān)詞語(yǔ)解析活用類型語(yǔ)句相關(guān)詞語(yǔ)解析名詞作狀語(yǔ)臣不勝犬馬怖懼之情犬馬：像犬馬一樣形容詞作動(dòng)詞是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)遠(yuǎn)：遠(yuǎn)離則劉病日篤日：一天天地則劉病日篤篤：病重外無期功強(qiáng)

近之親外：在家外名詞作動(dòng)詞臣少多疾病?。荷」H撫養(yǎng)躬：親自且臣少仕偽朝仕：做官歷職郎署職：任職形容詞作名詞猥以微賤微賤：卑微低賤的身份動(dòng)詞作名詞臣之進(jìn)退，實(shí)

為狼狽指是否出來做官之事凡在故老故老：年老而有功德的

舊臣使動(dòng)用法臣具以表聞聞：使……聞夙遭閔兇閔兇：憂患不幸的事保卒余年保：使……保全(2)詞類活用例句古今義例句古今義九歲不行古義：不能走路，這里指柔弱是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)古義：拳拳，形容感情懇切今義：不可以今義：小；少。形容微不足道舉臣秀才古義：優(yōu)秀人才至于成立古義：一直到

……今義：讀書人的通稱今義：副詞。表示事情達(dá)到某種

程度；連詞。表示另提一事或另

一情況；到達(dá)臣欲奉召奔馳古義：奔走效勞，這里指赴京就職至于成立古義：成人自立今義：迅速地跑今義：組織機(jī)構(gòu)開始存在；理論

意見，站得住腳。創(chuàng)立、建立臣之辛苦古義：辛酸苦楚急于星火古義：流星的光，比喻急迫今義：表身心勞苦，比喻艱難困苦，很疲

倦的感覺?，F(xiàn)多指工作和勞作的感受今義：微小的光則告訴不許古義：申訴今義：向別人陳述；通知某事，使人知道(3)古今異義詞例句詞義詞例句詞義行①行年四歲動(dòng)詞，經(jīng)歷親①躬親撫養(yǎng)代詞，親自②九歲不行動(dòng)詞，走路②外無期功強(qiáng)近之親名詞，親戚③余嘉其能行古道動(dòng)詞，施行夙①夙遭閔兇名詞，很早，幼年矜①猶蒙矜育動(dòng)詞，憐惜②夙夜憂嘆名詞，早晨②不矜名節(jié)動(dòng)詞，顧惜日①日薄西山名詞，太陽(yáng)③愿陛下矜憫愚誠(chéng)動(dòng)詞，憐憫②報(bào)養(yǎng)劉之日短名詞，日子見①慈父見背見用在動(dòng)詞前，表他人

行為及于自己③則劉病日篤名詞作狀語(yǔ)，

一天天②二州牧伯所見明知?jiǎng)釉~，看見當(dāng)①當(dāng)侍?hào)|宮動(dòng)詞，任，充當(dāng)③臣誠(chéng)恐見欺于王而負(fù)趙被②死當(dāng)結(jié)草副詞，應(yīng)當(dāng)?、偃毡∥魃絼?dòng)詞，迫近拜①拜臣郎中動(dòng)詞，授官②門衰祚薄形容詞，微薄，少②謹(jǐn)拜表以聞動(dòng)詞，奉上③薄微細(xì)古微小(4)一詞多義4.了解古代散文體式提示

：常見體式有表、志、序、辭、傳、記等?！段男?/p>

雕龍·章表》云：“章以謝恩，奏以彈劾，表以陳請(qǐng)，

議以執(zhí)異?！?/p>

“請(qǐng)”

一作“情”,但主要側(cè)重在請(qǐng)求

、請(qǐng)示，以情動(dòng)人僅是表意的手段。文心鋼抖香肆序榆興齋上書也溶發(fā)盂心而即雕

命審篇致走平窮聖人啻益鴻術(shù)乎山者有黑文六典座橫出賦

樂將之輸亞蠢病苑事流參和囊以容并卷先生批照交

心

雕

龍淡

作

河

源

痔

裁

營(yíng)

醫(yī)

甄

紋排

攝

推

古

今

允

決

容

貫置金陵聚錦堂梓5材料1:父早亡，母何氏醮。密時(shí)年數(shù)歲，感戀?gòu)浿?，烝烝之性，遂以成疾。祖母劉氏，躬自撫養(yǎng)，密

奉事以孝謹(jǐn)聞。劉氏有疾，則涕泣側(cè)息，未嘗解衣，飲膳湯藥必先嘗后進(jìn)。(《晉書》)材料2:顏真卿說：“忠孝難并。已為孝子，不得為忠臣；已為忠臣，不得為孝子。”(《駁吏部尚

韋陟謚忠孝議》)在顏真卿看來，忠孝不能兩全。顏真卿是這樣說的，也是這樣做的。他不計(jì)個(gè)人安危

忠而殉難。材料3:東漢時(shí)，鮮卑族進(jìn)犯邊境，遼西太守趙苞率兵迎敵。不料，他的母親被對(duì)方劫持為人質(zhì)，并以逼迫趙苞退兵。在戰(zhàn)場(chǎng)上，趙苞強(qiáng)忍悲痛對(duì)母親說：“為子無狀，欲以微祿奉養(yǎng)朝夕，不圖為母作禍，

昔為母子，今為王臣，義不得顧私恩，毀忠節(jié)，唯當(dāng)萬(wàn)死，無以塞罪。”一面哭，

一面下令進(jìn)攻。趙苞是

把“忠”置于首位，而他的母親卻慘遭殺害。后人把這段故事，稱作“趙苞棄母”。鮮卑軍隊(duì)被擊潰后，

趙苞含淚將母親安葬。他對(duì)父老鄉(xiāng)親說：“食祿而避難，非忠也；殺母以全義，非孝也。如是，有何面目

立于天下!”他竟日郁郁寡歡，最終吐血而死?；顒?dòng)二：感受李密忠孝兩難的處境閱讀文章及下面材料，補(bǔ)全下一頁(yè)的表格“盡孝”之必須“盡忠”之必須①李密有哪些不幸②李密應(yīng)該怎么做①晉武帝對(duì)李密的態(tài)度②從側(cè)面可看出李密是

一個(gè)什么樣的人忠孝兩難“盡孝”之必須“盡忠”之必須①李密有哪些不幸②李密應(yīng)該怎么做①晉武帝對(duì)李密的態(tài)度②從側(cè)面可看出李密是

一個(gè)什么樣的人四大不幸：父喪母嫁，祖母撫養(yǎng)；九歲不行，伶仃孤苦；兩代單傳，形影相吊；夙嬰疾病，常在床褥?！?/p>

侍湯藥

”要重用李密，四次征召“察臣孝廉”,說明李

密孝順；“舉臣秀才”

,說明李密有才。忠孝兩難“臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤；欲茍順?biāo)角?，則告訴不許。臣之進(jìn)退，實(shí)為狼狽。”提

示：思考：結(jié)合文章，李密提出了什么解決辦法?提

示

：“臣密今年四十有四，祖母劉今年九十有六，是臣盡節(jié)于陛下之日長(zhǎng)，報(bào)養(yǎng)劉之日短也。烏鳥私

情，愿乞終養(yǎng)!”先盡孝后盡忠，以時(shí)間來?yè)Q取空間，祖母劉96歲，李密44歲，晉武帝31歲。機(jī)智巧妙的辦法。活動(dòng)三：了解李密解決矛盾的方法小組探究思考蘇軾曾評(píng)價(jià)說：

“讀李密《陳情表》而不墮淚者，其人必不孝。”也許正是受蘇軾這一評(píng)價(jià)的影響，后世不少讀者在讀《陳情表》時(shí)，將重點(diǎn)放在感悟和認(rèn)同李密奉養(yǎng)祖母的一片孝心上?！蛾惽楸怼逢惖闹皇切⑶閱?提

示

：不是，孝情是表面，實(shí)際是忠情。因?yàn)椋紫?，這是呈獻(xiàn)給皇帝的一封文書，

《

陳情表》中是有所訴求的，如何順利地達(dá)成自己的目的才是其寫作重點(diǎn)。其次，結(jié)合當(dāng)時(shí)

的歷史背景，當(dāng)時(shí)晉朝尚未完全統(tǒng)一，東吳依然據(jù)守江東，中原還沒有大一統(tǒng)，此時(shí)，很多舊臣對(duì)新政權(quán)持觀望態(tài)度。但面對(duì)新政權(quán)的懷柔政策，李密又不能直接拒絕，需要表示衷心以求安定。所以短短一篇《陳情表》,

“臣”字竟多達(dá)27個(gè)之多，因此有評(píng)論稱《陳情表》實(shí)乃“臣情表”。技巧特點(diǎn)效果具體內(nèi)容活動(dòng)四：探究《陳情表》高超的拒絕藝術(shù)要求：通讀文章，梳理《陳情表》的拒絕技巧，填寫表格。技巧特點(diǎn)效果具體內(nèi)容(1)以情動(dòng)人最是直擊人心①個(gè)人人生成長(zhǎng)苦悲情。②祖母無私撫育祖孫情。③成長(zhǎng)之后一心盡孝情。④感恩君主寵命優(yōu)渥情。⑤進(jìn)退維谷兩

難惶恐情。(2)以理服人最是讓人信服①盡孝與盡忠孰先孰后有矛盾。②盡孝與盡忠兩全其美統(tǒng)

一好?！耙云淙酥肋€治其人之身”,最高明的說理方法

,辭官的借口恰恰擊中晉武帝的軟肋，讓對(duì)方無言以對(duì)。(3)抬他貶己,甘愿俯首消除對(duì)方戒備①27個(gè)“臣”字自稱積極示好。②亡國(guó)賤俘謙辭不斷自我貶低。(4)提供方案,供君選擇讓對(duì)方省心、放心提出了一個(gè)具體方案——先盡孝

，后盡忠，等祖母百年之

后再做官。這一方案不僅讓晉武帝吃了一顆定心丸，也給

自己留下了進(jìn)退有據(jù)的出路。小結(jié)其實(shí)，晉武帝倒不一定非要李密出來做官；李密也非常明白晉武帝的用心是要自己拿出一個(gè)合作

的態(tài)度擁護(hù)其統(tǒng)治。因此，非常懂事的李密在表文中自我貶低，積極示好，正面直接表達(dá)忠心淋漓盡

致。如此，晉武帝目的完全達(dá)到，順?biāo)浦鄣爻扇蠲艿男⑿囊簿褪桥e手之勞的事情了。劉勰的《文心雕龍·

章表》說：“表以致禁，骨采宜耀?！币馑际潜韼в袃A訴衷情的性質(zhì)，因此

表文往往帶有一定的文學(xué)色彩。《陳情表》就是很好地體現(xiàn)了表的這個(gè)特色：整齊、對(duì)稱的四字句的大量運(yùn)用，諸多成語(yǔ)的使用

,使得表文語(yǔ)言生動(dòng)形象，文采飛揚(yáng)，富有感染力。而從“表”這種明顯帶有交際性質(zhì)的文體來看，

李密最終得以實(shí)現(xiàn)愿望，不僅在一定程度上有“情”的功勞，還有言說策略與智慧的勝利——把話說作業(yè)1.背誦課文，體悟李密孝心深情，感受其高超的拒絕藝術(shù)。2.梳理重要的文言基礎(chǔ)知識(shí)。3.預(yù)習(xí)《項(xiàng)脊軒志》。(了解作者及寫作背景、文學(xué)常識(shí)，

通讀文章，查閱工具書結(jié)合注釋解決疑難詞語(yǔ)及句式等)劉禹錫有“陋室”、蒲松齡有“聊齋”、陸游有“老學(xué)庵”……歸有光的的書齋有什么光陰故事呢?彼時(shí)的人或物，總能深深撥動(dòng)人的心弦，今天我們走進(jìn)項(xiàng)脊軒，跟作者一起回首往事，學(xué)習(xí)一篇抒

寫往日情懷的文言散文——

《項(xiàng)脊軒志》。中通作指富下年在

一

重

的

a

代

子心活動(dòng)一：預(yù)習(xí)效果檢測(cè)1.了解作者歸有光(1507-1571)

字熙甫、開甫，別號(hào)震川、項(xiàng)脊生，世稱震川先生，江蘇昆山人，明代文學(xué)家。出身儒學(xué)世家，弱冠盡通五經(jīng)三史，嘉靖十九年(1540)中舉人。崇尚唐宋古文，與王慎中、唐順之、茅坤等抵制文學(xué)擬古。明代“唐宋派”代表作家，時(shí)人稱之“今之歐陽(yáng)修”,后人贊其散文為“明文第一”。與唐順之、王慎中合稱為“嘉靖三大家”,又與宋濂、方孝

孺、王守仁等并稱為“明六大家”。精于易學(xué)，湛深經(jīng)術(shù)，與德清胡友信齊

名，世稱“歸胡”。徙居安定時(shí)，關(guān)心時(shí)政民生，實(shí)地考察三江古跡，闡述

太湖治水主張，撰成《三吳水利書》4卷。基本觀點(diǎn)以《史記》為代表的秦漢文章雖好，但唐宋間文章未必不佳，所以他主張“變秦漢為歐曾”

,屬文時(shí)應(yīng)“出于意之所誠(chéng)……非特求繪藻之工為文章”。當(dāng)然，他反對(duì)擬古，多從形式著

眼，并未達(dá)到內(nèi)容上的真正革新。散文特點(diǎn)①即事抒情，真切感人②注重細(xì)節(jié)，刻畫生動(dòng)③篇幅短小，言簡(jiǎn)意賅④

結(jié)

構(gòu)

精

巧

，

波

折

多

變代表作品《項(xiàng)脊軒愿格樸蕪妣感璐力強(qiáng)?！端甲油び洝贰逗ㄔ嶂尽?.了解寫作背景歸有光主要生活在明朝嘉靖、隆慶時(shí)期，當(dāng)時(shí)明王朝的統(tǒng)治十分腐朽。項(xiàng)脊軒是作者年輕時(shí)學(xué)習(xí)、生活過的地方。它印證著一些人和事的變遷。小小的書齋是作者家庭和身世遭遇的見證，那里記錄著他的希望和夢(mèng)想，也留下了他的喜悅和悲哀。歸有光一直郁郁不得志，他回首往事，情不自已，于是寫下了這篇文章。含通假字的語(yǔ)句通假字本字含義而母立于茲而爾你以當(dāng)南日當(dāng)擋擋住3.語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)梳理(1)通假字活用類型語(yǔ)句相關(guān)詞語(yǔ)解析活用類

型語(yǔ)句相關(guān)詞語(yǔ)解析名詞作狀語(yǔ)吾妻死之年所手植也手，親自名詞作

動(dòng)詞垣墻周庭垣，砌室西連于中閨西，在西面乳二世乳，撫養(yǎng)數(shù)作名庭中通南北為一一，一體，

整體執(zhí)此以朝朝，上朝形容詞作

名詞多可喜，亦多可悲多，許多事吾家讀書久不效效，取得效果，

此指考取功名客逾庖而宴宴，用飯(2)詞類活用例句古今義例句古今義室僅方丈，可容一人居古義：一丈見方吾妻來歸古義：女子出嫁今義：寺院或道觀的住持今義：回來往往而是古義：到處余久臥病無聊古義：無所依靠今義：表示某種情況經(jīng)常出現(xiàn)今義：精神無寄托凡再變矣古義：兩次今義：又一次(3)古今異義詞例句詞義詞例句詞義過日過午已昏超過，動(dòng)詞謂且何謂閣子也叫作，動(dòng)詞大母過余曰訪，探望，動(dòng)詞嫗每謂余曰告訴，動(dòng)詞置顧視無可置者放置，動(dòng)詞

庭中通南北為一整體，名詞內(nèi)外多置小門設(shè)置，動(dòng)詞先妣嘗一至來，副詞為始為籬，已為墻做，動(dòng)詞歸吾妻來歸女子出嫁，動(dòng)詞軒東故嘗為廚作，動(dòng)詞吾妻歸寧歸寧，出嫁的女兒回娘家

探望庭中通南北為一成為，動(dòng)詞吾從板外相為應(yīng)答做，介詞(4)一詞多義4.了解文體——

“志”提示：“志”就是“記”的意思，是古代記敘事物、抒發(fā)感情的一種文體?！爸尽被颉坝洝睂儆凇半s記類”文體，這種文體常常靈活運(yùn)用記敘、描寫、抒情、議論等多種表達(dá)方式來記人敘事，描摹對(duì)象，抒發(fā)懷抱。其其內(nèi)

容豐富多樣，可寫“書畫雜物”(如《核舟記

》

可以寫一亮形通所隨物賦形，言而有序。背軒志》),可以等項(xiàng)雨亭記》第一部分1-3(作者18歲時(shí))項(xiàng)脊軒修葺前后的不同風(fēng)貌項(xiàng)脊軒的變遷和家人間的往事項(xiàng)脊軒的變遷和往事第二部分4-5(作者而立之年)妻子來歸及去世庭有枇杷，亭亭如蓋5.梳理文章的行文脈絡(luò)(結(jié)構(gòu))提

示

：修葺前修葺后相關(guān)語(yǔ)句“百年老屋”“塵泥滲漉，雨澤下注

”“室僅方丈，可容一人居”“又北

向，不能得日，日過午已昏”“前辟四窗，垣墻周庭，以當(dāng)南日，日影

反照，室始洞然。"“冥然兀坐，萬(wàn)籟有聲；而庭階寂寂"“三五之夜，明月半墻,桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)，珊珊可愛"特點(diǎn)老、破、小、昏暗明亮、安靜、環(huán)境優(yōu)美活動(dòng)二：了解項(xiàng)脊軒的概貌要求：朗讀文章第一自然段，填寫表格。鮮明對(duì)比對(duì)閣子的喜愛近人物原文相關(guān)語(yǔ)句先大母“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也?”比去，以手闔門，自語(yǔ)

曰……先妣娘以指叩門扉曰：“兒寒乎?欲食乎?”老嫗“某所，而母立于茲。”“汝姊在吾懷，呱呱而泣；娘以指叩門扉曰：

為應(yīng)答。"語(yǔ)未閉，余泣，嫗亦泣。‘兒寒乎?欲食乎?’吾從板外

亡妻“從余問古事，或憑幾學(xué)書?！薄稗D(zhuǎn)諸小妹語(yǔ)曰”活動(dòng)三：看看項(xiàng)脊軒里的人和事1.閱讀文章3-6自然段，找出主要人物，填寫下表借一閣以寄三世之遺跡?！?/p>

·梅曾亮四件瑣事諸父異爨、老嫗憶母、

追憶大母、

回憶亡妻三個(gè)人物先妣先大母

亡妻兩種情感一喜一悲一

間老屋頁(yè)脊軒四件瑣事細(xì)節(jié)描寫情感表達(dá)2.分小組研究四件事的細(xì)節(jié)描寫，嘗試分析文章寫出了什么情感，完成表格。四件瑣事細(xì)節(jié)描寫情感表達(dá)諸父異爨“東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳”

特征性的細(xì)節(jié)封建大家庭分崩離析，分家后所

產(chǎn)生的那衰敗、混亂不堪回憶母親娘以指叩門扉曰：“兒寒乎?欲食乎?”吾從

板外相為應(yīng)答。語(yǔ)未畢，余泣，嫗亦泣思親之悲，傷逝之痛追憶祖母大母過余曰：“吾兒，久不見若影，何竟日

默默在此，大類女郎也?”自語(yǔ)曰：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎!”頃之，持一象笏至，曰：“……他日汝當(dāng)用

之

!

”睹物傷情，懷念親人。功名未成，有負(fù)祖母，愧對(duì)先人追憶亡妻吾妻來歸，時(shí)至軒中，從余問古事，或憑幾學(xué)

書。吾妻歸寧，述諸小妹語(yǔ)夫妻情深，愛妻逝世、物是人非2.分小組研究四件事的細(xì)節(jié)描寫，嘗試分析文章寫出了什么情感，完成表格。段落情感類型相關(guān)語(yǔ)句具體情感情感分析第一段喜“借書滿架，偃仰嘯歌”陶醉于讀書生活主觀世界與客觀世界的互相融合，作

者自得其樂“小鳥時(shí)來啄食，人至不去”陶醉于寂寂的庭階“桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)”陶醉于清幽的月景活動(dòng)四：揣摩作者的情感變化要求：閱讀全文，填寫下列表格提示段落情感類型相關(guān)語(yǔ)句具體情感情感分析第二段悲“諸父異爨”大家庭零落衰敗、

分崩離析的傷感“庭中始為

籬，已為墻

,凡再變矣99從客觀的記述中

寄寓感嘆嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲?！眿炗衷?“汝姊在吾懷，呱呱而泣；娘以指叩門扉曰:‘兒寒乎?欲食乎?’吾從板外相為應(yīng)答。97對(duì)先母的追念“

余

泣”有淚無聲，含蓄

有節(jié)制“瞻顧遺跡，如在昨日

9先大母對(duì)自己的愛撫、教誨和期望，由歷歷在目“令人長(zhǎng)號(hào)

不自禁”淚水直泄，失去

控制\\\\\\由內(nèi)向轉(zhuǎn)為外露

,由沉穩(wěn)趨于強(qiáng)

烈，感情的發(fā)展脈絡(luò)分明段落情感類型相關(guān)語(yǔ)句具體情感情感分析第三段深厚感情“軒東故嘗為廚，人往,從軒前過"“久之，能以足音

辨人"(

插曲

)

富

于生活實(shí)感

的瑣事，極

親切地寫出自己的生活

體驗(yàn)進(jìn)一步表現(xiàn)出環(huán)

境的清幽，以及

對(duì)人對(duì)軒的情感

深厚“軒凡四遭火，得不焚“殆有神護(hù)者”第四

、

五段悲“后五年……其后六年

……其后二年”時(shí)間推移，項(xiàng)脊軒

變遷伉儷情深，但此情可待成追憶

!由先大母、先妣寫到亡妻，感情愈益親近深摯“庭有枇杷樹，吾妻死

之年所手植也，今已亭亭如蓋矣”\\小結(jié)歸有光享受親情的“多可喜”的時(shí)光短暫，而失去親情的“多可悲”的時(shí)光漫長(zhǎng)，充滿了孤獨(dú)。結(jié)尾一句，亭亭如蓋的枇杷樹融入了作者無限的感傷之情，寄托了作者對(duì)往事、亡

妻的追懷?！俄?xiàng)脊軒志》至真至性，融寫景、敘事、抒情于一體，就像一首明麗而又憂傷的樂曲，讓作業(yè)1.梳理重要的文言詞語(yǔ)、句式。2.誦讀《項(xiàng)脊軒志》,體會(huì)真摯動(dòng)人的情感。3.思考《陳情表》與《項(xiàng)脊軒志》的寫作藝術(shù)。不管是《陳情表》還是《項(xiàng)脊軒志》后人都給予了很高的評(píng)價(jià)，那么兩篇文章是有哪些高超的寫作藝

術(shù)呢?本節(jié)課，就一起來探討二者的寫作藝術(shù)，以及同為表達(dá)親情的文章，二者在寫法上的不同之處。①融真摯的情感于事、理之中。感情真摯，融情于事。強(qiáng)烈的感情色彩是本文的一大特色，但作者無論是述自己的孤苦無依之情，還是述自己和祖母相依為命的深厚親情，都是通過敘事來表達(dá)的。而自己對(duì)朝廷恩遇的感激和對(duì)武帝的忠敬之心，也是以充滿情感的筆調(diào)

來寫的。文章出于情，歸于理，先動(dòng)之以情，再曉之以理，陳情于事，寓理于情不1.作者濃烈真摯的感情是如何表達(dá)出來的?提示活動(dòng)一：探究《陳情表》的藝術(shù)特色李密為蜀漢尚書郎，深知“批龍鱗，逆圣聽”的后果。只對(duì)皇帝講理，有時(shí)也難以理喻。何況自己又是亡國(guó)之臣。故此，文章更多的不是議論，而是示“弱”,只是意在“陳情”,陳述自己的苦衷：李密生下六個(gè)月后，父親就去世，四歲時(shí)，其母在舅父逼迫下改嫁他人。祖母劉氏“躬親撫親”,

“祖孫二人，更相為命。”其語(yǔ)言辭懇切，情意殷殷，“皇天后土，實(shí)所共鑒”足以打動(dòng)任何鐵石心腸的人，更何況是曾經(jīng)下詔“以孝治天下”來籠絡(luò)人心的武帝呢?故此，文章既達(dá)到了以理服人，更達(dá)到了以情動(dòng)人的藝術(shù)效果。②夾敘夾議，以情動(dòng)人①本文借著排比、對(duì)偶句式整齊而和諧的節(jié)奏，反復(fù)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)意，情感也得以加強(qiáng)往往通過句式內(nèi)容上的相互對(duì)立和相輔相成，來表達(dá)情緒上的起伏變化。如：“臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤；欲茍順?biāo)角?，則告訴不許”就是通過內(nèi)容上的對(duì)立

,寫出了作者進(jìn)退兩難的狼狽處境?！俺紵o祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終、孫二人，更相為命”,通過母孫二人的兩情依依，相輔相成，突出了作者的拳拳2.探究《陳情表》的語(yǔ)言藝術(shù)。提示②駢散結(jié)合，間接凝練參差錯(cuò)落的句式，不僅音節(jié)、語(yǔ)氣有緩有急疏密有致，而且有助于更好

地表達(dá)情感。本文使用了大量的四字句，但又不是嚴(yán)格的四六文，其中有不少的散文句式。如：“是臣盡節(jié)于陛下之日長(zhǎng)，報(bào)養(yǎng)劉之日短也。烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)?！庇辛Φ赝怀隽俗髡呦缺M孝后盡忠的思想，入情入理，令人感動(dòng)?！霸副菹埋鎽懹拚\(chéng)，聽臣微志，庶劉僥幸，

保卒余年。臣生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草”,通過緩急相宜的語(yǔ)言，表達(dá)了作者對(duì)答應(yīng)先盡孝后盡忠

的不勝感激之情。這種駢散相間的形式，既增強(qiáng)了表現(xiàn)力；渲染了濃郁的感情氛圍，又顯得生動(dòng)活潑，使作者的真情實(shí)意溢于言表，使文章富于表現(xiàn)力，成為千百年來傳誦不絕的名篇?；顒?dòng)二：探究《項(xiàng)脊軒志》的藝術(shù)特色要求：閱讀兩則材料，思考問題。材料一：方苞曾對(duì)本文進(jìn)行評(píng)價(jià)稱“不俟修飾，而情采并得，使覽者惻然有材料二：“所為抒寫懷抱之文，溫潤(rùn)典麗如高《

歸

公志

銘左

部①細(xì)節(jié)“顯”情，敘事傳情，借景抒情。作者善于從日常生活中選取那些感受最深的細(xì)節(jié)和場(chǎng)面，表現(xiàn)人物的風(fēng)貌，寄托內(nèi)心的感情。如寫修葺后的南閣子，圖書滿架，小鳥時(shí)來，明月半墻，桂影斑駁，把作者的偃怡然自得的情緒充分表現(xiàn)了出來。環(huán)境固然清幽、靜謐，充滿詩(shī)意，然而作者更為懷己的親人。作者寫祖母、寫母親、寫妻子，只是通過一兩件和她們有關(guān)聯(lián)的事來敘述多，事情不大，只留下人物的一些身影，但人物的音容笑貌躍然紙上。問題：《項(xiàng)脊軒志》表達(dá)感情時(shí)運(yùn)用了哪些手法?提

示

：②質(zhì)樸“增”情，語(yǔ)言平實(shí)質(zhì)樸，不加藻飾作者不大張聲勢(shì)，不故作驚人之筆，甚至也不采用色彩強(qiáng)烈的詞藻來作恣意的渲染，而只是運(yùn)用明凈、流暢的語(yǔ)言，平平常常地?cái)⑹?，老老?shí)實(shí)地回憶。但通俗自然之中蘊(yùn)含著豐富的

表現(xiàn)力，淺顯明白的文字卻能使景物如畫，人物畢肖。如寫老嫗敘述母親之事，寥寥數(shù)語(yǔ)，老嫗的神情、母親的慈愛無不盡現(xiàn)紙上。祖母愛憐的言辭、離去時(shí)的喃喃自語(yǔ)、以手闔扉以及持象笏的動(dòng)作等，也都是通過通俗平淡的語(yǔ)言表現(xiàn)出

來的，但平淡的文字，道出了人間的親情。此外，妻婚后來軒的往事，從娘家回來后轉(zhuǎn)述的諸

小妹語(yǔ)，亭亭如蓋的枇杷樹等細(xì)節(jié)，無一不是平時(shí)如話中露真情。③疊字“助”情，增加形象性和音樂美。近成《項(xiàng)脊軒志》行文中頻繁的出現(xiàn)疊詞，而且分布均勻。如用“寂寂”來烘托環(huán)境之清靜，用“往往”來渲染門墻之雜亂，用“呱呱”來描摹小兒的哭聲，用“默默”來狀寫作者攻讀之刻苦。又如寫月下之樹隨風(fēng)搖曳，用“姍姍”;寫枇杷

樹高高聳立，用“亭亭”。用疊詞，摹聲更為真切，狀物更為細(xì)致，寫景更為生動(dòng)。而且讀起

來，音節(jié)和諧，更富美感。④移情于物，借物抒情，委婉深摯，含蓄蘊(yùn)藉。不直接抒發(fā)自己內(nèi)心的情感，而是通過外物來體現(xiàn)。比如不直接寫家人，而是通過項(xiàng)脊軒的變遷