2021年秋新教科版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)+教材分析

2021年秋新教科版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教材分析 單元教材分析 1有關(guān)光的思考 2光是怎樣傳播的 4光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變嗎 5認(rèn)識(shí)棱鏡 6光的反射現(xiàn)象 7制作一個(gè)潛望鏡 第2單元地球表面的變化 2地球的結(jié)構(gòu) 3地震的成因及作用 4火山噴發(fā)的成因及作用 5風(fēng)的作用 7總結(jié)我們的認(rèn)識(shí) 第3單元計(jì)量時(shí)間 2用水計(jì)量時(shí)間 3我們的水鐘 4機(jī)械擺鐘 5擺的快慢 6制作鐘擺 7計(jì)量時(shí)間和我們的生活 第4單元健康生活 3心臟和血液 4身體的總指揮 5身體的聯(lián)絡(luò)員 6學(xué)會(huì)管理和控制自己 7制定健康生活計(jì)劃 全冊(cè)教材分析“光”單元，以研究光的傳播特點(diǎn)為主要線索，認(rèn)識(shí)光這種能量表現(xiàn)形式。本單元沿著認(rèn)識(shí)光源，研究光在空氣中沿直線傳播的現(xiàn)象，研究光在行進(jìn)過程中遇到其他透明、半透明和不透明物體時(shí)光的傳播路線所發(fā)生的變化，引導(dǎo)學(xué)生探索光的傳播規(guī)律，構(gòu)建光沿直線傳播、光的折射及光的反射現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，建立光與自用兩個(gè)原因。內(nèi)力作用的能量來源于地球本身，表現(xiàn)為地殼運(yùn)動(dòng)、巖漿活動(dòng)及變質(zhì)作用。外力作用的能量來源于地球外部，主要是太陽輻射能和重力勢(shì)能，其主要表現(xiàn)形式為風(fēng)化，風(fēng)力、流水等的侵蝕，搬運(yùn)和沉積作用等。本單元從內(nèi)因到外因，通過指導(dǎo)學(xué)生親歷觀察、假設(shè)、模擬實(shí)驗(yàn)、形成解釋等一系列科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生了解地球的結(jié)構(gòu)及其變化，構(gòu)建地形地貌是經(jīng)過地球內(nèi)、外因的共相關(guān)的計(jì)時(shí)問題。本單元按照從古至今人類計(jì)時(shí)方法的發(fā)展脈絡(luò)組織課程內(nèi)容，“健康生活”單元，基于現(xiàn)代健康新理念，立足于保護(hù)學(xué)生的身心健康，在四年通過觀察、體驗(yàn)、調(diào)查、建模等活動(dòng)了解相關(guān)器官的結(jié)構(gòu)功能，理解各器官系統(tǒng)伸到心理健康。單元內(nèi)容始于對(duì)自己身體狀況的檢測(cè)與評(píng)估，終于給自己制訂健康生活計(jì)劃。整個(gè)單元的學(xué)習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生不斷建構(gòu)的過程，其目的是讓學(xué)生建立科學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，牢固樹立保護(hù)自己身心健康的意識(shí)，使其養(yǎng)成有利于身心健康的良好生活習(xí)慣。本冊(cè)內(nèi)容覆蓋物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)及技術(shù)與工程四個(gè)領(lǐng)域，均指向聯(lián)系與變化。為了強(qiáng)化科學(xué)與生活的聯(lián)系，四及現(xiàn)象，呈現(xiàn)事物結(jié)構(gòu)與功能、內(nèi)部與外部、局部與整體之間的相互聯(lián)系、協(xié)調(diào)單元教材分析第一單元光“在黑暗中你能否看到紅蘋果”的問題，了解學(xué)生對(duì)于光有哪些認(rèn)識(shí)，以及能做當(dāng)光遇到遮擋物時(shí)，會(huì)因遮擋物的不同，出現(xiàn)通過、部分通過、不能通過三種情傳播路徑發(fā)生了怎樣的改變。對(duì)于光而言，空氣和水是不同的傳播介質(zhì)，因此光棱鏡后，會(huì)發(fā)生折射出現(xiàn)紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等各種顏色的光。棱鏡實(shí)首先需要觀察、了解潛鏡的結(jié)構(gòu)以及工作過程和原理，其次需要設(shè)計(jì)、制作簡(jiǎn)易要是為學(xué)生提供一個(gè)亮明“影響地形變化因素”這一觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)尺度的概念，知道我們所看到的平原、高原、山地、丘陵和盆地這些地形只是地球整體面貌的冰山一角，是地形變遷到現(xiàn)今的具體呈現(xiàn)。對(duì)地球全貌的觀察，能兩個(gè)任務(wù):一是第1課學(xué)習(xí)內(nèi)容的延續(xù)，由地球外部形態(tài)的認(rèn)識(shí)延伸到對(duì)地球的內(nèi)部構(gòu)造的學(xué)習(xí)，包括地球的結(jié)構(gòu)、地殼的組成、地殼的運(yùn)動(dòng)等，豐富和完善對(duì)知道地球內(nèi)部是不斷運(yùn)動(dòng)的。本課最后安排一個(gè)制作地球模型的活動(dòng)，旨在增強(qiáng)學(xué)習(xí)，知道地震和火山噴發(fā)是引發(fā)地表變化的內(nèi)在因素，相對(duì)于風(fēng)、水等很緩慢的外力作用，是一種劇烈變化。兩課在整體安排上較為相似，均通過模擬實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親自觀察，感受地震和火山噴發(fā)時(shí)的現(xiàn)象，了解其形成原因。教科書中分別提供了地震和火山噴發(fā)的資料，通過閱讀與研討，讓學(xué)生了解地震和火山噴發(fā)時(shí)第5課，研究風(fēng)的作用對(duì)地表的影響。本課主要通過風(fēng)卷起沙子刮蹭巖石的模擬實(shí)驗(yàn)以及對(duì)沙漠、戈壁、蘑菇巖和雅丹地貌等的觀察活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到風(fēng)的作用是可以使地球表面的地形、地貌發(fā)生改變的。通過與地震和火山噴發(fā)對(duì)地表影響力的比較，知道風(fēng)對(duì)地形地貌的改變是極為緩慢的過程。本課學(xué)習(xí)是對(duì)第6課，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)水對(duì)地表改變所起的作用。本課關(guān)于水的作用主要指級(jí)記錄表中的“猜測(cè)主要形成原因”進(jìn)行反思，比較學(xué)習(xí)前后認(rèn)識(shí)的不同，感受自為大自然的主要成員，人類的活動(dòng)也影響著地表的變化。本課通過模擬實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)元的研究提供了基本的研究方法:觀測(cè)事物在一段時(shí)間內(nèi)的運(yùn)動(dòng)變化(如一段香的局限性的基礎(chǔ)上，進(jìn)而開始關(guān)注、研究水鐘。通過對(duì)水流的觀察，對(duì)在不同水位速度。在此基礎(chǔ)上觀察古代水鐘，了解古人如何做到保持水位高度相同從而控制的水鐘?？梢宰屗畯墓潭ǖ乃桓叨攘鞒鱿嗤乃縼碛?jì)時(shí)，也可以想辦法控制水位高度不變，讓水以均勻的速度流動(dòng)從而計(jì)時(shí)。制作完成后還將繼續(xù)測(cè)試，發(fā)現(xiàn)問題并加以改進(jìn)。這是學(xué)生在本單元第一次經(jīng)歷一項(xiàng)簡(jiǎn)易工程的過程，學(xué)生將自己簡(jiǎn)單的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實(shí)物，體會(huì)完成一項(xiàng)工程的基本過程，進(jìn)而收獲取得進(jìn)步1分鐘內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)的重復(fù)觀測(cè)，以及對(duì)自制單擺(嚴(yán)格地說，本單元研究的是“單度并通過兩組對(duì)比實(shí)驗(yàn)分別研究擺錘質(zhì)量、擺繩長(zhǎng)度與擺動(dòng)速度的關(guān)系。在此基要經(jīng)過設(shè)計(jì)制作、測(cè)試、研討等環(huán)節(jié)。學(xué)生將簡(jiǎn)單評(píng)估完成這個(gè)產(chǎn)品的可行性，預(yù)測(cè)使用效果，并將自己簡(jiǎn)單的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實(shí)物。在此基礎(chǔ)上，也可以讓學(xué)生在次數(shù)跟擺繩長(zhǎng)度之間的比例關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生通過自己動(dòng)手摸索出規(guī)律。這有利于用于計(jì)時(shí)。本課引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注計(jì)時(shí)和我們生活的關(guān)系，舉例說明精確計(jì)時(shí)對(duì)我們生活的重要性，以及計(jì)時(shí)不精確可能導(dǎo)致的嚴(yán)重后果。最后，期望學(xué)生將所學(xué)用評(píng)。通過研討交流，學(xué)生進(jìn)一步了解影響人體健康的因素，關(guān)注自己的心理健康狀況，構(gòu)建現(xiàn)代健康生活新理念，提升養(yǎng)成健康生活習(xí)慣的意識(shí)，形成健康生活指標(biāo)之ー。與所有生物體一樣，人體的身體結(jié)構(gòu)都是與其功能相適應(yīng)的，是為了滿足自身生長(zhǎng)發(fā)育、生存的需要。本課引導(dǎo)學(xué)生悉心體驗(yàn)在移動(dòng)啞鈴過程中上肢各部分的變化認(rèn)識(shí)骨、關(guān)節(jié)和肌肉，構(gòu)建骨、關(guān)節(jié)、肌肉協(xié)同配合完成運(yùn)動(dòng)的肢輸養(yǎng)料和氧氣、廢物和廢氣的作用。血液循環(huán)系統(tǒng)能否正常工作，直接影響著身體各器官的健康。心跳是人體的主要生命體征之一，心臟停止跳動(dòng)，意味著生命的終止。本課通過模擬實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生了解心臟跳動(dòng)維持血液在血管中的流動(dòng)，進(jìn)行認(rèn)知和決策，是認(rèn)知、情感、意志和行為的生物基礎(chǔ)。本課將引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)腦的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，依據(jù)日常生活和游戲體驗(yàn)了解腦的功能，通過討論交流進(jìn)一步增負(fù)責(zé)收集身體受到的環(huán)境刺激的信息，并將其傳遞給腦、脊髓，再將腦脊髓發(fā)出的指令傳遞給身體相應(yīng)部分，使其做出相應(yīng)的反應(yīng)。本課體的情緒、意志等心理活動(dòng)。現(xiàn)代健康理念在關(guān)注人的身體健康的同時(shí)，還關(guān)注意志、行為等的物質(zhì)基礎(chǔ)。本課將在學(xué)習(xí)腦及保護(hù)身體健康的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生了解壓力對(duì)人的身體和心理造成的影響，學(xué)會(huì)管理自己、緩解壓力、控制情緒，出現(xiàn)問題，會(huì)導(dǎo)致身體其他部分甚至心理出現(xiàn)問題。健康的生活方式和生活習(xí)慣科學(xué)概念目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)看到光源或該物體?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)二、探索），三、研討,不發(fā)光?還能看見物體嗎？,是給學(xué),沒,由于有關(guān)光的思考有關(guān)光的思考2光是怎樣傳播的科學(xué)概念目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)2.知道推測(cè)要有依據(jù)。二、探索三、研討光是怎樣傳播的沿直線傳播的【教材簡(jiǎn)析】【學(xué)生分析】【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】二、探索研討4光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變嗎科學(xué)概念目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)5認(rèn)識(shí)棱鏡科學(xué)概念目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)二、探索三、研討6光的反射現(xiàn)象科學(xué)概念目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)二、探索（一）尋找光源（二）認(rèn)識(shí)光源三、研討（一）沒有光的世界有關(guān)光的思考科學(xué)概念目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)二、探索三、制作科學(xué)概念目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)二、探索三、研討猜測(cè)2地球的結(jié)構(gòu)2.樂于參與地球結(jié)構(gòu)模型的制作活動(dòng)，能夠與2.課件展示本課聚焦環(huán)節(jié)的“火山口”圖片，張圖片，你們對(duì)地球內(nèi)部的樣子有什么猜測(cè)？”三個(gè)圈層。（1）地殼，是地球固體圈層的最為上地幔和下地幔。上地幔頂部和地殼一起們能解釋一下巖層為什么會(huì)發(fā)生彎曲變形呢？”4.教師與學(xué)生根據(jù)上面的數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算，算出地核半徑與3地震的成因及作用科學(xué)概念目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)2.知道抗震防災(zāi)的基本常識(shí)。二、探索三、研討4火山噴發(fā)的成因及作用科學(xué)概念目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)二、探索），三、研討科學(xué)概念目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)三、研討對(duì)地表的科學(xué)概念目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)二、探索三、研討水的作用7總結(jié)我們的認(rèn)識(shí)科學(xué)概念目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)二、探索（一）回顧與梳理3.（教師設(shè)計(jì)意圖3.植樹造4.設(shè)計(jì)實(shí)記錄表。,我們發(fā)現(xiàn)概念。)教師：,泥沙沉?怎樣證,同樣的不認(rèn)同，請(qǐng),重新審視?讓三、研討【教材簡(jiǎn)析】【學(xué)生分析】【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】二、探索）；三、拓展【板書設(shè)計(jì)】2用水計(jì)量時(shí)間科學(xué)概念目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)3我們的水鐘科學(xué)概念目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀一、新課導(dǎo)入作我們的水鐘。二、新課教學(xué)2.制作水鐘。3.測(cè)試水鐘。三、課堂總結(jié)與反思科學(xué)概念目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)（二）觀察鐘擺科學(xué)概念目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)二、探究活動(dòng)三、研討總結(jié)【教材簡(jiǎn)析】【學(xué)生分析】【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】制作鐘擺7計(jì)量時(shí)間和我們的生活科學(xué)概念目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)二、探索三、研討科學(xué)概念目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)二、探索肺活量（毫升）一分鐘跳繩（個(gè)）肺活量（毫升）一分鐘跳繩（個(gè)）（個(gè)）人人人人學(xué)生體質(zhì)健康班級(jí)統(tǒng)計(jì)表人人人人人正常人正常三、研討我們的身體【教材簡(jiǎn)析】【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.身體的運(yùn)動(dòng)是由骨、關(guān)節(jié)和肌肉協(xié)同工作完成的?？茖W(xué)探究目標(biāo)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)一、運(yùn)動(dòng)感知——導(dǎo)入新課二、觀察感受——體驗(yàn)探究2.感受關(guān)節(jié)的作用。4.體驗(yàn)感受骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。節(jié)和