青島版五年級上冊數(shù)學(xué)全冊教案

4.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題學(xué)習(xí)熱情，認(rèn)真努力，思維開闊，經(jīng)常在課畏難情緒，肯鉆研，善表達(dá)。但班內(nèi)也有少在前面學(xué)習(xí)整數(shù)四則運(yùn)算和小數(shù)加、減法的基礎(chǔ)上元里安排了用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡單進(jìn)而解決簡單的實(shí)際問題等內(nèi)容,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽觀察物體和多邊形的面積兩個(gè)單元在已有知識(shí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)形狀和相對位置;探索并體會(huì)各種圖形的特轉(zhuǎn)化,掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展.在用數(shù)學(xué)解決問題方面,教材一方面結(jié)合小數(shù)乘關(guān)鍵是理解意義、掌握方法。重點(diǎn)要讓我學(xué)會(huì)了嗎我學(xué)會(huì)了嗎122用我學(xué)會(huì)了嗎我學(xué)會(huì)了嗎單元質(zhì)量檢測2211211221122212212555課題：信息窗教學(xué)課時(shí)(1——小數(shù)乘整數(shù)課型新授課主備老師1、結(jié)合解決實(shí)際問題，學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確得進(jìn)行計(jì)算。2、經(jīng)歷小數(shù)乘整數(shù)算理的理解和計(jì)算方法的探索過程，體驗(yàn)算法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思教學(xué)目標(biāo)意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生在自主探索中理解算理，在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)算法。體驗(yàn)算法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。課件參見預(yù)習(xí)提綱教學(xué)過程1、談話：同學(xué)們有個(gè)電影叫《小鬼當(dāng)家》，你們這些小鬼會(huì)當(dāng)家嗎？作為一家之主你該怎么當(dāng)家呢？（出示信息窗1）2、生認(rèn)真觀察情境圖，讀取信息，提出問題。水費(fèi)單價(jià)3.2元/噸，八月份共用水4噸電費(fèi)單價(jià)0.8元/千瓦時(shí)，八月份共用電21千3、教師根據(jù)學(xué)生提出的有價(jià)值問題，粘貼在黑板上。二、研究問題指導(dǎo)點(diǎn)撥1、獨(dú)立列式估算。3.2×4=交流：3.2≈4，4×4=16。2、3.2×4=3.2×4就是4個(gè)3.2相加3.2+3.2+3.2+3.2=12.8？（然后小組交流計(jì)算方法。）5、理解算理算法，總結(jié)概括。（1）匯報(bào)展示，學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)展示學(xué)生計(jì)算過程。------------------------3.2×10=32128÷10=12.8教師小結(jié)：剛才這兩種不同的形式都用到了同一個(gè)方法，就是先將小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)來計(jì)算。（2）多媒體演示轉(zhuǎn)化過程，加深學(xué)生對算理的理解和掌握。（3）直接用豎式計(jì)算的，你能看懂嗎？說說是怎樣算的。3.2×4=12.8交流方法，加深記憶：先將3.2擴(kuò)大的原來的10倍變成32，教師小結(jié)：剛才，我們學(xué)習(xí)的是小數(shù)部分是一位的小數(shù)乘法，如果小數(shù)部分是兩位、三位的，（4）多媒體出示練習(xí)：2.47×5=2.453×2=學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，在實(shí)物投影儀上展示訂正并說出計(jì)算思路。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)具體方法，多（二）解決問題二：這個(gè)月我家用電21千瓦時(shí)，每千瓦時(shí)0.8元。應(yīng)付電費(fèi)多少元？課題：信息窗1——小數(shù)乘整數(shù)第2——5頁主備老師1、結(jié)合解決實(shí)際問題，有效鞏固小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確熟練的進(jìn)行計(jì)2、體驗(yàn)算法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。教學(xué)目標(biāo)3、在解決實(shí)際問題的過程中，感受到數(shù)學(xué)與生活的息息相關(guān)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)有效鞏固小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確熟練的進(jìn)行計(jì)算。體驗(yàn)算法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。課件參見預(yù)習(xí)提綱0.37×102.5×40.37×10025×40.37×10000.25×4（2）看誰又快又準(zhǔn)4.8×90.28×30.12×30.165×45×5.8集體訂正反饋，找分別找學(xué)生說一說你是怎樣算的。二、研究問題指導(dǎo)點(diǎn)撥1、課本第3頁第2題，簡單的運(yùn)用小數(shù)乘整數(shù)解決問題的情境題。（2）獨(dú)立列式計(jì)算，交流算理2、課本第5頁第九題，根據(jù)提問解決生活問題。（2）獨(dú)立解答，集體交流。（3）你的步長是多少，你也找段路測一測。（課下實(shí)踐）3、你能解決這些生活中的問題嗎？自己試一試。（2）一頭大象每天吃青草0.45噸。照這樣計(jì)算，36頭大象1天能吃多少噸青草？5頭大象一（3）已知白蘿卜每千克1.20元，豆角每千克4.50元，青椒每千克3.40元。②如果讓你來采購，你想買什么？算一算需要多少元錢？剛才同學(xué)們當(dāng)了小小采購員，采購了蔬菜，看看下面的采購任務(wù)你能完成嗎？供選擇的各商場單價(jià)表糖酒超市批發(fā)市場利群商場要求：以小組為單位，集體確定方案，按表格填好?？纯茨莻€(gè)小組的方案最好。購買地點(diǎn)2、交流設(shè)計(jì)方案，說明在設(shè)計(jì)方案的過程中需要考慮些什么情況呢？板書設(shè)計(jì)：小數(shù)乘整數(shù)小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法按整數(shù)乘法算出積確定積中小數(shù)點(diǎn)的位置2、一生板演，共同探討，教師有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，注意引導(dǎo)學(xué)生算理的表述和3、說一說怎樣計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)1、運(yùn)用知識(shí)，解決問題（2）.多媒體出示我?guī)蛬寢屗阋凰?。（課本4頁第6題）生獨(dú)立計(jì)算，互相檢查，看學(xué)生能夠根據(jù)乘法意義正確列式計(jì)算。2、回顧反思，總結(jié)全課同學(xué)們，我們這節(jié)課一起研究了什么內(nèi)容，你能說給大家聽一聽嗎？3、課外作業(yè)調(diào)查了解電費(fèi)的單價(jià)及各自家庭的用電數(shù)量，計(jì)算各自家庭的電費(fèi)，并結(jié)合實(shí)際談一談怎樣節(jié)約用電。小數(shù)乘整數(shù)------------------------課題：信息窗2——小數(shù)乘小數(shù)第6——9頁主備老師教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)1、使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)乘小數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，理解算理及豎式寫法，明確因數(shù)大小的變化與積的關(guān)系。2、體現(xiàn)算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。3、學(xué)生在自主探索，合作交流中體驗(yàn)成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。1、掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法及小數(shù)點(diǎn)的處理。2、理解1、避免小數(shù)加減法和小數(shù)乘整數(shù)小數(shù)點(diǎn)處理方法的負(fù)遷移。2、因數(shù)大小的變化與積的關(guān)系。參見預(yù)習(xí)提綱二次備課二次備課師：同學(xué)們喜歡去超市（市場）買菜或水果嗎？說說你們自己去買過什么菜或水果的？（學(xué)生紛紛發(fā)言說出自己買過什么什么。）師：通過信息窗2你獲取了哪些信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)生：豬肉25.6/千克，買了0.9千克。生：魚14.8/千克，買了1.5千克二、研究問題指導(dǎo)點(diǎn)撥師：怎樣列式？生：25.6×0.9生：兩個(gè)因數(shù)都是小數(shù)。師：今天我們就來進(jìn)一步研究小數(shù)乘法的計(jì)算方法。（板書課題：小數(shù)乘小數(shù)）師：同學(xué)們，你們能跟據(jù)前面學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的經(jīng)驗(yàn)解決這個(gè)問題嗎？師：請同學(xué)們在計(jì)算前先估一估結(jié)果可能會(huì)是多少，然后再計(jì)算。1、學(xué)生已有小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，可能將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法來計(jì)算。2、學(xué)生在嘗試計(jì)算的過程中，教師巡視了解學(xué)生做的情況，對有困難的學(xué)生適當(dāng)給予指導(dǎo)和幫3、集體交流探討思考過程，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生分析算法、理解算理。使學(xué)生明確：將小數(shù)變成整數(shù)再計(jì)算。兩個(gè)因數(shù)分別擴(kuò)大了10倍，積擴(kuò)大了多少倍？（積就擴(kuò)大了100倍）要使積不變，應(yīng)將積縮小多少倍？（應(yīng)將積縮小100倍）25.6擴(kuò)大到原來的10倍25623.04縮小到原來的1/10023044、學(xué)生通過交流討論，積極尋找策略解決問題，初步建立了小數(shù)乘小數(shù)怎樣計(jì)算的方法。你會(huì)計(jì)算7.2×0.33.14×0.8學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演。兩位小數(shù)3.48兩位小數(shù)兩位小數(shù)2.16兩位小數(shù)2.512三位小數(shù)3485、自主感悟，得出規(guī)律師：通過解決以上問題，你發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘小數(shù)有什么規(guī)律嗎？小組討論一下（1）、鼓勵(lì)學(xué)生在同桌討論說出小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法后，將討論后總結(jié)出的計(jì)算方法說給全班同學(xué)聽聽。這里可讓多個(gè)同學(xué)站起來說一說。（2）、在學(xué)生紛紛說出小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法時(shí)，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解算理，進(jìn)一步總結(jié)出小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。（3）總結(jié)：先按整數(shù)乘法計(jì)算，看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)●嘗試解決問題三：你會(huì)計(jì)算0.48×0.61、學(xué)生共同研究探討0.48×0.6的算法。并將有代表性的方法展示出來，讓學(xué)生簡述其道理。大部分學(xué)生將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法來計(jì)算，也可能有學(xué)生按書上的方法進(jìn)行計(jì)算。發(fā)現(xiàn)問題，按整數(shù)乘法計(jì)算積有三位小數(shù)，但是整數(shù)乘積只有三位，該怎么辦呢？（引發(fā)學(xué)生思考）2、組織學(xué)生探索因數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系，讓學(xué)生體會(huì)積的小數(shù)位數(shù)不夠需要補(bǔ)“0”占3、師：你會(huì)用剛才總結(jié)的計(jì)算方法計(jì)算0.483×0.06嗎？生躍躍欲試）會(huì)！通過計(jì)算0.483×0.06使學(xué)生體會(huì)到積的小數(shù)位。進(jìn)一步完善小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算法則。4、通過前面一系列的嘗試練習(xí)，學(xué)生初步形成小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算法則，也就水到渠成了。1、下面各題的計(jì)算不完整，你能運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)接著算下去嗎？（試做教科書第7頁第2、鞏固練習(xí)教科書第8頁第2題。師：你能正確計(jì)算下面各題嗎？先估一估計(jì)算結(jié)果可能是多少，然后再計(jì)算。（出示教科書1）學(xué)生獨(dú)立完成，討論交流算法，集體訂正。2）對計(jì)算正確書寫工整的同學(xué)提出表揚(yáng)。（練習(xí)目的：在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)估算也是檢驗(yàn)筆算的一種方法，提高計(jì)算的正確率。）3、綜合練習(xí)教科書第8頁第3題？（立完成集體訂正，進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的新知。強(qiáng)調(diào)規(guī)范書寫豎式。板書設(shè)計(jì)：小數(shù)乘小數(shù)先按整數(shù)乘法計(jì)算，看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。積的小數(shù)位數(shù)不夠需要補(bǔ)“0”占位。課題：信息窗2——小數(shù)乘小數(shù)第6—9頁主備老師1、鞏固及熟練掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，理解算理及豎式寫法。2、體現(xiàn)算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教學(xué)目標(biāo)3、學(xué)生在自主探索，合作交流中體驗(yàn)成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)利用小數(shù)乘法正確解決實(shí)際問題。參見預(yù)習(xí)提綱二次備課二次備課1、口算訓(xùn)練。先說說積有幾位小數(shù)再計(jì)算。0.8×7=0.24×0.2=1.5×6＝3.5×0.1=1.3×0.07＝10.3×2＝0.2×0.4=2、根據(jù)算式填空。教科書第8頁第4題。（1）先讓學(xué)生獨(dú)立填空，要一組一組的填。填完后想一想有什么規(guī)律？二、研究問題指導(dǎo)點(diǎn)撥1、火眼金睛辨對錯(cuò)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說說每道題錯(cuò)在哪里？注意區(qū)別小數(shù)乘法和小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。2、計(jì)算，再把每題的積和第一個(gè)因數(shù)比一比，有什么發(fā)現(xiàn)？3.15×1.4=3.15×1=3.15×0.6=說一說，在什么情況下積比第一個(gè)因數(shù)大？在什么情況下積比第一個(gè)因數(shù)??？明確：當(dāng)一個(gè)數(shù)乘比1小的數(shù)，積比這個(gè)數(shù)小。當(dāng)一個(gè)數(shù)乘比1大的數(shù)，積比這個(gè)數(shù)大。3、先說出每次乘的積比第一個(gè)因數(shù)大還是小，再計(jì)算。4、不計(jì)算，你能在○里填上“>”、“<”或“=”嗎？教科書第8頁第8題。315×0.9○3155.42○5.42×3.84.16×1.1○4.160.98×1○0.980.58×0.99○0.5832.5×1.4○3.25×1.4先讓學(xué)生獨(dú)立填空。然后全班交流，重點(diǎn)讓學(xué)生說說自己的思考過程。1、基本練習(xí)，說一說積是幾位小數(shù)，再算一算。教科書第8頁第5題（2）解答后，全班交流。說說這樣列式的理由。（2）解答后，讓學(xué)生說一說提出的問題。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的想法。（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算黑板和數(shù)學(xué)課本封面的面積后，全班交流。（2）如果數(shù)學(xué)課本封面長0.24米，寬0.17米，面積是多少平方（3）鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手操作，選擇喜歡的物品，（3）鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手操作，選擇喜歡的物品，測量有關(guān)數(shù)據(jù)并求出它們的面積。板書設(shè)計(jì)：小數(shù)乘小數(shù)當(dāng)一個(gè)數(shù)乘比1小的數(shù)，積比這個(gè)數(shù)小。當(dāng)一個(gè)數(shù)乘比1大的數(shù)，積比這個(gè)數(shù)大。主備老師教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)1、學(xué)習(xí)掌握小數(shù)乘法混合運(yùn)算的計(jì)算方法，能夠計(jì)算小數(shù)乘法有關(guān)運(yùn)算的題目。2、使學(xué)生在小數(shù)乘法計(jì)算中，會(huì)用“四舍五入”法取積的近似值。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度。小數(shù)乘法混合運(yùn)算的計(jì)算方法和簡便計(jì)算方法的確定。在生活中，以元作單位只能保留兩位小數(shù)。1、復(fù)習(xí)整數(shù)乘法運(yùn)算律2、觀察情境圖，能夠提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題3、嘗試將課本上的例題補(bǔ)充完整并試做自主練習(xí)提出問題二次備課課題：課題：小數(shù)乘法運(yùn)算律課本10--12頁仔細(xì)觀察情境圖，你都發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？二、研究問題指導(dǎo)點(diǎn)撥2、引導(dǎo)學(xué)生將信息和問題合在一起讀出來。3、要想求買2.5千克綠豆需要多少錢？應(yīng)先求什么？再求什么？應(yīng)該怎？（生一：先算1千克需要多少錢，再算2.5千克需要多少錢？4.82×1.5×2.5＝7.23×2.5=為什么保留兩位小數(shù)？用什么辦法求它的近似數(shù)的？（在收付現(xiàn)款時(shí)，通常只算到分）。1、0.71+1.25×255.4×3.65-3.0790×（0.98+3.279.7-3.25）×0.082、基本練習(xí)：自主練習(xí)第1題3、總結(jié)這節(jié)課表現(xiàn)怎樣？什么方面還感到比較困難？小數(shù)混合運(yùn)算中，連乘我們要注意哪些板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)：小數(shù)乘法運(yùn)算律4.82×1.5×2.5=7.23×2.5=18.075課題：混合運(yùn)算--簡算教材10----12頁主備老師1、學(xué)習(xí)掌握小數(shù)乘法混合運(yùn)算的計(jì)算方法，學(xué)會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)特征，用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡便運(yùn)算。教學(xué)目標(biāo)2、使學(xué)生在小數(shù)乘法計(jì)算中，會(huì)用四舍五入取積的近似值。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)學(xué)會(huì)小數(shù)乘法的簡便運(yùn)算。在實(shí)際計(jì)算中靈活進(jìn)行簡便運(yùn)算。課件參見預(yù)習(xí)提綱整數(shù)乘法的運(yùn)算定律也適用于小數(shù)乘法，今天就來學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的簡便運(yùn)算。二、研究問題指導(dǎo)點(diǎn)撥2、要求學(xué)生用兩種方法列式，說明理由。（1）4.72×2.5+5.28×2.5（2）2.5×（4.72+5.28）3、第一種先求什么？第二種先求什么？結(jié)果怎樣，想一想，哪一種方法簡便，為什么？在以后解題過程中應(yīng)選哪種。小結(jié)：整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對小數(shù)乘法同樣適用。0、125×3.69×81.96×57+1.96×43=0.125×8×3.69=1.96×100=3.69=196（1）、學(xué)生先獨(dú)立完成，教師巡視，了解情況，學(xué)生板演。（2）、怎樣算比較簡便。1、簡便計(jì)算0.78×1011.25×（100+8）2、發(fā)展訓(xùn)練：5.63×6.34+0.963×36.60.25×368×403、自主練習(xí)第7、8、9題板書設(shè)計(jì)：混合運(yùn)算--簡算4.72×2.5+5.28×2.5=2.5×（4.72+5.28）課題：小學(xué)混合運(yùn)算練習(xí)教材課題：小學(xué)混合運(yùn)算練習(xí)教材11-12頁主備老師1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)混合運(yùn)算的技巧。教學(xué)目標(biāo)2、掌握混合運(yùn)算簡便方法的計(jì)算。3、會(huì)解決一些實(shí)際應(yīng)用問題。教學(xué)重點(diǎn)正確理解混合運(yùn)算的計(jì)算順序教學(xué)難點(diǎn)對應(yīng)用題正確解答教學(xué)準(zhǔn)備課件預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)參見預(yù)習(xí)提綱二次備課二次備課本題考查學(xué)生計(jì)算能力，多讓學(xué)生練習(xí)，最好現(xiàn)做現(xiàn)閱，在做的過程中體會(huì)計(jì)算順序的處理2.8×5.5×1.35.5×1.52-2.030.71+0.25×0.4=15.4×1.3=8.36-2.03=0.71+0.1=20.02=6.33=0.812.85×0.2×7.2（0.99+0.15）×0.12（8.6-1.7）×0.08=0.97×7.2=0.74×0.12=7.9×0.08=4.104=0.0888=0.9522、自主練習(xí)6題主要考察學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性。注意計(jì)算的順序。3.6×0.125×81.5×0.8+1.5×0.2100-15×4.6=1.83×7.2=3.6×（0.125×8）=1.5×（0.8+0.2）=100-69=13.176=3.6=1.5=310.36×0.25=0.099+5.29=14.29二、研究問題指導(dǎo)點(diǎn)撥正確運(yùn)用“四舍五入法”進(jìn)行取舍1、自主練習(xí)2題，求近似值練習(xí)時(shí)，提醒學(xué)生認(rèn)真審查，明確要求后再做（1）得數(shù)保留一位小數(shù)（精確到十分位2）結(jié)果精確到百分位2、自主練習(xí)12題。學(xué)生自己做，自己交流結(jié)果運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算2、學(xué)生獨(dú)自填寫，再交流答案。加深對運(yùn)算律的認(rèn)識(shí)3、8題做作業(yè)板書設(shè)計(jì)：小學(xué)混合運(yùn)算練習(xí)主備老師1、結(jié)合具體計(jì)算，理解小數(shù)乘法的算理，學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行小數(shù)乘法計(jì)算；掌握小數(shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算。教學(xué)目標(biāo)2．能根據(jù)實(shí)際情況用“四舍五入法”求積的近似值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自覺性。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)理解小數(shù)乘法的算理，學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行小數(shù)乘法計(jì)算。掌握小數(shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算。課件參見預(yù)習(xí)提綱二次備課二次備課回顧本單元知識(shí)2、小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。4、小數(shù)乘法的簡便運(yùn)算。二、研究問題指導(dǎo)點(diǎn)撥1、出示第一題2、出示第二題3、觀察第三題指名讀題、獨(dú)立列式計(jì)算，集體訂正指名讀題、獨(dú)立列式計(jì)算，集體訂正指名讀題，獨(dú)立列式計(jì)算，集體訂正2、觀察下面的算式，估計(jì)它們的結(jié)果，再計(jì)算。4．6×5．32=4．6×0．532=0．46×53．2=460×0．0532=你有什么發(fā)現(xiàn)?3、根據(jù)57×49=2793，你能很快地寫出下面各題的積嗎?5.7×49=5.7×0.49=570×4.9=0.057×0.49=0.057×4900=57000×0.49=五、課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)：我學(xué)會(huì)了小數(shù)乘法的意義小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)的計(jì)算方法小數(shù)乘法的簡便運(yùn)算青島版五上第二單元圖案美——對稱、平移與旋[教學(xué)內(nèi)容]青島版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)五年級上冊第[教材分析]軸對稱圖形是第二單元圖案美——對稱、平移與旋轉(zhuǎn)的第？（？（3、揭示課題：今天我們就來共同進(jìn)一步研究對稱圖形。對稱圖形也類可以喚起學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，通過觀察、主動(dòng)地分1、嘗試用剪刀創(chuàng)作一個(gè)軸對稱圖形，動(dòng)手前先想一想，用什么方法2、小組探究：先判斷一組交通圖標(biāo)是否是軸對稱圖形，再結(jié)合自己我們學(xué)過的哪些圖形是軸對稱圖形？（學(xué)生回答，說出長方形、正方形比較容易。說三角形、梯形時(shí)注意引導(dǎo)是什么三角形、什么梯形，圖形的特點(diǎn)，這樣的安排有利于學(xué)生對關(guān)鍵詞的理解，如對折、完全訂正答案，明確圖形1有兩條對稱軸，圖形2有三條對稱？（在練習(xí)當(dāng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣與成功的喜悅。]？（加美麗。]學(xué)生進(jìn)行自主探索與合作學(xué)習(xí)。因此，我充分利用這些指導(dǎo)原則，把圖形在生活中的許多應(yīng)用，從而體會(huì)到數(shù)學(xué)并不遙遠(yuǎn)，并不神秘，數(shù)生學(xué)習(xí)的欲望。在優(yōu)美的音樂、清晰的畫面中，讓學(xué)生置身與美好的[教學(xué)內(nèi)容]青島版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)五年級上冊第們的周圍普遍存在，不但生活物品、建筑、動(dòng)植物中有對稱特性，就又使學(xué)生再一次感受數(shù)學(xué)知識(shí)無處不在。]學(xué)生做完，課件演示后，組織學(xué)生討論：觀察每組圖形的對稱軸，你繼續(xù)驗(yàn)證：自己畫一個(gè)有不止一條對稱軸的圖形，“這個(gè)圖形的所有[設(shè)計(jì)意圖：第6、7題是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，對于有的圖形有兩條或多條對稱軸，學(xué)生找的不完整，但在教學(xué)中，我們提倡所有的對稱軸學(xué)生同位間嘗試找一找、說一說規(guī)律，并試著寫一寫，畫出它們各自自主探索、合作交流是獲取知識(shí)的重要方式。]“日、田、金、美”師補(bǔ)充：在英文字母中，你能找到軸對稱字母嗎？學(xué)生獨(dú)自寫，并交（1）每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備幾張正方形彩紙，拿出一張，按照課本方法對折（2）你還會(huì)剪哪些軸對稱圖形？試著剪一剪，比一比看誰是剪紙小稱圖形的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作、探究、交流、反思的意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的美及數(shù)學(xué)的普遍性。]趣，達(dá)到情知共融的效果。][課后反思]本節(jié)課充分體現(xiàn)了新課程理念，以學(xué)生為主體，它在我們的周圍普遍存在，不但生活物品、建筑、動(dòng)植物中有對稱特門見山直接導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在熟悉的生活環(huán)境中找到軸對稱現(xiàn)象，主探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證，滲透數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)習(xí)的樂趣。最后的教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)讓學(xué)生動(dòng)手剪軸對稱圖形，這樣讓學(xué)生的思維有了放飛的空間，學(xué)生可以自由想象，自由創(chuàng)作，爭當(dāng)[教學(xué)內(nèi)容]義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五標(biāo)志的圖案。圖形的平移與旋轉(zhuǎn)是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》新增加的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對學(xué)生而言又是難以理解的內(nèi)容，因此，我根據(jù)學(xué)生實(shí)際，將第的）和圖形的平移方法，第二節(jié)課專門學(xué)習(xí)圖形旋轉(zhuǎn)的方法，以降低和豎直方向各平移一次，平移到指定位置。學(xué)生在三年級（上冊）的1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移，能在方格紙上把簡單圖形先沿水于平移，哪些屬于旋轉(zhuǎn)？（學(xué)生舉例生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，教師提問:？（揭示課題并板書：圖形的平移學(xué)源于生活的思想；通過信息窗的6幅圖片，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，培你能把中間的正方形平移到左上方嗎?3、集中交流：怎樣才能把中間的正方形平移到？（（通過對圖形某一點(diǎn)（或幾點(diǎn)）來確定先向什么方向平移幾格，再改通過對圖形某一點(diǎn)（或幾點(diǎn)）來確定先向什么方向平移幾格，再改換讓學(xué)生說說可以怎樣平移能夠重合？通過交流使學(xué)生明確折扇和手提問：這兩幅圖還可以怎樣平移到現(xiàn)在的位置?同桌各選一題互相說學(xué)生獨(dú)立畫圖后，先小組交流，再全班交流。教師巡視，對學(xué)困生適教師小結(jié)：最后兩幅圖片是圖形平移后得到的嗎？（不是）那是通過［設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生充分感知到數(shù)學(xué)來源于生活事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)。教學(xué)課的學(xué)習(xí)中。通過出示信息窗的圖片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情景，著重圍繞怎樣用平移和旋轉(zhuǎn)的方法得到這些圖案的？以問題激發(fā)學(xué)生探究《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動(dòng)手操作，自主探索，合作交流的重要方式。教師應(yīng)注重使學(xué)生通過觀察、操作、推理等手段，逐步認(rèn)識(shí)圖形的大小、形狀、位置關(guān)系及變換，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。因此，在本節(jié)課中我注意引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索圖形平移方法的過程，如：給予必要的提示和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在小組里交流，分享思維成果，不圖形進(jìn)行判斷。如：自主練習(xí)1.2題判斷哪些方格紙上把抽象的簡單圖案平移，如：自主練習(xí)形式完成此題，這是一個(gè)過渡題，為學(xué)生獨(dú)立畫圖作準(zhǔn)備。三是在方義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第22－25圖形的平移與旋轉(zhuǎn)是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》新增加的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對學(xué)生而言又是難以理解的內(nèi)容，因此，我根據(jù)學(xué)生實(shí)際，將第二個(gè)信息窗的認(rèn)識(shí)（即什么圖形是平移得到的，什么圖形是旋轉(zhuǎn)得到的）和圖形的教材安排在方格紙上把簡單圖形按順時(shí)針或逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90°時(shí)，考慮到這是教學(xué)的難點(diǎn)，教材精心選擇有30°角的直角三角形作對象，以這個(gè)30°的角為中心，順時(shí)針或逆時(shí)針連2、使學(xué)生通過實(shí)物操作以及與同伴合作交流，逐步學(xué)會(huì)（播放一段錄像）汽車經(jīng)過收費(fèi)站時(shí)，交費(fèi)后，收費(fèi)站道口的轉(zhuǎn)桿就教師引導(dǎo)學(xué)生得出，相同點(diǎn)：一是在轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉的過程，轉(zhuǎn)桿下3、揭示：轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉的角度相同，但旋轉(zhuǎn)的方向相反。？（4、操作：拿出課前準(zhǔn)備好的方格紙和紙條（一頭涂紅點(diǎn)，一頭涂藍(lán)教師繼續(xù)提出旋轉(zhuǎn)要求：請將紙條圍繞藍(lán)點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°,圍繞紅點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°,圍繞藍(lán)點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°。逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)桿的打開和關(guān)閉，不僅僅是生活中存在的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，個(gè)關(guān)鍵要素，有助于學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)圖形旋轉(zhuǎn)的特征。在這里，我讓三、實(shí)踐操作，學(xué)會(huì)在方格紙上將直角三角形旋3、全班交流，指名到臺(tái)前用實(shí)物投影演示旋轉(zhuǎn)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生說明白是以誰為中心，以什么方向，旋轉(zhuǎn)4、畫圖：你能在方格紙上畫出這個(gè)旋轉(zhuǎn)的過程嗎？我們現(xiàn)以順時(shí)針請將三角尺在方格紙中間偏上的位置擺出的形狀，沿三角尺的學(xué)生畫圖。完成后，教師引導(dǎo)學(xué)生交流：你是怎么畫的？（以三角尺的30°角的頂點(diǎn)為中心，先畫旋轉(zhuǎn)后的長直角邊并使之與相垂直，長度不變；再畫斜邊，也使之與原來的邊互相垂直，長度不請將旋轉(zhuǎn)后得到的繼續(xù)以3090°,旋轉(zhuǎn)兩次，畫出風(fēng)車圖案。轉(zhuǎn)90°,旋轉(zhuǎn)三次，得到風(fēng)車圖案。教師巡視，對錯(cuò)誤的畫法予以糾是教學(xué)的難點(diǎn)。我采用動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。通過學(xué)生操作，在操作中初步感知旋轉(zhuǎn)的方法，旋轉(zhuǎn)圖形的基本方法，這樣從直觀到抽象，降低了學(xué)習(xí)的難度，并且談話：剛才我們學(xué)習(xí)了關(guān)于旋轉(zhuǎn)的知識(shí)，你都學(xué)會(huì)了嗎，讓我們一起學(xué)生在書上的方格紙上作圖，教師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。完成后在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°,首先要對圖形的旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方數(shù)學(xué)新課標(biāo)中指出應(yīng)注重使學(xué)生通過觀察、操作、推理等手段，逐步認(rèn)識(shí)圖形的大小、形狀、位置關(guān)系及變換，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。因此在本節(jié)課中，我讓學(xué)生充分動(dòng)手，加強(qiáng)實(shí)踐操作，增強(qiáng)學(xué)生對旋轉(zhuǎn)上把三角形旋轉(zhuǎn)90°時(shí)，先讓學(xué)生動(dòng)手操作充分感知后再在紙來。通過這樣的設(shè)計(jì)，從直觀到抽象，降低了學(xué)習(xí)的難度，有利于學(xué)沒有學(xué)生的思考，就沒有真正的學(xué)習(xí)。本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、交流，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，積極探索的興趣。在教學(xué)在方格紙上將直角三角形旋轉(zhuǎn)90°時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手試一試，獨(dú)立思考，每滿著觀察、試驗(yàn)、模擬等探索性活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，積極投入到探索與交流的學(xué)習(xí)之中。蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈平移、旋轉(zhuǎn)、對稱的綜合練習(xí)[教學(xué)內(nèi)容]義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五[教材簡析]本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了對稱、平移、旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)基整理練習(xí)的。學(xué)生掌握了對稱、平移、旋轉(zhuǎn)的基本特點(diǎn)，在教學(xué)中要尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)層層深入的練習(xí)，組織有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，2、能力目標(biāo)：學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)圖案，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能課件展示：一個(gè)炎熱的下午，小蜻蜓正在捉蚊子。這時(shí)，來了一咱們可是一家人?！保墼O(shè)計(jì)意圖：通過有趣的小童話導(dǎo)入新課，喚起學(xué)生對學(xué)過的知識(shí)--形王國做客?！?出示王國圖)同學(xué)們，你都看到了什么？（聰明谷--旋可是，智慧圖上有三把金鎖，咱們必須找到三把金鑰匙，才能把打智慧圖開啟。有信心找全三把金鑰匙嗎？()［設(shè)計(jì)意圖：以對稱的特點(diǎn)為著眼點(diǎn)，設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)練習(xí)第二把金鑰匙嗎?再去哪？()［設(shè)計(jì)意圖：以對稱的特點(diǎn)為著眼點(diǎn)，設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)練習(xí)數(shù)方格，再找對應(yīng)點(diǎn)，連線）看來，畫對稱圖形的另一半和平移都可()得到第二把金鑰匙。［設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平移的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)練習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)手形是軸對稱圖形嗎？他們各有幾條對稱軸？那些圖形是通過平移得[課后反思：]1、創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)圖可以使數(shù)學(xué)變得生動(dòng)有趣。因此，在課堂上，我創(chuàng)造條件使所學(xué)知識(shí)3、在教學(xué)中我重視學(xué)生合作交流意識(shí)的培養(yǎng)。組學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，及時(shí)評價(jià)，發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，教給學(xué)生[教學(xué)內(nèi)容]義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五[教材簡析]本節(jié)“聰明的測量員”是一節(jié)綜合實(shí)踐課，該實(shí)踐活動(dòng)是在主發(fā)展的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，自3、感受數(shù)學(xué)知識(shí)之間的相互聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，樹1、展示情景圖中的特殊物體（字典、銅線圈、一堆花生米、一塊蚊2、你想知道這本字典一頁紙的厚度、一根銅絲的直徑、一?；ㄉ譡設(shè)計(jì)意圖]這些是學(xué)生熟悉的生活素材，又是一些特殊的物[設(shè)計(jì)意圖]問題是開展科學(xué)研究的動(dòng)力和源泉，問題是我們[設(shè)計(jì)意圖]在這里要求學(xué)生“每項(xiàng)數(shù)據(jù)都要測量三次，然后取平均請小組成員匯報(bào)交流以下情況()所測量的物體。2、依次匯報(bào)測量一根銅絲的直徑、一?；ㄉ椎馁|(zhì)量、蚊帳上一個(gè)4、誰能總結(jié)一下測量這些特殊物體的長度、質(zhì)量、面積、直徑的方[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生經(jīng)歷估計(jì)、操作、測量、計(jì)算、總[設(shè)計(jì)意圖]對孩子來說，太空是個(gè)很神秘的空間，學(xué)生對這覺很好奇，課后通過各個(gè)途徑（比如上網(wǎng)、看書）查閱資料，不僅能得到滿意的答案，開拓了視野，而且也有了更好的學(xué)習(xí)方法，一舉兩—?jiǎng)邮謱?shí)踐探索方案——匯報(bào)交流拓展延伸——總結(jié)回顧評價(jià)會(huì)傾聽別人、學(xué)會(huì)欣賞別人，關(guān)注學(xué)生互動(dòng)交流、觀點(diǎn)交鋒及智慧的過程中一次又一次面臨新的挑戰(zhàn)、新的問題，提高了難度，擴(kuò)散了學(xué)本節(jié)課的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)就在生活中，而且激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，獲得了成功的體驗(yàn)，增進(jìn)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在這樣的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課中，課組織者、合作者和引導(dǎo)者，為學(xué)生營造了一個(gè)自主探索、自主創(chuàng)新的少？”解決“平均每級船閘長多少千米？”估算：9÷3＝3，9.84米比9米多，水位平均每天上升3米多。9？（9860林教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)除數(shù)整數(shù)的小數(shù)除法，理解除到被除數(shù)的計(jì)算了，現(xiàn)在學(xué)習(xí)了小數(shù)除法后，可以添0把余數(shù)化成更小的計(jì)數(shù)單位后繼續(xù)教學(xué)內(nèi)容:教材26-28頁0.24×34.8÷65.6÷0；如果末位有余數(shù)，在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。個(gè)學(xué)生的能力得到切實(shí)提高.四、課堂小結(jié):（）2、讓學(xué)生經(jīng)歷算法的比較、分析過程，體會(huì)教學(xué)難點(diǎn)：理解除數(shù)是小數(shù)的算理和算法并能進(jìn)行正確？）多少倍？”二、研究問題、指導(dǎo)點(diǎn)撥:應(yīng)該怎樣計(jì)算?(將除數(shù)是小數(shù)的除法，轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的除數(shù)⑴學(xué)生交流想法，匯報(bào)討論結(jié)果，說說各自？（教師小結(jié)：同學(xué)們，其實(shí)我們在計(jì)算的時(shí)候，一般根據(jù)商不變的⑶這種轉(zhuǎn)化的思想如何在豎式中體現(xiàn)出來呢?下面我們一起用豎式計(jì)算這個(gè)？（？（教師引導(dǎo)學(xué)生將豎式書寫完整。提問“商的小數(shù)點(diǎn)為什么點(diǎn)在這兒？”？（的問題“小數(shù)點(diǎn)為什么點(diǎn)在這兒？”⑶教師小結(jié)：計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法，先移動(dòng)除數(shù)2．出示課件，討論填空：除數(shù)是小數(shù)的除法，先移動(dòng)()的小數(shù)點(diǎn)，使它變成8 根據(jù)學(xué)生回答結(jié)合板書教師總結(jié)：今天我們主要學(xué)習(xí)了—除法，計(jì)算時(shí)我們可以把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)商8880.654÷0.06=9÷3.6=0.0456÷0.15=(單純移動(dòng)小數(shù)點(diǎn))（被除數(shù)末尾添0)（商個(gè)位是0,添0繼續(xù)除）56.8÷84.4÷2.235.556.8÷0.84.4÷0.2235.56什么是“凈含量”呢就是所購物品的數(shù)量）那怎樣求數(shù)量數(shù)量=總價(jià)÷2、使學(xué)生在求商的近似數(shù)的過程中感受近似數(shù)的實(shí)用會(huì)根據(jù)要求用“四舍五入”的方法求商的近似數(shù)；掌握循環(huán)小數(shù)、數(shù)數(shù)4一、預(yù)習(xí)展示、提出問題;談話：同學(xué)們，上節(jié)課，我們了解了三峽工程談話：一般情況下，要用“四舍五入法”求出5．嘗試筆算金烏賊？（談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們提出并解決了有產(chǎn)的問題?？?，問題口袋里還有好多問題呢！你想知道嗎5÷9=3.、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步感受混合運(yùn)算的教學(xué)重難點(diǎn)：理解混合運(yùn)算順序，能用中括號(hào)解決少萬元？”綜合算式:：同學(xué)們，前幾節(jié)課，我們從三峽工程學(xué)到許還？（算式252.5-47.6）÷75．明確運(yùn)算順序方法的滲透，如2.8×0.5可利用2.談話：同樣是三步應(yīng)用題，一題有中括號(hào)和小第四單元走進(jìn)動(dòng)物園本單元是在學(xué)生已經(jīng)理解了四則運(yùn)算的意義和學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。由學(xué)習(xí)字母表示數(shù)到學(xué)習(xí)方程，是學(xué)生又一次接觸初步的代數(shù)思想，這既是對所學(xué)四則運(yùn)算意義和數(shù)量關(guān)系的進(jìn)一步深化，又是為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)作準(zhǔn)備，在知識(shí)上銜接本單元的主要內(nèi)容包括：方程的意義，等式的性質(zhì)，解簡單方理解方程的意義,掌握方程與等式之間的關(guān)系。應(yīng)用等式的性3、引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思維方式。在此之前，學(xué)生解題一般列“算術(shù)式”，稱為算術(shù)法。本單元首次用列方程的方法解決問題，這在思維方式上是一個(gè)大的轉(zhuǎn)變。因此，初學(xué)方程時(shí)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生4、列方程解決實(shí)際問題的關(guān)鍵是尋求等量關(guān)系，所以教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)例，進(jìn)行找等量關(guān)系的專項(xiàng)練習(xí)，為列方程解請看大屏幕，屏幕上是飼養(yǎng)員喂大熊貓的圖片，大熊貓是國家級保仔細(xì)觀察情境圖，你都發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問3、要想求米粉重多少千克？你能不能找出一個(gè)關(guān)系式表達(dá)他們（1）師:把圖中數(shù)量間的相等關(guān)系表示出來，我們可以借助天平研碼，天平不平衡，可以用式子10＜20表示。②在分組實(shí)驗(yàn)：天平左盤放一個(gè)20克的砝碼和一個(gè)不知重量2、要想求2004年人工養(yǎng)殖大熊貓有多少只？你能不能找出一個(gè)關(guān)系學(xué)生自主列式然后交流。3x+100=1000⑤先說一說什么是方程，再獨(dú)立判斷，最后集體交流。（不是的說1、第1題是判斷題，主要考查學(xué)生對方程意義的理解。以引導(dǎo)學(xué)生在判斷對錯(cuò)的同時(shí)說出判斷的依據(jù)，即方程必須同時(shí)具2、第2題是看圖列方程。練習(xí)時(shí)可以要求學(xué)生先借助天平平衡的原理找出數(shù)量間的相等關(guān)系，再列出方程，進(jìn)一步加深對方程意義的3、第3題是結(jié)合具體情境理解方程意義的題目。練習(xí)時(shí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立填寫等量關(guān)系并列出方程。交流時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合示今天老師又帶來了一種國家級保護(hù)動(dòng)物——小金絲猴，我們看一看，出示小金絲猴圖片。觀察圖片，你都發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信XXX等式兩邊同時(shí)減去同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立檢驗(yàn)：方程的左邊=x+150=350+150=50解：x-9+9=15+9解：x+8-8=15-8x=24x+5.3=10x-2.7=13χ+150-150=500-1502、學(xué)會(huì)用方程解決一些簡單的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)第1題：是一道補(bǔ)充解方程的過程的練習(xí)。交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說一說解方程的依據(jù)和方法，讓學(xué)生明確方程的兩邊一定要同時(shí)加上或第2題：列方程解決實(shí)際問題的練習(xí)題。練習(xí)時(shí)一要強(qiáng)調(diào)格式，二要第3題：正確選擇方程的解。練習(xí)時(shí)可以先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流第4題：列方程解決實(shí)際問題的題目。練習(xí)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生先尋找等量關(guān)系，再根據(jù)等量關(guān)系式列方程，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算的習(xí)（4）x－15=20這個(gè)方程的解是()）（1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)列簡易方程解決問題的方法，用等式性質(zhì)2、根據(jù)情境圖，能提出一些有價(jià)值的問題，并試著用方程解①②你有什么發(fā)現(xiàn)？等式兩邊同時(shí)除以同一個(gè)數(shù)，等式仍成立利用等式性質(zhì)2求方程3x=2.4的解.4x=24x÷5=20檢查預(yù)習(xí)：1、解方程：5x=10x÷5=45為保護(hù)珍惜動(dòng)物東北虎，國家專門建立繁育基地，來看有關(guān)的資學(xué)生有可能提出“2003年繁育基地有多少只東北虎？”解決問題：“2003年繁育基地有多少只東北虎？”①為什么方程兩邊同時(shí)先減100，同時(shí)減100后左右兩邊各理解解答過程后，讓出錯(cuò)的學(xué)生反饋一下，通過交流提醒學(xué)生注師小結(jié)：看來我們在用方程解答時(shí)，根據(jù)不同的數(shù)量關(guān)系可用不同（1）自主練習(xí)第1題，是一道補(bǔ)充解方程過程的題目，讓（2）第3題，解方程，學(xué)生獨(dú)立完成。交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說一說（3）第5題，審題后獨(dú)立解答，集體訂正時(shí)，先讓學(xué)生說說題中的2、根據(jù)情境圖，能提出一些有價(jià)值的問題，并試著用線段圖表示題今天咱們一塊來看一看一些珍稀鳥類，出示情境圖，提問獲得哪些4、老師這有一個(gè)方法：我們先來畫個(gè)線段圖，看看黑天鵝的只數(shù)是注意書寫格式：(1)先寫“解:設(shè)……”2）列出方程（3）解方程的設(shè)為x便于表示另一個(gè)數(shù)。求出一個(gè)未知數(shù)后，答案要與方程的解X-3=27x÷8=20.8第1題：看圖寫出等量關(guān)系式，并解答。練習(xí)時(shí)先放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，在交流時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生對照圖示找到等量關(guān)系，讓學(xué)生了解這第2題：列方程解決實(shí)際問題。教材以對話的形式呈現(xiàn)信息，讓學(xué)生感受到方程與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。練習(xí)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生先尋找等第3題：根據(jù)題意選擇正確的方程。練習(xí)時(shí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立完第4題：列方程解答的文字題。練習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生先找等量關(guān)系，再第5題：解方程的題目，學(xué)生獨(dú)立解答后，集體訂正。在解方程的過第6題：連一連，選擇方程解的題目。練習(xí)時(shí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立完2、根據(jù)情境圖，能提出一些有價(jià)值的問題，并試著用線段圖表示題上海野生動(dòng)物園是中國首家野生動(dòng)物園，動(dòng)物園里有什么動(dòng)物咱們一塊來看一看，出示情境圖，提問獲得哪些信息，你能提出什段。還知道東北虎和白虎一共24只，畫線段時(shí)我們同時(shí)要把信息也題中有兩個(gè)未知數(shù)，所以寫解設(shè)時(shí)要注意把兩句話都寫出來，這樣9、同學(xué)們再來看下一個(gè)問題，一共有38只梅花鹿，梅花鹿的3x÷3=36÷3），），②我們要注意什么？注意：遇到兩個(gè)未知數(shù)時(shí)，我們要選合適的未再列方程解答。練習(xí)時(shí)，提倡學(xué)生獨(dú)立完成。交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生求長方形的寬。練習(xí)時(shí)，可以放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。通過交流讓學(xué)生明確：應(yīng)根據(jù)長方形的周長公式列出方程，求出長方形的寬。之后，教師還可以進(jìn)一步拓展：怎樣求這個(gè)長方形面積？提高學(xué)生綜第7題：根據(jù)題意選擇正確方程的題目。練習(xí)時(shí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立第11題：結(jié)合學(xué)生學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活解決問題，可讓學(xué)生自己選擇合適入人數(shù)-轉(zhuǎn)出人數(shù)=現(xiàn)有人數(shù)”的等量關(guān)系。列方程：x+38-24=845.第12題：用方程解決求相遇時(shí)間的題目，練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生說說題路程=總路程或（王剛的速度+李紅的速度）×?xí)r間，在此基礎(chǔ)上讓x+38-24=845.通過本單元學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？（先讓學(xué)生說一說，教師及練習(xí)時(shí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后進(jìn)行自我評價(jià)與交流，并及時(shí)查漏補(bǔ)缺。在此基礎(chǔ)上，還要引導(dǎo)學(xué)生對本單元知識(shí)進(jìn)行全積的31倍少0.2萬公頃，長島自然保護(hù)區(qū)②算術(shù)法：想一下黃河三角洲的總面積還差多少就是長島自然保護(hù)列式15.3+0.2）÷312、黃河三角洲保護(hù)區(qū)內(nèi)共有鳥類265種，其中國家級二有33種，比一級保護(hù)鳥類的4倍多5種。保護(hù)區(qū)內(nèi)有國家一級保護(hù)鳥列式33-5）÷4（1）方程都是等式，但等式不一定是方程。(（1）X+3=28()（2）32X＞64(⑷X+5=0⑸X+1<44、一本<<十萬個(gè)為什么>>的售價(jià)是8.8元,李老師付出50元,最5、一列特快和一列普快同時(shí)從上海與金華開出，特快每小時(shí)行86.5年級：五年級科目：數(shù)學(xué)教師：行四邊形.2、學(xué)生交流想法及猜測依據(jù).2、教師總結(jié):強(qiáng)調(diào)利用轉(zhuǎn)化的方法解決新問題.教學(xué)反思（2）平行四邊形的底擴(kuò)大3倍，高縮小3倍，面積()教學(xué)反思（1）由學(xué)生獨(dú)立完成2）演示課件：拼擺圖形？（（二）教師提問1）要求三角形面積需要知道哪兩個(gè)已知條件2）求三板書設(shè)計(jì)三角形面積公式的推導(dǎo)過程，強(qiáng)調(diào)拼圖過程中的“兩個(gè)完全一樣”①啟發(fā)學(xué)生思考：你能仿照求三角形面積的辦①教師提出問題引導(dǎo)學(xué)生觀察。b.每個(gè)梯形的③字母表示公式。教師敘述：如果有S表示梯形的面積，用a、b和h分別表①學(xué)習(xí)平行四邊形面積時(shí)，我們用割補(bǔ)的方法教學(xué)目標(biāo)）；）；“第一個(gè)圖形是什么形？它的面積怎樣計(jì)算？”學(xué)生口答，教師在長方形圖的“第二個(gè)圖形呢？”……=25+15它的面積是多少平方米？5？（）；）；？（談話：剛才同學(xué)們回顧了我們學(xué)過的平面圖形談話：在推導(dǎo)平面圖形的面積公式的時(shí)候，我？（？（談話：同學(xué)們，在美麗的“特色經(jīng)濟(jì)園”里，4、從剩余的題目中選擇自己喜歡的一道題獨(dú)談話：看來通過本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都有了的倍數(shù)的特征。通過呈現(xiàn)“百數(shù)表”和“列舉法”讓學(xué)生從表中（或列？（一個(gè)數(shù)是不是2的倍數(shù)，只要看這個(gè)數(shù)什么部分的類比、猜想、交流、反思等數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得2.學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)非常必要，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，數(shù)學(xué)研？（？（11245783“6”的那條斜線上的數(shù)，兩個(gè)數(shù)字加起來的和都等于6“9”的那條斜線上的數(shù)，兩個(gè)數(shù)字加起來的和都等于9接拋出問題，激活了學(xué)生的原有認(rèn)知，學(xué)生自然而然地會(huì)將“2、5的倍數(shù)的特的探究欲望。學(xué)生會(huì)很快進(jìn)入問題情境，猜測、否定、反思、觀察？（本部分知識(shí)是對整數(shù)認(rèn)識(shí)的一次拓展，是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了自然數(shù)以及初步認(rèn)識(shí)因數(shù)和倍數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。信息窗選取了體操表演這一現(xiàn)實(shí)性的生活素材借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引入對知識(shí)的學(xué)習(xí)，使抽象的數(shù)論知識(shí)形象化，降低了認(rèn)知難度。在前面學(xué)習(xí)了空間，讓學(xué)生通過觀察、動(dòng)手操作去發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證自己的想法，使每個(gè)學(xué)生性，得出了概念。接著引導(dǎo)學(xué)生去比較、辨析發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律：關(guān)于質(zhì)數(shù)合數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。通過判斷題明確奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合