望天門山古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)

望天門山古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)演講人：日期:06作業(yè)與拓展設(shè)計(jì)目錄01教學(xué)目標(biāo)設(shè)定02詩(shī)人背景解析03古詩(shī)賞析要點(diǎn)04教學(xué)步驟設(shè)計(jì)05課堂活動(dòng)安排01教學(xué)目標(biāo)設(shè)定知識(shí)與能力目標(biāo)認(rèn)識(shí)古詩(shī)中的生字詞學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀并理解古詩(shī)中的生字詞，如“天門”、“中斷”、“楚江”等，掌握其讀音和含義。理解古詩(shī)大意誦讀與背誦通過閱讀和教師的講解，學(xué)生能夠理解古詩(shī)的基本意思，了解詩(shī)人所描繪的景象和情感。學(xué)生能夠熟練誦讀并背誦這首古詩(shī)，提升對(duì)古詩(shī)的感知能力和記憶力。123過程與方法目標(biāo)運(yùn)用注釋理解詩(shī)意學(xué)生能夠借助課文中的注釋，理解詩(shī)句的含義和表達(dá)的意境，培養(yǎng)閱讀古詩(shī)的能力。030201合作學(xué)習(xí)與交流通過小組討論、交流匯報(bào)等形式，學(xué)生能夠分享自己的理解和感受，加深對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟。想象與聯(lián)想通過古詩(shī)中的描繪，學(xué)生能夠展開想象和聯(lián)想，感受詩(shī)人筆下的美景和情感，培養(yǎng)審美能力和想象力。通過古詩(shī)的描繪，學(xué)生能夠感受到自然風(fēng)光的美麗和壯觀，培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛和敬畏之情。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感受自然之美學(xué)生能夠理解詩(shī)人通過古詩(shī)所表達(dá)的情感，體會(huì)詩(shī)人對(duì)自然、人生的感悟和思考，培養(yǎng)人文關(guān)懷和情感共鳴。體會(huì)詩(shī)人的情感通過學(xué)習(xí)古詩(shī)，學(xué)生能夠了解中國(guó)古代文化的精髓和魅力，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。傳承中華文化02詩(shī)人背景解析李白生平李白（701年-762年），字太白，號(hào)青蓮居士，唐朝偉大的浪漫主義詩(shī)人。才華橫溢自幼聰明好學(xué)，博覽群書，詩(shī)才橫溢，被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”。仕途坎坷雖才華橫溢，但仕途不順，曾供奉翰林但不久被賜金放還。游歷四方一生好游，足跡遍及大江南北，留下了許多膾炙人口的詩(shī)篇。作者生平簡(jiǎn)介詩(shī)歌創(chuàng)作背景天門山地理位置天門山位于今安徽省當(dāng)涂縣西南的長(zhǎng)江南岸，是李白游歷的必經(jīng)之地。寫作時(shí)間與心境創(chuàng)作背景此詩(shī)是李白在唐玄宗開元十三年（725年）左右所作，正值其意氣風(fēng)發(fā)、心懷壯志的青年時(shí)期。李白在游歷天門山時(shí)，被其壯麗的景色所震撼，揮毫潑墨，創(chuàng)作了這首千古絕唱。123文學(xué)地位關(guān)聯(lián)詩(shī)歌風(fēng)格此詩(shī)充分展現(xiàn)了李白豪放不羈、想象豐富的詩(shī)歌風(fēng)格，是其代表作之一。文學(xué)價(jià)值全詩(shī)意境開闊，情感真摯，語(yǔ)言優(yōu)美，具有很高的文學(xué)價(jià)值和審美價(jià)值。后世影響此詩(shī)自問世以來(lái)，一直受到歷代文人墨客的推崇和喜愛，對(duì)后世詩(shī)歌創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。03古詩(shī)賞析要點(diǎn)天門山詩(shī)中描繪的天門山，雄偉壯觀，猶如天門洞開，象征著天地之間的神秘與壯麗。孤帆是詩(shī)人乘坐的船只，也是詩(shī)中的一個(gè)重要意象，象征著詩(shī)人的孤獨(dú)和追求。楚江是流經(jīng)天門山的江水，詩(shī)中描繪了楚江沖破天門山，一瀉萬(wàn)里的氣勢(shì)，象征著詩(shī)人豪邁的胸懷和追求自由的精神。詩(shī)中提到“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)”，日月交替，象征著時(shí)間的流逝和人生的短暫。意象與意境分析楚江孤帆日月語(yǔ)言藝術(shù)特色全詩(shī)語(yǔ)言豪放奔放，氣勢(shì)磅礴，充分展現(xiàn)了詩(shī)人的個(gè)性和才情。豪放奔放詩(shī)中運(yùn)用了豐富的意象和生動(dòng)的比喻，使詩(shī)歌更加形象生動(dòng)，引人入勝。全詩(shī)用字精準(zhǔn)，每一個(gè)字都恰到好處，尤其是“開”、“流”、“回”、“出”等字，更是讓人感受到詩(shī)人的巧思和匠心。形象生動(dòng)詩(shī)歌對(duì)仗工整，音韻和諧，體現(xiàn)了唐代詩(shī)歌的格律之美。對(duì)仗工整01020403用字精準(zhǔn)詩(shī)人通過對(duì)天門山、楚江等意象的描繪，表達(dá)了豪情壯志和追求自由的精神。詩(shī)人通過孤帆這一意象，表達(dá)了自己孤獨(dú)寂寞的心情和對(duì)人生旅途的迷茫。詩(shī)人借助詩(shī)歌表達(dá)了自己懷才不遇的感慨和對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈。詩(shī)人將自己的情感寄托于山水之間，表現(xiàn)出對(duì)自然的熱愛和對(duì)人生的感悟。情感表達(dá)層次豪情壯志孤獨(dú)寂寞懷才不遇寄情山水04教學(xué)步驟設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入策略故事導(dǎo)入通過講述與天門山相關(guān)的傳說或故事，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌情境。情境導(dǎo)入利用多媒體展示天門山的壯美景象，讓學(xué)生感受自然之美，進(jìn)而引入詩(shī)歌學(xué)習(xí)。問題導(dǎo)入提出與詩(shī)歌主題相關(guān)的問題，如“天門山有何奇特之處？”“詩(shī)人如何描繪天門山？”等，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲。文本精讀方法朗讀品味通過反復(fù)朗讀，感受詩(shī)歌的音韻美和意境美，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)涵。細(xì)節(jié)分析意象解讀針對(duì)詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞、句式和修辭手法進(jìn)行深入剖析，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的表達(dá)方式和藝術(shù)特色。引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌中的意象，如“天門中斷”、“楚江開”等，理解其象征意義和深層含義。123小組合作讓學(xué)生扮演詩(shī)人或詩(shī)歌中的角色，通過表演和朗誦等形式，深入體驗(yàn)詩(shī)歌的情感和意境。角色扮演創(chuàng)意寫作引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)意寫作，如續(xù)寫、仿寫等，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。將學(xué)生分成小組，進(jìn)行詩(shī)歌討論和探究活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解和感受，促進(jìn)思維碰撞。互動(dòng)探究環(huán)節(jié)05課堂活動(dòng)安排古詩(shī)誦讀指導(dǎo)朗讀技巧指導(dǎo)學(xué)生注意停頓、語(yǔ)調(diào)、重音等要素，感受古詩(shī)的韻律美。030201詩(shī)意理解通過注釋和講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的字面意思和深層含義。誦讀次數(shù)安排學(xué)生多次誦讀，加深對(duì)古詩(shī)的熟悉程度和感受。分組探討古詩(shī)中的山水、天門等意象的象征意義和文化內(nèi)涵。分組討論主題詩(shī)歌意象了解古詩(shī)的創(chuàng)作背景，分析詩(shī)人李白的心境和情感。詩(shī)歌背景對(duì)比李白的其他作品，探討《望天門山》的風(fēng)格特點(diǎn)。詩(shī)歌風(fēng)格創(chuàng)意展示形式小組朗誦通過小組朗誦，展現(xiàn)對(duì)古詩(shī)的理解和感受，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。創(chuàng)意繪畫鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)古詩(shī)的意境和內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作，展示山水、天門等意象的繪畫作品。詩(shī)歌改寫指導(dǎo)學(xué)生將古詩(shī)改寫成現(xiàn)代漢語(yǔ)或散文，以新的形式展現(xiàn)古詩(shī)的魅力。06作業(yè)與拓展設(shè)計(jì)要求學(xué)生熟背古詩(shī)，并能夠準(zhǔn)確默寫。基礎(chǔ)背誦任務(wù)背誦古詩(shī)《望天門山》理解古詩(shī)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，掌握古詩(shī)的整體意思和表達(dá)的情感。背誦注釋和譯文選取與《望天門山》主題、風(fēng)格或作者相關(guān)的古詩(shī)進(jìn)行背誦，拓展學(xué)生的閱讀廣度。背誦相關(guān)古詩(shī)對(duì)比閱讀延伸與其他描寫山水的古詩(shī)對(duì)比將《望天門山》與其他描寫山水的古詩(shī)進(jìn)行比較，分析它們?cè)诒憩F(xiàn)手法、意境營(yíng)造等方面的異同。與現(xiàn)代文描寫山水的文章對(duì)比與同一作者的其他作品對(duì)比將古詩(shī)與現(xiàn)代文描寫山水的文章進(jìn)行對(duì)比，探討古今文學(xué)在山水描寫上的傳承與差異。將《望天門山》與李白的其他作品進(jìn)行對(duì)比，深入了解李白的創(chuàng)作風(fēng)格和思想。123仿寫創(chuàng)作練習(xí)模仿《望天門山》的風(fēng)格和韻律，創(chuàng)作一首描寫山水的古詩(shī)