行走的思政課教學設計

行走的思政課教學設計日期:演講人：目錄01課程背景與定位02核心教學理念03教學實施流程04特色案例開發(fā)05教學評價體系06實施保障機制課程背景與定位01新時代思政教育政策要求加強思政課程建設提高思政課程的質(zhì)量和水平，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。強化思政實踐環(huán)節(jié)將思政教育與實踐相結合，讓學生在實踐中感悟、體驗和內(nèi)化思政教育的內(nèi)容。創(chuàng)新思政教學方式改變傳統(tǒng)單一的課堂教學方式，探索多樣化的教學方式和方法，提高思政課程的吸引力和感染力。實踐育人的現(xiàn)實需求培養(yǎng)學生實踐能力通過實踐活動，培養(yǎng)學生的社會實踐能力，提高學生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力。增強學生社會責任感促進學生全面發(fā)展讓學生走出課堂，了解社會現(xiàn)實，增強社會責任感和使命感，積極投身社會建設和發(fā)展。將思政教育融入實踐活動中，促進學生的全面發(fā)展，實現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。123拓寬思政教育空間通過實踐活動，深化學生對思政課程內(nèi)容的理解和認識，提高學生的思想境界和道德水平。深化思政教育內(nèi)涵提升思政教學效果將理論與實踐相結合，讓學生在行走中感受思政教育的力量，提升思政課程的教學效果和質(zhì)量。將思政教育從課堂延伸到課外，從校園擴展到社會，拓寬思政教育的空間和渠道。行走教學模式創(chuàng)新意義核心教學理念02理論講授與實地體驗結合通過課堂理論講授，為學生提供基礎知識和理論框架；同時安排實地體驗，讓學生在實踐中深化對理論的理解和掌握。講授與實踐相互促進選取與課程內(nèi)容相關的典型案例，進行剖析和討論，引導學生將理論知識應用于實際問題的解決中。引入案例教學組織學生到相關企業(yè)、社區(qū)、紅色教育基地等進行實地考察和調(diào)研，增強學生的實踐感知和體驗。實地考察與調(diào)研社會觀察與價值引領融合社會現(xiàn)象解析引導學生對社會現(xiàn)象進行深入觀察和分析，培養(yǎng)其獨立思考和判斷能力；同時，結合課程內(nèi)容進行價值引導，幫助學生形成正確的價值觀。熱點問題研討針對當前社會熱點問題，組織學生進行專題研討，鼓勵其發(fā)表個人觀點和見解，培養(yǎng)其社會責任感和公民意識。價值觀塑造通過課程內(nèi)容的傳授和實踐活動的開展，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的新時代青年。注重課程內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性，確保學生掌握必要的專業(yè)知識和基礎理論。知識傳授與能力培養(yǎng)統(tǒng)一知識傳授系統(tǒng)性通過課堂討論、案例分析、團隊合作等多種教學方式，培養(yǎng)學生的表達能力、溝通能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)。能力培養(yǎng)多樣化在強調(diào)知識傳授的同時，注重培養(yǎng)學生的實踐能力，使其能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際工作中，實現(xiàn)知行合一。理論與實踐并重教學實施流程03根據(jù)教學目標和學生需求，確定思政課的主題，如愛國主義教育、社會責任感等。根據(jù)主題，設計實地行走路線，包括參觀地點、交通方式、時間安排等，確保路線合理、安全、有教育意義。根據(jù)教學內(nèi)容和學生特點，準備相關教學資料，如參觀地點的歷史背景、人物故事、文化特色等。組建教學團隊，明確分工和職責，包括領隊、講解員、安全保障人員等。前期準備階段（主題選定/路線規(guī)劃）主題選定路線規(guī)劃資源準備團隊組建實地開展階段（場景教學/互動研討）在實地參觀過程中，結合教學內(nèi)容進行現(xiàn)場講解和互動，使學生深刻體驗和理解思政課的主題。場景教學組織學生分組討論，分享自己的感受和看法，通過交流和合作深化對思政課的理解。加強安全保障措施，確保學生在實地學習過程中的安全?；友杏懝膭顚W生用文字、圖片、視頻等方式記錄實地學習的過程和感受，為后續(xù)學習提供依據(jù)。實地記錄01020403安全保障成果轉(zhuǎn)化階段（反思報告/行動實踐）反思報告要求學生撰寫反思報告，總結實地學習的收獲和不足，并提出自己的見解和建議。行動實踐鼓勵學生將思政課的主題和所學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實際行動，如參與社會公益活動、志愿服務等。成果展示組織學生展示學習成果，包括反思報告、實踐成果、視頻等，促進彼此之間的交流和學習。教學評估對教學效果進行評估，收集學生反饋意見，為今后的思政課教學設計提供參考。特色案例開發(fā)04紅色教育基地教學案例井岡山革命根據(jù)地組織學生參觀井岡山革命根據(jù)地，了解黨的光輝歷程和革命先烈的英雄事跡，增強學生的愛國情感和革命精神。延安革命圣地西柏坡紅色教育基地通過參觀延安革命圣地，讓學生深入了解黨的歷史和革命傳統(tǒng)，感受革命前輩的艱苦奮斗和無私奉獻。以西柏坡為背景，講述黨的七屆二中全會和毛澤東等老一輩革命家的故事，培養(yǎng)學生艱苦奮斗、勇往直前的精神。123鄉(xiāng)村振興觀察點案例選擇具有代表性的鄉(xiāng)村振興示范村，觀察其產(chǎn)業(yè)發(fā)展、村莊整治、鄉(xiāng)風文明等方面的變化，探討鄉(xiāng)村振興的有效路徑。鄉(xiāng)村振興示范村組織學生參觀現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)，了解農(nóng)業(yè)科技的應用和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展趨勢，增強學生對農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的認識和興趣。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)安排學生到鄉(xiāng)村進行文化體驗活動，如學習傳統(tǒng)手工藝、參與鄉(xiāng)村民俗等，增強學生的文化素養(yǎng)和鄉(xiāng)村情感。鄉(xiāng)村文化體驗組織學生調(diào)研城市交通規(guī)劃，了解城市交通現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢，探討城市交通擁堵問題的解決方案。城市發(fā)展調(diào)研點案例城市交通規(guī)劃選取具有代表性的城市歷史文化遺產(chǎn)進行調(diào)研，了解保護現(xiàn)狀和利用情況，提出文化遺產(chǎn)保護的建議和措施。城市歷史文化遺產(chǎn)保護深入社區(qū)進行調(diào)研，了解社區(qū)居民的需求和治理情況，探討社區(qū)治理的改進措施和社區(qū)服務的提升路徑。社區(qū)服務與治理教學評價體系05包括小組討論、團隊協(xié)作等方面?？己藢W生的協(xié)作能力包括遵守紀律、尊重他人、舉止文明等?？己藢W生的表現(xiàn)及行為01020304包括課堂討論的積極程度、回答問題次數(shù)等?？己藢W生的課堂參與度包括認真聽講、積極思考、主動探索等?？己藢W生的學習態(tài)度過程性考核指標設計實踐成果評估標準實踐活動方案設計方案的合理性、創(chuàng)新性和可行性。實踐過程記錄實踐活動的詳細記錄，包括時間、地點、參與人員、主要內(nèi)容等。實踐活動成果實踐活動的直接成果，如調(diào)查報告、研究成果等。實踐活動的影響實踐活動對學生思想、行為等方面的影響。學生成長追蹤機制記錄學生的基本情況、學習表現(xiàn)、實踐活動等。建立學生檔案定期對學生進行評價，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行針對性指導。關注學生長期發(fā)展，為學生提供持續(xù)的成長支持。定期反饋與評估結合學生自評、互評、教師評價等多種評價方式。多元化評價01020403跟蹤學生成長軌跡實施保障機制06跨部門協(xié)同聯(lián)動方案思政課程與教務處協(xié)同教務處負責思政課程規(guī)劃與安排，確保課程內(nèi)容符合教學要求。學生工作部門協(xié)同學生工作部門負責學生日常管理，與思政課程教師共同開展學生思想教育工作。團委與思政課程結合團委負責學生活動與思政課程的銜接，組織學生參與實踐活動，增強思政課程實效性。思政課程與其他課程融合思政課程與專業(yè)課程相互滲透，形成協(xié)同效應，提升學生綜合素質(zhì)。安全教育與培訓定期開展安全教育培訓，提高學生安全意識和自我保護能力，預防安全事故的發(fā)生。校園安全環(huán)境建設加強校園安全環(huán)境建設，消除安全隱患，為思政課程提供安全的教學環(huán)境。應急演練與實戰(zhàn)定期組織應急演練，模擬真實情況，檢驗預案的可行性和有效性，提高應對突發(fā)事件的能力。應急預案制定制定詳細的安全應急預案，明確應急處理程序和責任人，確保突發(fā)事件能夠得到及時有效處理。安全應急預案制定網(wǎng)絡教學平臺利用現(xiàn)代信息技術，構建網(wǎng)絡教學平臺，實現(xiàn)思政課程的線上教學，打破時間和空間的限制。資源共享與交流實現(xiàn)思政課程資源的共享與