初中作文點(diǎn)面結(jié)合教學(xué)課件

初中作文點(diǎn)面結(jié)合教學(xué)課件演講人：日期:目錄CONTENTS01點(diǎn)面結(jié)合基礎(chǔ)概念02點(diǎn)面結(jié)合寫作技巧03實(shí)際寫作場(chǎng)景應(yīng)用04經(jīng)典案例對(duì)比分析05常見(jiàn)寫作誤區(qū)指導(dǎo)06課堂實(shí)踐訓(xùn)練方案01點(diǎn)面結(jié)合基礎(chǔ)概念寫作手法定義解析點(diǎn)面結(jié)合寫作手法是指將個(gè)體與整體、局部與全局、特殊與一般等相對(duì)獨(dú)立的元素，在文章中有機(jī)地結(jié)合在一起，以突出重點(diǎn)、帶動(dòng)全面的一種寫作手法。點(diǎn)面結(jié)合手法的作用點(diǎn)面結(jié)合手法的技巧既能使文章條理清晰、層次分明，又能使文章內(nèi)容更加生動(dòng)、立體，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。要注意點(diǎn)的選取要具有代表性，面的描繪要具有概括性，同時(shí)要注意點(diǎn)面之間的過(guò)渡和銜接，避免生硬和突兀。123點(diǎn)是獨(dú)立的、具體的，面是綜合的、概括的；點(diǎn)在面上存在，面由點(diǎn)組成。兩者相互依存、相互制約。點(diǎn)與面的辯證關(guān)系點(diǎn)與面的對(duì)立統(tǒng)一在一定條件下，點(diǎn)可以轉(zhuǎn)化為面，面也可以轉(zhuǎn)化為點(diǎn)。例如，在敘述一個(gè)具體事件時(shí)，這個(gè)事件可以看作是一個(gè)點(diǎn)，但當(dāng)它成為多個(gè)類似事件的一部分時(shí)，就轉(zhuǎn)化為了面。點(diǎn)與面的相互轉(zhuǎn)化通過(guò)點(diǎn)面結(jié)合，可以更加全面、深入地表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，使讀者對(duì)文章所表達(dá)的內(nèi)容有更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)。點(diǎn)面結(jié)合的意義常見(jiàn)應(yīng)用場(chǎng)景分類記敘文點(diǎn)面結(jié)合說(shuō)明文點(diǎn)面結(jié)合議論文點(diǎn)面結(jié)合在記敘文中，點(diǎn)面結(jié)合常用于描寫人物、事件、場(chǎng)景等。通過(guò)點(diǎn)的具體描繪，展現(xiàn)事物的細(xì)節(jié)和特征；通過(guò)面的概括敘述，展現(xiàn)事物的全貌和背景。在議論文中，點(diǎn)面結(jié)合常用于論證觀點(diǎn)、闡述思想等。通過(guò)點(diǎn)的具體分析和論述，作為論據(jù)支持觀點(diǎn)；通過(guò)面的概括和總結(jié)，深化對(duì)觀點(diǎn)的理解和認(rèn)識(shí)。在說(shuō)明文中，點(diǎn)面結(jié)合常用于介紹事物的特征、功能、原理等。通過(guò)點(diǎn)的具體說(shuō)明，讓讀者更加直觀地了解事物的細(xì)節(jié)；通過(guò)面的概括介紹，讓讀者對(duì)事物有整體的認(rèn)識(shí)和了解。02點(diǎn)面結(jié)合寫作技巧典型細(xì)節(jié)選取方法聚焦重點(diǎn)選擇能夠突出主題、展現(xiàn)人物性格或情感的細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫，避免無(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容。01刻畫形象通過(guò)生動(dòng)、具體的細(xì)節(jié)描寫，讓人物形象更加豐滿、立體，使讀者產(chǎn)生共鳴。02反映主題選取能夠體現(xiàn)文章主題的細(xì)節(jié)，通過(guò)細(xì)節(jié)展現(xiàn)主題思想，增強(qiáng)文章感染力。03在文章開(kāi)頭簡(jiǎn)要介紹背景信息，為讀者提供必要的時(shí)間、地點(diǎn)、人物等要素。概括背景通過(guò)描述環(huán)境、氛圍等宏觀背景，烘托出文章所要表達(dá)的情感和氛圍。營(yíng)造氛圍將背景與主題相結(jié)合，通過(guò)背景的鋪陳突出主題，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。突出主題宏觀背景鋪陳策略層次過(guò)渡銜接技巧層次分明運(yùn)用恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡詞語(yǔ)或句子，使文章各部分之間銜接自然、流暢。邏輯嚴(yán)密過(guò)渡自然合理安排文章結(jié)構(gòu)，使各層次之間清晰明了，避免出現(xiàn)重復(fù)或遺漏。通過(guò)嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，將文章各部分緊密聯(lián)系在一起，增強(qiáng)文章的連貫性和整體性。03實(shí)際寫作場(chǎng)景應(yīng)用記敘文中的場(chǎng)景構(gòu)建記敘文中的場(chǎng)景構(gòu)建場(chǎng)景細(xì)節(jié)描寫場(chǎng)景與人物關(guān)系場(chǎng)景氛圍渲染場(chǎng)景在情節(jié)中的作用通過(guò)描寫場(chǎng)景中的細(xì)節(jié)，使讀者感受到真實(shí)的氛圍和情境，增強(qiáng)記敘文的感染力。通過(guò)語(yǔ)言、描寫等手法營(yíng)造出特定的場(chǎng)景氛圍，使讀者產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。描寫場(chǎng)景時(shí)要關(guān)注人物與場(chǎng)景的關(guān)系，通過(guò)場(chǎng)景來(lái)反映人物性格、情感等。場(chǎng)景不僅是背景，更要與情節(jié)發(fā)展緊密相連，起到推動(dòng)情節(jié)的作用。例證的選擇選取具有代表性、可信度高的例證，以增強(qiáng)論點(diǎn)的說(shuō)服力。例證的分析對(duì)例證進(jìn)行深入分析，揭示其背后的原理或規(guī)律，使論點(diǎn)更加深入、全面。例證與論點(diǎn)的關(guān)系例證要與論點(diǎn)緊密結(jié)合，能夠直接或間接支持論點(diǎn)，避免脫節(jié)。例證的多樣性使用多種類型的例證，如事實(shí)、數(shù)據(jù)、案例等，使論證更具說(shuō)服力。議論文中的例證結(jié)合說(shuō)明文中的多維闡釋闡釋的全面性對(duì)說(shuō)明對(duì)象進(jìn)行全方位的介紹和解釋，包括其特點(diǎn)、功能、原理等。闡釋的層次性按照邏輯順序或結(jié)構(gòu)層次進(jìn)行闡釋，使讀者更容易理解。闡釋的準(zhǔn)確性確保闡釋的內(nèi)容準(zhǔn)確無(wú)誤，避免誤導(dǎo)讀者或產(chǎn)生歧義。闡釋的生動(dòng)性運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言、圖表等輔助手段進(jìn)行闡釋，增強(qiáng)讀者的理解和記憶。04經(jīng)典案例對(duì)比分析課文范例解讀《春》的描寫從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等多個(gè)角度描寫春天，注重細(xì)節(jié)描寫和情感表達(dá)，讓讀者感受到春天的美好?！侗秤啊返目坍嫛队浺淮沃矘?shù)活動(dòng)》的敘述通過(guò)對(duì)父親背影的描寫，展現(xiàn)出父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)和兒子對(duì)父親的感激之情，強(qiáng)調(diào)情感的重要性。詳細(xì)記敘了植樹(shù)活動(dòng)的全過(guò)程，包括準(zhǔn)備、過(guò)程和感受，讓讀者了解植樹(shù)的意義和價(jià)值。123學(xué)生習(xí)作對(duì)比學(xué)生A的作品描寫細(xì)膩、情感真摯，但結(jié)構(gòu)不夠清晰，主題不夠突出。01結(jié)構(gòu)緊湊、層次分明，但語(yǔ)言表達(dá)略顯平淡，感染力不足。02學(xué)生C的作品主題明確、語(yǔ)言生動(dòng)，但細(xì)節(jié)描寫不足，缺乏真實(shí)感。03學(xué)生B的作品問(wèn)題案例修改通過(guò)對(duì)比的方式，描述了城市與鄉(xiāng)村的差異，但內(nèi)容較為空洞，缺乏具體細(xì)節(jié)。原文增加對(duì)城市和鄉(xiāng)村生活的具體描寫，如人物、環(huán)境、生活節(jié)奏等，讓讀者更直觀地感受到差異。修改建議通過(guò)對(duì)城市繁華和鄉(xiāng)村寧?kù)o的具體描寫，展現(xiàn)了兩者之間的巨大差異，讓讀者深刻感受到不同的生活方式和文化氛圍。修改后05常見(jiàn)寫作誤區(qū)指導(dǎo)在寫作中，學(xué)生常常對(duì)某一細(xì)節(jié)進(jìn)行過(guò)多的描述，導(dǎo)致文章整體詳略失衡，主次不分。過(guò)于詳細(xì)詳略失衡問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)略相反，一些學(xué)生對(duì)重要內(nèi)容或關(guān)鍵點(diǎn)過(guò)于簡(jiǎn)略，缺乏必要的細(xì)節(jié)和解釋，使得文章內(nèi)容顯得空洞和缺乏深度。詳略不當(dāng)未能根據(jù)文章的主題和目的合理安排詳略，導(dǎo)致讀者難以理解作者的意圖和文章的重點(diǎn)。在敘述過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)突然從一個(gè)觀點(diǎn)或事件跳到另一個(gè)完全不相關(guān)的觀點(diǎn)或事件，導(dǎo)致文章邏輯不連貫。邏輯斷層現(xiàn)象邏輯跳躍未能恰當(dāng)使用連接詞或過(guò)渡語(yǔ)句，使得文章的各個(gè)部分之間缺乏必要的聯(lián)系和過(guò)渡，導(dǎo)致讀者難以理解文章的整體結(jié)構(gòu)和思路。缺少連接詞在闡述觀點(diǎn)或事件時(shí)，未能清晰地展示其間的因果關(guān)系，使得文章邏輯混亂，讀者難以把握作者的意圖。因果關(guān)系混亂重復(fù)冗余處理重復(fù)句式在寫作中，學(xué)生可能會(huì)反復(fù)使用相同的句式或表達(dá)方式，導(dǎo)致文章缺乏變化和新鮮感。01冗余信息未能有效篩選和組織信息，導(dǎo)致文章中存在大量冗余或不必要的信息，影響了文章的簡(jiǎn)潔性和可讀性。02重復(fù)用詞在文章中過(guò)多地使用相同的詞匯或短語(yǔ)，使得文章的語(yǔ)言顯得單調(diào)和乏味，降低了文章的語(yǔ)言表現(xiàn)力。0306課堂實(shí)踐訓(xùn)練方案片段寫作任務(wù)設(shè)計(jì)描寫景物選取一個(gè)景物，如秋天的樹(shù)林、雨后的街道等，讓學(xué)生通過(guò)觀察進(jìn)行片段寫作，著重練習(xí)描寫技巧。01讓學(xué)生選取一個(gè)熟悉的人物，如朋友、家人或老師，通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫，刻畫人物形象。02描繪心情讓學(xué)生回憶一次特定的情感經(jīng)歷，如快樂(lè)、悲傷、憤怒等，通過(guò)文字表達(dá)內(nèi)心感受。03刻畫人物指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作文主題，合理安排段落和層次，包括開(kāi)頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾等部分。結(jié)構(gòu)布局鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用生動(dòng)、形象的詞語(yǔ)和句子，提高文章的語(yǔ)言感染力。語(yǔ)言表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘作文主題，通過(guò)具體事例或感悟來(lái)表達(dá)自己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