【部編版】三年級(jí)語文下冊第10課《紙的發(fā)明》精美課件

紙發(fā)的明第一課時(shí)部編版小學(xué)語文三年級(jí)下冊第三單元第十課會(huì)假如國寶說話大任務(wù)二“紙”的世今生前中華文化燦爛輝煌，每一個(gè)國寶身上都有一段傳奇的歷史，讓我們一起學(xué)習(xí)他們的故事，聽他們講述中華上下五千年的悠揚(yáng)文化。今天我們先走進(jìn)燦爛的紙文化，了解“紙”的前世今生。情境任務(wù)初讀課文，學(xué)習(xí)字詞活動(dòng)壹自讀要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，不懂的地方做上標(biāo)記。詞語認(rèn)讀粗糙保存普及制作蔡倫積累切斷便宜朝鮮歐洲社會(huì)cāocúnpǔzhìlúnlěiqiēpiánxiǎnōuzhōushè易錯(cuò)讀音粗糙保存普及制作蔡倫積累切斷便宜朝鮮歐洲社會(huì)cāocúnzhìlúnzhōushèlěi大約在一千九百年前的東漢時(shí)代，有個(gè)叫蔡倫的人，吸收了人們長期積累的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)了造紙術(shù)。學(xué)習(xí)多音字累lěi1léi2lèi3日積月累果實(shí)累累勞累學(xué)習(xí)多音字切qiē1qiè2切斷一切一個(gè)大西瓜被切成了兩半。她總是那么溫和，讓人感到親切。表示用刀把物品分為若干份學(xué)習(xí)多音字便pián1biàn2便宜方便帛比竹片、木片輕便，但是價(jià)錢太貴，只有少數(shù)人能用，不能普及。用這種方法造的紙，原料容易得到，可以大量制造，價(jià)格又便宜，能滿足多數(shù)人的需要，所以這種造紙方法就傳承下來了。學(xué)習(xí)多音字鮮xiǎn1xiān2朝鮮鮮為人知新鮮鮮艷指想出或做出前所未有的事物。理解詞語早在幾千年前，我們的祖先就創(chuàng)造了文字。創(chuàng)造創(chuàng)造chuàngzào對(duì)國家和公眾做的有益的事。創(chuàng)造貢獻(xiàn)chuàngzào造紙術(shù)的發(fā)明，是中國對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一。理解詞語造紙術(shù)為世界文明做出了什么貢獻(xiàn)呢？梳理紙的發(fā)明過程活動(dòng)貳紙的發(fā)明經(jīng)歷了一個(gè)漫長的過程。

【西漢時(shí)代】【東漢時(shí)代】【后來】【造紙術(shù)發(fā)明以前】你能從文中找出這些時(shí)間所對(duì)應(yīng)的自然段嗎?默讀全文，先在文中圈畫出表示時(shí)間的詞語。造紙術(shù)的發(fā)明,是中國對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一。①早在幾千年前,我們的祖先就創(chuàng)造了文字?？赡菚r(shí)候還沒有紙,要記錄一件事情,就用刀把文字刻在龜甲和獸骨上,或者把文字鑄刻在青銅器上。后來,人們又把文字寫在竹片和木片上。這些竹片、木片用繩子穿起來,就成了一冊書。但是,這種書很笨重,閱讀、攜帶、保存都很不方便。古時(shí)候用“學(xué)富五車”形容一個(gè)人學(xué)問高,是因?yàn)闀嗟臅r(shí)候需要用車來拉。再后來,有了蠶絲織成的帛,就可以在帛上寫字了。帛比竹片、木片輕便,但是價(jià)錢太貴,只有少數(shù)人能用,不能普及。②本頁內(nèi)容僅用作動(dòng)畫說明，實(shí)際使用時(shí)請老師們刪除紅色填充動(dòng)畫通過鼠標(biāo)滾輪/點(diǎn)擊空白處顯示橫線動(dòng)畫通過點(diǎn)擊課文文本顯示過渡到下一段課文內(nèi)容時(shí)，也請老師們通過滾輪/點(diǎn)擊空白處③人們用蠶繭制作絲綿時(shí)發(fā)現(xiàn),盛放蠶繭的篾席上,會(huì)留下一層薄片,可用于書寫?？脊艑W(xué)家發(fā)現(xiàn),在兩千年多年前的西漢時(shí)代,人們已經(jīng)懂得了用麻來造紙。但麻紙比較粗糙,不便書寫。④大約在一千九百年前的東漢時(shí)代,有個(gè)叫蔡倫的人,吸收了人們長期積累的經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)了造紙術(shù)。他把樹皮、麻頭、破布等原料剪碎或切斷,浸在水里搗爛成漿;再把漿撈出來曬干,就成了一種既輕便又好用的紙。用這種方法造的紙,原料容易得到,可以大量制造,價(jià)格又便宜,能滿足多數(shù)人的需要,所以這種造紙方法就傳承下來了。⑤我國的造紙術(shù)首先傳到鄰近的朝鮮半島和日本,后來又傳到阿拉伯世界和歐洲,極大地促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展,影響了全世界?！疚鳚h時(shí)代】【東漢時(shí)代】【后來】【造紙術(shù)發(fā)明以前】造紙術(shù)傳到了全世界，極大地促進(jìn)了文化的發(fā)展。人們把文字刻在龜甲、獸骨和青銅器上；寫在竹片、木片上；在帛上寫字。人們已經(jīng)懂得用麻造紙。蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)。默讀課文，想想每個(gè)自然段介紹了“紙”的什么事情？抓住關(guān)鍵語句，填寫圖表。【西漢時(shí)代】【東漢時(shí)代】【后來】【造紙術(shù)發(fā)明以前】造紙術(shù)傳到了全世界，極大地促進(jìn)了文化的發(fā)展。人們把文字刻在龜甲、獸骨和青銅器上；寫在竹片、木片上；在帛上寫字。人們已經(jīng)懂得用麻造紙。蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)。借助圖表，用“時(shí)間＋事件”的句式，完整地說說“紙”的發(fā)明過程。文章以時(shí)間為軸，每個(gè)自然段寫了“紙”的一個(gè)發(fā)展階段，把紙的過程寫清楚了。規(guī)范書寫，學(xué)習(xí)生字活動(dòng)叁世界偉錄書寫指導(dǎo)保存約驗(yàn)撈阿歐洲社重點(diǎn)指導(dǎo)“錄”是上下結(jié)構(gòu)，上短下長，下半部分不是“水”。要點(diǎn)“存”是半包圍結(jié)構(gòu)，首橫不宜長，撇畫要舒展。要點(diǎn)演示演示重點(diǎn)指導(dǎo)演示演示寫左邊的“區(qū)”時(shí)，要按照先內(nèi)后外的書寫順序。要點(diǎn)注意“點(diǎn)”畫的書寫順序。要點(diǎn)紙發(fā)的明第二課時(shí)部編版小學(xué)語文三年級(jí)下冊第三單元第十課復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng)壹造紙術(shù)世界偉大記錄保存大約吸收經(jīng)驗(yàn)滿足原料朝鮮半島歐洲日本阿拉伯歐洲學(xué)習(xí)蔡倫造紙過程活動(dòng)貳時(shí)間“紙”的演變造紙術(shù)發(fā)明以前西漢時(shí)代龜甲獸骨竹片木片青銅器帛麻默讀第2-3自然段，找一找，人們先后用了哪些材質(zhì)來記錄文字？大約在一千九百年前的東漢時(shí)代，有個(gè)叫蔡倫的人，吸收了人們長期積累的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)了造紙術(shù)。默讀第4自然段，找一找，東漢時(shí)代，人們記錄文字的方式發(fā)生了什么改變？不能改。“改進(jìn)”指在原來的基礎(chǔ)上取得了進(jìn)步，而創(chuàng)造是做出以前從來沒有的東西。聯(lián)系上下文，我們可以知道蔡倫是在前人的基礎(chǔ)上發(fā)明的造紙術(shù)?！案倪M(jìn)”是什么意思？可以改成“創(chuàng)造”嗎？大約在一千九百年前的東漢時(shí)代，有個(gè)叫蔡倫的人，吸收了人們長期積累的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)了造紙術(shù)。他把樹皮、麻頭、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。蔡倫是如何造紙的？默讀課文第4自然段，畫出蔡倫造紙過程中的動(dòng)作。借助圖示，說一說蔡倫造紙分為哪幾道工序，再試著介紹一下蔡倫造紙的方法吧。剪碎或切斷浸搗撈曬①②③④⑤文章抓住這些動(dòng)詞，把蔡倫造紙的過程寫得很清楚。我們也照樣子，來介紹一次手工活動(dòng)的過程吧!包粽子包粽子時(shí)有哪些動(dòng)作？借助圖示，介紹包粽子過程。裹舀放蓋按系對(duì)比閱讀，體會(huì)傳承活動(dòng)叁對(duì)比閱讀為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承了下來？之前的文字記錄方式與蔡倫的造紙術(shù)各有哪些優(yōu)缺點(diǎn)呢？根據(jù)課文內(nèi)容，試著完成圖表。造紙術(shù)發(fā)明以前龜甲、獸骨、青銅器、竹片、木片帛西漢時(shí)代麻東漢時(shí)代蔡倫紙時(shí)間“紙”的演變優(yōu)缺點(diǎn)。缺點(diǎn)：笨重、不方便缺點(diǎn)：粗糙、不便書寫優(yōu)點(diǎn)：輕便又好用，原料易得，可以大量制造，價(jià)格又便宜。優(yōu)點(diǎn)：比竹片、木片輕便缺點(diǎn)：價(jià)錢太貴，不能普及造紙術(shù)發(fā)明以前，人們……,但是……；人們……,但是……；西漢時(shí)代，人們……，但是……；而蔡倫造的紙……，所以，蔡倫的造紙術(shù)得以傳承下來。借助圖表，說說蔡倫造紙術(shù)得以傳承的原因。交流提示我國的造紙術(shù)首先傳到了鄰近的朝鮮半島和日本，后來又傳到阿拉伯世界和歐洲，極大地促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展，影響了全世界。造紙術(shù)的偉大貢獻(xiàn)體會(huì)傳承造紙術(shù)的廣泛傳播如果蔡倫沒有造出這種既輕便又好用的紙，我們的社會(huì)將是什么樣子？拓展延伸，感受偉大活動(dòng)肆隨著科技的進(jìn)步，現(xiàn)代社會(huì)有了各種各樣、不同用途的紙，你知道哪些“紙”？交流了解其他發(fā)明造紙術(shù)的發(fā)明，是中國對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一。其中一個(gè)我國古代在很多領(lǐng)域都取得了重要的科技成就。跟著我一起去瞧一瞧吧！畢昇總結(jié)了歷代雕版印刷經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)后制成了膠泥活字，實(shí)行排版印刷，完成了印刷史上一項(xiàng)重大革命?；钭钟∷⑿g(shù)地動(dòng)儀張衡發(fā)明了世界上第一臺(tái)地動(dòng)儀，且成功測報(bào)了西部地區(qū)的一次地震。這比西方用儀器記錄地震早了一千多年。指南針指南針是中國古代人民在長期的實(shí)踐中對(duì)磁石磁性認(rèn)識(shí)的結(jié)果。對(duì)科學(xué)技術(shù)和文明的發(fā)展，起到了無可估量的作用。據(jù)史書記載，我國古代的煉丹家在煉制丹藥的過程中，發(fā)現(xiàn)硝、硫磺和木炭的混合物能夠爆炸，由此誕生了火藥。火藥10

紙的發(fā)明第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)我國古代的四大發(fā)明對(duì)世界文明的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，你知道四大發(fā)明指的是什么嗎？造紙術(shù)、指南針、火藥、印刷術(shù)。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是《紙的發(fā)明》。你知道一些關(guān)于紙的知識(shí)嗎？把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。初讀課文請大家大聲地自由朗讀課文，注意讀通、讀順，碰到難讀的地方多讀幾遍。創(chuàng)攜存制蔡倫累切便鮮歐洲社chuànɡxiécúnzhìlúnlěiqiēōuzhōushècàipiánxiān造紙術(shù)偉大記錄保存

大約吸收經(jīng)驗(yàn)原料

滿足朝鮮半島日本阿拉伯歐洲社會(huì)多音字鮮xiānxiǎn（）（）鮮艷朝鮮朝鮮（）族的民族服裝色彩鮮（）艷，寬松舒適又不失女性魅力。xiǎnxiān累lěiléi（）（）lèi（）積累果實(shí)累累勞累lěiléilèi他不怕勞累（），用自己積累（）的經(jīng)驗(yàn)辛勤侍弄果園，到了豐收的階級(jí)，果園里果然果實(shí)累（）累。默讀課文，想想課文主要講了什么。在蔡倫沒有改進(jìn)造紙術(shù)之前，人們記錄文字很不方便。到了西漢時(shí)期，人們造出了（），但是這種紙比較粗糙，不便書寫。到了東漢時(shí)期，蔡倫制成了既（）又（）的紙，促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展。麻紙輕便好用想想每個(gè)自然段的意思，再照樣子填寫圖表。造紙術(shù)發(fā)明以前西漢時(shí)代東漢時(shí)期后來在龜甲、獸骨、青銅器、竹片、木片上刻字，在帛上寫字。蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)，用樹皮、麻頭、稻草、破布等原料造紙。造紙術(shù)傳到了全世界，極大地促進(jìn)了文化的發(fā)展。用麻來造紙。借助圖表說一說造紙術(shù)發(fā)明的過程。默讀課文，自主梳理。時(shí)間記錄文字的物體優(yōu)點(diǎn)不足造紙術(shù)發(fā)明以前起先后來再后來西漢研讀課文默讀課文，圈畫出記錄文字的物體。快速讀課文，找出這些記錄文字的物體的優(yōu)點(diǎn)或者不足。理解重點(diǎn)字詞。①“甲骨文”。古代刻在龜甲和獸骨上的文字就是“甲骨文”。②“鑄刻”?！拌T”是把金屬熔化后倒進(jìn)模具里，冷卻凝固后制成器物。③“學(xué)富五車”。形容讀書多，學(xué)問大。④“帛”。由“白”和“巾”組成，表示白色的絹或綢。帛，甲骨文“”＝“”（白，無色）＋“”（巾，綢布），表示白色的綢布，金文“”、篆文“”承續(xù)甲骨文字形。匯報(bào)交流，完成表格。時(shí)間記錄文字的物體優(yōu)點(diǎn)不足造紙術(shù)發(fā)明以前起先后來再后來西漢龜甲、獸骨和青銅器竹片和木片需要用刀刻，笨重，閱讀、攜帶、保存不便帛輕便價(jià)錢貴，只有少數(shù)人用得起麻紙便于攜帶粗糙，不便書寫時(shí)間記錄文字的物體優(yōu)點(diǎn)不足造紙術(shù)發(fā)明以前起先后來再后來西漢龜甲、獸骨和青銅器竹片和木片需要用刀刻，笨重，閱讀、攜帶、保存不便帛輕便價(jià)錢貴，只有少數(shù)人用得起麻紙便于攜帶粗糙，不便書寫借助表格，說說漢字書寫載體的演變過程。術(shù)偉錄保存“術(shù)”是獨(dú)體字。“偉、?！笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬?！按妗笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)?！颁洝笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，下面不是“水”，第六筆是提，第七筆是撇。書寫漢字第2課時(shí)默讀課文，抓住重點(diǎn)詞語，小組討論，將課后習(xí)題的圖表補(bǔ)充完整。小組討論后，選出本組發(fā)言人匯報(bào)。品讀課文再次默讀第4自然段，解決問題。（1）把描寫蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的動(dòng)詞畫出來。剪碎、切斷、浸、搗、撈、曬（2）回歸課文段落，自由朗讀課文。（3）從這些動(dòng)詞中你可以體會(huì)到蔡倫是一個(gè)

什么樣的人？具有聰明才智的人。概括大意，提煉學(xué)習(xí)方法。（1）課文第4自然段共有幾句話？每一

句寫了什么？大約在一千九百年前的東漢時(shí)代，有個(gè)叫蔡倫的人，吸收了人們長期積累的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)了造紙術(shù)。他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。用這種方法造的紙，原料容易得到，可以大量制造，價(jià)格又便宜，能滿足多數(shù)人的需要，所以這種造紙方法就傳承下來了。（2）默讀課文，自主填寫思維導(dǎo)圖。第4自然段第一句：介紹誰在什么時(shí)候改進(jìn)了造紙術(shù)時(shí)間一千九百年前的東漢時(shí)代誰（蔡倫）第二句：介紹他怎樣造紙剪碎、切斷（浸在水里搗爛成漿）（曬干）第三句：介紹這種造紙術(shù)的好處原料容易得到（可以大量制造）（價(jià)格便宜）（能滿足多數(shù)人的需要）（3）拓展訓(xùn)練：借助思維導(dǎo)圖，說說為什么只

有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了？（4）組內(nèi)練習(xí)，全班交流。（5）提煉學(xué)法：第4自然段是圍繞“為什么只

有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了”來寫的。齊讀第1自然段，思考：為什么說“造紙術(shù)的發(fā)明，是中國對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一”？齊讀課文第5自然段。拓展延伸補(bǔ)充資料。（1）造紙術(shù)發(fā)明以前，世界各國的書寫材料，有的堅(jiān)硬，有的笨重，有的價(jià)格昂貴，它們都不是理想的書寫材料，不利于文化的傳播。（2