高考物理知識(shí)體系總論：牛頓運(yùn)動(dòng)定律綜合應(yīng)用講義

牛頓運(yùn)動(dòng)定律的綜合應(yīng)用講義（教師逐字稿）

課程簡(jiǎn)介：PPT（第1頁）：hello,同學(xué)，我們又見面了，今天我們的

主要內(nèi)容就是關(guān)于牛頓運(yùn)動(dòng)定律的綜合應(yīng)用。

PPT（第2頁）：牛頓運(yùn)動(dòng)定律的綜合應(yīng)用是牛頓運(yùn)動(dòng)定律的升華，是與

其他知識(shí)點(diǎn)的綜合考察，在這部分要著重鞏固好相關(guān)題型，提升解決

綜合問題的能力。

PPT（第3頁）：主要目錄中很明顯，我們這節(jié)課有兩部分的內(nèi)容，分別

是梳理知識(shí)體系和解決經(jīng)典問題實(shí)例。

PPT（第4頁）：我們先來看一下梳理知識(shí)體系。

PPT（第5頁）：這幅圖中清晰地反映出我們牛頓運(yùn)動(dòng)綜合應(yīng)用問題所

包含的主要模型和板塊，分別是咱們的等時(shí)圓模型、傳送帶模型、滑

塊木板模型、圖像問題綜合、連接體的分析方法、臨界問題。

PPT（第6頁）：首先是等時(shí)圓模型，模型特征

（1）質(zhì)點(diǎn)從豎直圓環(huán)上沿不同的光滑弦上端由靜止開始滑到環(huán)的最低

點(diǎn)所用時(shí)間相等，如圖甲所示；

（2）質(zhì)點(diǎn)從豎直圓環(huán)上最高點(diǎn)沿不同的光滑弦由靜止開始滑到下端所

用時(shí)間相等，如圖乙所示；

⑶兩個(gè)豎直圓環(huán)相切旦兩環(huán)的豎直直徑均過切點(diǎn)，質(zhì)點(diǎn)沿不同的光

滑弦上端由靜止開始滑到下端所用時(shí)間相等，如圖丙所示。

PPT（第7頁）：傳送帶模型比較特殊，分為水平傳送帶和斜傳送帶，

對(duì)于水平傳送帶而言，情景1,（1）可能一直加速⑵可能先加速后勻

速；情景2,⑴v)v時(shí)，可能一直減速，也可能先減速再勻速(2)

時(shí)，可能一直加速，也可能先加速再勻速；情景3,(1)傳送帶較短

時(shí)，滑塊一直減速達(dá)到左端(2)傳送帶較長時(shí)，滑塊還要被傳送帶傳

回右端。其中v0>v返回時(shí)速度為v,當(dāng)v0<v返回時(shí)速度為對(duì)于

斜傳送帶而言，情景L(1)可能一直加速⑵可能先加速后勻速；情

景2,(1)可能一直加速⑵可能先加速后勻速⑶可能先以&加速后

以也加速；情景3,(1)可能一直加速(2)可能一直勻速(3)可能先加

速后勻速⑷可能先減速后勻速⑸可能先以a1加速后以&加速⑹可

能一直減速；情景4,(1)可能一直加速⑵可能一直勻速(3)可能先

減速后反向加速(4)可能一直減速。

PPT(第8頁)：然后是滑塊木板模型，滑塊一木板模型(如圖a),涉及

摩擦力分析、相對(duì)運(yùn)動(dòng)、摩擦生熱，多次互相作用，屬于多物體多過

程問題，知識(shí)綜合性較強(qiáng)，對(duì)能力要求較高，故頻現(xiàn)于高考試卷中，

例如2015年全國I、II卷中壓軸題25題c另外，常見的子彈射擊木

板(如圖b)、圓環(huán)在直桿中滑動(dòng)(如圖c)都屬于滑塊類問題，處理方

法與滑塊一木板模型類似。

PPT(第9頁)：我們?cè)賮砜匆豢从悬c(diǎn)困難的圖像綜合應(yīng)用問題。

1.“兩大類型”

(1)已知物體在某一過程中所受的合力(或某個(gè)力)隨時(shí)間的變化圖線,

要求分析物體的運(yùn)動(dòng)情況。

⑵已知物體在某一過程中速度、加速度隨時(shí)間的變化圖線，要求分

析物體的受力情況。

2.“一個(gè)橋梁”：加速度是聯(lián)系v-1圖象與FT圖象的橋梁。

3.解決圖象問題的方法和關(guān)鍵：

⑴分清圖象的類別：分清橫、縱坐標(biāo)所代表的物理量，明確其物理

意義，掌握物理圖象所反映的物理過程，會(huì)分析臨界點(diǎn)。

⑵注意圖象中的一些特殊點(diǎn)所表示的物坦意義：圖線與橫、縱坐標(biāo)

的交點(diǎn)，圖線的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，兩圖線的交點(diǎn)等表示的物理意義。

⑶明確能從圖象中獲得哪些信息：把圖象與物體的運(yùn)動(dòng)情況相結(jié)合，

再結(jié)合斜率、特殊點(diǎn)、面積等的物理意義，確定從圖象中得出的有用

信息，這些信息往往是解題的突破口或關(guān)鍵點(diǎn)。

PPT（第10頁）：對(duì)于連接體模型來說，這是我們高中階段最重要的內(nèi)

容之一：

根據(jù)兩物體之間相互連接的媒介不同，常見的連接體可以分為三大類:

（1）繩（桿）連接：兩個(gè)物體通過輕繩或輕桿的作用連接在一起；

⑵彈簧連接：兩個(gè)物體通過彈簧的作用連接在一起；

⑶接觸連接：兩個(gè)物體通過接觸面的彈力或摩擦力的作用連接在一

起。

連接體的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)

輕繩一一輕繩在伸直狀態(tài)下，兩端的連接體沿繩方向的速度總是相等。

輕桿一一輕桿平動(dòng)時(shí)，連接體具有相同的平動(dòng)速度；輕桿轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，連

接體具有相同的角速度，而線速度與轉(zhuǎn)動(dòng)半徑成正比。

輕彈簧一一在彈簧發(fā)生形變的過程中，兩端連接體的速率不一定相等;

在彈簧形變最大時(shí)，兩端連接體的速率相等。

PPT（第12頁）：這是我們的總圖，可能有點(diǎn)模糊，可以下載原圖下來

好好看一下。

PPT（第13頁）：接下來我們來一起看一下經(jīng)典題型部分，注意我們?cè)?/p>

梳理過程中，也應(yīng)該就將我們經(jīng)常遇到的經(jīng)典知識(shí)點(diǎn)也梳理上去，這

樣才能既梳理鞏固清楚知識(shí)體系，也能清楚出題目的方向。

PPT（第14一15頁）：第1題和答案。

PPT（第16—17頁）:第2題和答案。

PPT（第18—19頁）:第3題和答案。

PPT（第20—21頁）：第4題和答案。

PPT（第22頁）：回顧落實(shí)?？赐暌曨l題目后，有沒有學(xué)會(huì)如何運(yùn)用知

識(shí)體系來解題？我們?cè)俅慰偨Y(jié)一下梳理知識(shí)體系的重要性吧。

PPT（第23頁）:再來回顧下我們的要點(diǎn):

①牛頓運(yùn)動(dòng)定律主要有兩個(gè)解題思路分別是通過受力分析求加速度

再求物體的運(yùn)動(dòng)情況，或者通過物體的運(yùn)動(dòng)情況求加速度再得到受力

分析情況；

②連接體問題要注意速度關(guān)聯(lián)性的應(yīng)用。

在這中間我們有些小小的提醒：

①繩子、桿作為連接體，它們上的彈力具有瞬時(shí)性；

②牛頓第二定律是連接力與運(yùn)動(dòng)的橋梁；

③在應(yīng)用過程中要注意受力分析。

PPT（第24頁）：課后作業(yè)布置，請(qǐng)