2020年秋教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案

2020-8-23 2 2 4 9 第一單元聲音力集中到聲學(xué)生交流與討任務(wù)一:用簡(jiǎn)單的詞語描述自己所聽到的聲聲音按簡(jiǎn)單的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行任務(wù)三:任務(wù)四:第2課《聲音是怎樣產(chǎn)生的》教師準(zhǔn)備：一面鼓，一把鋼尺，一根固定在模板上的皮筋，一提出問題:述自己的觀點(diǎn).頭腦風(fēng)暴的方式來對(duì)聲音產(chǎn)生的原有認(rèn)知.梳理問題:任務(wù)一:學(xué)生任務(wù):一:1、彈撥皮體振動(dòng)產(chǎn)任務(wù)二:任務(wù)三:任務(wù)四:研討:應(yīng)用:觀現(xiàn)象到我們身體動(dòng)產(chǎn)生聲音的知識(shí)第3課《聲音是怎樣傳播的》學(xué)生討論聲音是怎樣傳敲鼓發(fā)出的聲音是怎樣傳播調(diào)取學(xué)任務(wù)一:任務(wù)二:利用抽真利用敲擊液體中傳播的總結(jié)得出空氣可以在固聚焦問通過多任務(wù)三:研討:總結(jié):利用學(xué)利用學(xué)制作土電第4課《我們是怎樣聽到聲音的》學(xué)生原有學(xué)生原有觀察人耳的觀察人耳的任務(wù)一:多種有效多種有效了科學(xué)探究目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)通過認(rèn)識(shí)結(jié)模擬耳郭的體驗(yàn)耳膜的作用總結(jié)得出鼓膜和耳郭對(duì)人的任務(wù)二:任務(wù)三:總結(jié):識(shí)解釋物體如何接第5課《聲音的強(qiáng)與弱》物體振動(dòng)的幅度越大，聲音越強(qiáng)，音量就越大；物體振動(dòng)的幅度調(diào)取學(xué)調(diào)取學(xué)聚焦問通過多任務(wù)一:任務(wù)三:總結(jié):利用學(xué)利用學(xué)第6課《聲音的高與低》任務(wù)一:任務(wù)二:觀察口琴各個(gè)金屬任務(wù)三:調(diào)取學(xué)聚焦問通過多總結(jié):利用學(xué)利用學(xué)第7課《讓弦發(fā)出高低不同的聲音》物體長(zhǎng)短、粗細(xì)不同，發(fā)出聲音的高低也就不同，短而細(xì)的物體讓物體發(fā)出高低不同的聲音改變物體聲音的高任務(wù)一:任務(wù)二:任務(wù)三:總結(jié):學(xué)生提出自己種有效的實(shí)學(xué)探究的全科學(xué)探究目標(biāo)和態(tài)度目標(biāo)，合理猜第8課《制作我的小樂器》教師準(zhǔn)備：帶琴弦類的樂器材料，敲擊類的樂器材料，吹奏類任務(wù)一:任務(wù)二:連續(xù)且有規(guī)律的聲任務(wù)三:第二單元呼吸和消化關(guān)于呼吸你還知道什有認(rèn)知情況學(xué)生觀察逐步了解原有認(rèn)知與真實(shí)體驗(yàn)進(jìn)行對(duì)并通過呼吸實(shí)驗(yàn)強(qiáng)氣時(shí)胸腔呼吸比原來變快化加強(qiáng)體1.肺活量是人一次盡力吸氣后，再盡力呼體檢中有一項(xiàng)就是創(chuàng)設(shè)情明確肺活量的明確概2.將吸管喝肺活量袋組裝3.深吸一口氣,然后將氣5.讀取鼓起的測(cè)量袋上的用吹氣球的方法比學(xué)生吹氣球?qū)蓚€(gè)方法無比測(cè)得學(xué)生學(xué)習(xí)如何并針對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分學(xué)生對(duì)比自己的肺活量數(shù)值的情況學(xué)生對(duì)自己的肺活量情況進(jìn)行評(píng)培養(yǎng)學(xué)1.認(rèn)識(shí)到人類需要從自然界獲取食物并轉(zhuǎn)化為人所需要的養(yǎng)豆，晚上吃了米同學(xué)間按照老師要求交流自己一天的飲食情況的同學(xué)說我發(fā)現(xiàn)學(xué)生傾聽教自己的分類標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生進(jìn)行班和語言表為食物進(jìn)行分類的學(xué)生概況力一節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪3.與大家交流食物分類的2.教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料、食物中的營(yíng)養(yǎng)成分相關(guān)資料，教學(xué)樣會(huì)造成營(yíng)養(yǎng)缺回顧上系激發(fā)學(xué)調(diào)取學(xué)形成整了解實(shí)營(yíng)養(yǎng)成分有蛋白食物是否含有淀通過對(duì)學(xué)習(xí)如學(xué)以致培養(yǎng)學(xué)認(rèn)識(shí)飲2.教師準(zhǔn)備：平衡膳食寶塔資料、掛圖、教學(xué)課件等等法了解中國(guó)居民了解膳食平衡“平衡膳食寶塔”要吃的食物有哪些通過舉食用量要大于上一思考介紹自己學(xué)生了解膳食克學(xué)生分享交流具體認(rèn)培養(yǎng)學(xué)培養(yǎng)學(xué)培養(yǎng)學(xué)培養(yǎng)學(xué)學(xué)生了解人們1.能夠認(rèn)真仔細(xì)地觀察和實(shí)事求是地描述牙齒的結(jié)構(gòu)2.教師準(zhǔn)備：學(xué)生角色扮演用的門齒、犬齒、臼齒和舌頭、食物開門見入通過問通過問化注重學(xué)看自己咀嚼饅頭的過程，說一發(fā)現(xiàn)了我們咀嚼饅逐步低現(xiàn)了饅頭的變化，在這個(gè)過程是我們的牙齒和舌清楚牙強(qiáng)調(diào)口組織同學(xué)模擬口腔中食物傾聽認(rèn)識(shí)牙齒培養(yǎng)學(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)了食物在口腔里的變新知識(shí)做學(xué)生生活建生活經(jīng)驗(yàn)與新之作2.用手?jǐn)D壓饅頭上面認(rèn)識(shí)消化部位的位置對(duì)比的方式掌握消化部位的作胃消化食滲透消化部位之間的協(xié)作配合的重要2.感受揉擠塑料袋中小結(jié)：1.當(dāng)食物混合和吸收過程是比較復(fù)雜學(xué)生健康的飲食習(xí)慣第三單元運(yùn)動(dòng)和力第1課《讓小車運(yùn)動(dòng)起來》任務(wù)二:拉力大小對(duì)小車活動(dòng):增加墊圈數(shù)量使拉研討:通過學(xué)聚焦問通過實(shí)具有拉力，使小車運(yùn)動(dòng)。而我來力小，拉力就小，小車運(yùn)動(dòng)的力大，則拉力大，小車提問:運(yùn)動(dòng)員是怎樣改變2.要使靜止的物體運(yùn)動(dòng)，就要對(duì)物體施加力。反沖力越大，小車教師準(zhǔn)備：大氣球、小氣球、打氣筒、小車、粗吸管、細(xì)吸任務(wù)一:上節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)對(duì)于氣球的噴氣方向與氣球運(yùn)動(dòng)吹足氣再松開口生的討論與交流了解學(xué)驗(yàn)他牛方法實(shí)現(xiàn)了科學(xué)探究目標(biāo)和結(jié)氣球噴氣方向與氣球球噴氣方向和運(yùn)運(yùn)用氣球驅(qū)解釋。學(xué)生任務(wù)二:各小組分別運(yùn)過對(duì)比實(shí)驗(yàn)用各自方法讓氣找到了小車用筆標(biāo)出小活動(dòng):給氣球充足氣，放開小車行駛距離進(jìn)選擇粗細(xì)不小組之間依據(jù)記研討:思考并討論研討總結(jié):是靠產(chǎn)生的反沖力飛上天空活中的反沖會(huì)到可以用動(dòng)力驅(qū)動(dòng)車?yán)砗涂偨Y(jié)出一般生產(chǎn)生活的第3課《用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車》提出問題:1.氣球是如何驅(qū)動(dòng)小車生的討論與交流了解學(xué)任務(wù)一:組裝橡皮筋小驗(yàn)探究實(shí)現(xiàn)了科學(xué)探究目標(biāo)和態(tài)度組裝橡皮筋活動(dòng):在車軸上纏繞不同研討:總結(jié):1.車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的力來自橡改變,在形狀改變時(shí)它們會(huì)產(chǎn)橡皮筋纏繞引導(dǎo)學(xué)生理橡皮筋的長(zhǎng)產(chǎn)生的彈力長(zhǎng)，橡皮筋產(chǎn)生的力越大。除學(xué)生任務(wù)一:任務(wù)二:用彈測(cè)力計(jì)測(cè)測(cè)力計(jì)，分別使指針指到1N、過程:小組二:各小組分別研討:總結(jié):其他重物的重指針是否指在研討任務(wù):課下同學(xué)們也動(dòng)手試試課下同學(xué)們也動(dòng)手試試第5課《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》2.意識(shí)到人類可以通過不斷改進(jìn)技術(shù)來滿足增大或減小摩擦力教師準(zhǔn)備：紙盒、繩子、小木棍、輪子、曲別針、墊圈、木減速，最后停下通過學(xué)學(xué)生任務(wù):思學(xué)生任務(wù):思聚焦問任務(wù)一:任務(wù)二:活動(dòng):在紙盒的下方放幾任務(wù)三:有沒有辦法比滾研討:學(xué)生任務(wù)一:過程:在一硬在木板上，在紙盒連接的繩子的另一端掛鉤上逐漸增加墊圈，當(dāng)紙盒開始運(yùn)動(dòng)時(shí)，在活動(dòng)手冊(cè)上記錄下墊圈的學(xué)生任務(wù)二:在紙盒的下方放幾始運(yùn)動(dòng)時(shí)，記下墊通過多研討任務(wù):各研討任務(wù):各學(xué)生任務(wù):認(rèn)第5課《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》2.意識(shí)到人類可以通過不斷改進(jìn)技術(shù)來滿足增大或減小摩擦力教師準(zhǔn)備：紙盒、繩子、小木棍、輪子、曲別針、墊圈、木論與交流摩擦力有初步的認(rèn)焦任務(wù)一:任務(wù)二:研討:多次實(shí)驗(yàn)用墊圈數(shù)表示摩擦并對(duì)比不同運(yùn)動(dòng)方式下的測(cè)道摩擦力的大小與物體的運(yùn)到的摩擦?xí)r所受到的摩擦力的發(fā)明將物體的運(yùn)用滾動(dòng)的這是技術(shù)知道摩擦力對(duì)于生活中一些教師準(zhǔn)備：硬紙盒、剪刀、橡皮筋、輪子、連接軸、膠水、吸揭了3.設(shè)計(jì)圖可以從多角度進(jìn)行4.對(duì)于各部分結(jié)構(gòu)所需用的思考安裝橡皮筋