部編教材五年級語文上冊全冊表格式教案(打印版)

五年級語文上冊教學(xué)計(jì)劃的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。識字方面，大部分孩子識字能力強(qiáng)，識字范圍廣，并且能在語言環(huán)境中運(yùn)用，有強(qiáng)烈的識字愿望，同時(shí)重視積累。在閱讀方面，孩子們能試著通過自己的朗讀來表達(dá)文本所喜愛閱讀課外讀物；閱讀品質(zhì)體現(xiàn)出深入閱讀、靜心思考的習(xí)慣還沒有培養(yǎng)起來，往往停留在對文章情節(jié)的關(guān)注，而不能聯(lián)系上下文有意識地緊扣“從文中找答案”的習(xí)慣還不夠。大部分孩子能夠抓住幾個(gè)要素來簡要地概括文章的主要內(nèi)容，取主舍次的出發(fā)點(diǎn)還不能很好把握。回答問題時(shí)表達(dá)的規(guī)范和完整還需要繼續(xù)練習(xí)。在習(xí)作方面，大部分孩子們能把看通順。口語交際方面，孩子們的表達(dá)能力不夠強(qiáng)，本學(xué)期要鼓勵(lì)更多的孩在班級里，大部分學(xué)生都可以按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而且書寫端正，學(xué)習(xí)比較努力。但是也有幾個(gè)學(xué)生，平時(shí)貪玩，總需要老師和家長的督本學(xué)期我將繼續(xù)抓好學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以部編版小學(xué)五年級語文上冊教材繼續(xù)按照主題單元進(jìn)行編排，共編排篇。每個(gè)單元包括單元導(dǎo)語、課例、口語交際、習(xí)作和語文園地，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。本交際、習(xí)作和語文園地，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。本性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時(shí)又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面：1.專題組元的角度更加靈活多樣。2.加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確。3.課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文。4.強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。5.增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)和精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測，詞語表統(tǒng)一安排在全本冊是在前八冊教材的基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟9、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，學(xué)習(xí)辯論、演講的基本方2、針對不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，運(yùn)用靈活地教學(xué)方法和多3、教學(xué)中，注意對學(xué)生進(jìn)行各種語文學(xué)習(xí)方法4、開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，樹立大語文教學(xué)觀，指導(dǎo)學(xué)生在2、課后多和差生交談，態(tài)度要和藹，使后進(jìn)生愿意接和老師說說心里話，有利于老師對學(xué)生的了解，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化3、開展互幫互學(xué)的活動(dòng)，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的4、對差生的缺點(diǎn)批評要恰當(dāng)?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同學(xué)6、利用課余時(shí)間幫助差生輔導(dǎo)，盡力使他們的成績有所提高，讓他要讓他們養(yǎng)成從小刻苦鉆研、勤于思考、勇于創(chuàng)新的品質(zhì)，培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)的興趣。在教學(xué)中，要注意廣泛地、最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和并且，課后對他們的作業(yè)布置也要有層次性，即讓它們掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知用業(yè)余時(shí)間多練習(xí)、多思考、多做一些課本之外的題目，進(jìn)一步訓(xùn)練優(yōu)生中，也走過彎路，擔(dān)心講得多了，會限制學(xué)生思維和想象力的發(fā)揮，采用過寫前不講寫后講評的方式。實(shí)踐證明，這種“信馬由韁”的方式，過高地估量了學(xué)生的寫作能力和寫作態(tài)度，結(jié)果是學(xué)生不能夠系統(tǒng)掌握寫作方后感，每交一張閱讀卡獎(jiǎng)勵(lì)一顆紅星，作為評選好學(xué)生的條工之妙，起到相輔相成的作用。在小學(xué)生心理中“說”相對容易，練寫先事、笑話、新聞，可以背課文、背誦詩詞，時(shí)間控制在兩分鐘以內(nèi)，順序按桌次進(jìn)行，每節(jié)課一人，由班長主持演講。目的就是增加學(xué)生當(dāng)眾說的大多數(shù)學(xué)生對喜歡的書有著濃厚的閱讀興趣，這是最寶貴的，老師要加以一二三四五六七八九十十一假3、指讀生字詞1）白鶴蓑毛長喙（鑲）嵌玻璃框？（從中體會出做人的道理。2、學(xué)習(xí)作者主次分明的寫法，并初步了解借物喻人的寫作手課文，勾畫批注。)慕之心……”？（搖哇搖，桂花紛紛落下來，人們滿頭滿身都是桂花。我喊“?。≌嫦裣掠?，好香的雨呀”！“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”（3）全班互相分享彼此的美好境.品有了哪些新的了解?哪些特點(diǎn)讓你感興？（4篇課文通過不同事例，表現(xiàn)了人物的不同特點(diǎn)，表達(dá)了不同的情感。教在學(xué)習(xí)的過程中掌握提高閱讀速度的方法，學(xué)會結(jié)合具體事例，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。本單元的習(xí)作是“漫畫”老師，先想想老師有什么突出特點(diǎn)，再園地”可以結(jié)合朗讀、想象、背誦等多種形式教學(xué)，總結(jié)提高閱讀速度的222本文通過記敘“完璧歸趙”“澠池會見”“負(fù)荊請罪”三個(gè)小故事，寫出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過，贊揚(yáng)了藺相如顧全大局，以國家利益為重的可貴品質(zhì)，也贊揚(yáng)了4.結(jié)合具體事例231“漫畫”老師2.正確運(yùn)用多種描寫手法刻畫熟有個(gè)性的人物形象，寫出真情實(shí)程中提高閱讀速用具體的情景表2.運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)？（思考1）秦王說愿意拿十五座城換和氏璧，趙王為什么非？（？（（1）這一大段主要寫了誰和誰2）事情的起因、經(jīng)過和1.上節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們知道了“什么比獵豹的速度更快”？（2.學(xué)習(xí)速讀的方法，練習(xí)速讀課文，了解2.根據(jù)提供的句子，能寫出主要意思；用通順的6.從這些句子中你受到什么啟示？你會在本單元圍繞“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍@土地愛得深滅》以及《冀中的地道戰(zhàn)》這四篇文章組成。目的一是通過引導(dǎo)學(xué)生把握（1）通過不同形式來表達(dá)相同的情感。本單元的4篇文章雖然形式不三位詩人分別通過對愿望的描寫、對現(xiàn)實(shí)的描繪、對統(tǒng)治者的希望等方式過介紹中國與少年的關(guān)系以及少年前途光明、遠(yuǎn)大來點(diǎn)明中國也一定會在2.體會詩人的愛國主義情時(shí)時(shí)說（節(jié)2.結(jié)合查找資料，體會文章園的毀滅園的毀滅時(shí)時(shí)時(shí)1.圍繞“二十年后的家鄉(xiāng)”鄉(xiāng)的巨大變化，學(xué)習(xí)用人、語文園地時(shí)3.在敘述中要做到詳語文園地時(shí)12、古詩三首：（？（？（局面，既揭露矛盾、批判現(xiàn)實(shí)，更憧憬未來、充滿理想。？（（1）師：同學(xué)們，你知道怎樣創(chuàng)編故事嗎？你知道創(chuàng)A.可以換一種人稱講。根據(jù)講述的需要，我們可以改變B.師總結(jié)：我們在寫牛郎織女初次見面的時(shí)候，也要加七夕晚上，望著碧藍(lán)的天空，就好像看見隔著“天河”本單元的課文主要是圍繞“說明文以‘說明白了’為成功”為主題編排的。主要由《太陽》和《松鼠》兩篇文章組成。目的是讓學(xué)生了解基本（1）運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法突出事物的特點(diǎn)。本單元的兩課課時(shí)時(shí)時(shí)2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然2.學(xué)習(xí)作者在描寫事3.在把握文章內(nèi)容的2.運(yùn)用本單元學(xué)時(shí)？（報(bào)1.認(rèn)識“栗、矯”等13個(gè)生字，會寫“鼠、仁”等13個(gè)生字。掌握“乖巧、清秀”晃huǎng（）huàng()）：）：）：）：1．默讀，找一找這段是圍繞哪句話寫的，用“_____”畫出一填：在寫松鼠的外形時(shí)，抓住松鼠的__________，詳細(xì)描？（A.準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言；B.合理清晰的結(jié)構(gòu)；C.鮮明的事物特教學(xué)過程一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。”十七米、十幾頭。”：（深沉的母愛。體會愛的不同表達(dá)方式。掌握書信的格式。1.請同學(xué)們自由讀5~29自然段，邊讀邊想，你看到其瘦弱的脊背彎曲著……”二次引讀“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”___________________“這個(gè)糟糕透了?！备馔噶恕盻________深》通過掏皺皺的毛票這個(gè)________描_________都通過描寫景物的變化，來體現(xiàn)景物的美。如《首美堂1時(shí)2時(shí)2時(shí)1.會認(rèn)“浣、聒”等6個(gè)生字，會寫“孫、泊”等6個(gè)生字，掌握“更”這個(gè)多音1.會認(rèn)“浣、聒”等6個(gè)生字，會寫“孫、泊”等6個(gè)生字，掌握“更”這個(gè)多音三、學(xué)習(xí)1~4自然段1.自由朗讀1~4自然段，邊讀邊思考：⑴指名讀5~9自然段：（4）有感情地朗讀5~9自然段。（5）讀10~13自然段，思考：這次作者看到了什么？（8）有感情地朗讀10~13自然段。24月跡（2）杯中月：“小小的、酥酥地、顫”這些詞讓“我亮無處不在。又在河里，在孩子們的眼睛里找到了月亮。在“我”板書：________即景再次提示，讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在30分鐘內(nèi)完成文？（4.詞和詩不一樣，它的句子有的長，有的短，所以，？（？（？（4.拿出你的筆，找一找這首詞中寫了哪些景物，把它中悟出的道理。如《古人談讀書》的三篇文章都介課時(shí)時(shí)書“長生果”口語交際時(shí)時(shí)時(shí)語文園地2.學(xué)會把比喻的修辭方法用到句子詞劃分開來，要保持詞語的完整。如：蓋/士人/讀書，第一/要/26憶讀書3.了解作者及其代表作，把握文章要點(diǎn)，更好地理解“讀書好，