部編二年級語文上冊全冊教案及單元教學(xué)計劃表格式

得不一樣？能變成汽、云、雨、冰雹和雪的“我”究的呢?本組教材以“自然科普”為專題來編排教學(xué)內(nèi)容，2.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)1、知識目標(biāo)：知道小蝌蚪變成青蛙的過程；正確分辯：迎上去追上去游過去；2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達(dá)的能力；3、情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲，懂得保護(hù)青蛙。重點是了解小蝌蚪變成青蛙的過程；難點是分角色朗讀和表演。一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣:親愛的同學(xué)們，上課之前，老師先請大家猜一個謎語：1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪2、綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。板書：青蛙3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢？板書：媽媽4、今天，我們就來學(xué)一個非常有趣的故事。板書：找齊讀課題：第33課小蝌蚪找媽媽二、觀看動畫，理清思路：1、先請大家看這篇文章的動畫片。（1）這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。隨機(jī)板書：找鯉魚烏龜變并在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫“變”字三、配樂朗讀，初步感知：1、師配樂范讀，學(xué)生回答：這篇課文有幾個自然段？在書上標(biāo)出。2、學(xué)生配樂按自然段接讀課文后，認(rèn)讀二類字?；液谏先グ⒁填^頂披著鼓著板書：長出后退長出前腿尾巴變短1、那蝌蚪是什么樣？學(xué)習(xí)第一段帯動作表演讀，突出小蝌蚪的特點，增加趣味性，加深對蝌蚪外形的認(rèn)2、青蛙什么樣？學(xué)習(xí)第四段：采用換角色自述的方式，讓孩子們進(jìn)一步加深對青蛙外形的認(rèn)識。如例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。（闡述自己的特征）3、跳課中操《小青蛙找家》4、指導(dǎo)寫“披”字5、采用分角色朗讀、帯頭飾表演等形式分別學(xué)習(xí)二、三、五段。（1）用情景模擬和看課件演練的形式，讓學(xué)生理解“迎上去”、“追上去”“游過去”三個詞的意思；并板書：迎追游（2）指導(dǎo)朗讀不同的語氣：小蝌蚪的焦急和欣喜鯉魚媽媽的溫和烏龜?shù)穆掏糖嗤艿拇认楹吞蹛郏?）引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢？（因為烏龜也有個大嘴巴）進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認(rèn)錯，是因為鯉魚媽媽沒有把青蛙的全部特征描寫清楚，才造成這樣的誤會。以后我們在描寫人物外貌的時候一定要描寫全面和具體，把特征說全。另外，小蝌蚪也不對，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解。五、板書總結(jié)，回顧全文：這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚阿姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過去叫媽媽。同時在找的過程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長出兩條后退，再長出兩條前腿，最后尾巴變短不見了，變成了青蛙。小蝌蚪先長出（），過了幾天，又長出（），再過幾天，（）變短了，漸漸的，（）已經(jīng)不見了，變成了（）。六、資料匯報，知識拓展。1、青蛙：兩棲動物，頭部扁而寬、口闊、眼大，皮膚光滑，顏色因環(huán)境而不同，通常為綠色，有灰斑。趾間有薄膜相連，生活在水中或靠近水的地方。善跳躍，會游泳，多在夜間活動。幼體叫蝌蚪，主要吃田間的害蟲，對農(nóng)業(yè)有益。又稱田雞。2、青蛙的本領(lǐng)可大啦！一天可以吃七十多只害蟲，一年可以消滅一萬五千多只害蟲。是人類的好朋友。小朋友可要愛護(hù)關(guān)心它。3、青蛙的家族可大啦。有成員三千多種。有綠衣青蛙，生活在水中，兄弟有很多，他們有的是穿紅衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陸地上，有的生活在樹上……3、青蛙是人類的朋友，是莊稼的保護(hù)神，農(nóng)民伯伯親切地稱之為“護(hù)谷神”。為了讓這位朋友生活得更舒適、安全些，我們作為他的朋友，應(yīng)該用心去愛護(hù)關(guān)心他。同學(xué)們，你們能為他做點什么嗎？（環(huán)保教育）4、師總結(jié)：青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)青5、填空后總結(jié)：老師明白了，原來啊，小蝌蚪每次去找媽媽是自己的身體都在發(fā)生變化。1．說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出兩條（），又過了幾天，長出兩條（），沒過多久，（）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（）。2．讀最后一段。你們已經(jīng)長成青蛙了。小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。_______________已經(jīng)_______________。_______________已經(jīng)_______________。2．有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。3.初步感受科學(xué)童話，作者寫作用詞準(zhǔn)確、生動的特點。通過對比朗讀，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣。到水中看不見?！?．有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。3.初步感受科學(xué)童話，作者寫作用詞準(zhǔn)確、生動的特點。通過對比朗讀，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣。1、會認(rèn)本課12個生字及新詞，理解詞語的意思。會寫4個生字，認(rèn)識多音2、能正確、流利有感情地朗讀課文。3、初讀課文，了解植物傳播種子的一些方法。(2)觀察教師范寫，書空生字。了解“已”和“己”之間的不同，發(fā)現(xiàn)女字旁和“女”1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字新詞，聯(lián)系上下文解釋指定詞語，會寫6個生字。2、能正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學(xué)生對大自然熱愛的情感和觀察大知道三種植物傳播種子的方法。理解課文中的重點詞語，知道植物傳播語文園地一在在在在”來描述自己的日常生活。2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。4、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。1、通過名詞和動詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識生字，積累新詞。2、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。歷史，備受大家的喜愛。兒歌形式多樣，它們往往內(nèi)兒童的生活和學(xué)習(xí)息息相關(guān)，讓兒童在朗誦和學(xué)習(xí)兒芽。本組教材就是以“兒歌”為專題編排教學(xué)內(nèi)容的窮的魅力，也讓我們在學(xué)習(xí)兒歌的過程中獲得豐富多4.培養(yǎng)學(xué)生對兒歌的興趣，收集兒歌并從兒歌中學(xué)習(xí)知識，與2.引導(dǎo)學(xué)生感受兒歌的樂趣，在兒歌的輕松氛圍在本單元的教學(xué)中，要以“讀”為主來組織、引導(dǎo)學(xué)生習(xí)生字和生詞，明白道理。在誦讀的過程中感受兒歌的樂趣初步感知數(shù)量詞的用法，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟小朋友，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？今天，老師和大家要美的地方，想去嗎？（想）讓我們一起出發(fā)吧！居于緬甸仰光市。先后畢業(yè)于國立臺灣師范大學(xué)附屬高級中學(xué)、私立天主教輔長短篇小說等各類創(chuàng)作三十余種，編有選集《臺灣新世代詩人大系》等四十余林德散文的都市思維（章妮）靚容里的難以解決的“文明苦果”——罪惡、噪音和污染等。在書寫都市各種同時，他顯示了對它們的理解。因為他把都市與田園、鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)同看做“人栽培只有在溫度和色澤上與沙漠有所區(qū)別，這種殘酷的重復(fù)和單調(diào)本質(zhì)又何異故而，他“心靈精神家園”層面上的鄉(xiāng)愁并沒有指向溫煦的田園和鄉(xiāng)村市文明。在虛構(gòu)和想象中書寫都市符征——洗衣機(jī)、果汁機(jī)、冷全力展示的是人被自己創(chuàng)造的文化和各種類象包圍起來，人的主體性不得以短小的篇幅，講述“我”飼養(yǎng)的一只寵物——烏龜K在水中忍K的被拘束、無名性以及性靈的失落也是現(xiàn)都市現(xiàn)象，再到對都市文明內(nèi)涵與機(jī)制的探討，林德在散文中實踐著他自己的提倡：“要表現(xiàn)人類在‘廣義都市’下的生活情感，表現(xiàn)現(xiàn)代人文明化、都市化以方式、行為模式；他的多元性、復(fù)雜性，以及林德散文的形構(gòu)融合詩與小說，并有濃厚的科幻意味。他創(chuàng)作時，不詩人那樣有意識地在寫詩歌或散文，而只是在經(jīng)營一個作品。因而，他的散文類界限，形式的選擇成為一種策略，原來在散文處于附屬地位的故事性和為他散文的重要元素。內(nèi)含在正文意念深處的意識狀態(tài)與思考痕跡構(gòu)成他散的虛構(gòu)、詩的跳躍、戲劇的張力無不可以滲入散文創(chuàng)作思維，使得散文的文們作為人間真情的代表深入人心；道家學(xué)派的先哲莊子也提到了一棵樹，中，鳳凰非此樹不棲息，它就是梧桐，梧桐既是莊子對滾滾塵世的追求。），這?？茊棠揪従忥h落下無數(shù)艷麗的花朵，繼續(xù)灌溉著大地，一面柔和----靜穆安詳，令作者肅然起敬，產(chǎn)生一種敬仰之情（作者態(tài)度）尼原是古印度北部的迦毗羅衛(wèi)王國（今尼泊爾境內(nèi)）的王子喬答摩?悉達(dá)多，為擺脫生老病死輪回之苦，解救受苦受難的眾生，毅然放棄繼承王位和舒適的活，出家修行，尋求人生的真諦。經(jīng)過多年的修煉，終于有一次在菩提樹下靜坐了7天7夜，戰(zhàn)勝了各種邪惡誘惑，在天將拂曉，啟明星升起的時候，獲得大徹大悟，終補充：圣誕節(jié)只是基督徒慶祝其信仰的耶穌基督誕生的慶祝日。圣誕余年內(nèi)才有。據(jù)說：第一個圣誕節(jié)是在公元年，世界各地教會領(lǐng)袖在伯利恒聚會，進(jìn)一步予以確定，從此世界大多數(shù)以12月25日為圣誕節(jié)。十九世紀(jì)，圣誕卡的流行、圣誕老人的出現(xiàn)，圣誕節(jié)也開始提示：在干涸的險地隨遇而安，倔強(qiáng)的性格正和生存期間提示：圣誕樹：現(xiàn)代商業(yè)文化的一種儀式改變了其原初的含義，對此？（先獨立思考，然后再和你的學(xué)習(xí)小組的伙伴們交換看法，最后推選出一個代們的見解）預(yù)設(shè)答案：世界上沒有相同的兩片樹葉，不同的環(huán)境就有不同的心點析：學(xué)生很容易分別找出菩提和棕櫚的各自個性，引導(dǎo)學(xué)生把兩本文中這些樹各有其精神內(nèi)在，菩提的堅忍，桑樹的清樸都值得讓希望此生，同學(xué)們都會長參天大樹，一半在土里安詳，一半在風(fēng)中飛揚，能給人帶來陰涼，即使倒下了也能成為世界棟梁！更多免費資料，請關(guān)注公眾號：梅語文、梅學(xué)堂更多免費資料練習(xí)之后再出示“記、己”進(jìn)行對比，出示“保、伙3.火車”認(rèn)讀，鞏固識記。用卡片出示要求會認(rèn)和會寫的兩類字，加以鞏固。再認(rèn)字的時候，將生字放在詞語里，再把詞語和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相師：現(xiàn)在我們來做個叫號游戲，看看你們是師!師：小朋友，一年四季的第一個季節(jié)是春天，春字形象生動，把花兒當(dāng)人來寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫2、師：小朋友真棒!老師獎勵大家一首兒歌。這是老師學(xué)著課文的樣，編的一首師：小朋友，一年四季的景色是多么優(yōu)美，那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫出大家喜歡的兒讓學(xué)生學(xué)會使用字典，學(xué)會用部首查字典的查字方法。熟讀并背誦艸糸犭酉()葡紫貍笨酸()在本單元的教學(xué)中，要以“讀”為主來組織，“讀中正音”“讀中悟境”“讀中悟情”“讀中積累”，把握單元重點，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中識字、明理，又要調(diào)動是三國時代魏國國王曹操的兒子。你們想知道曹？（？（？（？（過渡：七歲的曹沖，聽了官員們的議論，邊聽邊思考，教學(xué)過程這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知課件大家看,這里有這么多信封,只要孩子們能將上面的生字讀正確,我們就能順利地老師也出幾個字謎考考大家!請同學(xué)們自由讀第三自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這些事都有一師：在你讀課文的時候，我們可以用鉛筆把到那些方法認(rèn)一認(rèn)，有拼音的拼一拼音，沒拼音的查一查師：原來給熟悉的字“之”加上一筆，就是如果請你選一個送給媽媽的話，你會選哪一“慈祥”一詞的內(nèi)涵，又通過對“慈”字心字底的理解，賦行了漢字的深厚的人文教師相機(jī)提問：為什么“問”字里面是“口”？“閃”字里面是“人”？“間”第二組：潤一評、第三組：熱、熟；第四組：哄、吸？（指導(dǎo)朗讀：誰愿意在讀一下這句話，注意要讀這是一個真心愛媽媽的孩子發(fā)自內(nèi)心的感慨？（孩子卻睜著眼睛（充滿愛意）地看著媽媽，一本大開的書反？（是媽媽給了我們生命，一把屎一把尿，含辛里快樂成長，媽媽的愛像綿綿的春雨，滋潤著我們風(fēng)，雨天，媽媽的愛是遮雨的傘，當(dāng)我們生病的時候，4、鼓勵學(xué)生"主動積極地進(jìn)行口語交際"，"提高學(xué)生口語交際的能力，培養(yǎng)良好的聽說展示自己在課內(nèi)外積累的字、詞、句。熟讀并背誦古詩《小兒垂釣準(zhǔn)!朗單長鷹飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，也讓人受到啟發(fā)，感觸良多。本組教材就是以“風(fēng)景名勝”鸛雀樓、廬山、黃山、日月潭、葡萄溝等著名景點。選編的2.學(xué)會用想象的方式欣賞文章，感受祖國山河的通過想象來領(lǐng)略作者描寫的美麗景觀。學(xué)生在學(xué)習(xí)本組朗讀背誦《登鸛雀樓》，能背誦《涼州詞》、《送別》。理PPT課件，古詩新唱視頻資料（師出示登顴雀樓課文插圖）到黃河岸邊，他看到夕陽挨著群山慢慢落下，像個大紅球，染紅了天邊，水浩浩蕩蕩流向大海。詩人感到，這里的景色太美了！但是他還不滿足于景象，他想知道遠(yuǎn)處的風(fēng)景又是什么樣的，只可惜站在這里看不到。小朋8、你說得太好了！詩人王之渙登上鸛雀樓6、學(xué)生齊讀（背誦古詩）過渡：剛才老師看到很多小朋友已經(jīng)能背誦這首古詩了，現(xiàn)在請小朋友？（？（一復(fù)習(xí)回顧,引入新課1.這首古詩是哪位詩人寫的?(李白。)李白是唐代著名的浪漫主義詩人。他的詩歌(2)香爐:指香爐峰,是廬山西北部的一座的知識面很豐富,不僅背了不少李白的詩,還知道他之所以被稱為“詩仙”,是因為他的游客去那里游覽觀光，那里的景色非常秀麗神奇。今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于黃（4）熟字記憶。生字與熟字組詞，便于記憶。如“風(fēng)景區(qū)、仙桃石、石盤、巨石、脖（共兩句話。第一句：介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置。第二句：寫黃山景色秀麗神奇，(①形狀像桃子；②大；③好像是從天上飛下來的；④險，落在山頂?shù)氖P上（1）自由朗讀第3自然段，抓住句子中的關(guān)鍵詞，理解這一段是怎樣把“猴子觀?！睍焊腥ぃ?）這么冷冰冰的石頭作者是運用了什么手法正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。產(chǎn)生熱愛寶島1、展示交流。出示日月潭的風(fēng)光圖片：這是什么？（？（？（在什么地方？它的名字是怎么來的？那里的風(fēng)光怎么樣？）（第一自然段寫日月潭的位置；第二自然段寫日月潭名字的由來；三四自然（第一句話說日月潭在臺灣省，第二句說它在臺中附近的高山上。教師引導(dǎo)以讓學(xué)生自己填空：彎的”對應(yīng)，讀起來有美感。通過比較學(xué)生體會到了準(zhǔn)確用詞的好處）讀第二自然段要突出形狀特點，使人明了日月潭的名字是根據(jù)它4、引導(dǎo)學(xué)生用“因為……所以”和“之所以……是因為”的句式說說日月潭據(jù)板書背誦）讀得輕一點。讀第四自然段第一句時，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷2、根據(jù)教師的提問，學(xué)生讀最后一句話：？（？（？（想知道葡萄溝是個怎樣的地方嗎？請自讀課文，教師出示自讀要求教師借助互聯(lián)網(wǎng)搜索，制成課件，出示生字：學(xué)生自己指讀生字，并（三）精讀感悟？（人們最喜愛的是什么葡萄）哪位小朋友來讀出喜愛之情學(xué)生在烈日炎炎的夏季，當(dāng)你來到葡萄溝，來到這茂密的枝葉搭起的一個棚下，你會有什么感覺？（涼快、愜意）多美呀！請同學(xué)們帶著涼快、愜意的感覺，美美地把這句話齊讀一遍吧！誰能把葡萄的美讀出來？（學(xué)生賽讀）五光十色的葡萄，這么美的葡萄你想吃嗎？（想）你們的愿望肯定會實現(xiàn)的，因葡萄溝的葡萄這么多，吃不完怎么辦呢？（制成葡萄干）想不想知道葡萄干是怎樣制成的？誰來讀給大家聽？（指名讀）這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢鮮、甜）怎樣才能讀出“甜”學(xué)生讀，再齊讀）誰愿意做葡萄干的推銷員，用生動的話自主發(fā)揮）葡萄溝真是個好地方）（四）總結(jié)延伸：其實，不僅葡萄溝是個好地方，整個新疆都是個好地方，那里牛羊（五）書寫生字兩個上中下結(jié)構(gòu)的字：密、蜜（疏密勻稱）六個左右結(jié)構(gòu)的字：坡、搭、摘、溝（左窄右寬）釘、夠（左右等分）（六）作業(yè)、4、讀詞語：媽媽：外婆做了我愛吃的紅燒肉，我就不在家吃飯了。外婆還要給你們帶些好吃2、自由讀，想一想：蘆》這三篇課文，意在讓學(xué)生在閱讀過程中學(xué)到生字2.讓學(xué)生在朗讀和想象中感悟語言，感悟故事中學(xué)會評價；引導(dǎo)學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系師生活動個性施教二次備課不懂的問題嗎？不懂就要問！師標(biāo)級間4．教師引導(dǎo)學(xué)生懂得懶惰，得過且過是沒有好結(jié)果的，美理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。教師引導(dǎo)學(xué)生懂得懶惰，得過備程程2．教師布置自學(xué)要求：這是一篇童話故事，我們學(xué)習(xí)后從中能明白什么道理，（）（）二、初讀課文：讀詞語：石崖、壘巢、懶惰、寒冬、吵鬧、厲害、獅子、寒號鳥、伸伸腰、縫隙、大雪紛飛、得過且子不能表示季節(jié)變化？（刪去跟季節(jié)變化無關(guān)的句子）三、整體感知：指導(dǎo)學(xué)生有表情地讀句子體會意思：幾陣秋風(fēng)，樹快要到了。冬天說到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。寒冬生理論，互評）？（部分內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)習(xí)）？（大好晴天，趕快壘巢。教師結(jié)合喜鵲勸告的話語？（的？現(xiàn)在天氣你看我你卻(),()？（？（讀訓(xùn)練）教師點撥要點：①教師引導(dǎo)學(xué)生展開想象號鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號時的樣子，你想對什么？指導(dǎo)讀好語句：寒號鳥悲哀地叫著：“哆啰的內(nèi)容朗讀）的夜晚凍死了，喜鵲會說些什么、做些什么？（果寒號鳥接受了喜鵲的第二次勸告，在那個晴天壘巢了五、續(xù)講故事：寒號鳥長著一身漂亮的羽毛。它到處賣弄自己的好多好心的鳥兒提醒它說:“快壘個窩吧!不然冬天來了，冬天眨眼就要到了。鳥兒們晚上躲在自己暖和的窩里，有一天，天氣晴朗。喜鵲一早飛出去，東尋來一些枯枝、棉絮，給它的窩添加鋪蓋，準(zhǔn)備過冬號鳥怎么不發(fā)出叫聲呢？原來，寒號鳥早就被凍死了！號鳥怎么不發(fā)出叫聲呢？原來，寒號鳥早就被凍死了！計計思懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。抓住文中人物語言朗讀體會，備程們想知道什么？學(xué)貴有疑，會讀書，會思考，就一（生自由讀課文）在課文中找到生字，開動腦筋，看能不能自己把課文中指名讀，正音.寫得最好！你們覺得哪個字最難寫，最難記？練說話容易做好難。很多時候，覺得寫這個字很利了，從你們津津有味的表情中，我發(fā)現(xiàn)你們還若確，只有細(xì)細(xì)地品讀，才能品出其中的味來！那么，這篇一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：詞語看出來？你能把那個人愛葫蘆的心情讀出來師覺得剛剛這兒的畫有點問題，你發(fā)現(xiàn)了嗎？說說原因。理得那么好，可結(jié)果，看了圖，你心里有什么感受？看圖說話：2、交流學(xué)習(xí)：三、拓展訓(xùn)練：種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么呢1、讓學(xué)生明白生活中遇到當(dāng)自己拿不定主意時或與人意見不一2、通過口語交際訓(xùn)練，讓學(xué)生在實踐中自讓學(xué)生在實踐中自主探究并逐步掌握商量的要領(lǐng)，做到找人商量態(tài)度真誠以教學(xué)過程2、課前，老師請同學(xué)們寫下了心中想與別人商量的事，誰來跟大家說一說？（指個）小結(jié)：是啊，同學(xué)們，商量的學(xué)問大著呢。生活中，當(dāng)我們需要尋你值日那天因為你有事，所以你想和小麗調(diào)換一下值日的時間，該怎2、注意商量時就做到：本單元還安排了“口語交際”和“語文園地六”語文園地六…………………在本單元的教學(xué)中，學(xué)生要通過朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞內(nèi)容，分析人物性格和品質(zhì)。對人物的介紹和背景抓重點詞句理解課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在課文情景和語言文字中受到熏陶。？（人補天、精衛(wèi)填海、夸父追日、后羿射日）師：天地真是盤古開辟的嗎？人真是女媧造的嗎？（學(xué)生回答）教師總結(jié)：千百年來，科學(xué)家一直在探尋宇宙是什么時候、如何形成質(zhì)四散出擊，宇宙空間不斷膨脹，溫度也相應(yīng)下降，當(dāng)溫度下降到幾千度時，主要是氣態(tài)物質(zhì)，氣體逐漸凝聚成氣云，再進(jìn)一步形成各種各樣的恒星體系。師：這些神話難道完全是憑空產(chǎn)生的嗎？（學(xué)生討論回答）教師總結(jié)：盤古用他的鑿和斧劈開了天地，這說明我們的祖先很早就量是偉大的，相信勞動可以創(chuàng)造世界。精衛(wèi)填海、夸父追日、后羿射日的古代人民征服自然的愿望。通過這些神話故事我們可以想象，當(dāng)時人們的艱難生活，正是由于人們認(rèn)識自然、改造自然的程度很低，所以只能借助想象來征服當(dāng)然，他們不僅停留于想象上，他們還付諸那在現(xiàn)實生活中，洪水給人們的生活帶來了哪些災(zāi)難?（課件播放圖片）對，正因為洪水給人們帶來了災(zāi)難，所以人們才要去治理它。那古時（師結(jié)合資料講述故事）故事：相傳距今約四千多年前，我國是堯、舜相繼掌權(quán)的傳說時代能力很低下，生活條件很艱苦，有些大河每隔一年半載就要鬧一次水災(zāi)。河流域發(fā)生了特大的水災(zāi)，洪水橫流，滔滔不息，房屋倒塌，田地被淹，五谷不收，部落聯(lián)盟首領(lǐng)堯，為了解除水患，召開了部落聯(lián)盟會議，一試。按照當(dāng)時部落的習(xí)慣，部落聯(lián)盟首領(lǐng)的意見與大家意見不相符，家的意見。堯只好采納大家的建議，勉強(qiáng)同意鯀去治水。鯀到治水的地了過去傳統(tǒng)的水來土擋的辦法治水，也就是用土筑堤，堵塞漏洞的辦法動的地區(qū)搞了個象圍墻似的小土城圍了起來，洪水來時，不斷加高加厚于洪水兇猛，不斷沖擊土墻，結(jié)果弄得堤毀墻塌，洪水反而鬧得更兇了。鯀治水九年，舜接替堯做部落聯(lián)盟首領(lǐng)之后，親自巡視治水情況。隨后，他子禹繼續(xù)治水。大禹領(lǐng)命之后，首先尋找了以前治水失敗的教訓(xùn)，接著就帶領(lǐng)等人和徒眾助手一起跋山涉水，把水流的源頭、上游、下游大略考察了一遍，要的地方堆積一些石頭或砍伐樹木作為記號，便于治水時作參考。考察完畢，大禹指揮人們花了十年左右的功夫，鑿了一座又一座大山，開條河渠。他公而忘私，據(jù)說大禹幾次路過家門，都沒有進(jìn)去。第一次他路過家門口，正好遇上妻子生孩子，大家勸他進(jìn)去看一看，照顧一下，他怕影響治水，沒有進(jìn)去；他把整個身心都用在開山挖河的事業(yè)中了，至今，人們還流傳著大禹治水“大禹因治水有功，被大家推舉為舜的助手。過了十七年，舜死后落聯(lián)盟首領(lǐng)。后來，大禹的兒子啟創(chuàng)建了我國第一個奴隸制國家——夏朝，因?qū)W生分組展開討論，教師啟發(fā)學(xué)生從以下幾個角度思考：？（？（③當(dāng)時洪澇災(zāi)害非常嚴(yán)重，災(zāi)害產(chǎn)生的原因是什么呢程手段以擴(kuò)大河道泄量、分流、疏導(dǎo)和攔蓄洪水，以減免洪水災(zāi)害；防洪非工程措施，超標(biāo)準(zhǔn)洪水防御措施等，通過這些非工程的措施，可以避開、預(yù)防洪水侵襲，發(fā)揮防洪工程的效益，以減輕洪災(zāi)損失。)天所學(xué)的知識運用到我們的生活中，做一個人人稱贊的“1.理解課文內(nèi)容,了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的事跡,體會革命領(lǐng)袖以身作則、與戰(zhàn)家，中國共產(chǎn)黨和中華人民共和國主要領(lǐng)導(dǎo)人之一。他在長期的軍事戰(zhàn)爭的實踐中，積累了豐富的軍事經(jīng)驗。可以說，他是一位很會打仗的大將軍。但是，簡單介紹扁擔(dān)：扁擔(dān)，有用木制的，也有用竹做的。無論采自深山老林的雜木，還是取之峽谷山澗的毛竹，其外形都是共同的，那就是簡樸自然：直挺挺蔓，酷似一個簡簡單單的“一”字。我認(rèn)為扁擔(dān)具有杠桿作用，不僅為我們提供方便，八路軍，他們的目的地都是井岡山。經(jīng)過一段時間，他們都到達(dá)了井岡山，伍嗎？（山上的隊伍）你感覺紅軍所在的地方怎么樣？（危險）3．你從哪里看出來？指讀相關(guān)句子（第一句）4．要粉碎敵人的圍攻，除了儲備足夠的糧食，還有沒有別的辦法了？（？（7．指讀第一句話。你知道了什么？（井岡山的糧食不多；紅軍要去茅坪挑糧食）？（第二根）？（9．大家知道嗎？白天，朱德要關(guān)心戰(zhàn)士的身體向；晚上，他又要擔(dān)心大家有沒有休息好，有沒有挨凍、餓著，他還感覺朱德的工作怎么樣？（很多，很繁重）15．朱德的第二根扁擔(dān)什么樣？（刻了朱德記）？（？（的）們都要尊敬他呢。還有哪些革命偉人是值得我們尊敬的？一起記下他們的名今天，我們要學(xué)習(xí)“難忘的潑水節(jié)”它與平時同學(xué)們所參加的潑水節(jié)④師：傣族人民因為能和敬愛的總理一起過節(jié)而五、作業(yè)布置：掃碼關(guān)注和推薦梅語文、梅學(xué)堂，獲取更多免費好資源2、今天，老師就和大家一起來看圖講故事、編故事。有沒有信心？再大聲一點！兩段話，看看有會么要求板書：看——想——說）②孩子在做什么？爸爸開門做什么？（板書：看書）（4）幻燈片出示第四幅圖補朋友就請做觀眾，對于成員的表演提出合理的建議，然后輪流進(jìn)在開始吧！五、總結(jié)：親愛的小朋友們，我們生活的這個世界很美好、很可也有許多樂趣，讓我們暢游書的海洋吧！感嘆號：又稱驚嘆號、嘆號，用于句子結(jié)尾，表示驚訝。主要用在感嘆句的句末，搏、去奮斗，在風(fēng)雨中百折不撓勇往直前。南朝《后漢書·耿弇傳弇》(劉秀)：志當(dāng)存高遠(yuǎn)，志：志向。存：懷抱。是指人應(yīng)當(dāng)懷抱高遠(yuǎn)有志不在年高，下句是無志空長百歲。指年輕人只要有志向，成就不可大。也指只要有志向，歲數(shù)大了，也可以干出一番事業(yè)。心里有遠(yuǎn)大小就培養(yǎng)，8、師小結(jié)：作為小學(xué)生，我們也要有自己本組課文的語言都生動有趣，讓學(xué)生有興趣讀下文章表達(dá)的感情。通過反復(fù)地朗讀，從而理解課文內(nèi)容？（2.教師播放多媒體畫面，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生欣賞感（本環(huán)節(jié)意在使學(xué)生整體把握古詩內(nèi)容）(1)通過小組學(xué)習(xí)，知道哪句詩的意思了？（指名說）作誦讀等形式練習(xí)誦讀古詩）2.教師配樂范讀，然后引導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀，進(jìn)一步體會這首詩所描繪的意在朗讀的基礎(chǔ)上，教師播放音樂，全體學(xué)生起立，根據(jù)詩意加詩人用夸張的藝術(shù)手法，描繪了山寺的高聳，給人以豐富的聯(lián)想詩人用夸張的藝術(shù)手法，描繪了山寺的高聳，給人以豐富的聯(lián)想好像有一百尺高，站在樓山就可以用手摘下月亮和星星。我不敢在這兒大這里，詩人發(fā)揮大膽想象，渲染山寺之奇高，從而將一座幾乎不可想1讀懂詩句，體會詩中的思想感情。2有感情的朗讀這首詩，感受詩中所描繪的景色；學(xué)習(xí)2有感情的朗讀這首詩，感受詩中所描繪的景色；學(xué)習(xí)用動靜結(jié)合來體現(xiàn)草原美的寫1引導(dǎo)學(xué)生展開想象，體會大草原的富饒、廣闊和美麗，體會敕勒族幸福安康的美好生活，感受作者那種對大草原那種無比喜悅和熱愛之情。2學(xué)生會背誦這首民歌。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：教學(xué)過程②“天似穹廬，籠蓋四野”表現(xiàn)了大草原的什么特點？包含了草原牧民的什么情表現(xiàn)了天高地闊，草原遼闊無邊，地之四邊與天之四垂相接，天空像包。用自己日日相伴的最為親近的生活居所來比喻，飽含了草原牧民熱愛自③天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。詩中為詩中不寫人，而是強(qiáng)調(diào)、渲染天地蒼茫一片，正是要突出表現(xiàn)大曠遠(yuǎn)、浩瀚自然的特點。雖然詩中沒有寫人，但詩中并非無人，風(fēng)吹草低見這是一幅圖畫，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的是雄偉的陰山，向天空看藍(lán)天白云，美麗的草原無邊無際，天地相接，輕風(fēng)一來，牛壯羊肥，若隱若現(xiàn)，這是多么自然的和諧圖呀，我們經(jīng)常講，：（天宇，如同蒙古包一般從四面低垂下來，罩住浩瀚的草原。在蒼蒼茫茫的天地之間，風(fēng)吹拂著豐茂的草原。時而在這里，時而在那里，露出遍地散布的chìlè()qióng（）廬見（）牛羊《敕勒歌》把草原的清新、遼闊，把敕勒川所散發(fā)的山野草地的特殊氣息盡豪爽的風(fēng)格，境界開闊，音調(diào)雄壯，語言直白如畫，藝術(shù)概括力極強(qiáng)。宋代雄健質(zhì)樸，寥寥幾句就十分生動地勾勒出內(nèi)蒙古獨特的壯麗景色，反映了敕1、知識與技能目標(biāo)：正確認(rèn)讀“淘、于”等13個生字；正確書寫8個字。正確認(rèn)讀“淘2、過程與方法目標(biāo)：能借助生活經(jīng)驗理解課文；能讀好含有多個短語的長句子；能想象霧3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受霧的神奇，知道有霧時是怎么樣的情景；能用“什么”說？（在交流中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說的幾句話，分別說出三、朗讀感悟“霧的自言自語”六、作業(yè)：背熟生字和詞語。第二課時2、霧把整體世界藏起來，世界變成什么教師引讀課文，相機(jī)指導(dǎo)“無論還是都”要連讀，五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了霧，并且學(xué)了霧是個淘氣和頑皮的孩通過課件，創(chuàng)設(shè)情景：大雪無邊，快樂無限！學(xué)生仿佛置身于雪的世界里。聽，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂！動情地朗讀，在讀中品味悟，把學(xué)生帶入豐富的想象和親身體驗中，從而渲染了與詞句相對應(yīng)的氣主動了解和欣賞了語言所描寫的事物，體驗了作者所抒發(fā)的情感。然后通孩子識字的方法：可以問老師、問同學(xué)、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表，，）播放課件知識樹，復(fù)習(xí)生字詞語）觀形象，使文字?jǐn)⑹龅难┖竺利惥吧兂闪苏鎸嵖捎|的東西。學(xué)生對文字哪里去了？雪孩子還會回來嗎？……板書有價值的問題）4、研究你最感興趣的問題？組內(nèi)討論交流讀懂的問題，朵很美很美的白云”所描述的意境，體會雪孩子崇高的品質(zhì)，體會小白兔的傷。真實的感受到雪孩子是多么可愛，純潔善良，助人為樂，舍己救人。危自己的生命救出了小兔子，他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣，以達(dá)到更好地突破本？（其他小朋友呢，你們同意誰的意見？（生再次朗讀，全班仿讀、齊讀）第三步：按照頁碼，在“檢字表”中找到所查字的部首。再數(shù)數(shù)除去部首2、按照剛才的方法，學(xué)生自行動手查：虧、申、丹、州、乃。如果有不會查的，②風(fēng)拿了我的毛巾跟手帕，擦過了汗，都扔到地上了人。運用擬人，不僅可以使描寫的事物生動形象，而且能鮮明地表師：這節(jié)課，我們進(jìn)行看圖寫話的訓(xùn)練，課后我們將選出我班看圖寫有一天，老鼠在玩，老鼠正玩得這時，電腦里(),？（從哪里知道的呢出示最后一段）自己讀讀這段話，你知5、我們要來演一演張衡，也來數(shù)一數(shù)星星。要想句話，其他小朋友來做導(dǎo)演，導(dǎo)演更厲害，你要根據(jù)這兩個句子，來看看地方不夠好？（放兩把椅子）生表演，評價（重點指導(dǎo)：仰、靠、數(shù)，相機(jī)板書）請師：晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。張衡坐在院子里，仰起頭，2.讓學(xué)生在朗讀和想象中感悟語言，感悟在教學(xué)本組教材時，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，以感情課文錄音、生字卡、動物頭飾.問：“假”有幾個讀音兩個讀音：jiǎ、jià)在這里應(yīng)讀jiǎ,為什么這樣讀，是什么意思呢，這就需要大家從課文中去尋找答案了，大家加油?。?？（（2）出示生字組