外研版五年級上冊英語全冊教案(含全冊知識點)

能力的培養(yǎng)落實在教學(xué)過程中，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、交流和合作語”。教師全情參與課堂，建立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)造一種有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，使知識、技能、興趣、音樂、情感、享受融為一體，讓學(xué)生在身心愉悅的狀態(tài)中掌握知識，在玩中體驗，在體驗中享已學(xué)習(xí)了四年的英語，有一定的基礎(chǔ)。大多數(shù)學(xué)生自身素質(zhì)不錯，他三、本冊教材的知識系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)下表演本冊教材學(xué)過的故事或?qū)υ?；能拼讀單詞、背寫部分單詞；能教具和電教手段，多媒體課件相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，打論，參與探討。多向有經(jīng)驗的老師請教與學(xué)習(xí)，取他人之長，補自己Unit2Weboughticecreams.Unit2Howmuchcheesedidyoubuy?Unit2Damingtookaphotoofhisfather.Unit2WhatthematterwithDaming?Unit2Don’tshout,please.III.學(xué)法指導(dǎo)：A.注意傾聽B.請使用雙色筆標(biāo)出不會的單詞C.注意坐姿IV．課前預(yù)習(xí):1.聽單詞和課文錄音，跟讀3遍。2.將自己理解的句子意思用鉛筆標(biāo)注在課文中。家長簽字快把寫錯的單詞再正確寫兩遍吧。孩子們，It’stimetoshow！請選擇一項任務(wù)展示。組長要合理分工，展示過程中精彩PK，及時補充會額外加分喲！III.選擇適當(dāng)?shù)慕樵~填空。2.Hurry________,oryou’llbelate.2.會使用句型Didhe/she…?Yes,he/shedid./No,he/shedidn’t.過程與方法合作學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)，情感與態(tài)度1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。2.培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力難點：使用動詞過去式，描述過去發(fā)生的事情。教學(xué)過程二次備課Gogowent…meet—metB:Yes,heI.按要求寫單詞。2.run（過去式）_________3.go（過去式）_________4.did（動詞原形）___________II．根據(jù)漢語提示，補全句子。 “Howmanybananasdidyoubuy？Howmuchcheesedidshesay?”“Doyoulike…?”教學(xué)過程二次備課Reviewthelastmodule’swordsandlessonsbyPPT.T：Lastmodulewelearnttheword“did”.teacherandthestudentscanfind“Whatdotheybuyforthepicnic？”4.Lookatyourbooks:Whatisinlingling’shand?“howmany”和“howmuch”都是用來詢問多少的意思，但在用法上有區(qū)別,howmany用來是可數(shù)名詞，哪些是不可數(shù)名詞。2）Usethepicturestomakesomesentenceswith“howmuch”and“howmany”.I.選出下列各組單詞中不同類的一項。II.從II欄中為I欄選擇合適的答語。IIIHowmuchcheesedidyoubuy?Howmuchjuicedidyoubuy?”4學(xué)習(xí)感知元音字母以及字母組合u,o,ar,a,er,ir,ur在單詞中的發(fā)音，通過朗讀含有這些字母和字母組合的單詞，讓學(xué)生感知發(fā)音規(guī)律?！癏owmuch…doyouwant？”教學(xué)過程二次備課RecitetheUunit1’swordsandphrasesandsentences.S2:Let’smakealist(目錄、清單).1.LookatthePage11’sPar2.LookatthePage12’sPart3,listenandrepeat.StepStep4:ConsolidationI.選出下列句子中錯誤的一項并改正在后面的橫線上。()1.Howmuchapplesdidyoueat?_____________AABC()2.Iboughthalfkilo?_____________ABC()3.Howmanycheesedidyoubuy?_____________ABC()4.Wecaneatssomenow._____________ABC()5.Herearetwobigbottleforyou._____________AABC1.我昨天買了5個蘋果。2.Howmuchjuicedidyoubuy?過程與方法通過活動體驗，在交流中學(xué)會談?wù)撋现苣氖碌幕顒?，談?wù)摬痪们鞍l(fā)生的事情，發(fā)展綜合語言運用能力。提高學(xué)生跨文化交際意識。情感與態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵學(xué)生積極合作，引導(dǎo)學(xué)生了解西方的名勝古跡。難點掌握本課的新單詞及利用動詞過去式的變化進(jìn)行描述。教法任務(wù)型教學(xué)法學(xué)法合作交流法教學(xué)過程二次備課3.復(fù)習(xí)動詞的過去式：教師以連線的方式考察學(xué)生對動詞過去式的掌握情況。始本課教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，消除學(xué)生的緊張情緒，由歌曲Wheredidyougo?引出本課的重點句型，激發(fā)學(xué)生的興趣。復(fù)習(xí)動詞的過去式，為后面的教學(xué)環(huán)節(jié)做好鋪墊。)（1）T:Amy’sweekendisverynice.Shevisitedlotsofplaces.Let’sseethewonderful課件呈現(xiàn)圖片，但是學(xué)生可以選擇任何一個圖片的序號猜猜地點。通過猜一猜讓學(xué)生增加T:What’sthis?1)當(dāng)學(xué)生已經(jīng)明白單詞含義后，讓學(xué)生開始認(rèn)讀單詞：利用課件快速閃現(xiàn)單詞，要求學(xué)生快速整體認(rèn)讀。學(xué)生分組認(rèn)讀單詞。然后請一個學(xué)生抽取單詞，另一個學(xué)生猜測，如果不對，下面的學(xué)生大聲朗讀進(jìn)行糾錯。如果說對了，就說.單詞、圖片配對游戲（請六個學(xué)生分別說上面的句子，下面的學(xué)生根據(jù)句子中所含的新單詞進(jìn)行圖片和單詞的配對。比一比誰的動作快作快）4)說說自己的周末T:JustnowwetalkedaboutAmy’sweekend.Nowlet’stalkaboutourweekend.Whowantsto演為學(xué)生提供一個可操作的模式，以任務(wù)型的活動方式，通過合作學(xué)習(xí)，并予以評價知道，給學(xué)生提供平等的說英語的機會，鼓勵學(xué)生在競賽中學(xué)，這樣既創(chuàng)造了輕松愉快、自然和諧的課堂氣氛，又促進(jìn)了交流。)T：Linglinghadahappyweekend.W（設(shè)計意圖：通過“任務(wù)型”聽錄音，教師領(lǐng)讀，糾正學(xué)生發(fā)音，教給學(xué)生正確的發(fā)音，讓他們習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，進(jìn)而有意識的模仿，形成正確的口語。）（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回答“Whatdoyouusuallydoattheweekend?”讓學(xué)生將平時周末活動羅列出來。點擊課件，出示日歷。指著上個周末問學(xué)生“Whatdidyoudoattheweekend?”鼓勵學(xué)生用學(xué)過的過去式回答問題。（2）教師準(zhǔn)備一些風(fēng)景名勝的圖片，貼在教室的黑板上。如“theGreatWall,MtTai,theSummerPalace.”請兩個學(xué)生上臺活動，一個學(xué)生問“Wheredidyougo?”另一學(xué)生站在不同圖片前回答“Iwenttothe…”(設(shè)計意圖：通過生動活潑的活動，呈現(xiàn)本課重點句型。該活動能讓學(xué)生動一動，學(xué)生在動的過程中既活躍了思維，又操練了新句型。)2、向你的好友介紹你的旅游經(jīng)歷，講述你曾參觀的名勝古跡。(自選一個內(nèi)容，并寫下來。)【教學(xué)反思】知識與能力過程與方法通過活動體驗，在交流中學(xué)會談?wù)撋现苣氖碌幕顒?，談?wù)摬痪们鞍l(fā)生的事情，發(fā)展綜合語言運用能力。提高學(xué)生跨文化交際意識。情感與態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵學(xué)生積極合作，引導(dǎo)學(xué)生了解西方的名勝古跡。難點①在真實情景中靈活運用新知識描述過去發(fā)生的事情。②不規(guī)則動詞的過去式。教法情景教學(xué)法學(xué)法合作交流法教學(xué)過程二次備課2、Game:學(xué)生表演自己上周末的活動，全班通過猜其活動來復(fù)習(xí)一般過去時的表達(dá)。4、學(xué)唱歌曲“TheLondonEye”并學(xué)習(xí)語音部分1、導(dǎo)入：教師準(zhǔn)備一些名勝古跡的圖片與旅游時所照的照片，通過描述讓學(xué)生猜是哪個地師：“TherearemanyplacesofinterestinChina.Wheredidyougo?”同桌互相介紹曾去過的名勝古跡或城市。3、[任務(wù)呈現(xiàn)]師：“Didyouhaveagoodtimeonyourtrip?”Canyoushareyourexperienceswithus?Today,let’swriteatravelingdiary.1、視聽結(jié)合，有聲有色Let’sgoandsee.播放課文，進(jìn)行聽法指導(dǎo)，請學(xué)生根據(jù)課文完成課文活動2的問題。2、教師分段播放錄音，請學(xué)生回答問題，解讀課文難點。A:Theywentthereatteno’clockinthemorning.3、教師再次播放錄音，請學(xué)生跟讀，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。1、Pairwork同桌合作用問答形式完成課文活動3，并根學(xué)生四人一組展開活動，互相詢問同伴去過的一個地方，本組成員合作完成一張地圖，圖上標(biāo)出大家去過的地點，并逐個向全班介紹自己的旅游經(jīng)歷，學(xué)生以畫市區(qū)圖，也可以畫全國地圖，甚召世界地圖。1、用英文寫一篇旅游日記，談?wù)撟约弘y忘的一次旅游。2、給自己的筆友或好友寄一張明信片，介紹你上周末在英國倫敦旅游的經(jīng)歷。【教學(xué)反思】Module4Unit1MumboughtanewT-shirtforme.教學(xué)目標(biāo)知識與能力1.能夠聽、說It’smyT-shirt.Itisn’tyourT-shirt并.能綜合運用新、舊知識組織對話完成一定交際任務(wù)。2.能聽懂、理解課文內(nèi)容，并就課文內(nèi)容回答問題。過程與方法以樸實的教學(xué)手段為載體，將情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、游戲法、聽說演唱法有機的溶為一體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松、活潑、和諧、有趣的學(xué)習(xí)氛圍。情感與態(tài)度1.進(jìn)一步提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)習(xí)愛好。2.培養(yǎng)學(xué)生積極主動地參與課堂活動，大膽開口，主動模擬。3.通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生愛衛(wèi)生、愛干凈的良好品質(zhì)。重點教學(xué)重點：把握描述他人或自己的東西的句型It’smyT-shirt.Itisn’tyourT-shirt.What’sthematter?MumboughtanewT-shirtforme.難點名詞性物主代詞的運用。教法情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、游戲法、聽說演唱法有機的溶為一體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松、活潑、和諧、有趣的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)法小組討論，表演準(zhǔn)備電腦、課件、錄音機/帶、單詞大卡片預(yù)習(xí)設(shè)計讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文聽錄音教學(xué)過程二次備課3.Let’splayagame.OK?Listenanddotheactions.在課堂開始，教師設(shè)計了與本教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一個熱身，使學(xué)生在動手動嘴的過程中不知不覺進(jìn)入新課。練習(xí)了形容詞性物主代詞，為本課學(xué)習(xí)名詞性物主代詞打下堅實的基礎(chǔ)。這一活動真正起到了預(yù)熱作用。第一環(huán)節(jié)：1.老師指著預(yù)備好的書包、課本、鉛筆、大衣等物品說：“Look,therearesome利用有限的資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種真實的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)他們的愛好。）板書Whose2.Ss:It’smybook/bag/coat.或者It’shisbook/bag/coat.4.指一名女生的書，問其余同學(xué)：Whosebookisit?S:It’sherbook.第二環(huán)節(jié)：T:Look,what’sthis?(出示課件T恤衫)Ourfriend’sAmy,LinglingandSamareS:It’sLingling’s.第三環(huán)節(jié)：請學(xué)生跟磁帶讀，然后在小組里分角色對話，最后給全班表演。這一環(huán)節(jié)，同學(xué)們合作完成對話，為后面的表演作了鋪墊，并有意識地拉近知識與生活的距離，使學(xué)生的語言知識得到實際應(yīng)用。四人一組讓學(xué)生把從家里拿來的書包、外套、裙子等物品放在一起，利用今天所學(xué)習(xí)句型進(jìn)行對話，找出物品的主人。假如找對了物品的主人，就給小組加分，進(jìn)行獎勵。還可以到別組找。這一開放式環(huán)節(jié)的設(shè)計貼近生活實際，創(chuàng)造了一個開放的語言環(huán)境，并能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生動起來，對所學(xué)的句型也能進(jìn)行充分地練習(xí)，讓學(xué)生感受到學(xué)2.ShowthePPTandplaythegame“Guess”topractisethemaincontent.3.ShowthePPT.Theearthisyours,mine,hisandhers.Let’scareandloveit.學(xué)知識的反饋，要求學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同完成任務(wù)，在活動中培養(yǎng)協(xié)作精神和競爭意識，發(fā)展綜合運用語言的能力和人際交往智能，并享受到成功的喜悅。What’sthematter?知識與能力1.理解和把握句型Thereisacap.以及單詞lost,sports,shoes。2.培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識來指出事物的主人，以及用所學(xué)知識來獲取他人信息的能力。3.能聽懂、理解課文內(nèi)容，并就課文內(nèi)容回答問題。過程與方法以樸實的教學(xué)手段為載體，將情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、游戲法、聽說演唱法有機的溶為一體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松、活潑、和諧、有趣的學(xué)習(xí)氛圍。情感與態(tài)度1.進(jìn)一步提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)習(xí)愛好。2.培養(yǎng)學(xué)生積極主動地參與課堂活動，大膽開口，主動模擬。重點理解和運用名詞性物主代詞。難點區(qū)分形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞。教法情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、游戲法、聽說演唱法有機的溶為一體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松、活潑、和諧、有趣的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)法學(xué)法小組討論，表演準(zhǔn)備電腦、課件、錄音機/帶、單詞大卡片預(yù)習(xí)設(shè)計讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文聽錄音教學(xué)過程二次備課Listenanddotheactions.T：Pointtomyhead.Pointtoyourhead.Pointtohishead.Pointtoherhead.T：Dotheactions.T：Sayandpointtogether.Step2Presentation1>.Reviewtheclothes’namesthroughthePPt.LetLetthestudentstakeoutthepen.點題：Today,wewilllearnModule4Unit2What’sthematterwithDaming?2.TextEveryoneisgood.Nowlet’sgobacktothebooktohelptheunclefindthething’sowner.Openyourbooksandlistentothetape.Findtheanswer:What’sthematterwithDaming?StepStep3PracticePlayagame:FindtheownerT:Whowantstohelpmefindtheowner?Onestudentcomeshereandclosesyoureyes.Ineed3students.Youbringonethingtome.Guess:Whose…isthis?S1:S1:Thisbagis…Makeadialoguewithyourfriends.【板書設(shè)計】【板書設(shè)計】Module4Unit2What’sthematterwithDaming?Helosthisbag.Ifoundthisbagontheschoolbus.That’smybag.ThoseThosearemyshoes.教學(xué)目標(biāo)1.能口頭運用“Howmanyfacescanyousee?”這類語句對可數(shù)名詞的數(shù)量提問。教學(xué)過程二、自學(xué)活動一：你們可以看到多少張臉？我們可以看到十五張臉。十三支鉛筆十六個蘋果二．課文教學(xué)A.T播放磁帶，學(xué)生聽并思考以下問題:B.聽第二遍后學(xué)生小組討論上述問題，并派選手參加每個問題的搶答。在搶答的同時，T把一些單詞寫在黑板上，領(lǐng)讀學(xué)生掌握不好的詞。T給獲勝的小組加分。a)兩人一組完成AB練習(xí)21)學(xué)生獨自完成此活動，后倆人一組練習(xí)描述圖。2)T準(zhǔn)備一些圖片或?qū)嵨?，學(xué)生練習(xí)描述。例：一大瓶水，倆個小杯子。許多頁紙，兩個小袋子。3)必答，每組派3人比賽，對一句加一分。4)全班完成AB練習(xí)1放一遍磁帶。然后對編號。第二步要求寫句子，難度比較大。六人一組，每人畫一幅圖。最先完成每一幅的組，要以最快的速度把句子寫在黑板上，并得到加分。教師要多在教室里走動，以防有的組為了速度而由同一個學(xué)生完成。布置作業(yè)背誦活動二的內(nèi)容，并能流利地誦讀活動一的內(nèi)容。Unit2Thereareforty.教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程熱身導(dǎo)入師生互致問候，請學(xué)生打著拍子說上一單元所學(xué)的韻詩。告訴學(xué)生：“數(shù)字們在唱歌跳舞聚會呢。Let’shavealook!再次播放錄音，請學(xué)生依次進(jìn)行全班跟讀、小組跟讀、個人跟讀，注意體會韻詩的節(jié)奏。教師使用圖片、單詞卡片等教具帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“number,thirty,forty,fifty,sixty,seventy,eighty,ninety,happily”,并對“happily”進(jìn)行運用訓(xùn)練。這一次活動中數(shù)字很多，不要求學(xué)生一次就全部掌握。請學(xué)生關(guān)注這些數(shù)詞的異同，嘗試總結(jié)數(shù)詞構(gòu)成的規(guī)律。請學(xué)生先學(xué)習(xí)2-4個自己喜歡或者需要運用的數(shù)詞，以后再逐步掌握所有數(shù)詞。教師告訴學(xué)生：“這節(jié)課我們要進(jìn)行家庭人口調(diào)查，看看大家家里都有幾口人?！辈シ舠bUnit2活動2的動畫或者錄音，請學(xué)生看動畫或者聽錄音，理解語境。再次播放錄音，請學(xué)生完整聽一遍，進(jìn)一步理解語句。播放第三遍錄音，請學(xué)生逐句跟讀。對于學(xué)生跟讀有困難的語句，教師可按照意群和節(jié)奏帶讀，提醒學(xué)生模仿語音語調(diào)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意到Lingling犯的錯誤，并借此機會告訴學(xué)生：在英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)各種錯誤是難免的，出錯并不可怕，只有大膽開口練習(xí)，才能逐漸減少錯誤。另外，Lingling所犯的錯誤也是小學(xué)生初學(xué)數(shù)詞時很容易犯的讀音錯誤，教師要及時提醒學(xué)生注意區(qū)分使用圖片、單詞卡等教具，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)many,并對其進(jìn)行運用訓(xùn)練。請學(xué)生三人一組，分角色朗讀并表演課文，請部分小組上前展示。鼓勵學(xué)生看圖復(fù)述課文，提醒學(xué)生注意自己的語音語調(diào)。請學(xué)生展開討論：大家喜歡班里有40名學(xué)生還是20名學(xué)生？教師要引導(dǎo)學(xué)生合理、辯證地思考問題，做出自己的判斷，不要簡單地認(rèn)為班級學(xué)生多就一定好或不好。班級學(xué)生多，可以認(rèn)識更多朋友，可以集思廣益，還可以開展大型活動；班級學(xué)生少，課堂上大家參與活動的機會就多，教師也可以更容易地照顧到每一個人。所以，到底40個人一個班好，還是20人一個班好，要根據(jù)學(xué)生的需求而定，而不應(yīng)單純根據(jù)人數(shù)而定。由此引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：要全面認(rèn)識和分析問題，不能盲目得出結(jié)論，跟不能人云亦云。鞏固訓(xùn)練完成sbUnit2活動3。請學(xué)生看表格和數(shù)據(jù)，理解活動要求。然后請學(xué)生朗讀例句和表格里的內(nèi)容，仿照示例，兩人一組對話，最后請部分學(xué)生展示。完成sbUnit2活動4。請學(xué)生聽錄音，跟著錄音逐列朗讀單詞。每次讀完一列后，請學(xué)生注意觀察其中的彩色字母，告訴學(xué)生，這些字母組合的讀音相同，請學(xué)生在此朗讀單詞，體會其中的讀音規(guī)則。完成sbUnit2活動5。請學(xué)生看圖，說說看到了哪些動物。播放韻句的動畫或者錄音，請學(xué)生看動畫或者聽錄音，整體感知韻詩。播放朗讀韻句的錄音，請學(xué)生逐句跟讀。在此播放韻句錄音，請學(xué)生跟著錄音說韻句。最后請學(xué)生分小組練習(xí)并展示小組練習(xí)成果。請學(xué)生四人一組展開調(diào)查，并仿照示例進(jìn)行回答。學(xué)生參加調(diào)查時，要說出家庭的總?cè)藬?shù)。如爺爺奶奶、外公外婆也和自己同住，要把他們計算進(jìn)家庭總?cè)藬?shù)中。請各組選出一名組長，對小組成員的家庭成員構(gòu)成和總?cè)藬?shù)進(jìn)行記錄。然后各組根據(jù)記錄結(jié)果，共同完成調(diào)查報告的撰寫。布置作業(yè)熟讀數(shù)字并能夠準(zhǔn)確讀準(zhǔn)，背誦活動一板書設(shè)計學(xué)1.學(xué)會正確的評價一個人（Assessingoneself2．句型學(xué)習(xí):Canyou…?Yes,Ican./習(xí)No,Ican’t.Ican…well/badly；3.詞匯:well,badly,team,control,really,catch,fantastic,目goalkeeper；4.短語：catchtheball,controltheball；標(biāo)點及2．學(xué)習(xí)難點：control,fantastic,goalkeeper單詞的掌握運用；突破3．突破措施：溫故而知新，創(chuàng)設(shè)情境，在競賽、游戲中學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)學(xué)生具有自我措施評價的能力。預(yù)well-well-好地team-team-隊，組習(xí)control-control-控制badly-badly-不好地學(xué)really-really-真正地，確實地catch-catch-接住，抓住案fantastic-fantastic-極好的，極出色的goalkeeper-goalkeeper-守門員一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.Singasong.(復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)的歌曲I’mlisteningtothemusic.)2.復(fù)習(xí)歌曲中的短語:listentomusic,runfast,jumphigh,playfootball…二、導(dǎo)入新課踴躍發(fā)言。Thisisfootballteam.(教師利用教具：足球滲透單詞“team”)2．Actandguess：playbasketballplayfootballplaytabletennisjump自highrunfastswim...(請一個學(xué)生做動作，其他學(xué)生猜。)主3．T:Icanplaybasketball.Canyouplaybasketball?學(xué)T:Canyouplaybasketballwell?S1:No,Ican't.合T:ButIcanplaybasketballwell.作（學(xué)習(xí)單詞well，知道這個單詞的意思以及在句子當(dāng)中如何使用）交4．出示貝克漢姆和姚明的圖片Canheplaybasketball/footballwell?Whichteamishein?5．帶著問題閱讀課文Q1:CanLinglingrunfast?Q2:CanLinglingcontroltheball?Q3:CanLinglingjumphigh?Q4:CanLinglingcatchtheballwell?讀課文時，先自己讀，然后分組讀，最后分角色演示7．controltheball8.climbupthewall二、連詞成句1．canhegoodagoalkeepe2.controlcanyouballthewell3.catchesballthehebadlyvery1．FormMakeasurvey(調(diào)查表)：教師要求學(xué)生對自己的好朋友進(jìn)行調(diào)查，并作記錄。調(diào)查的項目有足球、籃球、乒乓球，調(diào)查三個好3．Writethenewwords.2.句型學(xué)習(xí):Icandoitverywell.Isingverybadly.1．學(xué)習(xí)重點：Icandoitverywell.Isingverybadly.2．學(xué)習(xí)難點：字母p/b/t/d的發(fā)音；3．突破措施：自己動手去做一做，培養(yǎng)學(xué)生具有自我評價的能力。fast-runfasthigh-jumphighwell-badly1.請學(xué)生以小組為單位展示上一節(jié)的作業(yè)，說說自己的調(diào)查結(jié)果。2.用預(yù)習(xí)學(xué)案中的單詞造句。二、導(dǎo)入新課記得玲玲會打什么嗎？)Cansheplayitwell?學(xué)生通過回憶，起看一看吧！)學(xué)思學(xué)思教反3．出示Activity1的圖片，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看自己能doitverywell.Ican’tdoitatall.的特長。同時，完成“classparty”的節(jié)目單。讓學(xué)生跟著錄音讀單詞和文章，多讀幾遍，注意單詞中的彩學(xué)習(xí)繞口令“Shesellsseashellsattheseashore.”然后看看誰能課堂活動用書第二單元練習(xí)一，聽錄音，補全句子。1．調(diào)查全班同學(xué)誰的家務(wù)干得好，例如：誰會做蛋糕，誰會教師說動作名稱，學(xué)生重復(fù)并做相應(yīng)動作。2.任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入學(xué)生學(xué)會評價，肯定和鼓勵自己和他人。制作一本班的DIY集，每一個同學(xué)的名字和特點都要收集在這本DIY冊里。播放優(yōu)教通錄音，學(xué)生跟讀教師指導(dǎo)并進(jìn)行拓展操練（2）用多媒體課件為背景搞活動學(xué)生假設(shè)自己是動物學(xué)校的成員。學(xué)校要選一名有特長的來當(dāng)象大使，很多學(xué)生來競選。第一幅圖MKing孫悟空根據(jù)MKing的特點進(jìn)行猜測他會怎樣說。學(xué)生可以發(fā)揮想象力來以用一些令人意外的描述來增加游戲的挑戰(zhàn)性和趣味性。比如就第一學(xué)生根據(jù)KittyCat（日本的一只可愛的卡通貓）的特點進(jìn)行猜測如果教師使用電腦，可以露出局部進(jìn)行提示。比如第三幅圖，可以露出騎車的腳、自行車把等進(jìn)行提示。(3)全班一起完成練習(xí)2播放優(yōu)教通錄音，學(xué)生跟讀練習(xí)。(4)全班一起完成活動3學(xué)生看書上的圖片，教師指導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)題并書寫在課本上。（6）全班一起完成活動5，教師可播放優(yōu)教通課件。學(xué)生看書上的圖片，黙讀韻詩。放第一遍錄音，學(xué)生聽。放第二遍錄音，在每行結(jié)尾處停頓，學(xué)生重復(fù)。確定學(xué)生能明白韻詩的意全班分成兩個部分。一部分說單數(shù)句，另一部分說偶數(shù)句。然后互換練習(xí)活動6和活動7教材分析教材分析1．本模塊始終圍繞句型can談?wù)撃茏龅胶筒荒茏龅降氖虑?。在以此為主線的學(xué)習(xí)中，還加入了動詞第三人稱單復(fù)數(shù)和人稱代詞賓格形式的知識簡單運用。2．在Unit1學(xué)習(xí)中，主要了解了如何用英語表述盲、聾等殘障人士和消防官兵不能做到的事，從而讓我們關(guān)注到狗對人類的幫助。再通過Sam向MsSmart詢問引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固Canyou…?學(xué)情分析在繼第6模塊對can句型的肯定形式進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)后，本模塊can’t的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說，就顯得更加容易掌握了。Can句型對小學(xué)生而言，本來就是較容易掌握的句型之一，再加上反復(fù)地復(fù)習(xí)操練，很多學(xué)生會輕視甚至忽視這一知識點的再學(xué)習(xí)。針對這一點，我在本單元的教學(xué)中，除了抓好重點句型can’t的鞏固復(fù)習(xí)以外，再將教學(xué)中的次重點放大，如人稱代詞賓格形式的學(xué)習(xí)及掌握；動詞第三人稱的單、復(fù)數(shù)形式的運用。這些知識點，都是一直困擾學(xué)生的，因此，在教學(xué)中要合理的安排教學(xué)環(huán)節(jié)的時間和進(jìn)程，有效地開展教學(xué)中的游戲和活動，不但不會讓學(xué)生小看本模塊的知識點學(xué)習(xí)，還能為大部分學(xué)生解決教學(xué)目標(biāo)2.掌握句型Thismanisblind.Hecan’tsee.Thisdoghelpshim.3.復(fù)習(xí)句型Canwe…?及回答Yes,Ican./No,Ican’t.1.結(jié)合客觀原因，用can’t描述別人做不到的事。教育學(xué)生愛護動物，保護動物，并與它們友好相處。教學(xué)重點和難點2.正確運用句型can’t描述別人做不到的事。2.理解部分人稱代詞的賓格形式。說和演的語速和動作由慢到快。【設(shè)計意圖】師生邊做邊演，可以課堂氣氛，也復(fù)習(xí)了舊知，為下面學(xué)習(xí)新課文做好鋪墊，同時也創(chuàng)設(shè)了英語學(xué)習(xí)的良好氛圍。（1）師生對話：Now,Ihavesomequestionsforyou.“Canyou….?（playfoobasketball,swim…）No,Ican’t”(2)教師拿出身邊的鋼筆和鉛筆，說“Pensareveryuseful.Pencilsareusefultoo.”問學(xué)生animals.”(3)學(xué)生邊看課件邊聽課文錄音,思考：教師同時板書單元題目：Hecan’tsee。學(xué)生【設(shè)計意圖】讓學(xué)生盡量從整體上感知課文。理解單詞的意思，做出看不見或耳聾的模樣，讓學(xué)生感can’thear.領(lǐng)讀所教新單詞及短語，并通過乘火車、小組讀等多種方式加以鞏固?！驹O(shè)計意圖】對于五年級學(xué)生采用實物和在具體的語境中講授新單詞，可以讓學(xué)生在有意義的語言環(huán)境中非常自然地接受，同時注意對學(xué)生進(jìn)行單詞發(fā)音規(guī)律的教學(xué)，以鍛煉學(xué)生比較、聯(lián)系及自學(xué)單詞的能力。在此過程中，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)募罱虒W(xué)評價，讓學(xué)生體驗到習(xí)得語言的快樂?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生跟讀原聲帶，邊聽邊指所聽到的句子。同時在讀的過程中注意對學(xué)生諸如連讀，重讀等朗讀技巧的指導(dǎo)。多媒體圖片顯示，引領(lǐng)學(xué)生加深對課文中重點句子的理解播放錄音，學(xué)生聽后判讀正誤?！驹O(shè)計意圖】聽錄音判讀，使學(xué)生更加熟悉課文內(nèi)容踴躍地參與到課堂教學(xué)中來，同時也進(jìn)一步鞏固了本課要求學(xué)生掌握的重點句型。Chant.學(xué)生用相似的語句把課文中的重點句子反復(fù)操練，朗朗上口，提高了學(xué)習(xí)興趣課件再次顯示課文中的原句，填空?！驹O(shè)計意圖】與開頭呼應(yīng)，不僅操練了目標(biāo)語言can’t+動詞原形，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)今天所學(xué)句型“can’t+動詞原形”匯報本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容及其具Step6師生共同欣賞動物與人相親相愛的圖片培養(yǎng)學(xué)生幫助有困難的人美好情感2.搜集人與動物互助的資料，以英語海報的形式張貼在教室墻上?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，最終提高實際運用語言的能力。為不同層次的學(xué)生設(shè)置不同等級的作業(yè)，給學(xué)生提供了充分的自主選擇權(quán)利，同時也將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，維持學(xué)生對英語的持久學(xué)習(xí)興趣。功能：談?wù)撃芰Φ牟蛔阏Z法：全體學(xué)生能運用：Thislittlegirlcan’twalk.語言知識目標(biāo)詞匯：kind語音：感知“kite”中“k”與“mus讀音，“fish”教學(xué)目標(biāo)中的“f”與“coffee”中“ff”的讀音，“visit”與“l(fā)ove”中“v”的讀音。全體學(xué)生能聽懂、會說：Thislittlegirl語言技能can’twalk.目標(biāo)全體學(xué)生能認(rèn)讀：kind全體學(xué)生能按要求完成語句書寫。情感、態(tài)樂于感知并積極嘗試使用英語。度、價值教學(xué)重重點用“can’t”說明能力的不足。這一內(nèi)容難度不大。教學(xué)方式直觀教學(xué)法、TPR教學(xué)法教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，單詞卡片，點讀筆等。2.請學(xué)生打著拍子說上一單元所學(xué)的韻句。3.播放SBUnit2活動1的動畫或錄音。讓學(xué)生看動畫理解語境。提醒學(xué)生注意時態(tài)，一般過去時與一般現(xiàn)在時的不同。Step2Presentation.(呈現(xiàn)活動）1、任務(wù)呈現(xiàn)教學(xué)過告訴學(xué)生：“這節(jié)課我們要開展認(rèn)識動物能力的比賽。我們先學(xué)習(xí)今天的課文，為比賽做好準(zhǔn)備”2、課文學(xué)習(xí)播放SBUnit1活動2的動畫，幫助學(xué)生理解課文語境。再次播放動畫，請學(xué)生完整地聽對話，進(jìn)一步理解語句。播放第三遍動畫，請學(xué)生逐圖跟讀語句。對于學(xué)生跟讀有困難的語句，按照意群和節(jié)奏帶讀，請學(xué)生注意模仿語音語調(diào)。使用單詞卡片帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“kind”并對Thislittlegirlcan’twalk.進(jìn)行運用訓(xùn)練。鼓勵學(xué)生分組朗讀對話和看圖復(fù)述課文，提醒學(xué)生注意自己的語音語調(diào)。Step3Consolidation2.教師說明活動要求：看圖寫圖片說明，然后陳述圖片內(nèi)容。請學(xué)生看第一幅圖，朗讀例句，然后獨立書寫第二幅圖和第三幅圖的內(nèi)容。最后請部分學(xué)生念出他們寫的句子，全4.請學(xué)生聽錄音，跟著錄音逐列朗讀單詞。每讀告訴學(xué)生，這些字母或字母組合的讀音相同。最后請學(xué)生再次朗讀單詞，體會其中的讀音規(guī)Step4Extension.（擴展活動）完成SBUnit2活動5.最后展示各小組練習(xí)成果。任務(wù)完成完成SBUnit2活動6.按照課本上表格的樣子繪制一張掛圖，分發(fā)學(xué)生笑臉和哭臉的貼紙請學(xué)生以小組為單位依次到黑板前貼紙。對全部貼對的小組進(jìn)行獎勵。Step5Homework.（布置作業(yè)）1.向家人展示自己跟讀模仿課文錄2.按要求完成語句書寫。板書設(shè)計Unit2Thislittlegirlcan’twalk.Thislittlegirlcan’twalk.Thedoghelpedthegirl.教學(xué)反思1、能聽、說、讀并掌握句型：Whattimedoyougetup?Igetupathalfpastseven.Whattimedoesschoolstart?Myschoolstartsateighto’clock.2、能熟練運用所學(xué)句型Whattimedoyou...詢問關(guān)于日常生活的話題，并能進(jìn)行正確回答。能熟練運用所學(xué)句型Whattimedoyou...詢問關(guān)于日常生活的話題，并能進(jìn)行正確回答。2、運用所學(xué)句型描述自己的學(xué)校生活。Whattimedoes?/Whattimedoes?來詢問教學(xué)重點難點教學(xué)準(zhǔn)備課時安排新單詞卡片、課文、點讀筆、實物2.ReviewthenewwordsofModule8.3.復(fù)習(xí)動詞詞組:（課件顯示）T:Lookatthescreen.Whocanreadit?師點名讀，其他學(xué)生跟讀。getup，listentomusic，playbasketball，gotoschool，gotobed，watchTV，playfootball，dohomework，doexercises.Nowsayanddo.TV.AndIlikethistoo.(屏幕出示時鐘)Look!What’sthis?Oh,it’saclock.Whattimeisit?Ss:Threeo’clock.師繼續(xù)出示鐘面，問：Whattimeisitnow?Ss:Sixo’clock.師不斷出示鐘面提Step2:Presentation1.老師問一名學(xué)生：Igetupathalfpastsix.Whattimedoyougetup?Ss:Igetupat.老師繼續(xù)問一名學(xué)生同樣問題.老師再問一名學(xué)生：Whattimedoyougotoschool?Ss:Igotoschoolat.老師重復(fù)Whattimedoyou?老師將兩個動詞詞組(getup，gotoschool)放到句型中帶讀，全班齊讀，大小聲操練。Now引導(dǎo)學(xué)生用Whattimedoyou?造句。2.老師出示時鐘7：00，問：Lookhere!Whattimeisit?Ss:Seveno’clock.T:Whattimedoyougetup?引導(dǎo)生回答（全班齊讀）:Igetupatseveno’clock.老師重復(fù)一遍Igetupatseveno’clock.板書：Iat教師出示時鐘7：30，問：Whattimedoyougotoschool?Ss:Igotoschoolathalfpastseven.師出示時鐘9：30，問：Whattimedoyoudoexercises?Ss:Idoexercisesathalfpastnine.師出示時鐘10：00，問：Whattimedoyougotobed?Ss:Igotobedatteno’clock.3.請學(xué)生示范問答。Nowtalkaboutyou.(談?wù)勀阕约旱那闆r)T:Whocanask?Whattimedoyou?T:Whocananswer?師點名回答。4．兩人練習(xí)對話：（課件顯示）2minutesT:NowPractiseinpairs.A:Whattimedoyou?B:Iat.T:Whowanttotry?點名六組展示。start?（重復(fù)一遍）Whattimedoesschoolstart?板書：Whattimedoesschool?老師講解：school第三人稱單數(shù)，要用does。Forexample:Whattimedoeshe...?(板)Whattimedoesshe...?(板)WhattimedoesAmy...?(板)全班齊讀，大小聲操練，onebyone操練句子Whattimedoesschoolstartsateighto’clock.板書Myschoolstartsat.師講解：school第三人稱單數(shù)，動詞start要師再問全班：Whattimedoesschoolstart?Ss:Myschoolstartsateighto’clock.6.Lookatthescreen,pleasemakesentences:（課件顯示）(Picture1)T:Whattimedoesshegetup?Ss:Shegetsupatseveno’clock.(Picture2)T:Whattimedoesthecatlistentomusic?Ss:Thecatlistenstomusicatnineo’clock.(Picture3)T:WhattimedoesQQplaybasketball?Ss:QQplaysbasketballathalfpastseven.(Picture4—6)學(xué)生自己造句。(T:Whocanask?Whocananswer.?)(Picture7-9)老師點名問答。(T:Whowanttobethelittleteacher?Youask,andyoucanpointanyonetoanswer.)1.T:Whattimedoesyourschoolstart?.Ss:Myschoolstartsateighto’clock.T:WhattimedoesAmy’sschoolstart?Let’sopenyourbooksandturntoPage30.Listencarefully.老師放錄音.2.Nowanswermyquestion:WhattimedoesAmy’sschoolstart?Whocan?Ss:Amy’sschoolstartsatnineo’clock.3.Listenandrepeat.4.判斷句子的正（T）誤（F理解課文內(nèi)容課件）(1)SchoolstartsathalfpastseveninEngland.(F)(2)AmyandSamgotoschoolbybus.(F)(3)Theirhouseisneartheschool.(T)(4)Theydon’tdoexerciseseverymorning.(T)(5).Theyplayintheplaygroundbeforenineo’clock.Step4：Extension:Talkaboutyourschoollife.Myschoollife.Mynameis...I’mfromaPrimarySchool.Myschoolstartsat...Ilovemyschool.Finishyourwriting.T:Today’stopicis:Whattimedoyou...?Whattimedoesschool/he/she/Amy...?Unit1Whattimedoesschoolstart?Whattimedoyou?Whattimedoesschool?Myschoolstartsat...1.能聽、說、讀單詞：bell.rang(ring的過去式)2.聽懂并會答：WheredidLinglinggoyesterday?YesterdayshewenttoSamandAmy’sschool.能力目標(biāo):描述過去的行為。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會增進(jìn)友誼。教學(xué)重點難點教學(xué)準(zhǔn)備課時安排教學(xué)重點：rang(ring的過去式)教學(xué)難點：動詞的過去式新單詞卡片，課文,點讀筆，實物一課時教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、錄音機、掛圖等。Teachingsteps：2.T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,MissYi.T:Howareyou?Ss:Iamfine.Andyou?T:Iamfine,too.Thanks!2.FreetalkT:Whattimedoyougetup?S1:Igetupatseveno’clock.T:WhattimedoyouwatchTV?S2:IwatchTVatnineo’clock.Step2:PresentationT:Theystartschoolat8o’clock.(請學(xué)生判斷描述是中國的學(xué)校還是英國的學(xué)校)S：China.T:Theyplatyintheplaygroundbefore9o’clock.S:England.T:Lingling給Daming寫一封信，描述自己在英國學(xué)校中的見聞。Step3:Listentothetapeandanswermyquestions.1)WheredidLinglinggoyesterday?2)WhattimedotheystartschoolinEngland?3)Whatdotheydointheplayground?4)WhatdidLinglingdowiththegirls?5)Whattimedidthebellring?6)Whatdidtheydothen?Step3:音標(biāo)s,csunricez,szoonoseththismothershshoefishrredrobothhouseheadStep4:GameT:Let’splayagame,OK?T:Look!Whattimeisitnow?S1:It’s3o’clock.T:Whatdoyoudoat3o’clock?S2:IhaveMusicat3o’clock.Step5SingasongT:Now,let’slearnanewsong—Igetupinmorning.Ss:OK!Step6:CoolerT:Timeisup.Classisover.Areyouhappy?Ss:Yes.T:Seeyou,boysandgirls!Unit2YesterdayIwenttoSamandAmy’s.Schoolstartsatnineo’clock.Theyallplayintheplayground.擴展運用Ishe/shefeeling...?來詢問他人感受的語句并回答。教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生能夠在真實情景中表達(dá)自己的情感，學(xué)會表達(dá)不同的情緒。3.情感目標(biāo)1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生敢于開口說英語，和樂于關(guān)心他人的品（2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我調(diào)整，保持一顆快樂的健康心態(tài)。教學(xué)重點難點教學(xué)準(zhǔn)備課時安排1、能夠用Areyoufeeling...?句型詢問他人的情緒。2、能夠認(rèn)讀并正確運用單詞：sad，angry,bored,happy新單詞卡片，課文,點讀筆，實物一課時(一)Warm-up2.Assessment.(angrybird,happypig.)3.Enjoyasonganddotheactions(Ifyouarehappy)(二)Present1、重點句型呈現(xiàn)。T:Yousingverywell.I’mfeelinghappy.Areyoufeelinghappy?引出單詞feel-feeling板書：Areyoufeeling...？Yes.2、導(dǎo)入：聽活動1老師做狗叫的聲音“woof”T：What’sthis?Ss:dog.T:Nowlet’slistenand（1）情感目標(biāo)：通過各種活動加強師生間、學(xué)生間的情感交流，培養(yǎng)學(xué)生的英語情趣。（3）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生聽、說和靈活運用語言的能力。新單詞卡片，課文,點讀筆，實物一課時設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)學(xué)生的思維能力,想象能力和創(chuàng)新精神。促進(jìn)語言運用能力的提高。設(shè)計意圖：在這個活動中，教師是參與者，幫助者，學(xué)生是活動的主體。各個學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都能參與進(jìn)來激發(fā)學(xué)生說英語的愿望。開展小組合作學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生積極參與課堂活動，并能開動腦筋，主動請教，樂于與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的語感和語音的正確性，增加設(shè)計意圖：鞏固本課所學(xué)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能。句型談?wù)撊嘶蛭锲匪幍奈恢谩?.情感目標(biāo)：通過使用簡單英語做游戲，使學(xué)生體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點：能清晰準(zhǔn)確地發(fā)出本課所教單詞的音。在日常生活中使學(xué)生能用在日常生活中教學(xué)重點人或物品所處的位置。教學(xué)準(zhǔn)備課時安排教學(xué)過程新單詞卡片，課文,點讀筆，實物一課時程二次備課一、Warmup2.Singasong“YOUAREHAPPY”二、Leadin三、T拍拍手、跺跺腳）MissLiisveryhappynowbecauseIboughtanewhouse.Doyouwanttotourmynewhouse?andlivingroom.Listenandchanttogether。課堂活動二T：Ourfriendsareplayingagame：hide-and-seekinmyhouse.(運用圖片和教師動作呈現(xiàn)“捉迷藏”)Let’sgoandhavealook,OK?播放課文內(nèi)容Listenandwatch2）Listenandthink:WhereisSam?WhereisJohn?WhereisLingling?WhereisTom?Whoisthewinner?3)listenandrepeat.4)Readingroups.五、Practice（小組評比）L.listenandpoint（將課文圖片貼在黑板上、用點讀筆點各副圖內(nèi)容請學(xué)生到黑板前指認(rèn)圖片）3.listenandsay（呈現(xiàn)人物藏在各個房間的照片全班用“Wheredidyoufind...”來提問、請學(xué)生運用Ifound...inthe...”來回答）4.findandsay（課文活動4，兩個學(xué)生小組活動，請學(xué)生先找出每個物品放置的房間，然后一問一答練習(xí)，再請小組展示。）六、Summary根據(jù)黑板上課文圖片全班一起簡單復(fù)述課文內(nèi)容。評比出本節(jié)課優(yōu)勝小組。Unit1Hewasinthekitchen.WheredidyoufindLingling?Hewasinthelivingroom.一、教學(xué)目標(biāo)1、通過圖片、任務(wù)認(rèn)領(lǐng)等環(huán)節(jié)，全部學(xué)生能初步學(xué)會運用祈使句型Don’t...2、通過聽、跟讀、自讀等多種形式，98%學(xué)生能正確理解3、通過知識拓展、交流，90%以上的學(xué)生能了解公共場所常用圖標(biāo)的含義，并能用Don’t...句型表達(dá)4、通過較大容量的語言輸入，初步培養(yǎng)學(xué)生用英語思考和交流的習(xí)慣及在情境中靈活運用所學(xué)句型的能力和知識遷移能力。5、學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)能夠形成一定的團隊精神，認(rèn)識一些日常生活中的安全行為和文明行為，養(yǎng)成良好的社會公德和學(xué)習(xí)習(xí)慣。理解課文內(nèi)容，能在適當(dāng)?shù)恼Z境中用Don’t...句型表達(dá)自己的意愿。能結(jié)合所學(xué)的語言知識，通過聯(lián)系生活實際，靈活運用祈使句型Don’t1、通過聽、跟讀課文并回答問題，檢測目標(biāo)一和目標(biāo)二的達(dá)成。2、通過看圖標(biāo)說文明和文明放大鏡活動，檢測目標(biāo)三、四和五的達(dá)成。3、通過展示小組合作制定的文明公約，檢測目標(biāo)四和目標(biāo)五的達(dá)成?！驹O(shè)計意圖】skipping,playfootball等詞組對于學(xué)生來說已是舊知，以此為基礎(chǔ)，通過圖片呈現(xiàn)學(xué)生的動作，加上師生間的簡單對話，營造英語學(xué)習(xí)氛圍，同時老師帶有總結(jié)性質(zhì)的一句話，讓學(xué)生對要學(xué)習(xí)的新知識有了初步的認(rèn)識，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊Weknow,我們威海正在創(chuàng)建全國文明城，作為威海的小學(xué)生，應(yīng)該為我們的創(chuàng)城工作）；任務(wù)的完成可不是那么簡單的，要靠你們小組成員的合作喲?？纯茨膫€最先完成這三個任【設(shè)計意圖】把威海正在進(jìn)行的全國文明城市創(chuàng)建工作設(shè)計為任務(wù)背景，用三個任務(wù)把學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，同時也能提升學(xué)生的興趣。2、Weknow“Don’twalkonthegrass”，“Don’tshoutinthezoo”，“Don’tclimbthe【設(shè)計意圖】讓學(xué)生聽、跟讀、說唱第一部分的內(nèi)容，并通過回答老師的問題，學(xué)會判斷這四種行為哪些是不應(yīng)該做的，哪些是應(yīng)該做的。判斷正確的，可以成為文明小衛(wèi)士，繼續(xù)完成下一步的任務(wù)：文明放大鏡，來尋找生活中的不文明行為。緊接第一部分，呈現(xiàn)第二部分的內(nèi)容，通過選擇回答，促進(jìn)學(xué)生對于課文整體內(nèi)容的把握。整個課文的呈現(xiàn)部分都是圍繞爭“做文明小衛(wèi)士”來進(jìn)行的，讓學(xué)生帶著任務(wù)來學(xué)課文，可以提升他們的興趣。同時第二部分內(nèi)容在第一部分的基礎(chǔ)上，增加了對于禁止原因的表述，使得所學(xué)重點句型有理有據(jù)，促進(jìn)學(xué)生對于德育的理解和把握，也為第二個任務(wù)的完成奠定了情感基礎(chǔ)。【設(shè)計意圖】在學(xué)生初步理解課文句型和含義的基礎(chǔ)上，通過跟讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、自讀、小組讀以及分角色讀等多種形式，促進(jìn)學(xué)生對于課文句型的掌握，也為下一步的拓展延伸奠定基礎(chǔ)。其中的Actthedialog作為評價方式使用，用于評價小組對于課文的掌握情【設(shè)計意圖】以威海市“爭做文明市民，爭創(chuàng)文明城市”為任務(wù)設(shè)計背景，通過多媒體課件展示生活中常見的圖標(biāo)，學(xué)生看圖標(biāo)說含義.通過“文明小衛(wèi)士”的男女生競賽游戲，鞏固對祈使句型Don’t的理解與運用。并向?qū)W生呈現(xiàn)通過競賽看誰先邁進(jìn)“文明之城”的評價方式，新穎而又有利于任務(wù)教學(xué).(多媒體課件出示社會上和校園中很多不文明的現(xiàn)象)。【設(shè)計意圖】以“文明放大鏡”的活動讓學(xué)生綜合運用語言，任務(wù)層層遞進(jìn)且具有新意，注重即時評價，評價語言豐富?！驹O(shè)計意圖】制定“文明公約”這一任務(wù)型活動的設(shè)計是一個創(chuàng)新，綜合性強。學(xué)生在老師的示范與指導(dǎo)下，小組合作制定“文明公約”，并寫下來，培養(yǎng)了學(xué)生“寫”的技能與合【設(shè)計意圖】老師強調(diào)規(guī)則是為了讓生活更美好。再通過學(xué)生自我表述，既能對知識總結(jié)，又能對價值觀有全面的升華。comebackfrom+某地從某地回來2、lookatsb/sth看某人/某物3、waitforsb等候6、phonesb=callsb給某人打電話7、動詞過去式：gowentmeetmetseesawcomecamebuyboughtrunrandropdropped1、--Didyoucomebackyesterday?--No,wecamebacklastSunday.(Let’s+動詞原形我們做??????去吧。）語法：一般過去時一般過去時（動詞+ed）動詞過去式（動詞+ed）規(guī)則：1、直接加-ed4、雙寫加-ed5、不規(guī)則變化肯定句：Sb+動詞ed.否定句：Sb+didn’t+動詞原形.一般疑問句：Did+sb+動詞原形?Yes,sbdid./No,sbdidn’t.2、makeashoppinglist制定一個購物清單3、also也，放句中too也，放句末4、some“一些”，接可數(shù)名詞復(fù)數(shù)或不可數(shù)名詞，用在肯定句中any“一些”，接可數(shù)名詞復(fù)數(shù)或不可數(shù)名詞，用在否定句中Idon’thaveanyapplDoyouhaveanyapples?6、alotof=lotsof許多接可數(shù)名詞復(fù)數(shù)或不可數(shù)名詞8、動詞過去式：buyboughteatatedrinkdrank--Iboughtsomeapples.2、--Howmanybananasdidyoubuy?--Wedidn’tbuyanybananas.3、--Howmuchcheesedidyoubuy?回答用halfakilo/數(shù)詞+kilo(s)/數(shù)詞+bottle(s)語法：特殊疑問句特殊疑問句構(gòu)成：疑問詞+一般疑問句？回答時，根據(jù)具體情況回答。what什么who誰whose誰的why為什么where哪里when什么時候2、visitlotsofplaces參觀許多地方4、haveagoodday度過愉快的一天5、onehourandtwentyminutes一小時二十分鐘7、atteno’clock在十點鐘8、takeaphotoofsb/sth給某人/某物拍照9、動詞過去式：telltoldgowenttaketookhavehad--WewenttotheBritishMuseum.2、--Howdidyougototheseplaces?--Wewentbybus.3、Whatdidyoudoattheweekend?4、Theyarrivedthereatteno’clock.5、Damingtookaphotoofhisfather.Module41、buysthforsb=buysbsth給某人買某物apairofshoes/socks一雙鞋/一雙襪子apairofshorts一條短褲3、wanttodosth想要做某事4、動詞過去式：buyboughttaketooklose