2017部編新人教版一年級下冊語文全冊教案

新部編人教版一年級下冊語文全冊教案會分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，學(xué)生主動(dòng)識字的愿望，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。因此，本識字課建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助插圖，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識字。同時(shí)，本課詞串讀起來有一定的節(jié)奏感，因此教師還要放手讓學(xué)生多讀，反令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理，開4．教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降(換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識記；比較識記法，如“入”字，通過和“人”比較識記；通過形象演變進(jìn)形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)————————————————————————————————————————————趣。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識字的愿望和獨(dú)立識字的能力，是本理念。因此，本節(jié)課設(shè)計(jì)，教師以自主交流、游戲愿望與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)4．教師范寫，請同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講寫在豎中線上；雙——兩個(gè)“又”在寫的時(shí)候比右邊的“又”??；王——筆畫少，注意豎寫稍短，第三橫最長，穩(wěn)穩(wěn)托住上面的筆畫。)———————————————————————————————————————————— ————————————————————————主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識。同時(shí)采用歸類識“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關(guān)。我們在生活、學(xué)習(xí)的過程中，一學(xué)生能夠采用多種方法主動(dòng)識字。用“游戲”獨(dú)體字：氣生②教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)：豎在豎中線上，下面“月”字。在進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生自主讀字，及筆畫的書寫，提升學(xué)生的漢字審美能力，再通過書應(yīng)該保護(hù)它”。而“把這首兒歌背給你們喜歡的—————————————————————— ————————————————————————————————————————————————設(shè)計(jì)力爭讓學(xué)生在“讀讀，想想，猜猜，寫寫謎竅門，在朗讀中鞏固生字新詞，啟發(fā)學(xué)生在謎底就在話里藏?！雹佟皠?dòng)、純、凈”是左右結(jié)構(gòu)的字，“令”是上下結(jié)構(gòu)的字，可以用“加一加”①導(dǎo)學(xué)：思考左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點(diǎn)是什么。 ————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————“聽故事，講故事”女》的故事，激發(fā)學(xué)生看圖片，聽故事的興趣。事的要領(lǐng)；再以連環(huán)畫為載體學(xué)習(xí)講故事，做到然而然地引出《老鼠嫁女》的故事。再引導(dǎo)學(xué)神氣，我們的女兒就嫁給誰?！崩鲜蟀职秩柼枺鹤钌駳獾娜搜?？”太陽說：“烏云會遮住我，看見烏烏云，烏云說：“大風(fēng)會吹走我，看見大風(fēng)我就害怕說：“圍墻會擋住我，看見圍墻我就害怕。”老鼠爸會打洞，看見老鼠我就害怕?！薄班蓿√柵聻踉?，怕老鼠，我們老鼠怕誰呀？”老鼠爸爸想了想，樂得應(yīng)該嫁給他。又是敲鑼鼓，又是吹喇叭，老鼠女兒坐天，老鼠爸爸和老鼠媽媽到貓咪家去看女兒，可是女貓咪拍拍肚子說：“我怕別人欺負(fù)她，啊嗚一口吞下了她。”———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 語文園地一橫后豎”的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢，努4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大字。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字和寫字都是以“自主交4.教師在田字格中范寫生字“十、禾”，學(xué)生觀9.教師小結(jié)：要想把字寫得美觀，不僅筆———————————————————————————————————————————— “讀讀童謠和兒歌”③教師追問：如果是你搖船，搖到外婆家，看到這①導(dǎo)學(xué)：你真聰明，問題提得真好，是呀，明明④導(dǎo)學(xué)：對呀，男孩子頭發(fā)長了就要去理發(fā)，那女⑤小結(jié)：天氣漸漸熱了，小朋友的頭發(fā)長了，容易說，教師相機(jī)出示詞語：嚓嚓嚓，引導(dǎo)學(xué)生邊說邊做動(dòng)讀書”和“共讀一本書”的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的閱讀———————————————————————————————————————————— “讀”是語文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為語文課堂的主體活動(dòng)。因此，這篇課文圍繞“以讀悟情”設(shè)計(jì)教學(xué)，始終牢牢把握“讓學(xué)生式進(jìn)行“讀”，從整體上把握課文大意；在多次朗讀后一段話，開展競賽，讀出自己的理解；學(xué)完課文后，補(bǔ)角度、多形式的“讀”使學(xué)生和文本展開了較有深度和移情感。讓學(xué)生充分感受毛主席的豐功偉績，別的同學(xué)或者自己先來猜一猜，鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法弄明初次接觸課文時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的朗讀方采用個(gè)人讀、同桌互讀、小組比賽讀、男女生讀、全———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 的，人們世世代代歌頌他，贊美他，因?yàn)樗o后人留偉大的，能處處關(guān)心人民群眾的人。)石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。”為有了毛主席，才有今天的幸福生活，大家都想念毛主席。)是的，不僅僅是沙洲壩———————————————————————————————————————————————————————————————————— 入手，感知課文內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)展示自己的本領(lǐng)。教學(xué)過程中要少講解多感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛北京的思想感情。在教學(xué)時(shí)，從課文題目“我多想去看看”導(dǎo)入，再讓學(xué)生反復(fù)誦讀，讀出這種“我多想去看看示去掉拼音的詞語，請同桌互讀。)觀。) ——————————————————————————————————————————————————————————————————————課前幾分鐘的交流匯報(bào)，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握所我多想去看看，我多想去看看！)句式來談自己的感受。)想去看看，我多想去看看！)2.多媒體課件出示句子：_________么”，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————了解內(nèi)容。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境當(dāng)中，尊重學(xué)生的主體地位，(1)指導(dǎo)讀，注意讀準(zhǔn)平舌音“再”和“做夢”的“做”；翹舌音“各種各樣”②“接”用部件組合法記字形，左邊“扌”，右邊②“過”和“這”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)注生在語言環(huán)境中識字，通過多讀多問，增強(qiáng)自了解學(xué)生自學(xué)生字、閱讀課文的情況，靈活地月夜，正玩著____________，就聽大人叫著：“_______正做著____________，又聽見大人在叫：“________正和小伙伴們玩著____________，操場上卻______學(xué)生的讀引向感受、理解、體會的層次，在讀————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————度去思考；②我們要像文中的孩子那樣保持積極、樂觀、向上的心態(tài)。) 的基礎(chǔ)上，把識字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過富學(xué)生的識字經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)指導(dǎo)中，針對生———————————————————————————————————————————————————————————————————— ②像“綠綠的”這樣的詞語叫作疊詞，這樣的詞給②課文中有一個(gè)詞能把“高山、田野、街道、校園秋天到了，天那么高，那么遠(yuǎn)。樹上的葉子 —————————————————————————————————————————————— 語文園地二指導(dǎo)方案4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大主、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望，變被動(dòng)接受為————————————————————————————————————————————————————————————————————陽光；陽光會使水蒸發(fā)，形成雨，滋潤大地，孕育生(1)(出示圖片)學(xué)生結(jié)合圖畫想象一下，清晨拉開窗簾見到陽光感。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞?dòng)诙浻谛摹獮橹?，理解課文內(nèi)容，知道小鴨子嘴巴扁、會游鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對待小鴨子的？小鴨子又是②指導(dǎo)書寫：“也”是獨(dú)體字。跟著老師書空筆順生字“他”“地”，與“也”字進(jìn)行比較，找出變化。(這兩個(gè)字左窄右寬，“也”字的起筆要收，要有避讓。)部件位置：三點(diǎn)水，第一筆靠右，二、三筆對起，注意第一個(gè)“可”的鉤去掉。書寫要點(diǎn)：上下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線。]自主性，采用“圈一圈、比一比、玩轉(zhuǎn)盤”等各(2)小鴨子到河里____________，小公雞也到要到河里為小公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小公雞下水。)“兒童是天生的學(xué)習(xí)者”，在教學(xué)過程中我創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)有怎樣的對話，當(dāng)時(shí)他們的心情。課堂氣氛活躍學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲言優(yōu)美，因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該以誦讀為主要方式，引導(dǎo)據(jù)此，教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線，讓學(xué)生在讀中悟其意、喜鵲也很快樂?！眴瘟?。所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。我們同學(xué)之間活，充滿童真童趣，情感樂觀積極。這首兒童詩十分義：獨(dú)處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。文中的詞語搭配極為豐富，“棋、打排球、講故事”等，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的良好素多的分析，而是讓孩子們通過多種方式的朗讀語文園地三指導(dǎo)方案順序，記住字母的大小寫形式。這樣，查字典時(shí)學(xué)生就容易在“漢語拼音音節(jié)索引”2．練一練：查老師規(guī)定的字：漂(piào)、蹤(zōnɡ燈片出示謎語，教師把謎語讀一遍)兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花。能寫會算還醒、鼓舞?！蓖ㄟ^猜謎這種有趣的活動(dòng)，很好地讀，是學(xué)生開啟智慧之門的鑰匙；讀，是學(xué)生理課中，我力爭做到以讀貫穿始終，讀的形式力求多樣逐漸提高。引導(dǎo)學(xué)生在讀中求懂，在讀中求會，在讀讀、小組分角色讀、師生合作讀等多樣化的誦讀，讀獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美?！鹅o起，月光照著沉睡的小山村，照著蒼茫的大山的每一個(gè)角落。望著月亮，許多人都會思緒萬之作。這是他離開家鄉(xiāng)，離開親人后，在一ɡ。)們剛剛認(rèn)識的字寶寶，只要把你認(rèn)識的字寶寶讀對讀準(zhǔn)，那顆星星就送給你了?！辈鍒D，優(yōu)美的配樂，李白的圖像，以及理解“霜”這開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。由此情感美的特點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)生字，增強(qiáng)要求，讀準(zhǔn)字音，讀通順每一句話，增強(qiáng)學(xué)生的能力。在朗讀中識字、認(rèn)字，通過圈畫生字(2)指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就亂跳?！背鋈?，可是爸爸偏要拉“我”出去，要讀出無可奈何讀得重一些。“原來花草都像白天一樣微笑”，當(dāng)“面和“我”想象的不同，外面的夜晚沒有想象中的可激發(fā)學(xué)生識字興趣，使學(xué)生掌握字音，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造情境，把學(xué)生帶入美麗的夜晚，感受深夜時(shí)，孩子們的讓學(xué)生走進(jìn)文本，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，在讀中感悟，本環(huán)節(jié)通過初讀課文，感受課文大意，在讀準(zhǔn)粽子是用________箬竹葉包的，里面裹著________糯米，中間有一顆________②教師追問：為什么用“青青的”“白白的”“紅僅“品嘗”了美味香甜的端午粽，還知道了端午節(jié)的由讀的興趣，并提高了閱讀的能力，以讀代講，在讀中累語言展開語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。充分與文本對話+坐＝座，合＋手＝拿，扌＋是＝提，扌＋兆＝挑，酒－一＝灑。相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識新偏旁“衤”。)邊落照明。一曲彩虹橫界斷，南山雷雨北山晴?！鼻埔@樣做的句子。畫完后，自己輕聲讀一讀。畫②理解“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，③理解“如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能。因此，在讀好反問句，使學(xué)生在充分地讀中內(nèi)化語言，培養(yǎng)語法指導(dǎo)，抓住契機(jī)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，從語文園地四指導(dǎo)方案在黑板上貼出，其他同學(xué)當(dāng)小評委，觀察是否正確。)字旁”的字與身體有關(guān)，突破“趣味識字”的難點(diǎn)，由字旁”的生字，準(zhǔn)確地讀出了帶有輕聲的詞語，還能4．小結(jié)：我們跟隨著朱迪參加了賽詩會，并且的句子。要求一口氣急速念出，所以讀起來使的韻律感、語速感有了更深刻的體驗(yàn)。學(xué)生在察、總結(jié)，把總結(jié)的方法運(yùn)用到語文學(xué)習(xí)中，中感知，在誦讀中理解，在游戲活動(dòng)中習(xí)得識字名字，課件出示相應(yīng)漢字，看字讀詞。)趣，他們遇到感興趣的圖片會積極表達(dá)、樂于表達(dá)。其他生字都用這樣的句式編字歌。)字的造字規(guī)律。借助游戲，運(yùn)用有序語言識記嘗試讀文，體現(xiàn)字不離詞、詞不離句、句不離猜字謎“螞蟻搬走大米”。B.擴(kuò)詞。C.讀兒歌，學(xué)生做動(dòng)作表演“展翅飛”。)蜘蛛網(wǎng)嗎？哪位小畫家來畫一畫？指名畫“一張網(wǎng)”。B.字理識字：課件出示“網(wǎng)”字的字理演變過程。組詞語：一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。多種形式接讀上下句。)穩(wěn)，上下寬度要一樣。)說筆畫名稱，邊在書上描紅。)4．總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們又交到了許多動(dòng)字的意識。隨文識字時(shí)，漢字在文本中時(shí)而跳脫發(fā)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)的識字游戲與朗讀活動(dòng)。因創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用“誰在哪兒干什么”的句式，激化智慧。由此，本課設(shè)計(jì)依據(jù)文本特點(diǎn)，旨在通過豐富了解“對子”這一傳統(tǒng)文化，同時(shí)將識字與學(xué)文有機(jī)結(jié)游戲。兩個(gè)游戲的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)——“了進(jìn)行，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走近學(xué)習(xí)目標(biāo)，晨和暮，雪和霜，和風(fēng)和細(xì)雨，朝霞和夕陽，桃展現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的風(fēng)采。教學(xué)中，先讓學(xué)生面的“日”代表太陽，下面的“者”代表人，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)每句中都含有“對”字，并以此為河、跳高。)10．課件出示6個(gè)表示體育活動(dòng)名稱的生詞：看，它們不帶音節(jié)帽子了，你識字的目的，在這里采用“動(dòng)起來”這一教學(xué)方4．小組合作檢查認(rèn)讀情況，1名同學(xué)帶領(lǐng)組員進(jìn)行檢查，把組員認(rèn)讀有誤的字環(huán)后面藏著一個(gè)生字寶寶，翻開一個(gè)就請同學(xué)們認(rèn)讀，16個(gè)生字認(rèn)讀完之后，就會出現(xiàn)剛剛這些運(yùn)動(dòng)游戲。)2．教師出示生字卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀“拔、拍、踢、跑、打、足、鍛、煉”范語言，受其影響，把文章讀得朗朗上口，對理下子熱鬧起來。整堂課，無需老師過多語言的引領(lǐng)，表演，看著他們的演技，我不禁感嘆“動(dòng)”起來的魅是，開火車認(rèn)讀生字、詞語時(shí)，真是前所未有的順暢是課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本課設(shè)計(jì)力將學(xué)生的識字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合，4．教師引言：同學(xué)們，在剛才的視頻中，你發(fā)力，識字方法得到互補(bǔ)。在此基礎(chǔ)上，教師知識，能有什么用呢？)②引學(xué)：人也和玉一樣，要是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)字寶寶就學(xué)寫哪個(gè)字。)4．教師小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？聰明的小際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識字，靈活運(yùn)用各種識字“打電話”清楚等打電話的方法。接著，結(jié)合幾組生活中常師：到底誰猜得對呢。我們一起來看一下(確實(shí)是電話機(jī)，小朋友真厲噢！原來是好朋友芳芳，約他出去玩……(多媒話的方法。)打電話，先撥號；問聲好，把名報(bào)；說事情，要簡要；說再見，有場景一師：哪一對合作伙伴愿意來試一試？讓我們一起來聽聽這對好朋友電話打得怎說得很清楚。老師提醒大家，當(dāng)和長輩或老師打電話尤其是師生互動(dòng)，一起表演，使學(xué)生更樂于參中，激起學(xué)生的心理體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲說雙方雙向互動(dòng)的過程，不是聽與說的簡單相加，只有交際的雙方處于互動(dòng)的狀態(tài)，才是真正意義上的口語交際。所以，課堂上安排大量時(shí)間，注重采取多種形式，特別“說”的空間。整節(jié)課上，教師就是這樣創(chuàng)設(shè)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、群體互動(dòng)等多種形式，讓學(xué)生在各種情境中，快快樂樂互動(dòng)交際，輕輕松松實(shí)踐語言，培養(yǎng)了學(xué)生語文園地五指導(dǎo)方案4．正確、流利、有節(jié)奏地朗讀歇后語，借助圖兩個(gè)字。)2．課件出示：“在”和“再”。引導(dǎo)學(xué)生說出哪個(gè)是“再見”的“再”，并特殊的語言形式，它由前后兩部分組成：前一部4．小結(jié)：歇后語的種類有很多，有諧音類、喻4．引導(dǎo)學(xué)生思考交流：狐貍幾次對烏鴉說話？烏他們思考、表達(dá)與交流的空間，讓學(xué)生在交流中生頭腦中“活”起來，使學(xué)生回想起自己的生活經(jīng)驗(yàn)。情感，借助音樂、畫面等教學(xué)手段，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩中花嬌媚動(dòng)人，鮮嫩的蓮蓬清香誘人。)4．揭題：詩人白居易也來到了池邊，看見了荷各自練習(xí)朗讀，并根據(jù)練習(xí)時(shí)的節(jié)奏用鉛筆在書上做記號。)4．師講解誦讀要領(lǐng)并范讀：誦讀古詩的時(shí)候，個(gè)小娃偷采白蓮。)展示蓮蓬：瞧，這就是蓮蓬，它長在荷花花落了之后就慢慢成熟了，甜甜的蓮子可是夏天解暑的好東西③小結(jié)：小娃欣賞著美景，享受著美味，真是愜意更好地引導(dǎo)學(xué)生感悟整首詩的意境。巧妙引童年的快樂、無憂、自由。學(xué)生通過想象“4．小結(jié)：其實(shí)，像這首詩一樣，寫兒童有趣故書課文題目：小池。)詩找景，以圖解詩，以景悟情，變靜為動(dòng)，“柔”“荷”“露”“角”的生字卡片，鞏固字音，交流識字方法，聯(lián)系詩句或者生速度稍慢，飽含不舍之情。)呢。這些美景正等待著大家去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，生領(lǐng)悟?qū)懽值囊c(diǎn)，掌握運(yùn)筆的方法，最后讓學(xué)生逐步學(xué)會讀書。在充分挖掘想象力的情況下，配上音樂，多種形式地朗讀，這樣，學(xué)生對詩句的理影視資源理解詩句，體會情感，升華情感。在想象中味語言文字，啟發(fā)想象，在學(xué)生想象出現(xiàn)困難時(shí)，借根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的教學(xué)建議，在生識字、閱讀的興趣，讓學(xué)生興致勃勃地交流識復(fù)。在螺旋遞進(jìn)的重復(fù)中，讓學(xué)生感知課文中出中不可缺少的一項(xiàng)，我在課堂上貫穿了“以讀為們認(rèn)真觀察，通過自由讀、分角色讀、同桌互讀在教學(xué)時(shí)采用圖文對照法組織閱讀活動(dòng)，從圖入手，隨圖逐段學(xué)文。學(xué)文是為了認(rèn)識事物、獲取表達(dá)才能語文園地六指導(dǎo)方案境圖)這幅圖畫多么漂亮?。∧銈兌伎吹搅耸布佑驼尽敝行枰J(rèn)識的字。讀對了，字寶寶就會跳出動(dòng)識字，力求識用結(jié)合。《文具的家》是一篇記敘性生理解課文的主要意思，感受人物的情感。教學(xué)中創(chuàng)詞”和“閃電出字卡”的游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識字的積讀”訓(xùn)練為主，指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀認(rèn)識生字、會讀對思想感情和趣味。借助順口溜總結(jié)整理物品的方法，第一時(shí)間，高高舉起你們的小手，保持安靜，用眼睛手的同學(xué)，對他們的自信和勇氣給予充分的肯定。)預(yù)設(shè)：生1：我是用加一加的方法記住的。一撇加一個(gè)“去”字，就念“丟”教學(xué)情境來提高學(xué)生的識字效率。通過師范讀、學(xué)生樣愛惜它們。)4．師生共同總結(jié)愛惜學(xué)習(xí)用品的好辦法：包書分析，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，識寫文，學(xué)生明白了愛護(hù)文具的意義，再通過實(shí)體的內(nèi)容，真切地感受時(shí)間的流逝，使學(xué)生經(jīng)歷4．小結(jié)：一分鐘可以說很短，因?yàn)樗?0個(gè)“滴答”之后就過去了滿情趣，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對“一分鐘”的形象感知，又助學(xué)生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事。)起來，以識字促進(jìn)寫字，以寫字鞏固識字。同時(shí)他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！比?，眼看就要到了，車子開了。他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”個(gè)目標(biāo)，但是這樣的目標(biāo)不能通過說教的方式來《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“讓學(xué)生能有感情地朗讀課文，并生自讀自悟，力求在讀中感悟，在讀中發(fā)現(xiàn)，以讀促進(jìn)理解。根據(jù)童話故③抽讀正音、齊讀；④選擇喜歡的詞語說話。)老虎下面，其他動(dòng)物貼在狗熊下面，形成金字讀要求，讓他們邊讀書邊思考，結(jié)合板書和插圖，教出。)道理。)這次發(fā)布通知后又遇到了梅花鹿，小朋友們地點(diǎn)。)助狗熊加上一個(gè)表示地點(diǎn)的詞語，如：森林公園、森林廣場、狗熊家門前等。)4．多媒體出示課文插圖五，引問：你能用一句維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能。因此，在學(xué)習(xí)完故的四次通知，發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的技巧；圍繞通知能的訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。由此，積累，感悟文章說明的道理，即：做事情要一心③學(xué)習(xí)“空”。多音字，一聲“天空”，四聲“填④學(xué)習(xí)“非”。把握兩豎，一短一長；明確筆順，認(rèn)字和會寫字，采取多種識字與寫字的方法，如：結(jié)按順序貼在黑板上，并說出小猴子先后去了哪些地方，最后得到了什么。)都不可能同時(shí)存在的兩個(gè)特點(diǎn)是不能用“又～又～”式詞語來連的詞語訓(xùn)練，使學(xué)生在具體語言環(huán)境中認(rèn)識“又～又得小猴子真不像話，用批評小猴子的語氣讀。)維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能。因此，在學(xué)習(xí)學(xué)生引入情境，把握順序，緊緊抓住本文關(guān)鍵詞如，圍繞故事情節(jié)按順序貼圖片，再講故事；圍“一起做游戲”的“老鷹捉小雞”的游戲引入課題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極住。)們喊：“往下！再往下點(diǎn)！再往左！”我就一點(diǎn)一點(diǎn)自己的身體比較，當(dāng)然，還要認(rèn)真聽大家的提示絹在小朋友背后跑圈圈，大家拍手唱“丟手絹”的歌他就得抬右腿。當(dāng)我說道“閉左眼”的時(shí)候他就參與其中，提供盡可能多的說話機(jī)會，在動(dòng)態(tài)的口語一年級學(xué)生年齡特點(diǎn)的。另外一點(diǎn)，在本節(jié)課中，從入手激發(fā)興趣，以“貼鼻子”的游戲進(jìn)行觀察、引導(dǎo)語文園地七指導(dǎo)方案4．正確、美觀地書寫“床、左、居、包”四個(gè)們還想和我們繼續(xù)做游戲呢，瞧，來了四對雙胞胎字寶寶。他們要尋找“火眼金睛”每組派代表發(fā)言，同組的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充說明上的田字