2019西師版二年級數(shù)學(xué)下冊教案

1【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重、難點(diǎn)】【教學(xué)具準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】教師:同學(xué)們?nèi)ヂ糜芜^嗎?去過哪里?去旅游的時候你關(guān)注了旅途中的數(shù)學(xué)信教師:這是一些同學(xué)去三峽旅游時的情境圖,看他們了解了哪些與三峽相關(guān)的信教師:仔細(xì)觀察各是多少根,并說說:1根小棒是幾個一?1捆(10根)里有多少2教師:誰能猜一猜比“百”還大的計(jì)數(shù)單位是什么?教師:一百和一千之間有著怎樣的關(guān)系呢?現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真思考后,寫在練習(xí)交流過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生相互評價,相互補(bǔ)充完善可以得出:學(xué)情估計(jì):有的學(xué)生直接在千位上撥一顆珠子表示一千;也有少數(shù)的同學(xué)一百一3師生隨著課件出示的圖一起數(shù):1000,2000,3000學(xué)情估計(jì):有的學(xué)生直接在萬位撥一萬,有的在千位撥1000,2000,3000,…,教教師:我們現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)習(xí)的計(jì)數(shù)單位都有哪些呢?教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生在書上畫出“一、十、百、千、萬”每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之4教師:這節(jié)課大家學(xué)到了什么知識?是怎樣學(xué)習(xí)這些知識的呢?引導(dǎo)學(xué)生一方面【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重、難點(diǎn)】【教學(xué)具準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】2.學(xué)生匯報自己的猜測結(jié)果和猜測的理由5學(xué)生交流時酌情引導(dǎo),讓學(xué)生認(rèn)識到“十”的位置必須用“零”占據(jù)。數(shù)數(shù)時用教師小結(jié):一百多幾根,在數(shù)數(shù)時,中間的十位上,一個也沒有,就要用零占位,數(shù)教師:現(xiàn)在請同學(xué)們隨意拿出一些小棒,從老師黑板上的這“一百零三”接著數(shù)你手里的小棒,滿了10根你可以把它捆成一小捆。同桌互相幫助,一人數(shù)另討論:一百零一與一百一十一樣嗎?它們的區(qū)別在教師:剛才我們借助了小棒幫助我們數(shù)數(shù),但是如果要數(shù)幾千的數(shù)也用小6學(xué)生思考回答,并撥珠示意:教師:剛才我們都是一個一個地?cái)?shù)的,那多慢啊,如果一十一十地?cái)?shù)豈不更快?提醒學(xué)生遇到困難,可以尋求同桌或者老師的幫助。然后抽學(xué)生演示,教師重點(diǎn)指導(dǎo)教師:一千九百是由什么和什么組成的呢?一千九百之后再數(shù)一十,在計(jì)數(shù)器7【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重、難點(diǎn)】【教學(xué)具準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】“數(shù)數(shù)”是建立在萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識基礎(chǔ)上的,教科書首先通過回顧引出,然后先8用小棒和計(jì)數(shù)器一個一個地?cái)?shù),突破“翻坎數(shù)”的難點(diǎn)酌情引導(dǎo)學(xué)生說出已學(xué)過的:教師:同學(xué)們真棒!學(xué)會了這么多的知識,你們能用這些知識挑戰(zhàn)老師帶來的問教師:現(xiàn)在以小組為單位,每個人數(shù)出一個數(shù)后面的三個數(shù),一人數(shù)了第二個接生明白千位上是幾就是幾個千,百位上是幾就是9【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重、難點(diǎn)】【教學(xué)具準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】教師:前面我們學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的組成,現(xiàn)在我說你撥,敢接受我的挑戰(zhàn)嗎?請學(xué)情預(yù)設(shè):有幾個百就在百位上撥幾顆珠子,有幾個十就在十位上撥幾顆珠子,教師:看來在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)難不倒你們,那你們能把計(jì)數(shù)器上的數(shù)寫下來教師:誰能把我們學(xué)過的數(shù)位有順序地連起來說一說?教師:哪個小組的同學(xué)愿意來說說寫的是什么數(shù)?教師:同學(xué)們真厲害,會寫萬以內(nèi)的數(shù)了,你們能說一說寫數(shù)的方法在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上歸納出:幾千在千位上寫幾,幾百在百位上寫幾,幾十在十教師:第一個計(jì)數(shù)器上有幾個千?寫數(shù)時在哪一位上寫幾?有幾個百?寫數(shù)時上寫幾?”學(xué)情預(yù)設(shè):寫數(shù)是從最高位寫起,按從高位到低位的順序依次寫出每一個數(shù)位上教師:通過今天的學(xué)習(xí),你收獲了什么?你是怎么【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)會用類推的方法探索萬以內(nèi)數(shù)的讀法【教學(xué)重、難點(diǎn)】【教學(xué)具準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】教師撥計(jì)數(shù)器,讓學(xué)生看計(jì)數(shù)器馬上寫出計(jì)數(shù)器所表示的數(shù)。教師:我們已經(jīng)學(xué)第一個數(shù):百位上的“3”讀三百,十位上的的“2”讀二百,十位上的“3”讀三十,個位上的“6”讀六,這個數(shù)讀作:一千二百教師:我們寫數(shù)是從高位寫起的,那讀數(shù)是從哪位開始讀的?千位上的數(shù)要讀成什么?百位、十位、個位上的數(shù)又要讀成什么呢?學(xué)情預(yù)設(shè):讀數(shù)是從高位讀起,千位上的數(shù)要讀成幾千,百位上的數(shù)要讀成教師:(指著第一個數(shù))誰愿意來讀給我們聽?這個數(shù)為什學(xué)情預(yù)設(shè):百位上是“2”讀二百,后面兩位數(shù)是已學(xué)過的“六十”,合在一起讀作:二百六十?；?百位上是“2”讀二百,十位上是“6”讀六十,個位上沒有數(shù),不讓學(xué)生試著讀一讀這兩個數(shù),多請幾人說說為什么要這樣讀。第一個數(shù):先讓學(xué)怎么讀呢?可能有的學(xué)生會讀作四千零零三,教師應(yīng)指出中間連續(xù)有兩個0,只讀1教師:算盤是我國勞動人民創(chuàng)造的一種簡便計(jì)算工具,是我國古代的偉大發(fā)明之課件出示:在算盤上記數(shù)時,首先要確定某一檔作個位,可做上記號,然后從個位向左數(shù),依次是十位、百位、千位、萬位……算左數(shù),依次是十位、百位、千位、萬位……9,就是509;千位上撥6,百位上撥8,十位和個位是空檔,就是6800。教師:今天你收獲了什么新知識?在讀數(shù)時【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重、難點(diǎn)】【教學(xué)具準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】教師:老師昨天在商場看到幾款數(shù)碼相機(jī)(屏幕出示7款相機(jī)),售貨員報了價。教師:我們現(xiàn)在學(xué)過的數(shù)中最高位是什么位?誰能在這張數(shù)位順序表中找到萬教師:以小組開火車的形式分別從98和2198起,接龍數(shù)數(shù),比一比誰數(shù)得好。助計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù),然后脫離計(jì)數(shù)器再數(shù)一遍。)教師:這些數(shù)你會寫嗎?先用計(jì)數(shù)器分別表示第教師:4328的4在什么位上,表示什么?3在什么位上,表示什么?2在什么位上,教師:仔細(xì)讀題,認(rèn)真思考:一個四位數(shù),最高位是什么位?最低位是什么位?其學(xué)生:一個四位數(shù),最高位是千位,最低位是個位,其余從高位到低位還有百位和教師小結(jié):通過做這道題,在你的大腦里能把我們學(xué)過的數(shù)位從高位到低位排排教師:請按照題目要求,在老師準(zhǔn)備的數(shù)字卡片中,找出要用哪些數(shù)教師:用卡片擺一擺,再讀一讀。想想,你擺出的數(shù)符合題目要求嗎?如果是滿教師:針對這個問題,同學(xué)們課前都做了很好的調(diào)查,說說你們調(diào)查的情況吧,調(diào)最后總結(jié)出調(diào)查的方法:第一,可以上網(wǎng)搜索;第二,可以到商場實(shí)際查一查;第三,可以問家長和老師;教師引導(dǎo)學(xué)生分析:要知道這個三位數(shù)是多少,應(yīng)先找到哪個數(shù)位上的數(shù)?這個學(xué)情預(yù)設(shè):先指導(dǎo)學(xué)生讀題,理解題意。列出數(shù)位順序表,然后分析題意,明白個位數(shù)字和百位數(shù)字都與十位數(shù)字相比,因此,我們要先確定十位數(shù)字,再根據(jù)題意教師:思考題答案不唯一,想一想,能按一定的順序?qū)憜峤處?同學(xué)們,這節(jié)課我們練習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)和寫數(shù),有什么教師:開課時我們了解了商場的幾款照相機(jī)的價格,現(xiàn)在老師想買一部,你覺得【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重、難點(diǎn)】【教學(xué)具準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】課件出示:教師:同學(xué)們真棒,會比較百以內(nèi)數(shù)的大小。你們還能比較出更大的數(shù)學(xué)情估計(jì):多數(shù)學(xué)生都能正確地填出3200>514。教師根據(jù)學(xué)生的交流,板書:位數(shù)不同的數(shù)比較大小,位數(shù)多的數(shù)大,位數(shù)少的數(shù)教師:同學(xué)們真棒,在不知不覺中已經(jīng)總結(jié)出了位數(shù)不同的兩個數(shù)的大小比較方教師:同學(xué)們,這組數(shù)怎么比較大小?還能用剛才的方法比較這一組數(shù)嗎?為學(xué)生:這組數(shù)的數(shù)位是相同的,不能只看數(shù)位比較大小。我就比較千位上教師:結(jié)合這兩個題,想想位數(shù)相同的兩個數(shù)怎樣比較大小,能概括一下比較的學(xué)生:位數(shù)相同的兩個數(shù)比大小,從最高位開始,萬以內(nèi)數(shù)的比較,先比位數(shù),位數(shù)多的數(shù)大。數(shù)位相同就從最高位開始,上。)2.師生再一次回憶萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法較大數(shù)的估計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】2.能對生活中數(shù)量較大的具體事物用不同的方法進(jìn)行估計(jì),能用估計(jì)的數(shù)表達(dá)【教學(xué)重、難點(diǎn)】掌握較大數(shù)估計(jì)的方法,能對生活中數(shù)量較大的具體事物用不同的方法進(jìn)行估【教學(xué)具準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】課件出示貝貝和媽媽在生活中的對話情境。貝貝:媽媽,這袋面粉可以做多少個題:較大數(shù)的估計(jì)。)學(xué)生1:我估計(jì)橘子的個數(shù)比900多,柚子的個數(shù)比900少。因?yàn)閳D中這3堆但因?yàn)殚僮颖忍O果多一些,“多一些”就是稍多一點(diǎn)的意思,也就是多的程度小的意學(xué)生:蘋果的數(shù)量是900,所以我們要以900作標(biāo)準(zhǔn)。對物體數(shù)量進(jìn)行估計(jì)的時候,要根據(jù)多與少程度的不同,做出合適的估計(jì),這樣能幫教師:(端出一碗黃豆)剛才同學(xué)們對較大數(shù)的估計(jì)很有方法,現(xiàn)在你們能估計(jì)一教師:同學(xué)們剛才是憑自己的生活經(jīng)驗(yàn),想象著進(jìn)行估計(jì)的,沒有實(shí)際的依據(jù),這樣的估計(jì)有可能與物體的實(shí)際數(shù)量相差很遠(yuǎn)。請同學(xué)們討論一下,有沒有什么方法使我們的估計(jì)結(jié)果與實(shí)際數(shù)量更貼近一些呢?學(xué)生:像例1那樣,你先告訴我們一堆有多少顆,然后再根據(jù)這一堆與我們這一教師:同學(xué)們真聰明,能舉一反三了,但我們要估計(jì)的是這碗黃豆的顆數(shù),沒有一堆啊?你說的這一堆是什么意思?如果老師不告訴你們這一堆的顆數(shù),你有辦法知先找一塊粗糙的布墊在桌上,把黃豆倒在上面,然后把黃豆分成大小大約相同的教師:真聰明,其實(shí)同學(xué)們找到的方法就是先找出1份這樣的物體大約有多少,教師:我們對數(shù)量較大的物體進(jìn)行估計(jì)時,要先確定一個比較量。即可以把已經(jīng)【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重、難點(diǎn)】【教學(xué)過程】師生共同回憶:萬以內(nèi)數(shù)的比較,先比位數(shù),位數(shù)多的數(shù)大。數(shù)位相同就從最高教師:我們還學(xué)習(xí)了較大數(shù)的估計(jì),誰來說說較大數(shù)的估計(jì)方法是什么?教師:這是一個數(shù)軸,請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這些數(shù)學(xué)情預(yù)設(shè):有一部分學(xué)生不能按時準(zhǔn)確完成,主要原因是多個數(shù)的比較更復(fù)雜,教師:兩個數(shù)的比較很容易,但4個數(shù)的比較有的同學(xué)就有點(diǎn)混亂,誰有好方法教師總結(jié):多個數(shù)的大小比較,可以將這幾個數(shù)的個位對齊豎著排列起來,然后用數(shù)的大小比較方法進(jìn)行比較,給每個數(shù)進(jìn)行編號,如:最大的編1號,最小的編4號。鞏固拓展:充。師生共同總結(jié)方法:引導(dǎo)學(xué)生觀察規(guī)律,總結(jié)方法:以說“幼教部的學(xué)生比初中部的少一些”……教師總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對萬以內(nèi)的數(shù)能更輕松地進(jìn)行大小比較,【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】3.進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感,形成萬以內(nèi)數(shù)的概念。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,在數(shù)學(xué)活動【教學(xué)重、難點(diǎn)】【教學(xué)具準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】教師:很好,我們在理解“每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10”這句話時,還引導(dǎo)學(xué)生說出:要注意的是“相鄰”這兩個字,教師:還記得計(jì)數(shù)單位和數(shù)位之間有什么關(guān)系嗎?教師:復(fù)習(xí)了數(shù)位和計(jì)數(shù)單位,我們就可以輕松地?cái)?shù)數(shù)了。如果數(shù)字間的規(guī)律是學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。重點(diǎn)說說8009,8090,8900中“0”的讀法,并要求教師:用計(jì)數(shù)器計(jì)數(shù)和用算盤計(jì)數(shù)有什么相同點(diǎn)?教師:用計(jì)數(shù)器計(jì)數(shù)和用算盤計(jì)數(shù)有什么不同點(diǎn)?請?jiān)谟?jì)數(shù)器和算盤上撥出以下數(shù)據(jù):2.一個三位數(shù),個位上的數(shù)字比十位上的數(shù)字少3,百位上的數(shù)字比十位上的數(shù)教師指名回答后提示:可以先確定十位上的數(shù)。然后根據(jù)題意寫出個位和百位【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】2.熟練掌握較大數(shù)估計(jì)的基本方法,并能解決一些簡單的實(shí)際問題,培養(yǎng)初步的【教學(xué)重、難點(diǎn)】【教學(xué)具準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】和寫數(shù),這節(jié)課我們繼續(xù)進(jìn)行整理與復(fù)習(xí),著重對本單元的數(shù)的大小比較和較大數(shù)估教師引導(dǎo)學(xué)生有條理地說出數(shù)大小比較的方法:如果位數(shù)不同,位數(shù)多的數(shù)更大;如果數(shù)位相同,就先比最高位,最高位大的數(shù)大,如果最高位相同,就比第二高位,就教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)說出比較的方法:因?yàn)樗鼈兊臄?shù)位都相同,所以先比較所有數(shù)371□<3715,□里可以填()師生共同總結(jié):解決這種填空題的方法是從高位比起,重點(diǎn)考慮兩個相同數(shù)位之9009999910049989教師:學(xué)生:電腦4500元,它比電冰箱貴一些,也就是電冰箱比電腦便宜一些;電視機(jī)學(xué)生:電腦比電冰箱和電視機(jī)都貴,所以電腦最貴,電視機(jī)比電腦便宜得多,而電【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目的】【教學(xué)重、難點(diǎn)】【教學(xué)具準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】把學(xué)生分成3個組,在老師的指導(dǎo)下在學(xué)校的操場上分組完成測量活動,并將活動情況攝像記錄下來制成課件。第1小組:測量出8個小朋友手拉手站成一排大教師:這是老師到成都學(xué)習(xí)歸來時沿途拍攝的畫面,請一位同學(xué)把上邊能看到的教師:在這些路牌上都有一個我們今天將要認(rèn)識的新朋友“千米”,今天就讓我學(xué)生可能說出:我已經(jīng)學(xué)習(xí)了米、分米、厘米,知道:1m=10dm,11m=100cm,還知道千米是比米、分米教師:你知道成都到自貢的距離為什么要用“千米”來計(jì)量嗎?教師:參加了這個測量活動的同學(xué)有哪些?學(xué)生:我們測量出8個小朋友站成一排大約是10m。教師:那么800個這樣的小朋友站成一學(xué)生觀看視頻,由活動小組的同學(xué)匯報:我走20步大約是10m,以此類推,走教師:老師手里拿的米尺是1m長,用這把米尺連續(xù)量幾次教師:下面讓我們隨著視頻里的同學(xué)一起來走一走這段路,有請視頻中熟悉路段教師:通過今天的學(xué)習(xí)活動,你知道了什么?【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重、難點(diǎn)】【教學(xué)具準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】教師:誰來根據(jù)這些單位所表示的長短給它們排排隊(duì)呢?教師:今天老師還要給大家介紹一位小兄弟,它很小,只有校園卡的厚度那么長教師:(重疊出示2張校園卡)現(xiàn)在有多厚?教師:老師可是有很好的記憶法的哦,想知道嗎?請張開你的五指,拇指代表千米,食指代表米,(拇指與食指間距最大,所以進(jìn)率是1000),中指代表分米,無名指代課中你覺得最讓你感興趣的是什么?【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重、難點(diǎn)】【教學(xué)具準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】教師:同學(xué)們回憶一下,我們學(xué)習(xí)了哪些長度單位?你能按從大到小的順序說一引導(dǎo)學(xué)生回憶:2.回憶已經(jīng)學(xué)過的幾種長度單位之間的進(jìn)率引導(dǎo)學(xué)生得出:完成第2題長度單位的換算練習(xí)后,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合練習(xí)總結(jié)出單位換算的方法課件出示題目:教師提示:單位不同要先怎么樣才能比較大教師:通過這節(jié)課的練習(xí),你有什么收獲?你還覺得有哪些疑惑呢?你覺得你還【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】3.能積極主動地參與實(shí)踐活動,能克服活動中可能遇到的困難,獲得活動經(jīng)驗(yàn),【教學(xué)重、難點(diǎn)】【教學(xué)具準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】千米。今天我們就到操場上去體驗(yàn)千米。(板書課題:體驗(yàn)千米。)單的距離估測。能積極主動地參與實(shí)踐活動,克服活動中可能遇到的困難,獲得成功教師:請體育委員和班長組織,將全班同學(xué)分成3個隊(duì)進(jìn)行活動,甲隊(duì)圍繞操場學(xué)生設(shè)計(jì)出的方案可能有:選出3名隊(duì)長。1號隊(duì)長在隊(duì)伍前面,注意把握行進(jìn)速度,并數(shù)好所走圈數(shù);2號隊(duì)長在隊(duì)伍中間,維持紀(jì)律和秩序;3號隊(duì)長拿一個跑表,在隊(duì)伍后面記好所用時3.各隊(duì)學(xué)生按要求和自己的設(shè)計(jì)方案分別進(jìn)行實(shí)踐活動教師留意并指導(dǎo)三個隊(duì)的活動情況,注意觀察跑步的學(xué)生,發(fā)現(xiàn)身體異常的馬上教師:同學(xué)們能根據(jù)剛才建立的千米表象,估測一下學(xué)校到廣場的距離學(xué)生:可以數(shù)一數(shù)要走多少步,與200教師:同學(xué)們通過跑、走、量、調(diào)查等活動獲得了關(guān)于千米的好多信息。想想在學(xué)生:活動前要制訂好活動方案,團(tuán)結(jié)合作,還要有克服困難的決心和整十整百數(shù)的加減【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重、難點(diǎn)】【教學(xué)具準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】教師:(課件出示幾幅上海風(fēng)景圖)老師暑假里想乘船從重慶到上海,沿途要經(jīng)過教師:根據(jù)這幅圖,你可以得到哪些信息,提出哪些數(shù)學(xué)問題?學(xué)生提出問題,教教師:明明和他爸爸也要乘船去旅游,同學(xué)們,你們知道明明與他爸爸乘船從什教師:小朋友們很能干,要解決這些問題,我們就必教師:根據(jù)明明給我們提供的信息,你可以提教師板書學(xué)生提出的問題:教師:選擇一個你喜歡的問題,動腦筋想辦法算出結(jié)果來,可以請學(xué)具來幫忙,算學(xué)生3:我是看圖口算出來的,8袋加上5袋共13袋,每袋10個,13個十就是130。學(xué)生可能回答:的方法來思考,得出這么多整十?dāng)?shù)相加減的口算方法,看來,只要我們善于開動腦筋,重點(diǎn)理解第2題圖,要讓學(xué)生明確圖上一小段表示多少?分析時可以先填減數(shù),【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重、難點(diǎn)】【教學(xué)具準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】讓學(xué)生說一說,300+400是怎樣算的?720-200教師:今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)整十、整百數(shù)的加減法。(板書教師:小玲和小丁是一個班的同學(xué),他們倆是一對好朋友,想知道他們的家在哪學(xué)生可能回答:教師小結(jié):我們在計(jì)算時,要判斷自己算得對不對,可以進(jìn)行驗(yàn)算,要驗(yàn)算加法算得對不對,我們可以再算一遍,也可以用交換加數(shù)的位置再算一遍的方法,還可以用和減一個加數(shù),看能否得到另一個加數(shù)的方法來進(jìn)行檢驗(yàn),同學(xué)們在計(jì)算的時候,一指導(dǎo)學(xué)生先思考,弄清楚了每個算式里“()”各代表什么數(shù),之后,再讓學(xué)生獨(dú)【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】2.培養(yǎng)探索、合作、交流的意識和能力,靈活解決生活中的估算問題,體會用數(shù)【教學(xué)重、難點(diǎn)】【教學(xué)具準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】教師:同學(xué)們,你陪爸爸媽媽在商場買過東西嗎?這是小東和他媽媽去商場的情課件出示具體情境和相關(guān)的數(shù)學(xué)信息:教師:小東媽媽買好了這兩樣商品,去收銀臺付錢,她應(yīng)該付多少錢呢?這個時教師:今天我們一起研究估算的問題,同學(xué)們,關(guān)于估算你想知道些教師:同學(xué)們想知道的問題真多,我們就帶著這些問題共同走進(jìn)估算的世界里吧!路,盡可能引導(dǎo)學(xué)生說出多種答案,把具有代表性的答案板書出來。)教師:議一議要求大約要多少支,該怎樣估算?怎樣表示我們的教師:如果你想到了好辦法,那就在小組內(nèi)和伙伴們交流一下,看看自己的方法小組派代表說出估算方法:選擇性地展示學(xué)生所寫的估算過程,引導(dǎo)學(xué)生互評互議,互相補(bǔ)充完善,得出正學(xué)生獨(dú)立思考完成后,交流自己的意見。在交流中酌情引導(dǎo)學(xué)生,一定要與現(xiàn)實(shí)教師:其余兩個問題怎么解決?請同學(xué)們先獨(dú)立思考,然后把你的解決方法和同教師:關(guān)于估算,生活中你還遇到了哪些情況?你能解決哪些問題?還有什么三位數(shù)的加法【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重、難點(diǎn)】【教學(xué)具準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】400+50=400+400=700+200=教師:你們知道老師一共準(zhǔn)備了多少支鉛筆教師:同學(xué)們真了不起,想出了這么多種算法,以后大家可以用自己喜歡的方法教師:你能算出433+418得多少嗎?想辦法試一試。算完的同學(xué)和同桌說說是教師:個位上3+8滿十怎么辦?十位上該怎么算?教師板書豎式,邊板書邊引導(dǎo)學(xué)生說出算理。(4)議一議:在加法計(jì)算中教師:小朋友通過動腦筋,學(xué)到了這么多的知識,真能干!老師為你們準(zhǔn)備了幾【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重、難點(diǎn)】【教學(xué)具準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】抽學(xué)生到黑板上板演,其余學(xué)生分組完成,然后集體訂正。讓學(xué)生觀察算式,由教師:一位老農(nóng)家里面養(yǎng)了豬,還養(yǎng)了黃牛,教師:小朋友們,聽了豬和黃牛的對話,你小結(jié):我們在計(jì)算連續(xù)進(jìn)位加法的時候,哪一位上的數(shù)相加滿10,就要向它的前4.議一議:怎樣計(jì)算三位數(shù)的加法出示:如果二年級比一年級多47人,二年級有多少人?教師:今天這節(jié)課有什么收獲?你認(rèn)為進(jìn)行三位數(shù)的加法時,感到最困難的是什【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重、難點(diǎn)】【教學(xué)具準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】教師:同學(xué)們,這段時間我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)的加法,你們掌握了多少呢?這節(jié)課完成練習(xí)八第6題和第8~11題。學(xué)生觀察,獨(dú)立思考(1)(2)兩道小題后進(jìn)行全班交流。交流第(2)題時,鼓勵學(xué)教師:用2000元錢買辦公桌、書柜、傳真機(jī)這3種商品夠不夠?第(3)小題:你還可以提出并解決哪些數(shù)學(xué)問題?教師:如果左右兩邊同時拿走一個蘋果,這時兩三位數(shù)的減法【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重、難點(diǎn)】【教具準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】課件出示文具店場景:小麗去文具店購物,鋼筆的單價是34元,書包的單價是教師:你能根據(jù)這些信息,提出用減法一步計(jì)算解決的問題學(xué)生提出問題,教師選取代表性的板書:教師:兩位數(shù)的減法你們會算,三位數(shù)的減法你們會嗎?今天我們就一起學(xué)習(xí)三位數(shù)的減法。(板書課題。)學(xué)生的計(jì)算方法可能有以下幾種:3個百減1個百得2個百,4個十減2個十得2個十,2個百與2個十合起來是220。如果學(xué)生能說出用豎式計(jì)算,調(diào)整學(xué)生的回答順序,把豎式計(jì)算放在最后,同時教師則順著學(xué)生的思路引導(dǎo)列豎式的方法。如果學(xué)生列舉不出用豎式計(jì)算的方法,教師:仔細(xì)讀一讀,看看題目要求解決的問題是什么?你能從題目中知道什么?教師:三位數(shù)的減法,剛才算過了,那這個題你會算嗎?怎么才知道你的計(jì)算是學(xué)生討論后得出,340-120每一位上都夠減,是不退位減法;876-448個位上不引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法,說出這個題的計(jì)算過程:教師:同學(xué)們回顧一下我們的計(jì)算,想一想三位數(shù)減法與兩位數(shù)減法有哪些相同集體訂正,再請有錯的同學(xué)說說計(jì)算過程,特別要說清楚“不夠減時是怎么辦的?”第3題:完成計(jì)算后,引導(dǎo)學(xué)生觀察每組題的特點(diǎn),讓學(xué)生初步感知被減數(shù)相同,【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】3.經(jīng)歷用退位減法的方法來遷移學(xué)習(xí)連續(xù)退位減法的過程,激發(fā)學(xué)生主動參與【教學(xué)重、難點(diǎn)】【教學(xué)具準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】2.上節(jié)課我們學(xué)了三位數(shù)的減法,這道減法題你會做嗎?請同學(xué)們做在草稿本教師:這是我們昨天學(xué)習(xí)的三位數(shù)減法的知識,今天這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)三位教師:春天來了,有兩個同學(xué)利用周末去爬山,在爬山的過程中,他們還遇到了數(shù)教師:請你仔細(xì)讀題,從題中你知道了哪些數(shù)學(xué)學(xué)生:下山行的比517米要少85米。教師:那像這樣的減法你會做嗎?請同學(xué)們翻到教科書第44頁,把這道題做在教師:剛才同學(xué)們已經(jīng)會算這道題了,今天老師要對同學(xué)們提出更高的要求,那就是我們不僅要會算,還要把這道題的計(jì)算過程清楚地說出來,你們能做到嗎?老師先說一遍,看哪個同學(xué)聽得最專心、最認(rèn)真,老師說一遍他就會說了。準(zhǔn)教師:剛才同學(xué)們真能干,個位上的數(shù)不夠減會算了,十位上的數(shù)不夠減也會算寫5。教師:為什么是0減4?夠減時,我們是怎么算的呢?你認(rèn)為在計(jì)算連續(xù)退位減法時,有什么要提醒同學(xué)注意什么方法可以檢驗(yàn)計(jì)算是否正確呢?283千米表示北京到石家莊的路程,695千米表示北京到鄭州的路程,空格表示的是石家莊到鄭州的路程。所以要求石家莊到鄭州的路程實(shí)際上就是用北【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】3.經(jīng)歷用連續(xù)退位減法的方法來遷移學(xué)習(xí)整百數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減法的過【教學(xué)重、難點(diǎn)】【教學(xué)具準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】教師:仔細(xì)觀察思考,從中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?怎么列式解決得6。教師:認(rèn)真看算式,聯(lián)想我們在計(jì)數(shù)器上的撥珠過程,思考清楚每一位是怎么計(jì)選擇性地展示學(xué)生練習(xí),并交流計(jì)算的思考過程。引導(dǎo)學(xué)生互評,重點(diǎn)讓學(xué)生結(jié)教師:這節(jié)課,你收獲了什么?這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容與之前學(xué)習(xí)的三位數(shù)的退位減【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重、難點(diǎn)】【教學(xué)具準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合計(jì)算豎式,總結(jié)減法的計(jì)算方法和計(jì)算中應(yīng)該注意的事項(xiàng)小明和他爸爸的年齡差始終不變;被減數(shù)和減數(shù)同時增加或者減少相同的數(shù)量,差不變;【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】2.經(jīng)歷探索規(guī)律的過程,激發(fā)探索規(guī)律的欲望,培養(yǎng)探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識和3.初步體驗(yàn)感知同樣的規(guī)律可以用不同的形式表達(dá),并感受規(guī)律美化我們的【教學(xué)重、難點(diǎn)】【教學(xué)具準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】家就被客廳里美麗的沙發(fā)、窗簾吸引住了。他家沙發(fā)、窗簾為什么那么美麗呢?小明神秘地說:因?yàn)檫@些花紋、顏色都很有規(guī)律哦!學(xué)情估計(jì):學(xué)生可能會分別說出沙發(fā)、窗簾、地毯、地面的花紋顏色的規(guī)律,也能分別表達(dá)出來,表達(dá)的方式可能是用描述性的語言表引導(dǎo)學(xué)生有序地匯報觀察到的排列規(guī)律。同時引導(dǎo)學(xué)教師:觀察比較(1)~(3)所反映的規(guī)律,你發(fā)現(xiàn)這幾個題有什么相同的地方了AABAABAAB…教師:老師發(fā)現(xiàn)小明家墻上的畫框里沒有圖案,你能用今天學(xué)到的規(guī)律給這個畫教師結(jié)語:其實(shí)在我們生活中有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活,我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它,運(yùn)用它,將來把我們的環(huán)境打扮得更美麗!【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】3.在活動中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)和聽的習(xí)慣,體會同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)是一種非常重要的【教學(xué)重、難點(diǎn)】【教學(xué)具準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】教師:像這樣按照一定的規(guī)律排列的數(shù)很多,今天這節(jié)課我們就一起來探索一些思考:學(xué)生思考,小組討論后匯報。引導(dǎo)學(xué)生簡潔地表述為:學(xué)生匯報:教師:觀察圖形下面的數(shù)字,說說:教師:你覺得是先寫數(shù)字還是先畫圖形更簡1.完成第50頁“試一試”同桌擺一擺,說一說圖形的變化規(guī)律;再寫出各圖中圓片的個數(shù),說說這些數(shù)組這是一道開放型的題目,從不同的角度思考問題會有不同的規(guī)律,盡量讓學(xué)生從【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重、難點(diǎn)】【教學(xué)具準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】學(xué)生可能會提出:學(xué)生可能有以下回答:引導(dǎo)歸納出解決這個問題的基本步驟:學(xué)生可能有以下算法:學(xué)生交流,教師酌情引導(dǎo):要求鴨和鵝一共有多少只,應(yīng)該知道哪兩個條件?而教師引導(dǎo)學(xué)生分析找出解決問題的方法:要求一共有多少只,應(yīng)該知道鴨的只數(shù)計(jì)算的問題,要注意些什么?還有什么不理解的地方嗎?【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重、難點(diǎn)】【教學(xué)具準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】教師:老師想和大家一起來欣賞一下我們美麗的校園,這是我們學(xué)校每年都要舉今天這節(jié)課我們就一起來研究解決這樣的問題。(板書:問題解決。)繩。)教師:無論是算式還是畫圖的方法其實(shí)是一個意思,都是做幾根長繩,幾根短繩?繩。)教師:這里還有一個算式是這樣寫的:4×2=8m,10-8=2m,請你說說你做了幾根長根短繩。)教師:除了可以做1根長繩,3根短繩;2根長繩,1根短繩外,還有沒有不同的子不夠長。)教師:想一想怎樣才能把兩種繩都做的情況找完。一起來看看這張表,我們先做長了,說明我們把所有的情況都找完了。我們在解決這類問題的時候,就需要這樣按教師:剛才經(jīng)過全體同學(xué)共同努力解決了做繩的問題,我們回憶一下首先應(yīng)該做三、鞏固新知,體會解決問題的方案與計(jì)算方法的多樣性教師:巡視時提示學(xué)生:如果兩種凳子都準(zhǔn)備的話,請有序地思考,把所有的情況根短凳,6×4=24(人),4×3=12(人),全部準(zhǔn)備短凳,發(fā)現(xiàn)不行;再準(zhǔn)備2根長凳,剩下的人全部準(zhǔn)備短凳,這個時候發(fā)現(xiàn)教師:今天解決問題的知識同學(xué)們都掌握得不錯,有沒有信心挑戰(zhàn)更難的題目?1只大船和6只小船,3×6=18(人),6+18=22=12(人),3×4=12(人),12+12=24(人);3只大船和2只小船,6×3=18(人),3×3枝康乃馨和4枝百合,6枝康乃馨和2枝百合。4×6=24(元),3×4=12(元),24+12=36(元);2×6=12(元),4×6=24(元),12+教師:第12題如果用有序的方法來做,怎樣思考?應(yīng)該先買1枝康乃馨,36-4=32就這樣按順序試下去,我們就可以找到答案。孩子們想一想,如果我們要更快地找到答案,應(yīng)該先買康乃馨還是先買百合呢?(先買百合,因?yàn)榘俸腺F一些,數(shù)字大些,能更快地試到答案。)教師:今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?今天的解決問題我們采用了許多不同的方法,比如做繩子的問題:有3種情況———可以只做長繩或者短繩,也可以兩種繩都做。我們在解決兩種繩都做的問題的時候采用有序的思考,這樣能把所有的情況找【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重、難點(diǎn)】【教學(xué)具準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】教師:請同學(xué)們回憶一下,這一單元我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)學(xué)生可能交流出這樣的內(nèi)容:教師:同學(xué)們自己整理得很認(rèn)真,誰愿意把你整理的結(jié)果與大家分享呢?選擇性地展示學(xué)生整理的結(jié)果,并讓其在全班交流說出自己整理的思路,教師酌只要學(xué)生是根據(jù)他自己的學(xué)習(xí)情況,說出了選擇性地展示學(xué)生作業(yè),并讓學(xué)生說出自己解題的思考過程。第(1)題注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到:當(dāng)減數(shù)確定不變時,只有被減數(shù)最小,差才能最小,即被減數(shù)是最小的三教師:聯(lián)想本單元的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有什【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活情境,提出數(shù)學(xué)問題和解決問題的能力,進(jìn)一步【教學(xué)重、難點(diǎn)】【教學(xué)過程】們側(cè)重探索規(guī)律和問題解決部分的整理復(fù)習(xí),在復(fù)習(xí)的過程中,我們來比一比,看誰教師:同學(xué)們回憶一下問題解決的學(xué)習(xí)內(nèi)容,你有什么想說的?先和同桌說一說,學(xué)生可能會用自己的語言說出解決問題的過程步驟:(1)讀懂問題的數(shù)學(xué)信息,弄清楚要解決的問在學(xué)生交流的過程中,注意引導(dǎo)概括出問題解決的基本步驟:教師:結(jié)合本題說說探索規(guī)律的問題,你有什么好方法要告訴大家,或者你覺得學(xué)生可能有以下思考:(1)求東川小學(xué)的全校有多少人,應(yīng)該用男生人數(shù)(3)求南江小學(xué)男生有多少人?應(yīng)用全校學(xué)生可能有兩種方法:學(xué)生:題中只告訴了我們山羊的只數(shù),山羊和綿羊的關(guān)系,因此,這道題我們必須學(xué)生:把24名同學(xué)按照8人1組或者4人1組來小朋友搬了2張桌子和2把椅子,同時也讓學(xué)生注意1綜合與實(shí)踐參觀南村養(yǎng)雞場【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重、難點(diǎn)】【教學(xué)具準(zhǔn)備】自己實(shí)地參觀養(yǎng)雞場時要了解的問題,并初步設(shè)計(jì)好自己想要獲得此問題答案的辦【教學(xué)過程】教師:都準(zhǔn)備好了嗎?說說你們做了哪些活動前的準(zhǔn)備?教師:大家還有什么數(shù)學(xué)問題,想要在本次參觀活動中教師:從同學(xué)們剛才的發(fā)言中,我發(fā)現(xiàn)大家準(zhǔn)備很充分,針對養(yǎng)雞場提出了很多數(shù)學(xué)問題。將大家的問題歸結(jié)一下,幾乎都涉及雞、蛋、飼料或者錢,要不我們今天教師:由于參觀活動時間有限,我們分小組進(jìn)行活動,每個小組重點(diǎn)解決一個數(shù)教師注意引導(dǎo)調(diào)控,每個問題都由數(shù)量相當(dāng)?shù)慕M數(shù)完成,以便參觀活動后反思交引導(dǎo)思考:怎樣解決這個問題?哪些數(shù)據(jù)可以自己收集?怎樣收集?哪些信息教師在巡視過程中注意引導(dǎo)第(1)個和第(進(jìn)行實(shí)地參觀,各小組根據(jù)自己的實(shí)際選擇參觀重點(diǎn)。教師穿插在各組間相機(jī)本環(huán)節(jié)擬定以下導(dǎo)學(xué)方案:可能出現(xiàn):估計(jì)數(shù)與實(shí)際數(shù)差距大,憑直覺估。估計(jì)數(shù)與實(shí)際數(shù)差距不大,有一教師:我們已經(jīng)完成了本次參觀養(yǎng)雞場的活動,不知道各小組完成解決問題的任教師:先請解決第(1)個問題的小組同學(xué)交流你們組參觀的情況和解決問題的情如:第(4)題,計(jì)算一個月所賺的錢,此時教師要抓住機(jī)會激發(fā)學(xué)生對未來學(xué)習(xí)的好奇教師:這次參觀養(yǎng)雞場,你還獲得了哪些新信息?又產(chǎn)生教師:經(jīng)過這一次參觀養(yǎng)雞場的活動,你有什么收獲?我們要好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué);生活中藏著很多數(shù)學(xué)問題,我們要隨時留心觀察、思考、發(fā)現(xiàn)教師:同學(xué)們的收獲真不少,確實(shí)如剛才同學(xué)們說的,數(shù)學(xué)知識在我們生活中應(yīng)【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重、難點(diǎn)】【教學(xué)具準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】教師:孩子們,請看(課件出示):屏幕上喜羊羊用積木在沙灘上留下了這些痕跡,教師:能舉例說出在生活中的長方形和正方形嗎?(黑板教師:長方形和正方形都是我們常見的圖形,它們都有各自的特點(diǎn),今天我們來學(xué)習(xí)長方形和正方形。(出示課題:長方形、正教師:孩子們,你們想知道(研究)長方形和正方形的哪些知識?充分讓學(xué)生發(fā)表教師:孩子們,請拿出一張長方形的紙,摸一摸它的邊和角。來數(shù)一數(shù),它有幾條教師:請仔細(xì)觀察這個長方形,通過你的觀察,大膽地猜一猜它的邊和角有什么教師:這么多猜想!但是猜想不一定是正教師:每個小朋友的信封里都有一個長方形和一個正方形,小組操作。先組里討教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)撥,鼓勵學(xué)生選用不同的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn),注意學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣教師:剛才孩子們討論得這么熱鬧,想不想說給大家聽聽。我們先來說說長方形教師:哪些小組也用了量一量的方法?得出的結(jié)論和他們的一樣嗎?還有不同法。)那另兩條邊呢?我們一起來折一折,這兩條邊也完全重合,說明這兩條邊也相等。真教師:長方形的上、下兩條邊,左、右兩條邊,是具有相對關(guān)系的兩條邊,我們可教師:指這兩條是對邊嗎?我們一般把這兩條教師講授:我們把相對比較長的這組對邊的長叫做長方形的“長”,比較短的這再次讓學(xué)生指一指長方形的長和寬,問長方教師:剛才我們通過折一折、量一量,認(rèn)識了長方形的邊,那角呢?你又是通過角,這就是長方形的特點(diǎn)。為了把兩組對邊區(qū)分開,較長的一組邊就叫做長,較短的用折、剪、拼圖形的方式,將學(xué)生活動和課件直觀演示相結(jié)合,使學(xué)生所得知識4.探索長方形和正方形之間的關(guān)系教師:孩子們仔細(xì)觀察,多媒體演示長方形的長慢慢縮短,寬不變的過程,你發(fā)現(xiàn)教師:這樣看來,長方形還包含了正方形,正方形是特殊的長方形,它們到底特殊(1)學(xué)生獨(dú)立完成第65頁的第1題。強(qiáng)調(diào)長方形對邊相等,正方形(2)喜羊羊身后還藏著1個長方形,長是7cm,寬是5cm,另外一條長和寬各是多少們是用什么方法知道長方形、正方形的特征的?通過學(xué)習(xí)你懂得了什么?還有什么老師相信,在日常生活中你們只要仔細(xì)觀察,善于思考,動手操作,無論什么樣的數(shù)學(xué)難題,我們都會找到答案,因?yàn)閿?shù)學(xué)就在我們的身【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】3.體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,在探索過程中獲得成功的體驗(yàn),增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的【教學(xué)重、難點(diǎn)】【教學(xué)具準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】教師:好,下面,老師要給大家變一個魔術(shù)了,現(xiàn)在它還是不是長方形呢?可要仔反復(fù)做幾次。)教師:孩子們,利用你們手中的學(xué)具長方形框架拉一拉。你在拉動時注意觀察,教師參與學(xué)生活動。通過動手操作,學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)長方形拉動后,角不再是直角學(xué)生1:我發(fā)現(xiàn)長方形拉動后是一個新圖形,角不再是直角了,但邊的長短沒有教師:現(xiàn)在你們知道長方形拉動變化后得到的是什么圖形嗎?教師:現(xiàn)在我們討論一下平行四邊形和長方形有什么聯(lián)系呢?在此過程中,教師同樣要參與到學(xué)生的討論當(dāng)中,了解學(xué)情,同時提供必要的指教師:好了,誰愿意和大家一起分享一下你們討論的結(jié)果?教師:很好,孩子們能沿著學(xué)習(xí)長方形和正方形的思路去探索平行四邊形的特征,那我們能不能總結(jié)一下平行四邊形邊角的特征呢?教師:那你們知道為什么伸縮門要制成平行四邊形的嗎?教師:對,因?yàn)樗梢宰冃?我們把這叫做平行四邊形的“不穩(wěn)定性”特征,正是讓學(xué)生找出平行四邊形,課件演示幫助學(xué)生將找出的實(shí)物平行四邊形抽象成數(shù)3.教師帶領(lǐng)學(xué)生一起分析,完成第68頁第6,11題,并說一說解決的方法和原因。教師:孩子們這節(jié)課表現(xiàn)非常好,那今天我們學(xué)習(xí)了什么?對于平行四邊形你有【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】1.能用三角形、長方形、正方形、平行四邊形、圓等一些基本的圖2.經(jīng)歷拼圖的活動過程,加深對簡單幾何圖形的理解,培養(yǎng)操作能力,發(fā)展初步【教學(xué)重、難點(diǎn)】1.經(jīng)歷拼組圖形的過程,加深對簡單幾何圖形的理解,培養(yǎng)學(xué)生操作能力,發(fā)展【教學(xué)具準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】教師:孩子們真會動腦筋。知道七巧板的舉手。喜播放。)學(xué)生回答后,教師指出:用長方形、正方形、三角形等幾何圖形可以拼成一些有手操作,老師巡視指導(dǎo)。)教師:老師這里也用幾何圖形拼出來兩個小動物。(多媒體出示例4。)學(xué)生觀察并匯報:全班交流時,教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說出拼的圖形像什么,促進(jìn)學(xué)生想象力的提高和教師:孩子們,請看這些用七巧板拼出來的圖形,它們分別像什么?請選一個圖學(xué)生自由想象,再獨(dú)立拼組,拼好后與同伴交流,說一說拼的組合圖形像什么,用教師:孩子們真是心靈手巧,拼出的圖形真漂亮!通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重、難點(diǎn)】【教學(xué)具準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】教師:恭喜大家順利地通過喜羊羊的挑戰(zhàn),為了獎勵大家,喜羊羊?yàn)榇蠹宜蛠砹藢W(xué)生自由提問,教師出示關(guān)鍵問題:12枝花,平均插在3個花瓶中,每個花瓶插法也能用豎式計(jì)算嗎?今天我們就一起來認(rèn)識除法豎式這個新朋友吧!教師:哪些孩子以前見過除法豎式,你知道橫式中除號在豎式中是怎樣寫的嗎?教師:那橫式中的被除數(shù)、除數(shù)、商在豎式中又應(yīng)該寫在哪里呢?教師一一追問被除數(shù)、除數(shù)、商的位置,學(xué)生根據(jù)自己的知識基礎(chǔ)回答,教師小書:除數(shù)。);商4就寫在除號的上面,對著個位寫。(板書:商。)教師:剛才我們對著橫式寫出了除法豎式的一部分,除法豎式很神奇了,它不僅書。)教師:這就是一個完整的除法豎式,也是我們今天認(rèn)識的新朋友,它和我們以前教師:剛才通過我們?nèi)嘁黄鸷献?弄清楚了除法豎式各部分的名稱和意義,下(背乘法口訣三四十二,所以商4,再用3×4驗(yàn)教師:剛才我們認(rèn)識了除法豎式這個新朋友,下面來親自試一試、填一填兩個豎教師:小朋友們都能正確地書寫除法豎式了,5=9(只)。]教師:誰來當(dāng)小老師到黑板上邊寫邊介紹自己是怎樣寫的?教師:剛才我們用除法豎式幫美羊羊解決了分桃的問題,慢羊羊、懶羊羊、暖羊羊它們對除法豎式也很感興趣,各自寫了一個除法豎式,教師:小裁判大家當(dāng)?shù)貌诲e,下面沸羊羊想和孩子們做一個游戲,由沸羊羊出示一個除法橫式,你們要快速地寫出它的豎式朋友來,拿出課前老師給大家準(zhǔn)備的紙和教師:剛才小朋友們玩得很棒,喜羊羊有36顆糖請你幫忙分一分,我們一起來讀一讀有什么要求?按幾種方法分?請你各用一個豎式表示出一種分法吧!教師:今天我們和喜羊羊們一起學(xué)習(xí)了除法豎教師小結(jié):同學(xué)們今天的收獲真多,認(rèn)識了除法豎式這個新朋友,知道了教師:馬上就要和喜羊羊們說再見了,最后喜羊羊還想把糖果重新分一下,你能【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】3.通過觀察、理解余數(shù)比除數(shù)小的道理,初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括的能力,激發(fā)【教學(xué)重、難點(diǎn)】【教學(xué)具準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】教師:小朋友們,喜歡玩游戲嗎?平時都玩什么游戲呢?有沒有現(xiàn)在就能玩的游教師:從剛才與大家的交流中,老師發(fā)現(xiàn)大家很喜歡玩游戲?，F(xiàn)在我們就接著來教師:能用一個算式來表示我們剛才分圓片的過程和結(jié)果嗎?教師:剛才我們通過分一分,找到了18÷6的商。前面我們學(xué)過除法的豎式計(jì)教師:大家看看,他的豎式對嗎?誰能說說豎式中各部分表示什么意思?教師:這一次分得的結(jié)果在算式中又該怎樣表示呢教師:看著算式,我們完整地說說,18÷7表示:18個圓片,每人分7個,可以分看看可以分給幾人?還剩幾個?請你先動手分一分,然后用算式把分的過程和結(jié)果教師:你真會比較!正如他所說,平時我們在對東西進(jìn)行平均分的時候,有時是教師:在我們開開心心地玩分一分的游戲時,體育用品廠的阿姨們正在忙著分裝羽毛球呢。我們一起去看看吧。(課件出示例4情境圖。)要求可以裝幾筒,還剩幾個,該怎樣寫算式呢教師:剛才我們借助操作圓片找到了這些除法算式的結(jié)果,現(xiàn)在是57÷9,我們教師:看來,分一分的方法很受局限。除了分一教師:真會動腦筋,想到用看除數(shù)想口訣試商的方法。除了這種方法,我們還可教師:同學(xué)們聽明白了嗎?我看有的孩子還不太教師:你們看,他多細(xì)心呀!看來,在有余數(shù)的除法中,商和除數(shù)的積寫在被除數(shù)教師:我們剛才學(xué)習(xí)的除法豎式,和以前學(xué)的除法豎式有什么不一教師:今天這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法。通過學(xué)習(xí),我們知道在有余數(shù)的除法里,余數(shù)必須小于除數(shù)。當(dāng)然,今天我們只是初步學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法,以后我【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重、難點(diǎn)】【教學(xué)具準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】教師:誰來說說你是怎樣計(jì)算43÷7的?教師:看來,小朋友們對有余數(shù)的除法的豎式計(jì)算掌握得比較好了,那如果要請學(xué)生:由于每份數(shù)不相同,分的結(jié)果也不相同,有的能正好全部分完,有的不能全最接近50,六八四十八,最接近50,所以商應(yīng)該是8。教師:說得很有道理!兩個小朋友是從不同的角度來判斷的,都對!由此可見,教師:我發(fā)現(xiàn)有的小朋友算得很快,誰來說說教師:仔細(xì)觀察這些除法算式,比比每個算式中的除數(shù)和余數(shù),看看你有什么發(fā)學(xué)生3:我知道在試商的時候應(yīng)該看除數(shù)并想跟除數(shù)有關(guān)的乘法口訣中,哪一句教師:相信大家已經(jīng)會計(jì)算有余數(shù)的除法了。下一節(jié)課,我們就運(yùn)用計(jì)算方法來【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】3.在應(yīng)用有余數(shù)的除法解決簡單實(shí)際問題的過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培【教學(xué)重、難點(diǎn)】【教學(xué)具準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】學(xué)生:看除數(shù)5想,五幾最接近三十二且比三十二小一點(diǎn),五六三十,商6,對齊教師:看來,大家已經(jīng)會計(jì)算有余數(shù)的除法了。這節(jié)課我們將運(yùn)用有余數(shù)的除法教師:從圖和文字中,你知道這道題要我們學(xué)生:有62盞日光燈。如果每間教室裝7盞,可以裝幾間教室?學(xué)生:有62盞日光燈。如果每間教室裝7盞,可以裝幾間教室?教師:這個算式中的“8”和“6”與第1個算式中的“8”和“6”表示的意思學(xué)生:這個算式中的“8”和“6”與第1個算式中的“8”和“6”表示的意思不一樣。這個算式中的“6”表示每間教室可以裝6盞,“8”表示還剩8盞燈。個3個地分,剩1個的數(shù)有4,7,10,13,16……它們相同的數(shù)是7,13,19,25……所【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重、難點(diǎn)】【教學(xué)具準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】教師:同學(xué)們,還記得我們學(xué)校舉行田徑運(yùn)動會的場面嗎?想不想再來看看當(dāng)時鬧的場面啊,還記得入場式是在哪天上午的具體什么時間舉行的嗎?老師告訴大家,的想法。)我將撥動分針,請大家仔細(xì)觀察分針和時針的走導(dǎo)語:醫(yī)生就是通過病人1分的時間里脈搏跳動的情況來判斷健康狀況的。今老師指導(dǎo)學(xué)生正確數(shù)脈搏的方法。請同學(xué)們跟著老師一起,先伸出左再將右手中間的3個手指壓在左手外手腕上,感覺到脈搏的跳動了嗎?移動手指再介紹體驗(yàn)活動規(guī)則:剛才我們體驗(yàn)了1分的時間里脈搏跳動的次數(shù),其實(shí)1分還下蹲和做口算這4項(xiàng)活動,4人小組內(nèi)的同學(xué)商量一下,每個同學(xué)只能選擇一項(xiàng)活教師:看來,同學(xué)們在這節(jié)課不光學(xué)到了知識,還增強(qiáng)了珍惜時間的意識,老師真為你們高興。前不久,老師聽同學(xué)們唱了一首歌,叫《時間像小馬車》,對嗎?那我們就以這首歌來結(jié)束我們這節(jié)課吧!【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重、難點(diǎn)】【教學(xué)具準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】教師:春節(jié)是我國最熱鬧的傳統(tǒng)佳節(jié),新年到來時,我們都要一起倒數(shù)計(jì)時,一起播放課件:我們過馬路時,常?？吹降募t綠燈,旁邊顯示屏上的數(shù)也是用秒來計(jì)思考:秒針走1大格是5秒,秒針從12走到1是5秒,那么從幾到幾也是5秒呢?抽學(xué)生反饋方法。(學(xué)生交流:如有節(jié)奏的拍手、數(shù)數(shù)等。學(xué)生示范。)減弱,后面沒有聲音。)秒。)分,現(xiàn)在在分后面還多出了一些數(shù)。)小結(jié):這個鐘面顯示的時刻包含了時、分、秒3個單位,用兩個“:”隔而劉翔卻為祖國爭得了榮譽(yù)。(出示圖文介紹特拉梅爾的成績。)【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重、難點(diǎn)】【教學(xué)具準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】導(dǎo)語:在一年級我們已經(jīng)會認(rèn)幾時、幾時半了,老師想考一考大家。教師出示幾揭示課題:這個鐘面表示了大約3時和快到3時,那另外2種方式是否也可以表教師:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)的是什么呢?你有什么收獲【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重、難點(diǎn)】【教學(xué)具準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】(3)小結(jié):在路程相同的時候,誰用的時間少,誰就跑得快;相反,誰用的時間多,引語:小狗得了第2名,它可不服氣,要求再比一次,于是它們3個又進(jìn)行了一次提問:同學(xué)們,猜一猜,它們誰跑得快,誰可預(yù)設(shè)1:我們組把時間都換成分作單位。因?yàn)閾Q成時是不行的,小狗和小兔的時教師:就像剛才這個同學(xué)說的那樣,換成分更簡便一些。通過小狗堅(jiān)持不懈的努力,終于獲得了第1名的好成績。我們的同學(xué)們也要像小狗一樣,有永不服輸?shù)木珜W(xué)生:當(dāng)時間的單位一樣時,我們可以直接比較數(shù)的大小,當(dāng)時間的單位不統(tǒng)一時,我們不容易直接比較出它們的大小,所以我們需要把它們換成統(tǒng)一的教師:把時換成分,把分換成秒,是把大單位換成小單位,我們是怎樣進(jìn)行換算的教師:把秒換成分,把分換成時,是把小單位換成大單位,我們又是怎樣進(jìn)行換算過渡語:通過兩道題的練習(xí),看來同學(xué)們對時間單位的換算掌握得還不錯,有沒教師:同學(xué)們,今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容呢?時間單位不一樣時我們是怎【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重、難點(diǎn)】【教學(xué)具準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】教師:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^游樂園嗎?游樂園里有些學(xué)生:有碰碰車、摩天輪、過山車。我最喜歡玩過山車!教師:有這么多好玩的項(xiàng)目啊!那如果去游樂園玩的話,一定要花不少的時間吧!書:2:00~4:00)在游樂園玩,她在游樂園里面玩了多長(4)小結(jié):怎樣計(jì)算從幾時到幾時的經(jīng)過時間?計(jì)算從幾時到幾時經(jīng)過的時間,教師:愉快的周末結(jié)束了,小紅背著書包上學(xué)去了,小紅是什么時刻離開家的?教師:誰來說一說小紅在上學(xué)路上經(jīng)過了多長時間?3.嘗試練習(xí)“填一填”(2)思考:比較一下,這兩道題有什么不同?(一個是算經(jīng)過了幾時,一個是算經(jīng)過了幾分。)學(xué)生:用結(jié)束時刻減經(jīng)過時間,就是開始時刻;用開始時刻加經(jīng)過時間就是結(jié)束教師:我們做任何事情都要一鼓作氣,把一件事情干完了,再做另外的事情,這樣就能節(jié)約出許多時間,我們就可以利用這些時間來學(xué)習(xí)更多的知識或者做自己想做學(xué)生:停車時間和每時的停車費(fèi)。每時停車費(fèi)題目已經(jīng)告訴我們了,所以先求停教師:同學(xué)們今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?我們是怎樣【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重、難點(diǎn)】【教學(xué)具準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】(1)小紅她們學(xué)校正在舉行春季運(yùn)動會,緊張激烈的比賽開始了,我們一起去看教師:孩子們還記得開課時的第4題嗎?現(xiàn)在你們會做了嗎?請你試一試。教師:有沒有用減法的?用減法時你遇到教師:一個條件,一個問題,能解決這個問題嗎?教師:如果老師把這個問題變一變,你有沒有信心挑戰(zhàn)更難的教師:通過全班孩子的共同努力,我們一起解決了這么多的問題,真棒!現(xiàn)在我們一起來回憶一下,我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重、難點(diǎn)】【教學(xué)具準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)回答,教師要正確引導(dǎo),對正確的舉例給予肯定,對不準(zhǔn)確的學(xué)生:一節(jié)課比較長所以用分作單位,一場電影很長所以用時作單位,上1級臺預(yù)設(shè)1:分針指向8不是表示8分,從12到8走了40個小格,所以表示40分,5:40。教師:40秒和40時呢?教師:兩顆針如果畫一起就有些看不清,這個時間表示3時過了一點(diǎn),所以時針教師:1時=60分,這里是40分,已經(jīng)過了一大半了,快到2時了,所以時針不是④小結(jié):解決這類問題,分針比較好畫,時針畫起來就比較難。如果分針在1~30小明的爸爸坐火車從重慶到北京去出差,4月5日下午2:15從重慶出發(fā),4月6教師:通過這堂課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對這個單元的知識都有哪些收獲?教師:這個單元的知識,你還有哪些不明白【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重、難點(diǎn)】【教學(xué)具準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】教師:小朋友們在前面學(xué)習(xí)了如何給物體分類,你能應(yīng)用所學(xué)知識,把這些紐扣教師介紹活動要求:請你們拿出準(zhǔn)備的紐扣圖自己動手分分吧!學(xué)生進(jìn)行分類活教師:分好了嗎?我們一起來看看這個小朋友是怎教師:你說得真好,既說出了是怎么分的,又把每一類的數(shù)量數(shù)了出來,希望下面教師:我們再來看看這個小朋友的。你給大家介紹一下你是怎么分的?教師:同學(xué)們已經(jīng)會按形狀分類和按顏色分類了,這節(jié)課在小朋友們掌握了這些教師:剛才我們把這些紐扣分成了兩類,想想,還能在此基礎(chǔ)上繼續(xù)進(jìn)行分類嗎?教師:我們先來看看原來按顏色分成兩類的這種情況,你們是怎么繼續(xù)分的?誰學(xué)生:灰色紐扣里,有正方形和圓形兩種,我分別把它們拿出來,黃色紐扣里也是學(xué)生:灰色的圓形紐扣有2顆,灰色的方形紐扣有3顆,黃色的圓形紐扣有2顆,(2)再來看看原來按形狀分成兩類的,你們又是怎么接著分的?請學(xué)生上黑板板教師:只符合一個條件分出來的圖形多一些,同時符合兩個條件分出來的圖形少教師:同學(xué)們都很會開動腦筋,分得很好。下面請你們結(jié)合剛才的分類過程和結(jié)介紹活動要求:每組都有1副撲克牌(拿出了大小王),請你們在小組里分類,并教師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì),有的按一種標(biāo)準(zhǔn)分,有的按兩種標(biāo)準(zhǔn)分,分得更細(xì)一學(xué)生發(fā)言有3種情況:教師:今天小朋友們都學(xué)得很好,下面利用所學(xué)的知識,我們在小組內(nèi)來進(jìn)行一教師:要想知道1~12月出生的同學(xué)分別有多少人,其實(shí)就是要把我們班的同學(xué)別起立、分別排隊(duì)等方法,再數(shù)出人數(shù)。)教師:我們就讓每個月份的同學(xué)分別舉手的方法來分一分吧!教師:今天我們學(xué)了什么知識?通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?和大家分享【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】1.經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集與整理的過程,了【教學(xué)重、難點(diǎn)】【教學(xué)具準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】教師:(出示例2情境圖的學(xué)具卡片,并雜亂地堆放)孩子們,今天老師給大家?guī)Ы處?的確,像這樣亂七八糟的放在一起很不便于我們觀察。那下面咱們就一起教師:(在黑板上貼出水果圖)怎樣才能知道這些水果各有多少個呢?你有什么(2)那現(xiàn)在請小朋友們用水果圖片分一分吧教師巡視,在這過程中,請兩位孩子到黑板上分一分,一種是直接分類的,一種是教師:我們一起來看看兩位小朋友分的,先來看第一個,說說學(xué)生:我把香蕉、梨、桃、蘋果分成了4類。教師:我們再一起來看看這位小朋友分的,你也是把香蕉、梨、桃、蘋果分成了4類,對吧?但好像與他的又不一樣,大家看看有什么不一樣呢?(5)現(xiàn)在請小朋友們像這樣重新把這些水果圖擺一擺,教師:如果沒有水果卡片,我們又怎么辦呢?4人小組里想教師:一個一個地畫出水果圖這樣太慢了,用符號○等是不是更教師:那現(xiàn)在請小朋友們選擇自己喜歡的符號,從下往上整齊地畫符號進(jìn)行統(tǒng)計(jì),出4種水果圖片。)我用○來代表水果圖片,教師從圖中任意指出幾個○,問問學(xué)生代表什么水果。引導(dǎo)學(xué)生要根據(jù)下面的水果圖片去判斷圖中的○代表什么水果,請學(xué)生將各種水果的數(shù)量填入相應(yīng)的括號剛才我們用實(shí)物和符號分別都表示了水果的數(shù)量,比一比學(xué)生畫圖,教師巡視,在巡視過程中指導(dǎo)有困難的學(xué)生,并提醒全班孩子,注意從(7)根據(jù)這些信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(學(xué)生提出一些加減法的問題,教師及時請學(xué)生列式解答。注意提示學(xué)生把問題回答(1)今天小朋友們都學(xué)得很好,下面利用所學(xué)的知識,我們在小組內(nèi)來進(jìn)行一次【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重、難點(diǎn)】【教學(xué)具準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】教師:孩子們,今天老師給大家?guī)砹艘恍﹫D形,想知道是什么嗎?是哪些圖形封里,每次拿出一個,報出名稱,你們就在紙上作記錄,好嗎?為了節(jié)省時間,當(dāng)老師說出一個圖形的名稱如三角形時,你不用寫出三角形這3個字,你可以直接畫1個整理之前,我們知道有3種圖形,于是我就先把3種圖形分別畫了出來,接著念一個我老師還有一種方法,就是畫“正”字的方法,你們聽說過嗎?(請知道的孩子介畫“正”字的方法。你們學(xué)會了嗎?教師:比較一下,整理的前后,你有什么感覺?(幻燈片依教師:為什么你們都不喜歡第1種呢?(把各種圖形都排列出來了,但沒有分類去排列,在數(shù)的時候比較麻煩。)教師:看來大家一致認(rèn)為第3種畫“”的方法和教師:剛才孩子們學(xué)得真好,體育老師想請你們用所學(xué)知識幫幫忙,有信心嗎?他想請你們幫忙整理體育器材室的籃球、足球和排球。老師把這些球制成了圖片放在了每個4人小組的信封里,需要你們整理出每種球的數(shù)量。組長就像剛才老師那樣,每次從信封里拿出一個圖案念出名稱,其余孩子用今天學(xué)習(xí)的畫“”或畫“正”字的方法記錄。聽明白要求教師:今天這節(jié)課孩子們表現(xiàn)得很好,老師悄悄告訴你們一個好消息,想聽嗎?為了獎勵你們,老師在興趣活動課準(zhǔn)備為你們放一部動畫片,想看嗎?但老師為難了,方法來記錄。)教師:你們選一個最喜歡的項(xiàng)目,把它寫在紙上法在數(shù)的過程中很麻煩也容易數(shù)錯,畫“正”字的方法更便于統(tǒng)計(jì)。)教師:孩子們,通過今天的學(xué)習(xí),你收獲了什么?對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理以后,我們看起【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】1.鞏固用畫“正”字的方法整理數(shù)據(jù),初2.經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理和分析的過程,感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)的初3.能通過對數(shù)據(jù)的簡單分析,體會運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行表達(dá)與交流的作用,感受數(shù)據(jù)蘊(yùn)【教學(xué)重、難點(diǎn)】【教學(xué)具準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】教師:小朋友們,六一兒童節(jié)快到了,我們班要開展慶?；顒?最受小朋友們歡迎教師:你們知道班上同學(xué)參加哪個項(xiàng)目的人數(shù)最多,參加哪個項(xiàng)目的人數(shù)最少嗎?教師:怎樣才能比較準(zhǔn)確地知道答案呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出先分類,再數(shù)出每個項(xiàng)教師:統(tǒng)計(jì)表的名稱告訴我們這張表是統(tǒng)計(jì)的什么內(nèi)容,我們這張表就是統(tǒng)計(jì)的教師:人數(shù)后面有個括號寫了人字是什么意思呢?教師:如果唱歌的有3人,這個格子里還需要寫“人”這個單位嗎?教師:對,說得真好。因?yàn)榍懊嬗袉挝?只需填上數(shù)就可以了,這樣的統(tǒng)計(jì)表就顯得更加簡潔、清楚。那就請小朋友們完成這張統(tǒng)計(jì)表吧!(5)現(xiàn)在請小朋友們看看參加什么節(jié)目的趣的調(diào)查活動,好嗎?看看我們要調(diào)查什說就是你家里住了幾個人,明白了嗎?現(xiàn)在請小朋友們想想,你家有幾口人?誰來說們觀察,這種時候一般會定幾個范圍,我們來看看統(tǒng)計(jì)表里分成了哪些范圍,誰來說選4名能干的小小統(tǒng)計(jì)員在黑板上分別用畫“正”字的方法記錄,最后再調(diào)查這4(2)要我們用畫“正”字的方法整理每門課各有多少節(jié),我們首先【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重、難點(diǎn)】【教學(xué)具準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】體育場里進(jìn)行球類運(yùn)動的人等。)學(xué)生1:我看到早上公園里的人們正在鍛煉身體。有的跳舞,有的耍太極,有的課件出示:教科書第98頁校園鍛煉圖。教師:看,這些小朋友就喜歡在校園里鍛煉身體。請你仔細(xì)觀察,他們參加的是學(xué)生:有的小朋友在拍球,有的小朋友在踢毽,有的小朋友在跳繩,有的小朋友在工作。所以每天鍛煉身體是非常重要的。你們每天鍛煉身教師:看來,大家對鍛煉都挺在行的。其實(shí)鍛煉身體的方法還有很多。例如:課教師:誰來說說今天我們綜合與實(shí)踐要調(diào)查的內(nèi)容是什么?教師:那我們要怎樣才能記住每個小朋友鍛煉的時間和項(xiàng)目呢?教師:圖中的小朋友也是一個小組的,他們在互相交流教師:現(xiàn)在每組都已經(jīng)交流完了,也整理好了,那就請你們像書上這組小朋友一學(xué)生4:體育鍛煉的項(xiàng)目有很多,希望大家能參加多種項(xiàng)目的鍛煉,這樣更有趣。教師:大家的建議提得很好。同學(xué)們,我們的國家高度重視青少年的身心健康,為此,國務(wù)院專門為加強(qiáng)青少年身體鍛煉下發(fā)通知,號召青少年積極參加體育活動,學(xué)生3:我知道原來運(yùn)動的項(xiàng)目有很多,參加不同的運(yùn)動項(xiàng)目,不會讓我們感到教師:這節(jié)課,同學(xué)們通過自己的合作交流,知道了大