2023年學(xué)校全冊教學(xué)目標

全冊教學(xué)目的

1、在閱讀和語文實踐活動中復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的中文，繼續(xù)學(xué)習(xí)331個生字：規(guī)

定讀準字音、認清字形，理解在語言環(huán)境里的意思，繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字的能力,

養(yǎng)成積極識字習(xí)慣。

2、繼續(xù)鞏固漢語拼音，能對的純熟的拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字、正音、閱

讀。能用一般話朗誦課文，回答問題，進行口語交際。

3、積累本冊教材中學(xué)習(xí)的468個詞語，按規(guī)定積累其他詞語，不停增長學(xué)生的

詞匯量、能聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語的意思，初步體會課文中關(guān)鍵詞語H勺作用。部

分詞語能學(xué)習(xí)運用。

4、學(xué)過的句子會讀，能聯(lián)絡(luò)上下文理解句子的意思。學(xué)習(xí)本冊教材中出現(xiàn)的常用

句式，繼續(xù)積累句子，部分句子能學(xué)習(xí)運用。在理解語句日勺過程中，體會句

號、逗號日勺不一樣使用方法，理解冒號、引號的一般使用方法。

5、聽人說話能抓住重要內(nèi)容。能用一般話與人交談，注意使用禮貌語言，在交談

中注意聽清他人的意思，對不明白日勺地方會提出問詢。

6、能清晰明白日勺回答老師和同學(xué)的提問，在說話練習(xí)中能說連貫日勺話，能詳細

時講述故事，能簡要轉(zhuǎn)述他人說話日勺大意，能講述自己日勺經(jīng)歷和見聞。

7、能用一般話對日勺、流利、有感情的朗誦課文，學(xué)習(xí)默讀，做到不動唇、不出聲,

能對課文不理解的地方提出疑問。能復(fù)述課文大意，能初步把握課文的重要內(nèi)

容。能熟記教材規(guī)定口勺名句，能背誦所有古詩，能背誦部分課文，積累課文中

的優(yōu)美詞語、精彩段落。

學(xué)習(xí)在方格里書寫多種構(gòu)造的字。規(guī)定認真書寫，做到規(guī)范、端正、整潔，學(xué)

習(xí)毛筆描紅。繼續(xù)培養(yǎng)對的的執(zhí)筆措施和寫字姿勢，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

深入激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好，擴大閱讀面，增長閱讀量，鼓勵學(xué)生自主選擇聞讀

材料。

教材內(nèi)容、課時安排:

本冊教材分四個部分:

1.課文8個單元48篇課文48課時

2、古詩誦讀8次，16首古詩?課時

3.綜合練習(xí)8次16課時

4.作文8次16課時

三年級語文第一學(xué)期第一單元

單元內(nèi)容和規(guī)定

【單元教學(xué)目啊】

1在閱讀中認識生字34個，積累詞語37個。學(xué)習(xí)寫好左寬右窄、左右相

等口勺字。

2能對的、流利地朗誦本單元的6篇課文。背誦《信》全文、《茉莉花》的第

四節(jié)。熟記名言3句。

3結(jié)合課文進行日勺說話訓(xùn)練5次。單元語言實踐活動1次，指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料,

把話說完整、說詳細。

4激發(fā)學(xué)生觀測周圍生活的愛好，懂得熱愛生活，孝敬長輩，關(guān)懷他人。

［單元重要內(nèi)容與重點訓(xùn)練目的］

本單元有課文6篇：以童年生活為主題。

木單元重點訓(xùn)練月日勺是對歐I、流利地朗誦課文，做到：讀準字音，不加字，不漏

字，不讀破句，把課文讀得自然、流暢，語速合適。在某些長句子的I朗誦指導(dǎo)時，

教師既要注意引導(dǎo)學(xué)生在句中合適停止，又要注意停止時間日勺掌握，停止時間過

長也是讀破句的體現(xiàn)，一般句中日勺停止僅僅是為了調(diào)整一下呼吸，一定要自然流

暢。

此外，在生字教學(xué)中，提議以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，在集體的反饋交流中，有

重點地請學(xué)牛在音、形、義方面百相提醒，教師則要注意適時地進行字形辨析，做

到溫故知新，舉一反三。

內(nèi)容知識與技能過程與措施情感與態(tài)度

1.認識生字34個，1.能純熟地運用1.碰到生字能積

能理解詞語表中日勺多種措施識字。極查字典，有良

詞語的意思;區(qū)別2.能運用部首查好的查字典識字

形近字“剃”和字法查字，鞏固日勺習(xí)慣。

“遞”、“鏡”和生字。2、寫字態(tài)度認真，

識字與寫字“境”、“換”和3.能運用換部首簿本整潔，字跡

“煥”、“輪”和等措施辨別形近端正。

“論”；字。

2.能而查字典增

3、能運用換部首

長識字量。等措施辨別形近

3、對的書寫34個字。

生字，學(xué)習(xí)寫好

左窄右寬的字。

4.開始練習(xí)用鋼

筆在鋼筆本上楷

IL

4、開始練習(xí)用鋼

筆在鋼筆本上楷

書。

1.在閱讀過程中1能結(jié)合課文中的1.有良好H勺朗誦

理解詞語“娃紫嫣語境理解詞義。課文的習(xí)慣，能

紅”、“風(fēng)平浪靜”、2.在默讀時能根積極熟記文中的

“慢條斯理”、“欲據(jù)規(guī)定劃、圈有關(guān)精彩段落。

言又止”、“形影不詞句，理解句意。2有觀測周圍生活

離”的意思；會用3.在理解基礎(chǔ)上H勺愛好，懂得熱

“不過”造句，能背誦《信》全文、愛生活、孝敬長

區(qū)別“但愿”和“期《茉莉花》第4小輩、關(guān)懷他人。

望”、“驚喜”和“驚節(jié)。熟讀、熟記33、有閱讀課外書

奇”、“果然”、“忽句名言、背誦2首日勺愛好，常常閱

然”和“居然”的古詩。讀報刊、雜志、小

意思并對時運用。朋友讀物。

2、對的、流利地3.有閱讀課外書

朗誦課文，做到：口勺愛好，常常閱讀

讀準字音，不加報刊、雜志、小朋

字，不漏字，不友讀物。

讀破句，把課文3、有閱讀課外書

讀得自然、流暢，口勺愛好，常常閱讀

閱讀

語速合適。報刊、雜志、小朋

3、能默讀課文，友讀物。

做到不出聲，不

動唇，不指讀。學(xué)

會邊默讀邊思索。

（根據(jù)規(guī)定劃出

句子并理解）

3.能默讀課文，做

到不出聲，不動

唇，不指讀。學(xué)會

邊默讀邊思索。

（根據(jù)規(guī)定劃出

句子并理解）

3、能默讀課文，

做到不出聲，不動

唇，不指讀。學(xué)會

邊默讀邊思索。

（根據(jù)規(guī)定劃出

句子并理解）

1.看懂圖意，按1.學(xué)習(xí)觀測圖1.善于觀測周圍

一定的次序把事畫，看清圖意，展的事物，對生活

情寫詳細。開合理的想象。充斥熱愛。

2、對的使用逗號、2.給每幅圖配上一2.養(yǎng)成對的使用

句號，學(xué)習(xí)使用兩句話，再連起來標點符號日勺好習(xí)

冒號、引號等常用寫一段話。把句子慣。

日勺標點符號。寫通順，寫連貫。2、養(yǎng)成對的1便用

寫作

2.對H勺使用逗號、根據(jù)提醒把小熊從標點符號H勺好習(xí)

句號，學(xué)習(xí)使用冒“找不到”朋友，慣。

提議寫《小豬學(xué)好

號、引號等常用日勺到“找到”朋友的

樣》

標點符號。過程寫清晰。把句

《小熊找朋友》

2、對的使用逗號、子寫通順，寫連

句號，學(xué)習(xí)使用冒員。

號、引號等常用的3.寫好對話，用上

標點符號。對時日勺標點符號。

3.寫好對話，用上

對的日勺標點符號。

3.寫好對話，用上

對的1日勺標點符號。

1.能純熟地用一1.聽人說話要認1.聽他人說話要

般話發(fā)言，運用真，能抓住重要內(nèi)專心，養(yǎng)成邊聽

已學(xué)過日勺詞句體容記住。邊思索的好習(xí)慣。

現(xiàn)，體現(xiàn)時語句2.能清晰明白地回2、積極舉手發(fā)言，

基本通順、連貫，答老師和同學(xué)日勺提大膽地體現(xiàn)自己

意思基本清晰。問，在說話練習(xí)時日勺想法。

2、能根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)能說連貫、完整、3、善于根據(jù)學(xué)習(xí)

容，提出問題，詳細H勺話。內(nèi)容，積極地提

嘗試處理問題。3、積極完畢語言實出問題。

2.能根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)踐活動，把自己搜

口語交際

容，提出問題，嘗集到的資料有條理

試處理問題。地簡介給他人聽。

2、能根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)4、能在果堂上發(fā)

容，提出問題，嘗言，完畢結(jié)合課文

試處理問題。日勺5次說話練習(xí)和

1次語言實踐活

動，做到條理基本

清晰，語句基本連

如

貝。

能運用已學(xué)過口勺1.參與一次笑話1.積極參與到各

語文知識比較積大賽。項活動中。

綜合實踐活動

極地參與班級、學(xué)2.參與一次書信2.善于與他人合

?；顒?。展覽。作。

2、參與一次書信2、善于與他人合

展覽。作。

周次日期進度備注

19/1-5123古詩機切（1）

28-12456作文機動（1）

315-19789古詩

422-26101112作文機動（1）

529-10/3國慶放假國慶節(jié)

66-101314古詩15機動（1）

713-17161718作文機動（1）

820-24192021古詩機動（1）

927-31222324作文

1011/3-7期中練習(xí)

1110-1425262728古詰

1217-212930作文31機動（1）

1324-28323334古詩機動（1）

1412/1-53536作文3738

158-1239古詩4041機動（1）

1615-1942作文434445

1722-26464748作文機動（1）

1829-09/1/2期終復(fù)習(xí)元旦

195-9期終復(fù)習(xí)

2012-16

1信

教學(xué)目的：

認知：1在閱讀中認識2個生字。

2理解“姓紫嫣紅”、“風(fēng)平浪靜”的意思。積累主謂構(gòu)造H勺詞語。

技能：1默讀課文。理解課文內(nèi)容，體會句子H勺含義：“讓自己的心和他人的心,

貼得緊緊，緊緊……”

2對的、流利地朗誦課文，背誦全文。

情感：理解書信是人與人之間情感交流、心靈溝通向工具。

創(chuàng)新：能根據(jù)課文中的有關(guān)內(nèi)容展開合理的想象，豐富新的內(nèi)容。

教學(xué)重點：

對H勺讀寫生字及5個詞語，并能對的、流暢地朗誦課文。

教學(xué)難點：

理解句子含義：“讓自己的心和他人的心，貼得緊緊、緊緊……”

教學(xué)準備

教師準備：多媒體課件

學(xué)生準備：預(yù)習(xí)時標上小節(jié)號、圈出生字。

教課時間：

一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

L談話：在電腦沒有發(fā)明之前，在沒有普及之前，要和不在身邊的朋友、親人

交流，人們一般采用寫信的方式。你寫過信嗎？收到過信嗎？見到過信嗎？

（出示信的圖片）

2、板書課題：信

二、整體感知課文

1.有個小朋友，剛學(xué)會寫信，想寫好多口勺信。這些信都是替誰寫給誰的呢？

聽課文錄音。

2、交流討論，多媒體出示:

雛鳥媽媽

花朵蜜蜂

大海小船

云云

樹樹

自己自己

（結(jié)合板書內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生說“我想替誰給誰寫信，信的內(nèi)容是什么”，培養(yǎng)學(xué)

生說完整的話。）

3.結(jié)合交流討論，學(xué)習(xí)“雛”

媒體演示：

（1）雛鳥的圖片。“雛”的意思就是剛出生日勺鳥。

（2）“雛”共有（）筆。

（3）比一比組詞：

雛（）準（）難（）推（）

4.練習(xí)把課文讀對日勺。

三、研讀課文

（―）研讀第二節(jié)第六節(jié)。

1.讀讀想想，這樣多信的內(nèi)容分別是什么？（家信邀請信互勉信）

2、交流討論，媒體出示：回巢、采蜜、航海、春雨、森林。

3.結(jié)合交流，學(xué)習(xí)“巢二

媒體出示鳥巢圖：

（1）“鳥巢”是什么？“鳥巢”又可以叫“鳥”？

（2）“巢”是上下構(gòu)造的字，上小下大，它在田字格里的位置要注意。練習(xí)寫字。

4.再讀讀2——6節(jié)，想想為何要寫這些信？

5.交流討論，媒體出示：傍晚、姓紫嫣紅、風(fēng)平浪靜

理解詞義：傍晚（讀讀第二節(jié)，說說傍晚指什么時間？）

姓紫嫣紅（指導(dǎo)看注釋，啟發(fā)說說春天有哪些花？）

風(fēng)平浪靜（比方安靜無事）

讀讀2——6節(jié)，練習(xí)說話：

媒體出示：

（1）由于，因此我寫信給小船，讓她快去航海。

（2）我要替雛鳥給鳥媽媽寫信，是由于，讓她快快回巢。

*（3）由于__________,因此替給______寫信，0

6.指導(dǎo)rr感情地朗誦。

重點指導(dǎo)讀第6節(jié),理解“心貼得更緊”的意思。第2——5節(jié)：學(xué)生自選一節(jié)練

習(xí)朗誦，大組交流。

（二）研讀第一節(jié)

1.讀讀，思索：為何信要專心來寫？

2.練習(xí)默讀第一節(jié)。

四、復(fù)習(xí)鞏固

1.復(fù)習(xí)字詞：

媒體：雛鳥、回巢、自己、姓紫嫣紅、風(fēng)平浪靜、綿綿春雨、天邊森林

2.試試你身手：先把詞語補充完整，再試著說幾種：

例：風(fēng)（平）浪（靜）

山（清）水（秀）風(fēng)（和）日（麗）

情（深）誼（長）窗（明）幾（凈）

3.熟讀背誦課文

媒體：信

雛鳥媽媽回巢傍晚

花朵蜜蜂采蜜婉紫嫣紅

大海小船航海風(fēng)平浪靜

云云春雨

樹樹森林

自己自己心貼得緊緊

五、作業(yè)布置

1、拓展：

（1）任選一種詞語，寫一句話：

姓紫嫣紅風(fēng)平浪靜

2、*（2）模仿課文的樣子，試著寫幾句話，第一節(jié)可以用，也可以自己寫。

3、作業(yè)：

（1）抄寫詞語，一詞一行：雛鳥、傍晚、森林、自己、風(fēng)平浪靜

（2）有感情地朗誦課文，背誦全文。

板書設(shè)計：

1、信媽媽回巢傍晚

雛鳥

花朵蜜蜂采蜜婢紫嫣紅

大海小船航海風(fēng)平浪靜

云云春雨

樹樹森林

自己自己心貼得緊緊

教后札記：本課生字教學(xué)與閱讀教學(xué)結(jié)合，“雛”引導(dǎo)學(xué)生理解字義，并比

較組詞來掌握。但“巢”在教學(xué)中雖然強調(diào)寫法，但尚有個別學(xué)生寫錯。

這課教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生句式的訓(xùn)練,如在初讀課文時安排句式:我想替給

寫信，信日勺內(nèi)容；在詳細學(xué)文時訓(xùn)練學(xué)生練習(xí)說話“由于，因

此?！鲍@得了很好的效果，使學(xué)生對課文內(nèi)容有了深入的理解。

模仿課文寫幾句詩，學(xué)生存在思緒太窄，語言描述欠生動，此后還應(yīng)注意加強這

些方面H勺訓(xùn)練。

2.茉莉花

教學(xué)目的:

認知：1在閱讀中認識生字6個。

2區(qū)別“但愿”和“期望”、“驚奇”和“驚喜”日勺意思，并能根據(jù)詳細的

語言環(huán)境，對的使用。

技能：1對日勺、流利地朗誦課文。背誦課文第4節(jié)。

2默讀課文，邊讀邊思，體會人物的心情變化。

情感：體會養(yǎng)花給人們帶來的喜悅心情和美H勺享有，并且能從中感悟到做事不能

中途而廢，要堅持究竟：這樣才會有收獲的道理

創(chuàng)新：體會比方、擬人等手法的運用，能模仿課文有關(guān)語句，選擇校園中的一株

花寫一段話。

教學(xué)重點：

抓住有關(guān)語句，體會人物的心情變化。

教學(xué)難點：

體會養(yǎng)花給人們帶來的喜悅心情與美口勺喜悅，讀出不一樣心情的不一樣語氣，學(xué)

習(xí)聽寫句子C

教學(xué)準備

多媒體課件、茉莉花。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.出示茉莉花：請理解茉莉花的學(xué)生簡介茉莉花。

2、板書課題，媒體出示生字“茉"（在田字格中練習(xí)書寫）

二、整體感知課文

1.自學(xué)課文，媒體出示自學(xué)規(guī)定。

自學(xué)規(guī)定：（1）輕聲讀課文，讀準字音。

（2）自學(xué)生字，理解“稀疏”、“潔白無瑕”的意思。

（3）標上小節(jié)號，口頭完畢填空練習(xí)（媒體出示）

茉莉花H勺生長過程

稀疏的葉子一一一大簇枝Y,鼓出花蕾一一

2.檢查自學(xué)狀況：

（1）指名讀課文，學(xué)生點評朗誦狀況。

（2）字詞教學(xué)重點。

①讀準生字日勺字音。

②書空“逛”，注意筆順。

③形近字組詞：（媒體出示）

,副（）f假（）f蕾（）

*

【福（）瑕（）雷（）

④理解詞意“稀疏”、“潔白無瑕”。

（3）交流填空練習(xí)，板書：

茉莉花的生長過程

稀疏的葉子一好多葉子，露出小苞一一大簇枝Y,鼓出蔣蕾一開出小花，送來清

香

三、研讀課文

1.讀讀課文日勺第2一一4小節(jié)，用直線劃出描寫茉莉花日勺句子。

2.學(xué)習(xí)第2節(jié)。

（1）媒體出示句子：可是，茉莉花一直是那副老樣子，稀疏H勺葉子，連花的影子

也見不著。

（2）指名讀句子，說說“老樣子”指什么樣子？

（3）媒體出示，“由于,因此，我不再關(guān)懷它了?！?/p>

（4）理解“我"心情變化，而剛買來時，“我”的心情怎樣？完畢詞句活動室

第一題，體會“期望”的意思，板書：期望不再關(guān)懷

（5）練習(xí)朗誦，讀出“我”的心情變化。

3.學(xué)習(xí)第3節(jié)。

（1）媒體出示第3節(jié)，在“好多”、“綠油油”、“一種個”日勺詞下加著重號，理解

茉莉花的樣子。

（2）看到茉莉花有了變化，“我”的心情怎樣？（體會“驚喜”的意思）

板書：驚喜

（3）練習(xí)朗誦。

4.學(xué)習(xí)第4節(jié)。

（1）媒體出示：它們潔白無瑕，似雪如玉，綻開了張張笑臉，送來了陣陣濃郁的

清香。

（2）讀讀句子，圈出描寫茉莉花顏色、香味的詞語，理解“似雪如玉二

（3）練習(xí)朗誦第4節(jié)，指導(dǎo)背誦。

媒體出不：

愛太陽一一長枝鼓蕾一一開花送香一一聞香品茶

1.四.品讀課文，感悟心情的變化

2.默讀課文，邊讀邊思邊劃：“我”在養(yǎng)花H勺過程中心情變化的語句。

3.交流、出示

（1）回家后，我把茉莉花發(fā)陽臺上，每天都精心照顧它，焦急地期望它能早日開

放。

用找近義詞『、J措施解“焦急”，區(qū)別“期望”一“但愿”。

指導(dǎo)朗誦：指名讀，齊讀。

（2）漸漸地，我不再關(guān)懷它了。

我為何不再關(guān)懷它了呢？聯(lián)絡(luò)上下文，說說自己R勺理解。

（3）初夏的一天早上，我在陽臺上驚喜地發(fā)現(xiàn)茉莉花長出了好多葉子，整株茉莉

花都綠油油H勺了.

感受茉莉花勃勃H勺生機：區(qū)別“驚喜”與“驚奇:體會“驚”什么，“喜”什么

日勺心情。

指導(dǎo)朗誦：指名讀，比賽讀。

五、復(fù)習(xí)鞏固

1.讀詞語：

茉莉花、稀疏、期望、驚喜、吮吸、貪婪、--直、

花蕾、潔白無瑕、似雪如玉、濃郁、品嘗、精心

2.讀讀句子，劃出你認為用得好日勺詞語，再選一句抄下來：

茉莉花已長出了一大簇枝Y,枝尖上鼓出了花蕾。過了幾天，一朵朵白色的

小花開放了。它潔白無瑕，似雪如玉，綻開了張張笑臉，送來了陣陣濃郁的清香。

媽媽摘下一朵叫我聞，茉莉花的香味真醉人，花香沁入了我的I心田。

六、作業(yè)布置

1.拓展：

*用兩、三句話簡介自己喜歡的花。

茉莉花的最大特點就是花香濃郁，因此可聞第一節(jié)就寫到一一“茉莉花開，

滿屋飄香”。課文中尚有哪些詞語是形容茉莉花香的呢？你還懂得哪些形容花

香的詞語呢？

3.試試你口勺身手，照樣子寫詞語：綠油油

4.積累表達顏色的詞語：

潔白無瑕似雪如玉……

板書設(shè)計：

2.茉莉花

生長過程

稀疏日勺葉子好多葉子，露出小苞大簇枝Y,鼓出禧蕾開出小

花，送出清香

“我”期望-----?不再關(guān)懷一?驚喜

教后札記：在本課教學(xué)中生字“瑕”和“暇”

學(xué)生已混。第4小節(jié)的背誦，教師在引導(dǎo)學(xué)生背誦時遵照一定的措施。在前文理

解的基礎(chǔ)上，學(xué)生已充足領(lǐng)悟到了茉莉花堅持綻放的生長過程。因此，教師便可

據(jù)此提供某些有關(guān)的詞組。這樣做，不僅合適地減少了難度，更是易于學(xué)生將所

學(xué)深入地深入、內(nèi)化。在充足感悟的基礎(chǔ)上，背誦才能更順利地實現(xiàn)。此外拓展

作業(yè)的設(shè)置，規(guī)定兼顧到每個人不一樣的學(xué)習(xí)狀況。運用各自所感悟到的，學(xué)生

兩三句話的簡介，既可以從內(nèi)容上、情感上，也可以從體例上進行仿寫。這些小

作業(yè)，讓學(xué)生的“所學(xué)”能有“所用”，是感悟再現(xiàn)的較高層次。

*3.我畫什么

教學(xué)規(guī)定：

認知：認識8個生字，我絡(luò)課文內(nèi)容理解“慢條斯理”、“欲言又止”口勺意思,

技能：有感情地朗誦課文，在朗誦過程中體會文章所要體現(xiàn)H勺中心思想。

情感：體會人與人之間要彼此關(guān)愛，有愛心。

教學(xué)重點：

有感情地朗誦課文，在期誦過程中體會文章所要休現(xiàn)口勺中心思想。

教學(xué)難點：

體會人與人之間要彼此關(guān)愛，有愛心。

課前準備：

《神筆馬良》的故事

教學(xué)過程：

1、一、談話引入，揭示課題

我們中國有諸多優(yōu)美而又有趣的神話故事，《神筆馬良》就是其中之一，誰能給

大家講講故事的）重要內(nèi)容嗎？

有5個小學(xué)生也在看這本書，他們邊看邊討論：假如我又一支神筆，畫什么呢？

出示課題，齊讀。

1、二、整體感知，自學(xué)課文

出示自學(xué)規(guī)定：

（1）讀準字音，讀通句子

（2）想一想：讀了課文，你懂得了什么？

（3）不懂的地方做個記號。

2、檢查自學(xué)狀況

（1）識字游戲

規(guī)定：讀準字音，交流識字措施

（2）指名分節(jié)讀課文

（3）理解詞語

慢條斯理、欲言又止、和煦、儼然

（3）質(zhì)疑

三、學(xué)習(xí)課文

1.默讀課文：文中出現(xiàn)了幾種小朋友？課文是怎么描寫他們的，劃出有關(guān)語句。

2、交流

（）的1小曼（）的I周明（）的I元元（）的1張小麗（）

日勺王斌

3、帥生分角色朗誦課文。

4、這5個小學(xué)生日勺愿望分別是什么呢？（交流、半數(shù)）

張小麗欲言又止，這是為何呢？

讀了這5個小學(xué)生的愿望，你有什么想法？

小朋友都想：假如有一支神筆，又只能畫一次，一定先讓小麗畫，這是由于

讀到此處，你又有什么感受？

四、總結(jié)課文

1、假如你有一支神筆，又只能畫一次，你想畫什么？

2、文中日勺孩子們善良的心靈令人感動，你們也有那么多愿望，老師但愿你們能

夢想成真。

推薦閱讀：《賣火柴日勺小女孩》。

五作業(yè)布置

1詞語接龍，至少四個

例：沉思一思索一考試一試驗一驗收一收獲一獲得

提議一

假如一

2數(shù)字填詞語

（七）嘴（八）舌（）湖（）海（）面（）方

（）牛（）毛（）顏（）色（）心（）意

3加上合適日勺標點

(1)聽我說我要給我們足球隊畫一種大球場像世界杯賽那樣的遠遠搶著

說道

(2)我呀周明慢條斯理地說我要畫一種涼棚給大街上的民警叔叔遮風(fēng)擋

雨

［板書設(shè)計］:

*3.我畫什么

卷發(fā)的小曼

戴眼鏡日勺周明慢條斯理地說?種涼棚

翹鼻子日勺元元搶著說一種大球場純潔善良日勺

心

男孩子似的張小麗欲言又止深情好多雙眼睛

認真提議的王斌

教后札記：在本課生字教學(xué)中學(xué)生“犁”和

“梨”輕易相混，“斌”的右邊學(xué)生輕易加一撇。

因本課是一篇自讀課文，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)

生自己讀懂課文。初讀時引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容有整體把握，說出課文重要寫了一

件什么事？再讀課文時：引導(dǎo)學(xué)生在思索的基礎(chǔ)上說說喜歡課文中的哪個小朋友,

并說出理由。這樣學(xué)生理解了課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦，

古詩（一）

（《江村即事》、《十五夜望月》）

教學(xué)目的：

1、能讀通古詩，讀準生字，如“曙”、“棲二

2、能有感情地誦讀占詩。

3、懂得古詩描寫的大體內(nèi)容，能理解古詩所反應(yīng)的情感類別。

4、初步理解古詩中的景物，對反應(yīng)情感的作用。

教學(xué)重點：

懂得古詩描寫的大體內(nèi)容，能理解古詩的情感類另J。

教學(xué)難點：

初步理解古詩中日勺景物：對反應(yīng)情感日勺作用。

教學(xué)準備：

自制多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題

1、導(dǎo)入：我國自古以來，就是一種詩日勺國度。人們喜歡用詩口勺語言來描繪自己

H勺生活。無論是《詩經(jīng)》、楚辭，還是唐詩宋詞，郛記錄著人們生活、情感的各個

方面。

2、出示，連連看:

舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)。邊塞征戰(zhàn)

白毛浮綠水，紅掌撥青波。思鄉(xiāng)念友

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。描畫繪鳥

但使龍城飛將在：不教胡馬渡陰山。吟山詠水

3、小結(jié)：這些都是詩的情感類別。

板書：詩的情感類別

邊塞征戰(zhàn)思鄉(xiāng)念友描畫繪鳥吟山詠水……

4、出示課題

闡明：詩的情感類別，對于學(xué)生來說，還是比較陌生日勺概念。在導(dǎo)入部分，教師

可選用某些較為淺顯、易記的詩句，為學(xué)生建立某些初步的感知。用連連看游戲

的方式，學(xué)生更輕易接受，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)愛好。

二、研讀古詩、體驗情感基調(diào)

（一）學(xué)習(xí)《十五夜望月》：

1、出不古詩，及自學(xué)規(guī)定：

⑴借助工具書，讀準字音，理解大體內(nèi)容。

⑵以四人小組討論，想想古詩講了什么內(nèi)容，體現(xiàn)了作者怎樣的心情。

十五夜望月唐王建

中庭地白樹棲鴉，

冷露無聲濕桂花。

今夜月明人盡望，

不知秋思落誰家？

2.交流反饋：

⑴指名讀古詩，齊讀，注意讀準“棲”

⑵釋詩：

本詩描寫的是詩人在萬籟俱寂的深夜，由于家人離散，仰望明月，認為感月宮日勺

凄涼，而引起了思鄉(xiāng)的愁緒C

⑶體驗情感：思鄉(xiāng)念友

⑷師小結(jié)：

詩歌口勺情感，是和詩自身所反應(yīng)的內(nèi)容，緊密聯(lián)合在一起的。它和詩人當(dāng)時口勺心

情、境遇、所處的環(huán)境等有很親密的關(guān)系。

3.再讀古詩，抓住重點字詞分析詩中的情感

⑴特定事物：

月：中秋之月，往往最易引起人日勺思鄉(xiāng)愁緒。望月，在古詩中往往就成了思

鄉(xiāng)悲離別的象征。

鴉：鴉在古詩中，有時也被稱為“寒鴉”。游子在外，看到寒鴉，一般會有悲

愴之感。這也常常在思鄉(xiāng)詩中被提及。

⑵環(huán)境渲染：

冷:冷冷的露珠，打濕了清冷的桂花。只此一句，便使人感到離愁別緒。而離

別詩在體現(xiàn)愁苦的心情時，往往使用冷色調(diào)的詞語。

4.指導(dǎo)誦讀，讀出對應(yīng)R勺情感色彩

（二）學(xué)習(xí)《江村即事》：

1、1.引入新日勺古詩情感類別：即事抒懷類

2、出示：古人寫詩，因小事而起，抒發(fā)心中感慨的I詩歌，可歸入即事抒

懷類。

3、簡介作者及寫作背景。

司空曙：唐代詩人。“大歷十才子”之一。字文明，一說字文初。廣平（今河北永

年，一說今北京附近）人。登進士第。曾官主簿。永泰元年至大歷二年，為

左拾遺，在長安與盧綸、獨孤及和錢起吟詠唱和。后貶為長林丞。貞元初,

以水部郎中銜在劍南四川節(jié)度使韋皋幕中任職。官至虞部郎中。司空曙的

詩歌大部分屬于酬贈之作，由于仕途蹭蹬，又長期遷謫，因此他對遭遇

不幸的友人常常體現(xiàn)出深切的關(guān)懷。

2、出示古詩，詳細分析：

江村即事唐司空曙

釣罷歸來小系船，

江村月落正堪眠。

縱然一夜風(fēng)吹去，

只在蘆花淺水邊。

4、3.學(xué)生討論、釋詩：

詩人以一種漁翁的身份，在垂釣之后，通過不系船這樣一件小事，闡發(fā)了自

己當(dāng)時閑適口勺心情c短短四句，為我們勾勒出，在那一刻江邊小村恬淡悠然

Kl景象。

教師答疑，解釋。

即事指H勺是對眼前的事物/情景有所感悟而創(chuàng)作的。

這首詩描寫了漁民日勺安靜生活和勞動的快樂。

釣完魚回來不必把船系好，江村上空的月亮落了，正是睡覺的好時候。雖然吹一夜日勺風(fēng),

船也不會飄玩，只會在蘆花淺水功。

5、師小結(jié)，指導(dǎo)誦讀

6.復(fù)習(xí)鞏固

1）、四人小組選用喜歡的一種詩口勺情感類別，搜集更多的對應(yīng)詩句

2）、交流

4、刮臉

教學(xué)目的:

認知：學(xué)會本課5個生字，積累“大搖大擺、容光煥發(fā)、悠閑自得”等詞

語。

技能：1、能根據(jù)預(yù)習(xí)規(guī)定，讀懂課文內(nèi)容。

2.分角色朗誦，讀出每個人物的不一樣語氣。

3、默讀課文，劃出描寫小貝當(dāng)規(guī)定剪發(fā)師給他刮臉的句子。學(xué)習(xí)用“不過”造句。

情感：體會小貝當(dāng)渴望長大的迫切心情。

創(chuàng)新：模仿文中人物的口吻分角色朗誦課文片斷

教學(xué)重點：讀出每個人物的不一樣語氣

教學(xué)難點：體會貝當(dāng)渴望長大的感情

教學(xué)準備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.談話：今天，我們要認識一種有趣的朋友，他才上小學(xué)一年級，卻去剪發(fā)店，

規(guī)定剪發(fā)師為他刮臉。想懂得這是怎么回事嗎？來，讓我們一起學(xué)習(xí)第4課。

2、媒體出示課題：刮臉（出示貝當(dāng)畫像）

二、整體感知課文

1.自由朗誦課文，思索：在剪發(fā)店，小貝當(dāng)向剪發(fā)師提出了哪些規(guī)定？他是怎

么會想到要刮臉口勺？

媒體出示：

小貝當(dāng)去剪發(fā)店o他不僅規(guī)定老板,并且請剪發(fā)

帥O理好頭發(fā)：小貝當(dāng)居然乂讓剪發(fā)帥,剪發(fā)帥回答說:

2.交流討論。

3.學(xué)習(xí)生字、詞語：

媒體出示：

（1）對的朗誦生字、詞語：

剃喲腮煥傻

剪發(fā)店嚷道容光煥發(fā)動靜悠閑自得剃頭臉腮傻乎乎笑瞇

咪

（2）指導(dǎo)寫字：煥（媒體出示）

（3）理解詞義：容光煥發(fā)（聯(lián)絡(luò)第六節(jié)中日勺句子：想想容光煥發(fā)是怎樣一番模

樣？）

（4）練練眼力：看看下面各組字有什么不一樣，可以怎樣辨別它們，然后構(gòu)成詞

語：

弟IJ（）鏡（）換（）輪（）

遞（）境（）煥（）論（）

5.給課文編上小節(jié)號，練習(xí)對的朗誦課文。

三、研讀課文

1.默讀課文，用直線劃出描寫小貝當(dāng)時句子。

讀一讀，想一想：小貝當(dāng)是個怎樣日勺孩子？（板書：語言、神態(tài)、動作）

我們來看看課文是怎么描寫小貝當(dāng)?shù)恼Z言、神態(tài)、動作的。

1）默讀課文找一找描寫小貝當(dāng)?shù)恼Z言、神態(tài)、動作的語句，用“一”劃出，

2）聯(lián)絡(luò)上下文體會這些句子突出人物H勺什么特點。

3）大組交流，邊交流邊讀句。

A.小貝當(dāng)人搖大擺地走進剪發(fā)店。他嚷道：“我要剃頭！”

“大搖大擺”是什么意思？（用動作來理解，闡明很神氣）

“嚷”換成”說”好嗎?

指名讀A齊讀A.

B.小貝當(dāng)扶了扶鼻梁上的眼饃，對老板說：“我是大人了，你該叫我貝當(dāng)先生?！?/p>

（樣子、語氣都非常老練）

C.他指指邊上的那位臉腮光凈、容光煥發(fā)口勺先生說：“我要像他同樣?！?/p>

齊讀C

D.小貝當(dāng)大聲喊道：“剪發(fā)員，你怎么還不放下報紙，讓我等到什么時候才利臉

呀？”

小組賽讀D,男女生對讀D,齊讀D.

E.小貝當(dāng)才讀二年級，報上許多字他還不認識，不過他讀得很認真，把報紙翻得

嘩嘩響。

*說一說：小貝當(dāng)一邊讀報，一邊想：。

思索：小貝當(dāng)是怎么讀報的？既然他不認識字，為何還要這樣做？

他給你留下了怎樣的印象？（重點體會“不過”的作用）

指導(dǎo)朗誦：讀出小貝當(dāng)一本正經(jīng)、煞有其事日勺樣子。

2.過渡：課文除了寫小貝當(dāng)外還寫了老板和剪發(fā)師，他們又是怎樣看待這位“小

大人”的呢？

默讀課文，用“一一”劃出描寫他們的句子。

1）出示有關(guān)內(nèi)容。

2）指名讀。理解詞義：悠閑自得

3.小結(jié)：課文通過描寫人物的J語言、動作、神態(tài)很好地體現(xiàn)出人物的各自特點，我

們后來寫作中要學(xué)習(xí)這樣日勺寫法。

4.分角色朗誦課文，注意讀出人物時不一樣語氣。

四、復(fù)習(xí)鞏固

1.同桌分角色，有感情地朗誦課文。

2.對時、流利地朗誦下列句子。

他指指邊上那位臉據(jù)光凈、容光煥發(fā)時先生說：“我要像他同樣.”（注意

合適的停止）

那位剪發(fā)師正悠閑自得地看著報紙，店里其他客人都一種接一種走了，只剩余小

貝當(dāng)一種人，傻乎乎地躺在椅子上。（注意合適的停止，不加字）

3.動腦又動手：讀句子：用帶點的詞語寫一句話。

小貝當(dāng)才讀二年級，報上許多字他還不認識，不過他讀得很認真，把報

紙翻得嘩嘩響。

（1）小貝當(dāng)請剪發(fā)師給他理個小分頭，不過

（2）上午，天氣很冷，小過

(3),不過

五、布置作業(yè)

1.拓展:

(1)（1）搜集小笑話，在班級中進行交流。

(2)*（2）聽了剪發(fā)師的話，小貝當(dāng)會怎樣體現(xiàn)？發(fā)揮想象，寫幾句話。

2.作業(yè):

抄寫詞語，一詞一行:

容光煥發(fā)動靜悠閑自得剃頭笑咪瞇傻乎乎

(2)有感情地朗誦課文,把這個故事講給父親、媽媽聽。

板書設(shè)計:

4刮臉

小貝當(dāng)大搖大擺嚷剪發(fā)師

天真可愛扶了扶眼鏡風(fēng)趣風(fēng)趣悠閑自得

渴望長大報紙翻得嘩嘩響充斥愛心“等你長出胡子來”

傻乎乎

教后札記:這課生字“喲”的讀音有學(xué)生讀成（you）,“傻”右

下部分個別學(xué)生寫成反文。這課人物對話較多，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗

誦體會人物的不一樣心理。在劃出描寫貝當(dāng)日真可愛特點的句子時,

教師可相機小結(jié)，人物的語言、動作、神態(tài)最能反應(yīng)人物的特點,

借此講解有關(guān)的寫作知識。

用“不過”造句，學(xué)生能體會到“不過”前后的句子所體現(xiàn)日勺

意思發(fā)生了轉(zhuǎn)折，造得較為通順。

5.給媽媽的禮品

教學(xué)目的：

認知：認識生字7個，積累AABB形式的詞語。

技能?對日勺地朗誦課文°

2.朗誦課文，邊讀邊思索，區(qū)別“快樂”“驚喜”的不一樣意思。

3、仿照課文第3節(jié)，用“-一先一?再一?最終一?"說一段話。

情感：體會母親活的孩子送出的生日禮品時H勺喜悅心情，懂得尊敬師長是做人的

美德。

教學(xué)重點：南南制作禮品的過程

教學(xué)難點：用“---先-----再----最終----"說一段話。

教學(xué)準備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.媒體出示：禮品

2.談話：你收到過什么禮品嗎？用“我收到的禮品有（）、（）、（）-

練習(xí)說話。

那你有無送給他人禮品呢？用“我送給他人日勺禮品有（）、（）、（）—

…”練習(xí)說話。

3.有一位小朋友，他送了一份非常尤其的禮品給他的媽媽。

媒體出示課題：5、給媽媽的禮品

4、指名讀課題，齊讀課題，質(zhì)疑。

二、整體感知課文

1.自由讀課文。

思索：（1）南南送了一份什么禮品給媽媽？你覺得他是個怎樣的孩子？

（聰穎、細心、有孝心……）

（2）課文的哪幾節(jié)寫制作禮品，哪幾節(jié)寫贈送禮品時？

（1.2、3節(jié)寫制作禮品,4.5.6節(jié)寫贈送禮品）

2.自學(xué)生字、詞謂：

媒體出示：

（1）對的朗誦生字、詞語：

皂沫塑鑲奪哎攢

放學(xué)積攢香皂泡沫哎呀

塑料奪目烘托端端正正

（2）指導(dǎo)書寫：鑲

（3）查字典，理解詞義：積攢

（4）試試你身手：照樣子寫詞語，看誰寫得多，

①端端正正（明明白白、清請楚楚、高快樂興、恭恭敬敬、客客氣氣、兢兢業(yè)

業(yè)……）

"②表達顏色多：五顏六色（五彩繽紛、五光十色、色彩斑斕、絢麗多彩……）

3.分節(jié)朗誦課文，把課文讀對的，讀通順。

4.對時、流利地朗誦下列句子：

南南把小石子擺在書桌上，用彩筆給它們涂上顏色，有日勺涂成紅的，有日勺

涂成藍的，有時涂成綠的I,有日勺涂成黃日勺……五顏六色的小石子在陽光歐I照射

下，好看極了。（注意不加字）

南南找來一種裝過香皂的小盒子、一團潔白的棉花和一塊淡黃色的泡沫塑料

板。（注意合適的停止）

2.作業(yè)：

（1）抄寫詞語，一詞一行:

積攢香皂端端正正泡沫塑料奪目三、研讀課文

輕聲讀課文，思索：為了這份禮品，南南是怎樣做歐I?

2.完畢填空：

南南先（），再（），最終（）。

提醒：先用課文內(nèi)容填空，再用自己的話說說。

（1）3.學(xué)習(xí)1——3節(jié)：

（2）默讀，劃出體現(xiàn)南南聰穎H勺語句。

重點學(xué)習(xí)第2節(jié)，出示句子：

南南把小石子擺在書桌上，用彩筆給它們涂上顏色，有的涂成紅的，有內(nèi)涂

成藍的，有的涂成綠區(qū)I,有時涂成黃日勺……五顏六色日勺小石子在陽光的照射

下，好看極了。

①指名讀，齊讀。

②置疑：南南畫H勺小石子什么樣？文中為何要詳細地描寫南南涂H勺石子非

常漂亮？

③聯(lián)想：望著五顏六色n勺小石子，南南心想：。

④指導(dǎo)有感情地朗誦句子。

4.學(xué)習(xí)4——6節(jié)：

收到了南南的生日禮品，媽媽日勺心情怎樣？請劃出寫媽媽體現(xiàn)的句

子。

（2）出示句子:

媽媽快樂地接過盒子，打開盒蓋聞到一股香味，看到了“祝你生日快樂”

六個大字。

媽媽驚喜地說：“哎呀，真漂亮！我還是第一次收到這樣好的禮品呢！謝謝你，我

的孩子?！?/p>

（3）指名讀讀句子。

（4）討論：這兩個詞語表達媽媽收到禮品后的心情，這兩個詞語能不能對換？

為何？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)查閱的這兩個詞的意思說一說）

（5）有感情朗誦這兩句話。（挑戰(zhàn)讀、小組讀）

四、復(fù)習(xí)鞏固

1.有感情地朗誦課文。

2、動腦又動手：用帶點的詞語練習(xí)說話。

他先在塑料板上端端正正地寫了幾種字，再把棉花鋪在盒子里，把寫好字內(nèi)塑

料板放在棉花上面，最終在塑料板的四面鑲上彩色的小石子。

五、作業(yè)布置

1.拓展：假如你有一位親人或朋友H勺生日就要到了，你想怎樣向他表達

慶祝呢？設(shè)計一種新奇別致的禮品，和小伙伴一起交流設(shè)計方案，評出最佳創(chuàng)

意獎。

烘托

(2)有感情地朗誦課文。

*(3)試著自己動手為親人做一份禮品。

板書設(shè)計：

5.給媽媽的禮品

南南枳攢石子一一涂顏色一一寫字、裝盒

聰穎、細心、有孝心……

媽媽快樂、驚喜

教后札記：這課生字“攢”的最終一筆學(xué)生寫錯?！八堋毕旅娌糠謧€別學(xué)生

寫成“王

課文講解重點引導(dǎo)學(xué)生分析課文的第三小節(jié)南南制作禮品的過程，先出示有關(guān)句

子，再讓學(xué)生劃出表達次序的詞語，再用自己的話說說南南制作禮品的過程，深

入體會表達次序的I詞語的運用，為課后造句打下基礎(chǔ)。

這課還注意使學(xué)生積累“AABB”和“表達顏色多的詞語”，引導(dǎo)學(xué)生廣開思緒，學(xué)

會運用。

6.童年的朋友

教學(xué)目的：

認知：認識生字7個，聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容理解“形影不離”的意思。

技能：1、有感情地朗誦課文。

2.體會聯(lián)想句的作用

3.朗誦課文，邊默讀邊軼絡(luò)課文理解詞義，按規(guī)定圈劃