人教 九年級 語文 上冊 第3單元《14.詩詞三首 水調(diào)歌頭》課件

古往今來，不少文人騷客以秋月為題材來吟詩賦詞，如張若虛的《春江花月夜》、李白的《靜夜思》等。同樣的，蘇東坡也以中秋月亮為題材，寫下了這首千古絕調(diào)。我們來看看后人對這首詞的評價：清朝詞評家胡仔在《苕溪漁隱叢話集》里曾道：“中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢”。導(dǎo)入14水調(diào)歌頭蘇軾（1037—1101），字子瞻，號東坡居士，世稱蘇東坡，眉山（今屬四川）人，北宋文學(xué)家，與其父蘇洵、其弟蘇轍同位于“唐宋八大家”之列。其文縱橫恣肆，獨(dú)具風(fēng)格，與黃庭堅并稱“蘇黃”，詞開豪放一派，與辛棄疾并稱“蘇辛”。代表作有《赤壁賦》《石鐘山記》《題西林壁》《記承天寺夜游》《定風(fēng)波·莫聽穿林打葉聲》，有《東坡全集》傳世。作者簡介預(yù)習(xí)資料速查《水調(diào)歌頭》選自《東坡樂府箋》，作于丙辰年，即宋神宗熙寧九年（1076）。當(dāng)時作者被貶，在密州（今山東諸城）太守任上，政治上失意，其弟蘇轍也被貶齊州（今山東濟(jì)南一帶），兄弟二人已有七年不見，中秋對月，乘著酒興心情抑郁惆悵，遂作此思親之詞。背景資料預(yù)習(xí)資料速查文體知識預(yù)習(xí)資料速查古體詩與近體詩古體詩近體詩概述又稱古詩或古風(fēng)，和近體詩相對。又稱今體詩，是唐代形成的一種詩體，與古體詩相對。特點(diǎn)①詩句、字?jǐn)?shù)不限，有四言、五言、六言、七言、雜言等；②不求對仗、平仄，用韻較自由。①字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻等都有比較嚴(yán)格的規(guī)定。②分為兩種，一種稱“絕句”，每首四句，五言的簡稱五絕，七言的簡稱七絕；一種稱“律詩”，五言的簡稱五律，七言的簡稱七律，一般每首八句，超過八句的稱為排律（或長律）。低綺（）戶瓊（）樓玉宇chán（）娟文言知識速查重點(diǎn)字qǐqióng嬋這首詩詞抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?這首詩詞中有千古傳誦的名句，請你結(jié)合具體的語境進(jìn)行賞析。情感名句手法預(yù)習(xí)問題引導(dǎo)這首詩詞運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?2導(dǎo)思1導(dǎo)思3關(guān)鍵詞:樂觀曠達(dá)帶著問題讀課文導(dǎo)思問題一：誦讀課文，注意不同體裁詩歌的節(jié)奏和韻律特點(diǎn)。預(yù)習(xí)問題引導(dǎo)教材預(yù)習(xí)問題點(diǎn)撥：《水調(diào)歌頭》是一首詞，它的節(jié)奏劃分要兼顧意義，不可把表達(dá)完整意思的詞語生硬地分開。如“轉(zhuǎn)/朱閣，低/綺戶，照/無眠。不應(yīng)有恨，何事/長向/別時圓？人有/悲歡離合，月有/陰晴圓缺，此事/古難全”。問題二：了解詩詞的創(chuàng)作背景，初步讀懂詩詞的內(nèi)容，體會作者的思想情感。預(yù)習(xí)問題引導(dǎo)點(diǎn)撥：創(chuàng)作背景見“背景資料”?！端{(diào)歌頭》：蘇軾政治上失意，加之與弟蘇轍多年不見，中秋對月，心情抑郁惆悵矛盾，之后借自然現(xiàn)象來寬慰自己，心胸變得開闊曠達(dá)。課文細(xì)講點(diǎn)撥讀法指導(dǎo)《水調(diào)歌頭》中，上闋開篇問月，宜用升調(diào)讀出對月亮的向往之感。“我欲”句宜用升調(diào)讀出期盼之感，“又恐”兩句宜用降調(diào)讀出擔(dān)心之感，“起舞”兩句感情已升華，應(yīng)讀得緩慢一些，讀出知足常樂的感情?！稗D(zhuǎn)朱閣”三句應(yīng)讀得輕緩；“不應(yīng)有恨”兩句應(yīng)讀得急促些，讀出反詰的語氣；“人有悲歡離合”三句要讀得緩慢一些，表現(xiàn)出豁達(dá)樂觀的精神；最后兩句蘊(yùn)含著詞人的美好祝愿，要讀得慷慨高昂些?！端{(diào)歌頭》借月抒懷，其中有對親人的思念，也有對人們的美好祝愿，表達(dá)了詞人的樂觀曠達(dá)和對美好生活的向往。課文主旨簡要概括課文主旨課文結(jié)構(gòu)1.詞人為什么把幻想乘風(fēng)上天說成是“歸去”？欲去卻“又恐”，表現(xiàn)了詞人什么樣的心理？說“歸去”，是因為在詞人看來，也許那美好皎潔的月亮，才是自己的精神家園。然而真要棄絕人世，飄然仙去時，詞人“又恐”，表現(xiàn)了詞人既向往天上又留戀人間的矛盾心理。課文細(xì)讀品味2.試分析《水調(diào)歌頭》這首詞流傳千古的原因。（提示：可從思想內(nèi)容或藝術(shù)構(gòu)思方面簡要分析）思想內(nèi)容:作品情感曲折變化，詞人對人生別離的思考，容易激起各類讀者的共鳴；詞中對美好生活的祝愿成為一切熱愛幸福生活的人的共同愿望，表現(xiàn)出樂觀、豁達(dá)的情懷。藝術(shù)構(gòu)思:結(jié)構(gòu)精巧、想象奇特,勾勒出一幅皓月當(dāng)空、親人相隔千里、自己遺世獨(dú)立的畫面。該詞融寫景、敘事、議論、抒情為一體，天上、人間虛實并述，以自然的深遠(yuǎn)澄靜映襯自己胸懷的超脫開朗，并將抽象的人生哲理具體、形象地展示了出來。課文細(xì)讀品味多種表達(dá)方式相融合。全詞將寫景、敘事、議論、抒情融為一體，天上、人間虛實并述，層次結(jié)構(gòu)跌宕起伏，感情抒發(fā)曲折變化。詞人將抽象的人生哲理具體化、形象化，表現(xiàn)了自己豁達(dá)的胸襟和豪邁樂觀的情懷，語言樸實無華、含義深刻。特色總結(jié)一課一法【中考考點(diǎn)】

古詩文對比閱讀【設(shè)題形式】（1）[中考·黃岡]兩首詩都緊扣“望”字，寫望中所見，抒望中所感。請結(jié)合兩詩的最后兩句內(nèi)容，說一說兩位作者分別抒發(fā)了怎樣的情感。（2）[中考·南充]結(jié)合甲、乙兩詩，簡要概括兩位作者在面對人生阻礙時態(tài)度的異同。古詩文對比閱讀答題法一課一法【答題技巧】基本方法同中求異從現(xiàn)象入手，分析古詩文，弄清各首/篇/段古詩文表現(xiàn)的內(nèi)容和表達(dá)的主旨，找出各自的個性，揭示個性特征。異中求同通過對比閱讀，進(jìn)行篩選和提煉，找出古詩文的共同點(diǎn)，揭示一般規(guī)律。基本步驟初讀古詩文，整體把握內(nèi)容明確古詩文中的時間、地點(diǎn)、人物及事情的前因后果，分析主要內(nèi)容，準(zhǔn)確地理解寫作意圖。一課一法基本步驟落實題目要求和比較的內(nèi)容，反復(fù)閱讀相關(guān)文字根據(jù)題目要求，精讀相關(guān)文字，先分析所選古詩文各自的相關(guān)內(nèi)容（主題感情、手法、道理、韻律、語言等），再“異中求同”或“同中求異”，得出答案。規(guī)范答題得出對比的結(jié)果后，用準(zhǔn)確、簡潔的語言表述，條理要清晰。一課一信[一信]文化自信·月亮的雅稱(1)因初月如鉤，故稱銀鉤、玉鉤。(2)因弦月如弓，故稱玉弓、弓月。(3)因滿月如輪如盤如鏡，故稱金輪、玉輪、銀盤、玉盤、金鏡、玉鏡。(4)因傳說月中有兔和蟾蜍，故稱銀兔、玉兔、金蟾、銀蟾、蟾宮。一課一信(5)因傳說月中有桂樹，故稱桂月、桂輪、桂宮、桂魄。(6)因傳說月中有廣寒、清虛兩座宮殿，故稱廣寒、清虛。(7)因傳說為月亮駕車之神名望舒，故稱月亮為望舒。(8)因傳說嫦娥住在月中，故稱月亮為嫦娥。(9)因人們常把美女比作月亮，故稱月亮為嬋娟。一課一信【品格素養(yǎng)點(diǎn)撥】中華民族歷來對月亮有著特殊的情感，月亮成為文學(xué)作品中典型的意象和永恒的主題。月亮這一意象在詩人的心中有著不同的意蘊(yùn)：幽美、自由、純潔、美好、永恒、凄涼，等等。月亮的不同意蘊(yùn)，形成不同的審美意境，烘托出詩人的不同情懷。中考這么考【一?！め橹莨?jié)選】班級開展“詩心解月”專題學(xué)習(xí)活動，請你參與完成各小組的學(xué)習(xí)任務(wù)。1.第一組研究月的別名。(1)以下詩句都含有月的別名，請你補(bǔ)充一則。A.小時不識月，呼作白玉盤。（《古朗月行》李白）B.但愿人長久，千里共嬋娟。（《水調(diào)歌頭》蘇軾）C.____________________，__________________。（出處及作者不作要求）示例一：月下飛天鏡云生結(jié)海樓示例二：一輪秋影轉(zhuǎn)金波,飛鏡又重磨中考這么考(2)用別名稱月有何意趣？請你從第（1）題中選一則，結(jié)合詩句進(jìn)行賞析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例一：A將月亮比作白玉盤，寫出了月亮的形狀和月光的皎潔，符合天真爛漫的兒童心理。示例二：B將月亮稱為嬋娟，用姿態(tài)美好的女子表現(xiàn)月的明凈柔美，符合詞人的樂觀心態(tài)。中考這么考(3)以下是組員匯總的月的別名，你建議從什么角度開展研究？請舉例說明。飛鏡、寶鑒、孤輪、玉盤、銀盤、玉輪、玉兔、玉鉤、玉杵、桂宮、嫦娥、素娥、廣寒、清虛、嬋娟、玉蟾、明蟾、寒蟾。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例：研究“別名的由來”，如，一類源自比喻，有飛鏡、寶鑒、孤輪、玉鉤等；另一類源自神話故事，有嫦娥、嬋娟、玉蟾、玉兔、桂宮等。中考這么考2.第二組研究月的意象。請你幫助完成以下研究筆記中的內(nèi)容。蘊(yùn)含哲思的詩文引發(fā)哲思的月“象”今人不見古時月，今月曾經(jīng)照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此。明月長存人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。A.______________日中則昃（zè，太陽西斜），月盈則食；天地盈虛，與時消（消減）息（增長）。B.______________通過以上研究，我們小組更進(jìn)一步地理解了“意”和“象”的關(guān)系：C.______________________________。中考這么考(1)有同學(xué)認(rèn)為，A、B兩處引發(fā)哲思的現(xiàn)象沒有區(qū)別。你贊同嗎？請簡述理由。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例一：不贊同。A處是“月有陰晴圓缺”的現(xiàn)象，B處是太陽西斜，時間增長的現(xiàn)象。示例二：贊同。A、B兩處的“象”都指月的陰晴圓缺現(xiàn)象。示例三：不贊同。A處是月有“陰晴圓缺”各種情況，B處是月圓之后就必然月缺的規(guī)律。中考這么考(2)請在C處用簡潔的語言說明“意”和“象”之間的關(guān)系。____________________________________________________________________________________________________示例一：由象生發(fā)的意要符合象的特點(diǎn)。示例二：意由象生，象中含意，二者相互依存。中考這么考3.第三組研究不同詩人筆下的月。下面是匯報研究成果時的串詞，請你幫忙填寫完整。（開場白）千江有水千江月。當(dāng)月照進(jìn)李白的詩，便化作了浪漫與不羈，是對影成三人的自得其樂；__________________________________