上半年中小學(xué)教師資格筆試高頻題庫新版2024VIP

上半年中小學(xué)教師資格筆試高頻題庫最新版2024綜合素質(zhì)（中小學(xué)通用）1.李老師在教學(xué)過程中，對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、表現(xiàn)好的學(xué)生關(guān)愛有加，而對(duì)于學(xué)習(xí)能力弱、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生則不聞不問。李老師的行為違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）。A.關(guān)愛學(xué)生B.教書育人C.為人師表D.愛崗敬業(yè)答案：A。關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待每一位學(xué)生。李老師區(qū)別對(duì)待不同學(xué)生，違背了關(guān)愛學(xué)生的要求。2.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）。A.為人師表B.清正廉潔C.敬業(yè)愛業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：A。為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志，是對(duì)教師的特殊規(guī)范，它有自己獨(dú)具的特征。3.某學(xué)校規(guī)定，女教師必須在學(xué)校工作3年后方可懷孕，否則產(chǎn)假按事假對(duì)待。該規(guī)定（）。A.合法，體現(xiàn)了學(xué)校的自主辦學(xué)權(quán)利B.合法，保障了學(xué)校的正常教學(xué)秩序C.不合法，侵犯了女教師的人權(quán)D.不合法，侵犯了女教師的身體權(quán)答案：C。生育權(quán)是基本人權(quán)的一種，該學(xué)校的規(guī)定侵犯了女教師的生育權(quán)利，也就是侵犯了女教師的人權(quán)。4.依據(jù)《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，關(guān)于設(shè)立學(xué)校必須具備的基本條件的表述，下列選項(xiàng)中不正確的是（）。A.有長期發(fā)展規(guī)劃B.有組織機(jī)構(gòu)和章程C.有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源D.有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場所及設(shè)施、設(shè)備等答案：A?！吨腥A人民共和國教育法》規(guī)定，設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，必須具備下列基本條件：（一）有組織機(jī)構(gòu)和章程；（二）有合格的教師；（三）有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場所及設(shè)施、設(shè)備等；（四）有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源。5.下列做法中，沒有違反相關(guān)法律法規(guī)的是（）。A.小剛的媽媽經(jīng)常檢查他的作業(yè)和日記本B.課間休息時(shí)教師王某在教室外面的走廊抽煙C.教師劉某讓沒有正確回答問題的學(xué)生站著聽課D.教師李某課堂上讓未掌握投籃動(dòng)作的學(xué)生反復(fù)練習(xí)答案：D。A選項(xiàng)，小剛的日記本屬于個(gè)人隱私，媽媽經(jīng)常檢查侵犯了小剛的隱私權(quán)；B選項(xiàng)，教師不得在學(xué)生集中活動(dòng)的場所吸煙；C選項(xiàng)，教師讓學(xué)生站著聽課屬于體罰學(xué)生。而D選項(xiàng)教師讓未掌握動(dòng)作的學(xué)生反復(fù)練習(xí)是正常的教學(xué)行為。6.下列關(guān)于素質(zhì)教育的表述中，正確的是（）。A.素質(zhì)教育包括社會(huì)實(shí)踐B.素質(zhì)教育不包括家庭教育C.素質(zhì)教育就是學(xué)校教育D.素質(zhì)教育不包括社會(huì)教育答案：A。素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它包括學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育以及社會(huì)實(shí)踐等多方面。7.陳濤成績不太好，但上課時(shí)總是愛舉手回答問題。有時(shí)候老師的問題還沒說完，他便把手高高舉了起來，讓他回答時(shí)他又不會(huì)，不時(shí)被其他同學(xué)譏笑。老師課下向陳濤問明原因后給予鼓勵(lì)。老師的做法（）。A.正確，不得罪每一個(gè)學(xué)生B.正確，不放棄每一個(gè)學(xué)生C.不正確，挫傷了其他同學(xué)的積極性D.不正確，傷害了其他同學(xué)的正義感答案：B。老師課下向陳濤問明原因后給予鼓勵(lì)，體現(xiàn)了老師不放棄每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注到了陳濤積極參與課堂的熱情，給予其鼓勵(lì)有助于陳濤的成長。8.董老師上完公開課后回看自己的課堂錄像，找出上課過程中存在的問題，認(rèn)真分析原因，改進(jìn)教學(xué)。該做法體現(xiàn)的教師專業(yè)發(fā)展途徑是（）。A.同伴互助B.教學(xué)觀摩C.進(jìn)修培訓(xùn)D.教學(xué)反思答案：D。教學(xué)反思是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。董老師回看課堂錄像找問題、分析原因、改進(jìn)教學(xué)，屬于教學(xué)反思。9.下列選項(xiàng)中，不屬于《中華人民共和國憲法》規(guī)定的公民基本權(quán)利的是（）。A.勞動(dòng)權(quán)B.休息權(quán)C.罷工權(quán)D.受教育權(quán)答案：C。《中華人民共和國憲法》規(guī)定公民的基本權(quán)利包括勞動(dòng)權(quán)、休息權(quán)、受教育權(quán)等，但沒有罷工權(quán)。10.某機(jī)關(guān)違反國家規(guī)定向?qū)W校收取費(fèi)用。依據(jù)《中華人民共和國教育法》，由政府責(zé)令該機(jī)關(guān)退還所收費(fèi)用，并對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員（）。A.依法給予處罰B.依法給予處分C.依法追究刑事責(zé)任D.依法承擔(dān)賠償責(zé)任答案：B。《中華人民共和國教育法》規(guī)定，違反國家有關(guān)規(guī)定，向?qū)W?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)收取費(fèi)用的，由政府責(zé)令退還所收費(fèi)用；對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予處分。11.下列對(duì)素質(zhì)教育的理解，存在片面性的是（）。A.促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展B.尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展C.教育面向全體學(xué)生D.引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展答案：A。素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而不僅僅是促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展，它注重尊重學(xué)生個(gè)性、面向全體學(xué)生以及引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展。12.依據(jù)《中華人民共和國教師法》的相關(guān)規(guī)定，社會(huì)力量所辦學(xué)校教師的待遇（）。A.由教育行政部門確定，但由舉辦者予以保障B.由舉辦者自行確定，但由教育行政部門予以保障C.由教育行政部門確定并予以保障D.由舉辦者自行確定并予以保障答案：D?！吨腥A人民共和國教師法》規(guī)定，社會(huì)力量所辦學(xué)校的教師的待遇，由舉辦者自行確定并予以保障。13.遲老師編寫的校本教材出現(xiàn)了不少錯(cuò)誤，遭到同事的質(zhì)疑。遲老師說：“這不過是一本校本教材而已，沒必要那么認(rèn)真?！边t老師的做法（）。A.不合理，違背了終身學(xué)習(xí)的師德規(guī)范B.不合理，違背了勤懇敬業(yè)的師德規(guī)范C.合理，精力用于校本教材編寫不值得D.合理，教師的主要任務(wù)是把課上好答案：B。勤懇敬業(yè)要求教師對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，不得敷衍塞責(zé)。遲老師編寫校本教材出現(xiàn)不少錯(cuò)誤還不認(rèn)真對(duì)待，違背了勤懇敬業(yè)的師德規(guī)范。14.下列選項(xiàng)中，不屬于可以解聘教師的法定事由的是（）。A.體罰學(xué)生，屢教不改的B.侮辱學(xué)生，影響惡劣的C.連續(xù)兩年教學(xué)業(yè)績排在末位的D.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)造成損失的答案：C?！吨腥A人民共和國教師法》規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。15.張老師一心撲在工作上，沒有時(shí)間輔導(dǎo)自己孩子的學(xué)習(xí)。他既欣慰于學(xué)生的成長又對(duì)自己的孩子感到內(nèi)疚。張老師需要進(jìn)行的是（）。A.行為取向的義利調(diào)適B.生活工作的角色調(diào)適C.行為選擇的動(dòng)機(jī)調(diào)適D.師生之間的人際調(diào)適答案：B。張老師在工作和家庭中扮演著不同的角色，一心撲在工作上沒時(shí)間輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，需要進(jìn)行生活和工作的角色調(diào)適，平衡好兩者的關(guān)系。16.學(xué)生甲和學(xué)生乙有矛盾，甲為泄私憤，將乙的照片作為投飛鏢的靶子。甲的行為侵犯了乙的（）。A.名譽(yù)權(quán)B.肖像權(quán)C.隱私權(quán)D.榮譽(yù)權(quán)答案：B。肖像權(quán)是公民可以同意或不同意他人利用自己肖像的權(quán)利。未經(jīng)本人同意，不得以營利為目的使用公民的肖像，同時(shí)，惡意毀損、玷污、丑化公民的肖像，或利用公民肖像進(jìn)行人身攻擊等，也屬于侵犯肖像權(quán)的行為。甲將乙的照片作為投飛鏢的靶子，侵犯了乙的肖像權(quán)。17.15歲的小江輟學(xué)到王某所辦的電子廠打工，王某的行為（）。A.合法，王某有自主招工的權(quán)利B.合法，王某有管理工人的權(quán)利C.不合法，工廠不得招用童工D.不合法，征得家長同意可招用答案：C。《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定，任何組織或者個(gè)人不得招用未滿十六周歲的未成年人，國家另有規(guī)定的除外。所以王某招用15歲的小江是不合法的。18.依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，對(duì)未成年人的社會(huì)保護(hù)不包括（）。A.預(yù)防未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)B.禁止拐賣、虐待未成年人C.履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，撫養(yǎng)未成年人D.任何人不得在中小學(xué)教室吸煙答案：C。履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，撫養(yǎng)未成年人屬于家庭保護(hù)的內(nèi)容。A選項(xiàng)預(yù)防未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)、B選項(xiàng)禁止拐賣虐待未成年人、D選項(xiàng)任何人不得在中小學(xué)教室吸煙都屬于社會(huì)保護(hù)的范疇。19.班主任王老師在班上開展“悅讀悅享”活動(dòng)，與同學(xué)們同讀一本書，經(jīng)常撰寫“閱讀心得”與同學(xué)們分享。下列分析不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A.王老師注重師生同讀互促，率先垂范B.王老師注重營造讀書氛圍，激趣啟智C.王老師注重學(xué)習(xí)，不斷提升自我素養(yǎng)D.王老師注重公正，對(duì)同學(xué)們一視同仁答案：D。王老師開展“悅讀悅享”活動(dòng)，與學(xué)生同讀一本書并分享心得，體現(xiàn)了率先垂范、營造讀書氛圍以及不斷提升自我素養(yǎng)，但題干中未體現(xiàn)出王老師注重公正、對(duì)同學(xué)們一視同仁。20.青年教師小王每次課后都認(rèn)真回顧整個(gè)教學(xué)過程，把失敗之處記錄下來，教學(xué)水平不斷提高。這體現(xiàn)了小王老師注重（）。A.教學(xué)反饋B.教學(xué)反思C.教學(xué)創(chuàng)新D.情境創(chuàng)設(shè)答案：B。教學(xué)反思是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考。小王課后回顧教學(xué)過程，記錄失敗之處，從而提高教學(xué)水平，體現(xiàn)了教學(xué)反思。教育知識(shí)與能力（中學(xué)）1.決定教育性質(zhì)的根本因素是（）。A.生產(chǎn)力B.文化C.政治經(jīng)濟(jì)制度D.科學(xué)技術(shù)答案：C。政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)，具體表現(xiàn)為決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利以及教育目的等。2.我國古代思想家墨子認(rèn)為，人的發(fā)展猶如白布放進(jìn)染缸，“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變”。墨子的這種觀點(diǎn)屬于（）。A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.教育主導(dǎo)論D.主體能動(dòng)論答案：B。環(huán)境決定論認(rèn)為人的發(fā)展主要依靠外在力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。墨子的“染于蒼則蒼，染于黃則黃”體現(xiàn)了環(huán)境對(duì)人的影響，屬于環(huán)境決定論。3.教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）。A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D。傳統(tǒng)教育派以赫爾巴特為代表，強(qiáng)調(diào)教師的中心地位、教材的中心地位和課堂的中心地位；現(xiàn)代教育派以杜威為代表，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的中心地位、活動(dòng)的中心地位和經(jīng)驗(yàn)的中心地位。4.小林又一次偷拿水果攤上的水果，被老師叫到辦公室。老師批評(píng)他：“為什么總是拿別人的東西?！毙×值皖^回答：“我也知道不對(duì)，就是有時(shí)忍不住。”這說明小林缺乏（）。A.道德認(rèn)識(shí)教育B.道德情感教育C.道德意志教育D.道德行為教育答案：C。道德意志是個(gè)體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實(shí)現(xiàn)道德目標(biāo)的心理過程。小林知道偷拿東西不對(duì)，但忍不住，說明他缺乏道德意志。5.張博近期經(jīng)常失眠，食欲不振，不愿與同學(xué)和老師交往，對(duì)什么事情都不感興趣，消極悲觀，認(rèn)為自己一無是處，未來沒有希望。他存在的心理問題是（）。A.強(qiáng)迫癥B.焦慮癥C.抑郁癥D.恐怖癥答案：C。抑郁癥是以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥。主要表現(xiàn)為情緒消極、悲傷、頹廢、淡漠，失去滿足感和生活的樂趣；消極的認(rèn)識(shí)傾向，低自尊、無能感，從消極方面看事物，好責(zé)難自己，對(duì)未來不抱多大希望等。張博的癥狀符合抑郁癥的表現(xiàn)。6.學(xué)生能相信并接受他人的觀點(diǎn)，從而改變自己的態(tài)度與行為，同時(shí)將這些觀點(diǎn)納入自己的價(jià)值體系，說明其品德發(fā)展達(dá)到（）。A.服從階段B.依從階段C.認(rèn)同階段D.內(nèi)化階段答案：D。內(nèi)化是指在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的價(jià)值體系。7.課程是“組織起來的教育內(nèi)容”。最早提出這一觀點(diǎn)的是（）。A.斯賓塞B.布魯納C.赫爾巴特D.夸美紐斯答案：A。英國教育家斯賓塞在1859年發(fā)表的一篇文章《什么知識(shí)最有價(jià)值》中最早提出“課程”一詞，把課程解釋為教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)組織。8.學(xué)校課程有多種類型，其中最有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握人類所取得的經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)認(rèn)識(shí)的課程是（）。A.學(xué)科課程B.經(jīng)驗(yàn)課程C.活動(dòng)課程D.隱性課程答案：A。學(xué)科課程是以文化知識(shí)為基礎(chǔ)，按照一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，從不同的知識(shí)領(lǐng)域或?qū)W術(shù)領(lǐng)域選擇一定的內(nèi)容，根據(jù)知識(shí)的邏輯體系，將所選出的知識(shí)組織為學(xué)科的課程。它有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握人類所取得的經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)認(rèn)識(shí)。9.以一定的課程觀為指導(dǎo)，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，選擇和組織課程內(nèi)容，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的過程是（）。A.課程評(píng)價(jià)B.課程實(shí)施C.課程組織D.課程設(shè)計(jì)答案：D。課程設(shè)計(jì)是以一定的課程觀為指導(dǎo)，制定課程標(biāo)準(zhǔn)、選擇和組織課程內(nèi)容、預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的過程，是對(duì)課程目標(biāo)、教育經(jīng)驗(yàn)和預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的具體化過程。10.為了大面積提高教學(xué)質(zhì)量，蘇聯(lián)教育家巴班斯基將系統(tǒng)論的方法引入教育改革，提出的教育理論是（）。A.教學(xué)過程最優(yōu)化理論B.最近發(fā)展區(qū)理論C.建構(gòu)主義教學(xué)理論D.范例教學(xué)理論答案：A。巴班斯基提出了教學(xué)過程最優(yōu)化理論，該理論運(yùn)用現(xiàn)代系統(tǒng)論的原則和方法，對(duì)教學(xué)理論進(jìn)行綜合性的研究和探索。11.小明數(shù)學(xué)考試經(jīng)常得不到高分，但數(shù)學(xué)老師從小明較好的計(jì)算能力、圖形感知能力、邏輯推理能力等方面分析，認(rèn)為小明具有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力。這種評(píng)價(jià)屬于（）。A.相對(duì)性評(píng)價(jià)B.絕對(duì)性評(píng)價(jià)C.診斷性評(píng)價(jià)D.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)答案：D。個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是對(duì)被評(píng)價(jià)者的過去和現(xiàn)在進(jìn)行比較，或?qū)⒃u(píng)價(jià)對(duì)象的不同方面進(jìn)行比較。數(shù)學(xué)老師對(duì)小明不同方面的能力進(jìn)行分析，屬于個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)。12.曉春上課時(shí)把老師的講解內(nèi)容用自己的語言寫在課本上，以促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解。他采取的學(xué)習(xí)策略是（）。A.復(fù)述策略B.組織策略C.計(jì)劃策略D.精細(xì)加工策略答案：D。精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。曉春把老師講解內(nèi)容用自己的語言寫在課本上以促進(jìn)理解，屬于精細(xì)加工策略。13.錢老師上課時(shí)經(jīng)常先提出問題讓大家思考一會(huì)兒，然后再叫學(xué)生回答，以使學(xué)生的心理活動(dòng)更好地維持在教學(xué)活動(dòng)中，錢老師所采用的課堂管理方式是（）。A.團(tuán)體警覺B.替代強(qiáng)化C.最小干預(yù)D.處理轉(zhuǎn)換答案：A。團(tuán)體警覺是指在課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常提示學(xué)生回答問題，促使學(xué)生保持警覺狀態(tài)，使學(xué)生的心理活動(dòng)更好地維持在教學(xué)活動(dòng)中。錢老師的做法屬于團(tuán)體警覺。14.方華情緒興奮快而強(qiáng)，容易沖動(dòng)，常常是爆發(fā)式的，并伴隨有明顯外部表現(xiàn)。她的氣質(zhì)類型屬于（）。A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)答案：A。膽汁質(zhì)的人情緒體驗(yàn)強(qiáng)烈、爆發(fā)迅猛、平息快速，思維靈活但粗枝大葉，精力旺盛、爭強(qiáng)好斗、勇敢果斷，為人熱情直率、樸實(shí)真誠、表里如一，行動(dòng)敏捷、生氣勃勃、剛毅頑強(qiáng)；但這種人遇事常欠思量，魯莽冒失，易感情用事，剛愎自用。方華的表現(xiàn)符合膽汁質(zhì)的特點(diǎn)。15.張老師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)，既考慮學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平，也考慮他們在老師指導(dǎo)下可以達(dá)到的水平。維果斯基將這兩種水平之間的差距稱為（）。A.教學(xué)支架B.最近發(fā)展區(qū)C.先行組織者D.自我差異性答案：B。維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平；二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。16.郭陽同學(xué)近來總是不由自主地重復(fù)洗手，即便是洗了幾遍仍然認(rèn)為沒洗干凈。明知沒有必要，卻不能控制自己。這說明他可能患了（）。A.抑郁癥B.焦慮癥C.強(qiáng)迫癥D.恐怖癥答案：C。強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為。強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動(dòng)作，如果不這樣想、不這樣做，他就會(huì)感到極端焦慮。郭陽不由自主地重復(fù)洗手，明知沒必要卻不能控制，屬于強(qiáng)迫行為，可能患了強(qiáng)迫癥。17.皮格馬利翁效應(yīng)的主要啟示是，教師對(duì)學(xué)生應(yīng)該（）。A.鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)B.給予積極期望C.提出紀(jì)律要求D.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)答案：B。皮格馬利翁效應(yīng)也叫羅森塔爾效應(yīng)或期待效應(yīng)，指教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，會(huì)使學(xué)生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。所以教師對(duì)學(xué)生應(yīng)該給予積極期望。18.學(xué)習(xí)了三角形和長方形的面積公式之后，再學(xué)習(xí)梯形的面積公式就比較順利。這種遷移屬于（）。A.零遷移B.逆向遷移C.負(fù)遷移D.正遷移答案：D。正遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。學(xué)習(xí)三角形和長方形面積公式對(duì)學(xué)習(xí)梯形面積公式有促進(jìn)作用，屬于正遷移。19.學(xué)生在課前借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)觀看微視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課堂上在教師指導(dǎo)下分組討論、合作探究，這種新型教學(xué)組織形式稱為（）。A.在線課堂B.網(wǎng)絡(luò)課堂C.虛擬課堂D.翻轉(zhuǎn)課堂答案：D。翻轉(zhuǎn)課堂是指學(xué)生在課前利用教師發(fā)布的各種教學(xué)視頻對(duì)新知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課堂上則參與教師組織的答疑、討論、探究等活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化。20.對(duì)兒童青少年的成長發(fā)展起主導(dǎo)作用的因素是（）。A.遺傳素質(zhì)B.環(huán)境C.教育D.個(gè)體的主觀能動(dòng)性答案：C。教育對(duì)人的發(fā)展特別是對(duì)年輕一代的發(fā)展起著主導(dǎo)作用，它規(guī)定著人的發(fā)展方向。教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）1.教育史上曾出現(xiàn)的“形式教育論”和“實(shí)質(zhì)教育論”的爭論，其實(shí)質(zhì)是關(guān)于（）的爭論。A.直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)B.知識(shí)與能力C.分科與綜合D.知識(shí)與思想答案：B。形式教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)在于發(fā)展學(xué)生的智力，至于學(xué)科內(nèi)容的實(shí)用意義則是無關(guān)緊要的；實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授給學(xué)生對(duì)生活有用的知識(shí)，至于學(xué)生的智力則無須進(jìn)行特別的培養(yǎng)和訓(xùn)練。二者的爭論實(shí)質(zhì)是關(guān)于知識(shí)與能力的爭論。2.為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的交通標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，教師組織學(xué)生到學(xué)校附近的路口進(jìn)行觀察。這種教學(xué)組織形式屬于（）。A.復(fù)式教學(xué)B.現(xiàn)場教學(xué)C.個(gè)別教學(xué)D.課堂教學(xué)答案：B?，F(xiàn)場教學(xué)是指教師把學(xué)生帶到事物發(fā)生、發(fā)展的現(xiàn)場進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的形式。教師組織學(xué)生到學(xué)校附近路口觀察交通標(biāo)志，屬于現(xiàn)場教學(xué)。3.學(xué)期結(jié)束時(shí)，班主任都會(huì)對(duì)學(xué)生的思想品德的發(fā)展變化情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。這項(xiàng)工作屬于（）。A.建立學(xué)生檔案B.班主任工作總結(jié)C.班主任工作計(jì)劃D.操行評(píng)定答案：D。操行評(píng)定是按一定標(biāo)準(zhǔn)，以等級(jí)和評(píng)語等形式，定期對(duì)學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)勞動(dòng)和文體活動(dòng)等方面表現(xiàn)作出的評(píng)價(jià)。班主任對(duì)學(xué)生思想品德發(fā)展變化情況進(jìn)行評(píng)價(jià)屬于操行評(píng)定。4.小學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握了“路程=速度×?xí)r間”這一公式。這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.符號(hào)學(xué)習(xí)B.辨別學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.命題學(xué)習(xí)答案：D。命題學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義，即學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系?！奥烦?速度×?xí)r間”反映了路程、速度和時(shí)間三個(gè)概念之間的關(guān)系，屬于命題學(xué)習(xí)。5.教師表揚(yáng)小明堅(jiān)持每天背誦20個(gè)單詞之后，班上更多同學(xué)表現(xiàn)出堅(jiān)持完成學(xué)習(xí)任務(wù)的行為。這屬于（）。A.直接強(qiáng)化B.替代強(qiáng)化C.自我強(qiáng)化D.負(fù)強(qiáng)化答案：B。替代強(qiáng)化是指觀察者因看到榜樣的行為被強(qiáng)化而受到強(qiáng)化。教師表揚(yáng)小明后，班上更多同學(xué)表現(xiàn)出堅(jiān)持完成學(xué)習(xí)任務(wù)的行為，是因?yàn)橥瑢W(xué)們看到小明被表揚(yáng)這個(gè)榜樣行為被強(qiáng)化，從而受到了替代強(qiáng)化。6.在小學(xué)課程實(shí)施過程中，教師挖掘和利用的民風(fēng)民俗、傳說故事、傳統(tǒng)節(jié)日、文化活動(dòng)等資源屬于（）。A.自然資源B.校內(nèi)資源C.社會(huì)資源D.個(gè)體資源答案：C。社會(huì)資源包括公共設(shè)施和公共場所、人文景觀和自然景觀、民俗風(fēng)情、傳統(tǒng)節(jié)日、文化活動(dòng)等。教師挖掘和利用的民風(fēng)民俗、傳說故事等資源屬于社會(huì)資源。7.倡導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)課程，并主張以主動(dòng)作業(yè)形式實(shí)施這種課程的教育家是（）。A.盧梭B.杜威C.泰勒D.布魯納答案：B。杜威倡導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)課程，主張以主動(dòng)作業(yè)的形式實(shí)施經(jīng)驗(yàn)課程，讓學(xué)生通過“做中學(xué)”來獲得直接經(jīng)驗(yàn)。8.為了適應(yīng)不同地區(qū)學(xué)校和學(xué)生的特點(diǎn)和需要，各地可以對(duì)國家統(tǒng)一規(guī)定的中小學(xué)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。這體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)的（）。A.可操作性B.可替代性C.可轉(zhuǎn)換性D.可度量性答案：C。課程結(jié)構(gòu)的可轉(zhuǎn)換性是指課程結(jié)構(gòu)可以根據(jù)不同地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生的特點(diǎn)和需要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和轉(zhuǎn)換。9.小學(xué)《科學(xué)》課程整合了自然科學(xué)各學(xué)科的內(nèi)容，這種課程屬于（）。A.融合課程B.廣域課程C.核心課程D.合并課程答案：B。廣域課程是合并數(shù)門相鄰學(xué)科的內(nèi)容形成的課程，如把物理、化學(xué)、生物、天文、地理等合并為綜合理科，把歷史、地理等合并為綜合社會(huì)科等。小學(xué)《科學(xué)》課程整合了自然科學(xué)各學(xué)科的內(nèi)容，屬于廣域課程。10.教師上課時(shí)所使用的課件、視頻、投影、模型等教學(xué)資源屬于（）。A.教材B.教案C.教參D.教科書答案：A。教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動(dòng)指導(dǎo)書以及各種視聽材料。課件、視頻、投影、模型等教學(xué)資源屬于教材。11.學(xué)習(xí)課文《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》后，學(xué)生對(duì)伽利略不迷信權(quán)威、追求真理的精神有了深刻理解。這達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)屬于（）。A.知識(shí)與技能B.過程與方法C.情感態(tài)度與價(jià)值觀D.思維與創(chuàng)新答案：C。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，引起積極的態(tài)度體驗(yàn)，形成正確的價(jià)值觀。學(xué)生對(duì)伽利略精神有深刻理解，屬于情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成。12.為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的農(nóng)作物，教師帶領(lǐng)學(xué)生到附近的農(nóng)場進(jìn)行實(shí)地觀察。這種教學(xué)方法是（）。A.演示法B.實(shí)驗(yàn)法C.參觀法D.實(shí)習(xí)法答案：C。參觀法是教師根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生對(duì)實(shí)物進(jìn)行實(shí)地觀察、研究，從而在實(shí)際中獲得新知識(shí)或鞏固、驗(yàn)證已學(xué)知識(shí)的方法。教師帶領(lǐng)學(xué)生到農(nóng)場實(shí)地觀察農(nóng)作物，屬于參觀法。13.小明數(shù)學(xué)考試不理想，他對(duì)自己說：“我真笨，根本不是學(xué)習(xí)的料?！毙∶鞯臍w因方式屬于（）。A.內(nèi)部、穩(wěn)定、可控的B.內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控的C.外部、穩(wěn)定、可控的D.外部、穩(wěn)定、不可控的答案：B。小明將自己數(shù)學(xué)考試不理想歸因于自己笨，即能力不足。能力屬于內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控的因素。14.小麗