職業(yè)技術學校護理-中醫(yī)護理-課程標準

XXXX職業(yè)學校五年制高等職業(yè)教育護理專業(yè)《中醫(yī)護理》課程標準總學時學分開設學期考核類別342第7學期考查本課程是江蘇省徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學校五年制高等職業(yè)教育護理專業(yè)專業(yè)拓展方向課程，是在中醫(yī)藥理論指導下，以研究探討中醫(yī)護理理論、中醫(yī)護理方法、常用護理操作技術為主的一門理論與實踐相結合的專業(yè)拓展課程，其任務是通過本課程的學習，使學生對中醫(yī)護理的理論有初步認識，能夠將中國古代的人文知識、傳統(tǒng)的中醫(yī)理論和獨特的護理技術與方法應用于護理實踐中，樹立“以病人為中心”的整體護理思想，培養(yǎng)優(yōu)質護理服務的意識，提高學生的動手能力、團隊合作能力、分析問題解決問題的能力，增強其對社會的責任感、使命感，全心全意為人民的身心健康服務，適應現(xiàn)代護理工作的需要，為后續(xù)跟崗實習及工作奠定基礎。本課程體現(xiàn)以服務發(fā)展為宗旨、以促進就業(yè)為導向、以立德樹人為根本任務的職業(yè)教育理念，突出學生核心素養(yǎng)、必備品格和關鍵能力的培養(yǎng)。1.依據(jù)《江蘇省徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學校高職護理專業(yè)實施性人才培養(yǎng)方案》中確定的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格，以及本課程教學要求，突出能夠運用護理理論和基本技能對臨床常見病、多發(fā)病進行中醫(yī)護理能力的培養(yǎng)，按照知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，確定本課程目標。2.根據(jù)“江蘇省徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學校五年制高等職業(yè)教育護理專業(yè)崗位職業(yè)能力分析表”，依據(jù)課程目標、護理崗位需求，對接護理行業(yè)標準和崗位規(guī)范，體現(xiàn)新知識、新技術、新理念，確定課程內容。3.根據(jù)崗位需求和職業(yè)發(fā)展需要，結合學生的年齡特征和經驗基礎，以及五年一貫制學制特點，確定課程內容容量和難度。課程內容注重臨床實用性，突出對學生職業(yè)能力的訓練和綜合素質的培養(yǎng)，重視人文精神的滲透，融合護士執(zhí)業(yè)資格證書對知識、技能和態(tài)度的要求。（一）知識目標1.了解中醫(yī)護理的發(fā)展簡史、中藥的用法、服藥方法及“八法”護理。2.熟悉體質的分類和不同體質的調護方法、中藥的四氣五味及升降浮沉、方劑的組方原則及組成變化、中藥湯劑及特殊藥物的煎煮方法。3.掌握病情觀察的方法和內容、生活起居護理的基本原則和方法、情志護理的目的與原則、食物的性味功效和飲食護理的基本原則。（二）能力目標1.能用所學的知識解釋陰陽五行學說、臟腑經絡學說的觀點，確立整體觀念和辨證施護。2.能運用推拿、刮痧、耳穴、拔罐、足療等操作技術解決護理實踐中的具體問題。3.能夠應用四診辨證方法，進行病情觀察與診斷。（三）素質目標1.能切身感受中醫(yī)藥文化的魅力并發(fā)自內心地喜愛，增強對中醫(yī)藥文化的認同感，堅定傳承與發(fā)揚中醫(yī)藥文化的責任感，提升對中醫(yī)藥發(fā)展的自信心和自豪感，做傳統(tǒng)文化的踐行者、傳承者、發(fā)揚者。2.體會中醫(yī)對醫(yī)道精微、言行誠謹、心懷至誠的追求，感受醫(yī)者慈悲仁愛的高尚情操，樹立全心全意為人民身心健康服務的思想。3.樹立“人命至重，有貴千金，一方濟之，德逾于此”的至尊至重的生命觀，志存救濟，精勤不倦，具有良好的職業(yè)素質和行為習慣，自覺加強職業(yè)道德修養(yǎng)。序號模塊名稱理論學時實踐學時理實一體化學時1模塊一：中醫(yī)護理導論22模塊二：中醫(yī)護理理論3模塊三：中醫(yī)護理方法64模塊四：中醫(yī)護理技術合計22模塊一：中醫(yī)護理導論【學時分配】理論2學時【內容要求】1.能說出中醫(yī)護理學發(fā)展簡史，感受中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化博大精深。2.能解釋中醫(yī)護理中整體觀念、辨證施護的內涵，樹立“整體觀念、辨證施護”的理念?！窘虒W提示】1.通過“杏林春暖”佳話,引出“杏林學子”的第一課,了解“杏林”的來歷,增強職業(yè)自豪感。講述中醫(yī)護理的起源，各朝代中醫(yī)護理發(fā)展中的故事，如燧人氏鉆木取火，教人熟食，始有飲食衛(wèi)生；伏羲氏畫八卦，制九針，始有針術；神農氏(炎帝)教民播種，嘗百草，始有醫(yī)藥；現(xiàn)存我國第一部醫(yī)學專著“黃帝內經”，即是托名黃帝，黃帝與炎帝都被看作是華夏民族的始祖，故中國人又稱炎黃子孫，如此追本溯源，探明中醫(yī)藥文化的本源，鑄牢中華民族共同體意識。2.講授中醫(yī)護理中很多領先的觀念與技術，如整體護理起源于中醫(yī)的整體觀念，張仲景首創(chuàng)灌腸法，孫思邈首創(chuàng)蔥管導尿術，增強學生對中醫(yī)護理學的自豪感。3.教學中注重啟發(fā)、引導，充分調動學生思維的積極性，如在講授人是有機的整體時，可通過提問老年人的常見癥狀，如骨質疏松、聽力下降、頭發(fā)花白等，來說明腎與骨、耳、發(fā)的整體關系，突破重難點。模塊二：中醫(yī)護理理論教學單元（一）：陰陽五行【學時分配】理論2學時【內容要求】1.能區(qū)分陰陽、五行的基本概念和內容，養(yǎng)成善于觀察、鑒別和獨立思考的學習習慣。2.能應用陰陽、五行學說理論解釋人體生理功能和病理變化，領悟傳統(tǒng)中醫(yī)文化中陰陽平衡的意義，學會用物質的、運動的觀點分析問題、解決問題。【教學提示】1.課前布置學生查閱資料，收集生活中相互聯(lián)系、相互對立的陰陽兩方面的事物，如天地、水火、晝夜等。2.陰陽學說的教學中，建議以觀察太極雙魚圖為導入，并將之與馬克思主義辯證法相比較，印證陰陽五行學說的物質觀、辯證觀、矛盾觀、運動觀、平衡觀，引導學生用物質的、運動的觀點分析問題、解決問題。3.中醫(yī)學強調“致中和”，認為健康的根本在于陰陽的動態(tài)平衡，而疾病則是在內外因素作用下，致人失去動態(tài)平衡，治療疾病就是調整陰陽達到平衡的過程。由此引導學生萬事有度，追求平衡，注重和諧的精神。教學單元（二）：藏象【學時分配】理論2學時【內容要求】1.能歸納藏象和藏象學說內涵，理解中醫(yī)“司外揣內”的診斷原理。2.能說出五臟六腑的生理功能及其生理聯(lián)系，加深對中醫(yī)藏象思維的理解，養(yǎng)成用科學的思維方法來認識事物和解決實際問題的思維習慣和能力?！窘虒W提示】1.藏象學說是中醫(yī)學理論體系的核心部分，舉例挑選西瓜的經驗，通過用眼睛看西瓜大小、形狀、顏色，用手敲打西瓜，用耳聽聲音等方式，來推測西瓜的質量與成熟度，類比到中醫(yī)藏象學說，是通過收集外在征象表現(xiàn)來推知藏在身體內部的臟腑功能，有利于學生理解中醫(yī)“司外揣內”的診斷原理。2.通過西方寫實建筑素描畫與中國寫意山水畫做比較，讓學生通過分享兩種畫的特點和感受，來總結中醫(yī)藏象學和人體解剖學的異同之處，加深對中醫(yī)藏象思維的理解。教學單元（三）：氣血津液【學時分配】理論2學時【內容要求】1.能說出氣血津液的概念、生成、作用，理解氣血津液之間同出一源、相互為用的關系，樹立合作共贏的意識。2.能解釋氣血津液之間的關系及其應用，學會用運動的、發(fā)展的觀點看問題，樹立辯證的整體觀?！窘虒W提示】1.通過列舉臨床實例，加深學生對氣血津液之間同出一源、相互為用關系的理解，借此引導學生在日常生活和學習中也要學會分工合作，共同進步。2.引導學生運用運動的、發(fā)展的觀點看問題。在中醫(yī)學理論中，氣的運動稱為氣機。中醫(yī)認為，運動是氣的根本屬性，除氣的運動外，血和津液等物質也要運營周身、經氣循經絡而營周不休，以及由生到死的生命過程都體現(xiàn)了運動的觀點。教學單元（四）：經絡與腧穴【學時分配】理論2學時【內容要求】1.能說出經絡的基本概念、組成、生理和臨床應用，具備歸納、分析、自主學習的能力。2.能回憶腧穴的概念、分類、作用和定位方法，養(yǎng)成認真、嚴謹?shù)那髮W態(tài)度。3.能按照腧穴定位方法進行常用腧穴的定位，樹立以患者為中心的意識，做到耐心周到的為患者服務。【教學提示】1.通過講授中醫(yī)被更多國家認可和接受的故事，提升文化自信，增強民族自豪感。如經絡與腧穴是中醫(yī)理論體系的重要組成部分，是針灸療法的基礎。據(jù)世界衛(wèi)生組織統(tǒng)計，103個會員國認可使用中醫(yī)針灸?，F(xiàn)在中醫(yī)藥已傳播到183個國家和地區(qū)，中國古老的文化瑰寶也在世界展露光芒。2.中醫(yī)是哲學，研究人體的運行，多采用的是取象比類法。在教學過程中，要激發(fā)學生的想象，學會聯(lián)想，將看到的客觀世界存在的物體想象成人體運行的東西，學生比較容易理解，如經絡就像無數(shù)條大大小小的路，而穴位就像路上的站點，重要的穴位就是大站，而不重要的穴位就是小站，人體361個穴位站點，串聯(lián)起人體的各條經絡。每個穴位都有自己的位置和使命，如果有某些站點發(fā)生了堵塞，那么整條路就有可能受阻，就像公路上出現(xiàn)了交通事故，道路就被堵得水泄不通。充分利用教學模型、多媒體展示和板書講解等方法，讓學生掌握腧穴定位方法和主治，引導學生辯證唯物的認識中醫(yī)，養(yǎng)成認真嚴謹?shù)那髮W態(tài)度，養(yǎng)成良好的醫(yī)德，能夠耐心周到為患者服務。教學單元（五）：病因病機【學時分配】理論2學時【內容要求】1.能區(qū)別六淫、疫癘、七情、飲食、勞倦的概念和致病特點，懂得中醫(yī)尋求病因的方法是辨證求因，消除迷信思想，樹立正確的疾病因果觀。2.能解釋中醫(yī)學的基本病機是邪正盛衰和陰陽失調，治療疾病就是調整陰陽達到平衡的過程，養(yǎng)成追求平衡，注重和諧的精神?！窘虒W提示】1.通過吳有性對中醫(yī)癘氣學說的貢獻及新冠肺炎抗疫新聞報道視頻片段等的學習，了解中醫(yī)藥智慧在抗疫中的重要作用，增強護生的中醫(yī)藥文化自信，增強職業(yè)自豪感和責任感，增強讓中醫(yī)藥事業(yè)薪火相傳的決心與勇氣。2.結合生活現(xiàn)象和臨床實例，引導學生自行歸納常見疾病的致病因素，并分析古代外感六淫認識的直觀性、樸素性和局限性，內傷七情認識的客觀性和先進性，以及飲食勞逸因素的現(xiàn)實意義。引導學生消除迷信思想，樹立正確的疾病因果觀。教學單元（六）：診法【學時分配】理論2學時【內容要求】1.能說出望聞問切的內涵和四診合參的意義，體會中醫(yī)學辯證的完整性，提升中醫(yī)藥文化自信心。2.能歸納和使用望聞問切四種診查疾病的方法收集病史資料，提升語言表達能力，養(yǎng)成獨立思考、耐心細致的學習和工作習慣。【教學提示】1.開展中醫(yī)四診實踐，通過相互望診、聞診、問診、切診，使學生體會中醫(yī)學辨證的系統(tǒng)完整性，明白四診合參的意義，在望聞問切的過程中，要提高溝通表達能力，在進行每一項操作前要向患者解釋清楚，避免引發(fā)誤會，尤其是涉及私密問題時，要保護患者隱私，要養(yǎng)成嚴謹踏實的工作態(tài)度和視病人如親人的職業(yè)素養(yǎng)。2.中醫(yī)學對疾病的觀察有獨特之處，在收集病歷資料時，望診、聞診、問診、切診雖然各有其臨床意義，但不能相互取代，必須四診合參，綜合運用，才能為辨證施護提供依據(jù)。這就像班級學生一樣，每個人既是獨立的個體也是班級的組成部分，做任何事情不能只想到個人的得失，也要以大局為重，以班級的整體利益為重，養(yǎng)成大局意識。教學單元（七）：辨證【學時分配】理論2學時【內容要求】1.能識別八綱辨證、臟腑辨證、衛(wèi)氣營血辯證的概念和內容，養(yǎng)成獨立思考、歸納總結的學習習慣。2.能運用八綱辨證的方法，分析常見典型病證并選擇適宜的護理措施，學會辯證、全面的看待問題，做到具體問題具體分析?！窘虒W提示】1.借助張仲景“坐堂醫(yī)生"行醫(yī)的典故，學習張仲景的生平事跡及醫(yī)學貢獻，引導護生學習其敢于創(chuàng)新立說的學術精神，學習其“心中有責勤為民”的高尚醫(yī)德。2.通過列舉臨床實例、制作思維導圖，使學生熟悉八綱辨證、臟腑辨證和衛(wèi)氣營血辯證的方法，開展中醫(yī)體質辨識，通過自測和相互辨識，知道自己所屬體質類型，并制定相應的養(yǎng)生方案，加深理解，提升學習興趣，培養(yǎng)學生辯證、全面看待問題的能力，做到具體問題具體分析。模塊三：中醫(yī)護理方法【學時分配】理論6學時【內容要求】1.能闡明中醫(yī)護理原則，明白“三分治療，七分護理”的重要性，提升服務意識。2.能運用病情觀察的方法和內容，完成病人的資料收集，理解中醫(yī)護理學“整體觀念”、“辨證施護”的特點。3.能運用生活護理的原則和方法，指導病人順應季節(jié)進行養(yǎng)生護理。4.能使用情志護理方法，學會疏導患者不良情緒，幫助建立治愈疾病的信心。5.能說出中藥藥性理論和用藥護理的原則與方法，能描述方劑的組方原則及組成變化，提升對中藥治療效果的自信和對中醫(yī)藥文化的肯定，增強民族自豪感。6.能依據(jù)中藥煎煮法操作流程，完成對病人煎服中藥的指導，樹立全心全意為人民身心健康服務的思想。7.能說出代表食物的性味和功效，能運用飲食護理的方法，為患者制定食療處方，養(yǎng)成嚴謹踏實的工作習慣。8.能描述中醫(yī)體質的含義及分類，能對不同體質的人進行護理，做到“辨證施護”，具體問題具體分析?！窘虒W提示】1.列舉扁鵲三兄弟的故事，引出在開展臨床護理工作中要重視通過加強健康教育，宣傳中醫(yī)“治未病”的文化理念，學習掌握中醫(yī)養(yǎng)生知識，以適應現(xiàn)代醫(yī)學模式的轉變，滿足人們對健康生活的更高追求，達到“未病先防、既病防變、愈后防復”的目的。2.借助羅知悌治病僧的故事，學習其“我不望報，但欲救汝之死命爾”的高尚醫(yī)德，了解“心病還要心來醫(yī)”即情志護理的重要性，以更好地適應“生物—心理—社會醫(yī)學模式”的轉變。3.通過諾貝爾獎獲得者屠呦呦與青蒿素的故事，說明中醫(yī)學是一門科學，需用科學精神去研究、發(fā)掘。通過講授在黨和國家領導下，中醫(yī)藥在抗擊疫情方面的重大作用，如中醫(yī)藥能有效降低新冠患者的“轉重率”，引導學生正確認識中醫(yī)藥的確切療效，中醫(yī)藥對人民群眾健康的責任與擔當。通過講授中國共產黨第十八次全國代表大會以來，國家對中醫(yī)藥的利好政策，讓學生看到國家對中醫(yī)藥的重視，提高學習中醫(yī)護理學的動力和信心，提升對中藥治療效果的自信和對中醫(yī)藥文化的肯定，加強民族自豪感。模塊四：中醫(yī)護理技術教學單元（一）：足療法【學時分配】實踐2學時，理實一體化教學2學時【內容要求】1.能解釋足療的含義、作用、適應證、禁忌證，養(yǎng)成自主學習、合作學習的學習習慣。2.能按照基本的足療手法進行足療護理，樹立全心全意為人民身心健康服務的思想，提升服務意識，加強精益求精的職業(yè)素養(yǎng)，做傳統(tǒng)文化的踐行者、傳承者、發(fā)揚者?！緦嵺`教學安排】1.實驗（實訓）名稱：足療法2.實驗（實訓）地點：中醫(yī)護理實訓室【教學提示】1.充分利用教學模型、多媒體展示、教師示范等講授足療的相關理論和操作重難點，學生分組訓練，熟悉操作流程，在相互練習的過程中，學生能切身的感覺到身體放松了，緊張酸痛緩解了，相信中醫(yī)護理技術的簡便有效，從而提升學習的自信心和對中國傳統(tǒng)診療技術效果的欽佩之情。此外，小組合作、角色扮演，培養(yǎng)學生小組合作的精神，養(yǎng)成認真嚴謹?shù)那髮W態(tài)度。2.利用第二課堂，依托杏林養(yǎng)生協(xié)會，開展中醫(yī)護理進社區(qū)服務活動、志愿服務養(yǎng)老院活動等。在實踐活動中，深入了解世情、國情、黨情、社情、民情，增進學生對中醫(yī)藥文化的思想認同、理論認同、情感認同，樹立文化自覺與自信，增強職業(yè)的榮譽感、使命感與責任感。教學單元（二）：推拿法【學時分配】實踐2學時，理實一體化教學2學時【內容要求】1.能說出推拿法的含義、作用、適應證、禁忌證，養(yǎng)成嚴謹踏實的學習態(tài)度。2.能運用基本的推拿手法進行推拿按摩，注意傾聽患者感受，以患者為中心，提升服務意識，養(yǎng)成精益求精的職業(yè)素養(yǎng)?！緦嵺`教學安排】1.實驗（實訓）名稱：推拿法2.實驗（實訓）地點：中醫(yī)護理實訓室【教學提示】1.充分利用教學視頻、圖片、演示操作等方法，講授推拿法的相關理論和操作重難點，學生分組訓練，相互體驗，掌握操作流程和推拿按摩力度，培養(yǎng)團結合作的精神和認真嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，提升護理技能，培育工匠精神。2.利用第二課堂，依托杏林養(yǎng)生協(xié)會，開展中醫(yī)護理進社區(qū)服務活動、志愿服務養(yǎng)老院活動等。將所學知識運用于實踐中，在實踐中培養(yǎng)奉獻的精神，以患者為中心，提升服務意識，培養(yǎng)精益求精的職業(yè)素養(yǎng)。教學單元（三）：拔罐法【學時分配】實踐2學時，理實一體化教學2學時【內容要求】1.能闡明拔罐法的含義、作用、適應證和操作流程，提升文化自信和對傳統(tǒng)文化的自豪感。2.能應用拔罐法為患者進行拔罐護理，加強安全意識，規(guī)范易燃易爆物品的使用，樹立全心全意為人民身心健康服務的思想，做傳統(tǒng)文化的踐行者、傳承者、發(fā)揚者。【實踐教學安排】1.實驗（實訓）名稱：拔罐法2.實驗（實訓）地點：中醫(yī)護理實訓室【教學提示】1.2016年里約奧運會的4×100米自由泳的接力比賽中，“飛魚”菲爾普斯收獲了此次奧運會的第一枚金牌。與他奪冠同樣吸引全球人目光的還有他身上黑紫色的拔火罐的印記，奧運冠軍鐘愛中國的拔火罐一時在西方媒體成為熱門話題，中國古老的文化瑰寶也在世界展露光芒，受到更多人的認可和接受。2.充分利用案例式、互動式、問題討論式等教學方法，結合圖片、視頻等資源，借助網絡學習平臺，講授拔罐法相關理論、操作重難點及酒精、打火機等易燃易爆物品的使用規(guī)范，強化安全意識，學生分組訓練，熟悉拔罐法的操作流程和注意事項，注意傾聽患者感受，培養(yǎng)認真嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，培養(yǎng)良好的醫(yī)德，能耐心周到為患者服務，提升責任意識。教學單元（四）：刮痧法【學時分配】實踐2學時，理實一體化教學2學時【內容要求】1.能概述刮痧法的含義、作用、適應證和操作流程，養(yǎng)成耐心、細致的學習習慣。2.能運用刮痧法為患者進行刮痧護理，樹立全心全意為人民身心健康服務的思想，提升服務意識，培育工匠精神?！緦嵺`教學安排】1.實驗（實訓）名稱：刮痧法2.實驗（實訓）地點：中醫(yī)護理實訓室【教學提示】1.借助《刮痧》等影視片段和臨床案例，利用啟發(fā)式、案例式、直觀式等教學方法，激發(fā)學生學習興趣，掌握刮痧相關理論及操作要點，注意刮痧力度和手法，耐心觀察患者反應，傾聽患者感受，分組訓練，掌握操作方法，培養(yǎng)認真嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，樹立文化自信，培養(yǎng)良好的醫(yī)德，能耐心周到為患者服務，提升護理操作前消毒意識。2.鼓勵學生走出校園，到社區(qū)、福利院等場所開展“中醫(yī)路，友誼花”志愿服務活動，與杏林養(yǎng)生協(xié)會的同學們一起分享、推廣中醫(yī)護理方法與技術，做傳統(tǒng)文化的踐行者、傳承者、發(fā)揚者。教學單元（五）：耳壓法【學時分配】實踐2學時，理實一體化教學2學時【內容要求】1.能解釋耳壓法的含義、作用、適應證和操作流程，增強中醫(yī)文化自信、文化自覺，增強愛國主義情懷。2.能運用耳壓法為患者進行耳壓護理，利用好中醫(yī)護理技術并進行積極創(chuàng)新，推動中醫(yī)藥走向世界，做傳統(tǒng)文化的踐行者、傳承者、發(fā)揚者?！緦嵺`教學安排】1.實驗（實訓）名稱：耳壓法2.實驗（實訓）地點：中醫(yī)護理實訓室【教學提示】1.借助耳穴模型、視頻資源講授耳壓法的相關理論知識，示范操作流程，小組合作，角色扮演，相互體驗，掌握操作流程，培養(yǎng)踏實嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，樹立全心全意為人民的身心健康服務的思想，能都耐心細致為患者服務。2.通過法國著名的PaulNogier博士對耳穴的研究，證明了中醫(yī)護理技術的療效，讓學生意識到中醫(yī)護理是“祖先留給我們的寶貴財富”，體會到習總書記所說中醫(yī)藥學是“中華民族的瑰寶”的意義，增強中醫(yī)文化自信、文化自覺，繼承好、發(fā)展好、利用好中醫(yī)護理技術并進行積極創(chuàng)新，推動中醫(yī)藥走向世界，激發(fā)學生的愛國主義情懷。教學單元（六）：艾灸【學時分配】實踐2學時，理實一體化教學2學時【內容要求】1.能說出艾灸的含義、作用、適應證和操作流程，推動理論知識運用于實踐的轉化。2.能運用艾灸法為患者進行艾灸護理，培養(yǎng)嚴謹踏實的工作作風，強化安全意識，提升服務水平，做傳統(tǒng)文化的踐行者、傳承者、發(fā)揚者?！緦嵺`教學安排】1.實驗（實訓）名稱：艾灸2.實驗（實訓）地點：中醫(yī)護理實訓室【教學提示】1.充分利用真實的實訓物品進行訓練，通過小組合作、角色扮演的方式，讓學生相互體驗艾灸的作用，在操作過程中，要求學生一定要嚴格遵守操作流程，樹立愛傷觀念，培養(yǎng)嚴謹踏實的工作作風，要提高安全防范意識，注意防火、防燙傷，提升服務意識，能耐心周到為患者服務，提升護理操作前消毒意識。2.引導學生利用暑假實踐活動，走進老人院、福利院，深入社會，將更實用、更便捷的護理技術與方法帶到基層，服務社會，推動知識理論的轉化，思想意識的提升，樹立文化自覺與自信，增強職業(yè)的榮譽感、責任感與使命感，傳播、發(fā)揚、繼承、創(chuàng)新中醫(yī)護理理論知識。（一）教學要求本課程教學要緊扣學科核心素養(yǎng)和課程目標，在全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務的基礎上，突出中醫(yī)護理教學特色，提升學生傳統(tǒng)中醫(yī)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學生利用傳統(tǒng)中醫(yī)護理技術解決患者實際問題的能力。1.選擇教學內容時，充分體現(xiàn)以人的健康需求為導向，從培養(yǎng)學生具備一定的中醫(yī)護理的理論和實踐技能出發(fā)，力求掌握基本理論、基本技能。中醫(yī)強調整體護理和辨證施護，要求學生具有護理、生理、心理、社會等多方面的綜合知識，方能適應臨床護理工作的需求。教學內容應滲透人文關懷，將尊重、關愛病人的意識與各種操作有機結合，逐漸形成一種職業(yè)習慣。2.教學中充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，注意因材施教，牢記“學無定法，教無定規(guī)”。教師可實行啟發(fā)式、案例式、互動式、問題討論式、直觀式、情景式、“教學做合一”等的教學模式，傳統(tǒng)教學方法與現(xiàn)代化技術手段相結合、理論與實訓相結合。另外，還應倡導基于問題為本的學習、研究性學習、有效學習等，使學生在學習知識和技能的同時，提高自主學習的能力、評判性思維能力、分析解決問題的能力、團隊協(xié)作能力等。3.本課程是一門理論和實踐性都很強的應用型課程。中醫(yī)護理有著悠久歷史，有其獨特的理論體系，初學者往往感到有難度，不容易接受。要求教師在授課的過程中，言簡意賅，把古老的知識現(xiàn)代化，把抽象的學術具體化，把深奧的理論通俗化，便于學生接受、理解和掌握。在教學過程中應以能力為本位，通過多種教學方法，培養(yǎng)學生的理論水平和實際操作能力，掌握規(guī)范的動作要領和操作流程。（二）學業(yè)質量評價1.評價可采用多元化，評價內容多元化、評價目標多元化、評價形式多元化等，充分體現(xiàn)“以生為本”的教育理念，促進學生多元化發(fā)展。2.評價形式可有理論考核，如測驗、作業(yè)、課堂提問、書寫實訓報告、病案分析報告等。操作考核，如同學間互相進行操作體驗、自身操作，教師檢查、學生抽簽點穴、艾灸、拔罐、推拿、刮痧等。3.不僅要關注教師對學生的評價，還要關注學生的自評、互相評價，即自評與他評相結合，通過評價激勵學生的學習。4.學習評價不僅要關注學生知識、技能的理解、掌握及職業(yè)能力的提高，還要關注學生情感、態(tài)度與人生觀、價值觀的形成和發(fā)展。不僅要學生學習的結果，更要關注學生