《幼兒園課程》課件-第四章：幼兒園課程管理與適應性發(fā)展

1.幼兒園課程管理010203幼兒園課程管理的內涵幼兒園課程管理的內容幼兒園課程實施方案的制定主要內容一、幼兒園課程管理的內涵幼兒園課程管理是指在一定法規(guī)和政策的背景下，各級政府或幼兒園本身對幼兒園課程的建設和實踐過程進行的規(guī)范、引導和幫助，通過一定的方式介入并適度控制幼兒園課程的設計、實施和評價過程，其根本目的是提升課程的成效，更好的促進幼兒的發(fā)展，促進各類教育者自身的發(fā)展。二、幼兒園課程管理的內容課程編制的管理課程實施的管理01020304課程資源的管理課程評價的管理幼兒園文化辦園理念辦園目標教育理念課程理念兒童觀教育觀當?shù)匚幕變簣@現(xiàn)狀三、幼兒園課程實施方案——制定基礎2課程內容3課程實施1課程目標4課程評價指導思想幼兒園現(xiàn)狀分析幼兒園課程沿革國家與地方對幼兒園課程的要求（結合政策文件)結合辦園思想、辦園理念、幼兒園文化幼兒情況分析教師情況分析家庭情況分析幼兒園資源情況分析

幼兒園課程實施方案結構01幼兒園課程建設背景與條件02幼兒園課程理念與目標03幼兒園課程結構與內容04幼兒園課程組織與實施05幼兒園課程評價06幼兒園課程管理與保障本園經歷的課程變化本園課程實施現(xiàn)狀（現(xiàn)有課程的課程目標、課程內容、課程架構、課程組織與實施、課程評價等情況）課程實施SWOT分析（優(yōu)勢、劣勢、機遇、挑戰(zhàn)）第一部分

幼兒園課程建設背景與條件

案例：對以下寫法進行分析

《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）指出：要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，合理安排一日活動，最大限度的滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。因此，在課程建設中注重課程的游戲化與生活化，并依據(jù)幼兒學習發(fā)展規(guī)律開展活動。結合2020版新修訂的《貴州省省級示范幼兒園評估方案（試行）》和《貴州省省級示范幼兒園標準（試行）》中，對幼兒園課程設計與管理、實施與評價等的具體要求，結合本園實際情況，探索開展“陽光”園本課程，即以幼兒發(fā)展為核心、以情感教育為基礎、以回歸生活為指向，通過親近自然獲得自主發(fā)展的陽光童年。課程追隨幼兒的經驗與生活，讓幼兒在快樂的生活實踐中獲得發(fā)展。（二）幼兒園現(xiàn)狀分析幼兒男女比例情況、幼兒生長環(huán)境及發(fā)展水平情況等。1.幼兒情況分析（二）幼兒園現(xiàn)狀分析教職工基本情況、師幼比情況、課程實施專業(yè)能力，教師優(yōu)勢、興趣愛好等2.教師情況分析家庭經濟情況、家長職業(yè)情況、幼兒主要帶養(yǎng)人情況、家長及主要帶養(yǎng)人學歷情況、家長期待等3.家庭情況分析（1）園內資源占地面積、建筑面積、使用面積、功能教室、班級環(huán)境、戶外活動場地、綠植種類（二）幼兒園現(xiàn)狀分析4.幼兒園資源情況分析（2）園外資源所在社區(qū)及周邊資源分析根據(jù)《指南》《綱要》,結合幼兒、園所現(xiàn)狀與辦園理念、幼兒園文化制定課程理念。語言精練、緊扣辦園理念。透過課程理念，可看出該幼兒園強調什么？如何實施課程？如：生活啟迪智慧

游戲點亮童年第二部分幼兒園課程理念與課程目標(一)課程理念

辦園理念：輝映童年、慧質兒童課程理念修改：匠蘊童心、活潤童年課程理念原稿：“讓工匠精神傳承，讓美好生活傳情”周邊資源、現(xiàn)狀、理念分析根據(jù)課程理念制定課程目標,課程目標應從幼兒角度進行表述。(二)課程目標總目標：如：身心健康、純真善良、勇敢智慧（××幼兒園初稿）具體目標：對總目標的分解各年齡段的課程目標010203貴陽市某幼兒園課程目標體系課程總目標：愛運動、樂交往、善創(chuàng)造。課程具體目標：愛運動：具有健康的體魄、愉快的情緒；動作有力、協(xié)調靈敏；有良好的生活習慣和自理能力；敢于挑戰(zhàn)且有自我保護的意識和能力。樂交往：能友好與人交往，具有較強的表達能力；遵守基本行為規(guī)范，具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)；有初步的歸屬感。善創(chuàng)造：親近自然，喜歡探究，能在探究中主動認識生活中的各種事物與關系；喜歡生活中各種美的事物，喜歡用多種形式進行藝術表達，并具有藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造能力。年齡目標：（一）課程結構結構??類型第三部分幼兒園課程結構與內容（二）課程內容對課程結構的細化（一）課程實施的主要途徑第四部分課程組織與實施呈現(xiàn)方式：環(huán)境營造、生活活動、戶外活動、區(qū)域游戲、集體教學、社會實踐、項目探索、家園活動……1.表格式：例2.描述式例（二）課程實施的一日安排例一日生活安排應考慮時間的彈性，靈活合理地整合各環(huán)節(jié)安排，充分考慮幼兒在活動中的完整體驗感。（三）實施策略與建議（操作要點）如對師幼互動提出要求，對教師實施課程中可能存在的問題進行預估并提出解決辦法。充分發(fā)揮教師自主權。保教主任、教研組長引領式，幼兒園推薦主題，鼓勵年級組長老師根據(jù)實際情況去和老師、小朋友討論生成主題。建立教學管理制度。計劃制定制度、推門聽課制度、功能室活動制度、保教主任職責及常規(guī)工作、教研組長職責及常規(guī)工作、教研制度、備課檢查制度。規(guī)范課程實施。規(guī)范一日作息安排、各學期常規(guī)主題計劃、周計劃、日計劃、戶外活動安排、功能室活動安排、戶外活動安排表等，規(guī)范實施各項課程內容。注重課程管理。實行“行政值班巡視制”、“半日活動觀摩”等。環(huán)境的交流與推進、推門聽課、教研觀摩、公開展示、幼兒觀察、定期總結階段實施效果，不斷調整、補充課程內容。例第五部分課程評價課程評價的內容分析案例中幼兒園課程實施方案存在的問題幼兒發(fā)展評價教師發(fā)展評價0102課程方案評價02小組練習與分享2.適應性發(fā)展課程01020304貴州省適應性發(fā)展課程概述適應性發(fā)展課程的課程體系適應性發(fā)展課程的園本化適應性發(fā)展課程的實施案例目錄適應性發(fā)展課程概述PART01幼兒園適應性發(fā)展課程發(fā)展歷程在《教育研究》發(fā)表《幼兒園適應性課程的理論構建與實施策略》貴州省專項項目啟動結項，全省表彰106所幼兒園2785名幼教人第二版課程資源上市第一版課程資源上市適應性發(fā)展課程研究中心成立，榮獲"學術先鋒號”啟動適應性發(fā)展課程3.0研究第三版課程資源上市獲得"貴州省第五屆中小學(幼兒園)教學成果獎"三等獎)201020112012201320142017201920202022省級重點課題62所幼兒園2001廣西省30余套課程資源1000余所幼兒園40000余名幼兒教師概述—發(fā)展歷程二適應性發(fā)展課程的課程體系PART02課程體系理論基礎

課程體系課程理念強體魄尚品行揚個性顯性課程隱性課程體格強壯心理健康性格堅韌熱愛運動做人做中國人做現(xiàn)代中國人個性鮮明勤于思考善于表達勇于探索共同性活動（24個主題活動）選擇性活動(7大領域自主性活動）生成性活動環(huán)境制度文化評價理念評價內容評價方法多方參與以人為本促進發(fā)展關注過程幼兒發(fā)展方案適應性教師課程領導力文本評價現(xiàn)場評價問卷評價實施途徑

環(huán)境創(chuàng)設+一日生活+游戲+集休教學+項目探索+社會實踐+家長學校課程目標課程內容課程評價課程實施每一個幼兒成為自己每一個教師成就自己每一所幼兒園獨一無二一、適應性發(fā)展課程的總目標強體魄體格強壯、心理健康、性格堅韌、熱愛運動尚品行做人、做中國人、做現(xiàn)代中國人揚個性個性鮮明、勤于思考、善于表達、勇于探索身心健康：具有發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協(xié)調的動作；有良好的生活、衛(wèi)生習慣和基本的生活能力。社會發(fā)展：具有良好的自我認知、社會交往、親社會行為、社會適應能力和初步的歸屬感。智力發(fā)展：具有從事探究和認識世界的基本知識和方法；感知生活中數(shù)學的有用和有趣；具有運用感官和語言交往的基本能力，具有早期閱讀的興趣和基本技能。感受美表現(xiàn)美的能力發(fā)展：有觀察和發(fā)現(xiàn)身邊美的情趣；能用藝術的形式來表達、表現(xiàn)、創(chuàng)造和整合自己的經驗；有對外在事物基本的審美感知和表達能力；認同本土文化和具備初步的多元文化素養(yǎng)：具有對本民族、本地區(qū)文化的認同，同時對異質文化表示出尊敬，愿意接觸、接受異質文化。（不包含國外的文化）年齡段目標各園根據(jù)園情擬定1.適應性發(fā)展課程的具體目標2.適應性發(fā)展課程的內容課程理念、管理文化、師幼關系空間布置、環(huán)境創(chuàng)設一日作息制度、教研制度等······24個主題活動7大板塊自主性活動適應性發(fā)展課程顯性課程隱性課程共同性活動生成性活動選擇性活動文化-心理物質-空間組織-制度秋季春季小：我愛幼兒園、水果精靈、小動物乖乖、快樂寶貝中：特別的我、繽紛色彩、玩具總動員、冬爺爺來敲門大：愉快的旅行、秋天的旋律、神奇的變化、購物小達人小:我愛我家、春天來了、蛋寶寶、彩色世界中:地球家園、阿西里西、神奇的影子、快樂夏日大:生命歷程、葉子世界、旅行計劃、上小學啦主題解讀主題目標主題網絡環(huán)境創(chuàng)設活動列舉課程資源活動實建議主題實踐活動共同性活動創(chuàng)意美工益智建構科學探究語言發(fā)展趣味數(shù)學戶外運動音樂表演選擇性活動聚焦七大板塊環(huán)境創(chuàng)設01生活活動02區(qū)域游戲03戶外活動04項目探索06社會實踐07親子活動08節(jié)日活動080409集體教學05……103.適應性發(fā)展課程實施途徑評價理念多方參與以人為本促進發(fā)展關注過程評價方法文本評價現(xiàn)場評價問卷評價

4.課程評價評價內容幼兒發(fā)展方案適應性教師課程領導力二適應性發(fā)展課程的園本化PART03結構與內容園本化理念與目標園本化課程評價園本化實施途徑園本化讓每一個幼兒成為自己讓每一位教師成就自己讓每一所幼兒園獨一無二理念園本化結合本園的辦園思想、文化，幼兒發(fā)展水平等做出調整原有的課程理念（一）理念園本化調整的課程理念讓每一個幼兒成為自己讓每一位教師成就自己讓幼兒園獨具特色調整的課程理念每一個幼兒成為自己讓每一位教師成就自己強體魄尚品行揚個性理念園本化結合本園的辦園思想、文化，幼兒發(fā)展水平、課程理念等做出調整原有的課程目標（二）目標園本化調整的課程目標強體魄（體格強壯、心理健康、性格堅韌）；尚品行（做人、做中國人、做現(xiàn)代中國人）；揚個性（自信、自立、探索）調整的課程目標強健體魄、意志堅定熱愛家鄉(xiāng)、傳承美德喜歡閱讀、勤于思考顯性課程：共同性活動+選擇性活動→24個主題活動與7類區(qū)角活動隱性課程：環(huán)境、文化、制度（三）內容園本化原有的課程目標園本化生活活動+自主游戲+戶外活動+集休教學+社會實踐＋親子活動+節(jié)日活動