人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案

？（是3。2、數(shù)一數(shù)、找一找教室里有哪些實物的個數(shù)可以用我們剛才所學(xué)的今天是小朋友們第一天上數(shù)學(xué)課，大家都很認(rèn)真聽講，值得表揚。希望下節(jié)數(shù)學(xué)課的時候，大家勇敢一點，舉起你們的小手，回答問題好《三只小豬》2、師：這一天，河里的小魚在水里游來游去。咦，那邊為什么這么好師:沒有多余的兔子，也沒有多余的磚，那我們就說兔子的只數(shù)和磚完成練習(xí)一的第3題、第4題。1．?dāng)?shù)一數(shù)。通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，并使學(xué)在教材中我們給出人物數(shù)量是20，以便老師更好地了解學(xué)生的數(shù)數(shù)2.“比多少”通過一一對應(yīng)比較兩組事物的多少，使學(xué)生初步知道

由童話故事引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。教材根據(jù)學(xué)生的年齡特點，設(shè)計了“小

練習(xí)中安排了不同形式的習(xí)題。1．通過觀察讓學(xué)生初步理解上下、前后的方1．出示教科書P9的圖，教師介紹南京長江大橋的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)上、下一樣，都是具有相互關(guān)系的方位詞，因此它們都不能孤立的存1．找一找在你的身邊有哪些物體是處于上下從而得出：確定兩個以上物體的前后位置關(guān)系時，要找準(zhǔn)參照物，選頁及練習(xí)二。體會其相對性。初步確定"左"、"右"的相對性。1.反動作游戲感知相對性。小游戲，游戲之前誰來說說什么是反動作？（學(xué)生回答，師生共同做2.談話：在上課回答問題時，我們要舉手。大家舉起手來，比一比看提問:你們知道你回答問題時舉的是哪只手嗎?學(xué)生回答:左手。師:對了,回答問題時我們舉右手,那另一只手是?學(xué)生回答:左手。師：我們身體除了左右手，還有一些部分也分左右，你能找到并指出來嗎?學(xué)生個別展示、匯報。(左右眼、左右耳、左右腿……)2.認(rèn)識左右。（1)師:在日常生活中,你會用左手和右手分別做哪些事情呢?學(xué)生個別匯報。們一起來運動一下吧。教師喊口令,學(xué)生做動作。拿出一個。根據(jù)要求擺一擺：三角形片放在圓片的左邊，正方形片放學(xué)生按要求動手操作。誰在誰的右邊?……桌提三個問題,看誰回答得又快又準(zhǔn)確。學(xué)生同桌之間活動。師:說說你的前后左右分別是哪位同學(xué)。學(xué)生觀察、匯報。學(xué)生觀察圖片,提出那個同學(xué)。師:你知道少先隊員敬禮舉的是哪只手嗎?學(xué)生個別匯報。師講述:少先隊員在敬禮時舉的是右手。（2)出示標(biāo)語牌"上下樓梯,請靠右行"。教師：瞧，這是老師在學(xué)校樓梯旁的墻壁上拍到的照片，請大家一起念一念標(biāo)語牌上的內(nèi)容。學(xué)生齊讀。學(xué)生個別匯報。教師：對了，大家在上下樓梯時要按照一定位置，全部靠右行走，就不會造成上下樓梯擁擠的結(jié)果了。朋友現(xiàn)在該走哪邊呢?誰能幫助她。學(xué)生個別匯報。師:今天我們學(xué)到了什么?生:左、右。在的左邊將左右混淆。因此在教學(xué)中，首先要考慮學(xué)生的年齡特點——愛動，例題中（去掉了原來專門教學(xué)前后的例2，在例1中加入了“前后”教材以一座大橋為背景，有2層加上水面共3通工具，這些交通工具都有上下、前后位置關(guān)系，教材通過先示范如接著通過“做一做”的活動和練習(xí)進(jìn)一步鞏固“上下”“前后”可說的內(nèi)容很多。讓學(xué)生充分地說，既能調(diào)動積極性，又給他們大量汽車在火車的上面，火車在汽車的下面；語文書在數(shù)學(xué)書

根據(jù)兒童的認(rèn)知特點和規(guī)律認(rèn)識：認(rèn)識左右手---感知身體的左右兒童辨別“左、右”有自己的認(rèn)知特點和規(guī)律。有心理學(xué)家認(rèn)為兒童判斷左、右的根據(jù)是身體的左、右兩半，后來有人證明在左、右分化中起絕對優(yōu)勢作用的不是身體，而是手。也就是說，兒童建立左、右的過程是：先將左、右同自己的左、右手建立起聯(lián)系，然后再與自己右概念時，就是按這樣的順序來編排的。①讓老師背對著學(xué)生，學(xué)生右與自己的左、右手對應(yīng)起來，②再通過“做一做”第1題，初步感2.能力目標(biāo)還從后往前數(shù)：5、4、3、2、1.3、1—5各數(shù)的寫法：根據(jù)每個數(shù)字的形狀，按數(shù)字在田字格中2、區(qū)分“幾個”和“第幾”1、減法的含義：從總數(shù)里去掉（減掉）一部分，求還剩多少用2、減法的計算方法：計算減法時，可以用倒著數(shù)、數(shù)的分成、想加如：0+8=89-0=942.能力目標(biāo)初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問：還有幾個人在排隊？這時誰排第4？小朋友排第幾？解放叔3.進(jìn)一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義4.動手操作，深化感知1.數(shù)數(shù)從1～5，從5～1一共有()△。份，看誰分得又快又好?？凑l的方法多，分完以后和同桌互相交流一請同學(xué)們拿出5根玉米，把它分成兩堆，有幾種分法？分分看。以小組為單位，結(jié)合4的組成的操作過程，人人動手操作?；ハ鄦l(fā)幫助2.能力目標(biāo)1.在桌上依次擺出2根小棒，3個三角形，5個圓片。邊擺邊說一說2.學(xué)習(xí)加法算式再次強(qiáng)調(diào)說明：把3和1合起來，要用加法計算。強(qiáng)調(diào)：加號前面的2.能力目標(biāo)算式，你是怎么算的？觀察這兩個算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？（使學(xué)生初453453初步了解減法的意義，認(rèn)識減號，會讀減法算式，并能用數(shù)的組成正2.能力目標(biāo)？（？（教師引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生說一說生活中其他能用4-1表示的事物2.能力目標(biāo)○○○\○△△△△師：同學(xué)們有的用5的分解來算，有的用5的組成來計算，有的用想2.教師小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很好，在計算減法時，我們可以根據(jù)2.能力目標(biāo)2.能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的想象力、觀察能力、發(fā)散思維能力和語言表達(dá)能力，以及師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變（2）老師握起拳頭，這時一個指頭出沒有伸出來，誰師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊強(qiáng)調(diào)：尺子的0起點要對齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點？（板書：3－3＝0先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好3、觀察上面的三個算式：3－3＝04＋0＝4？（同要求每個同學(xué)先說說每幅圖的意思，然后再列式計算，最后集體評6-10的認(rèn)識和加減法。這兩段在編排上既有相同的地方，也有不同點。相同點是：數(shù)的認(rèn)識都是從數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，寫法，數(shù)的順序，數(shù)的大小的比較，數(shù)的組成等各個方面進(jìn)行。不同點是：計算的基數(shù)含義：主要是通過從具體到抽象，再從抽象回到具體的方式，讓“比較大小”要完成兩個層次的抽象，一個是比較數(shù)量的多少，一個生探索5的組成。但合并的過程不是很突出，所以換成了小丑合氣球的情境，小丑把3另外在“做一做”和練習(xí)中，還安排了看圖說算式表示的加、減法數(shù)，利用數(shù)的組成。教材呈現(xiàn)了這三種不同思維水平的算法，鼓勵學(xué)2.復(fù)習(xí)數(shù)的組成遞員呢？先算出得數(shù)是幾，再把信送到黑板上的幾號信箱吧？（表中出現(xiàn)了一些減法算式，還有一些沒有寫出來。大家仔細(xì)觀察，看1.口算課堂小結(jié)：小朋友們真了不起，會解決真么多的問題。老師相信你們1.通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱3.通過參與活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究和創(chuàng)6袋各種形狀的物體，圖形卡片，計算機(jī)軟件、投影片樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像（如果學(xué)生說出長方體、正方體有6個面等，教師應(yīng)給予肯定，但不明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平（1）每小組一人說出物體的名稱，其他同1.通過學(xué)生自己動手拼一拼、擺一擺，了解長方體、正方體2.取出三個正方體，可以拼成什么圖形?3.取出八個正方體，可以拼成什么圖形?體，一種拼成正方體。)3、圓柱的特征：直直的，上下一樣粗，上下兩個圓面大小一樣。放些實物，讓他們把形狀相同的放在一起，分成四類，引出四種立體圖這種活動素材，老師們可以利用，也可以加以改造，如有老師把它改造成摸實物---猜形狀的活動?？傊畱?yīng)該通過多種形式的活形的特征，另一方面以后的學(xué)習(xí)積累一些感性經(jīng)驗2.在教學(xué)過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合3.通過學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作1.從0數(shù)到5，再從5數(shù)到0。板書：6問：椅子的把數(shù)、師生的個數(shù)用數(shù)字幾表示?(用數(shù)字7表示)板書：7板書：5<66>5板書：6<77>65.指導(dǎo)書寫杖等。)小棒7根，小圓片7個。1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和2+l=l+2＝3+1＝1+3=板書：5+l＝1+5=師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，這兩個算式什么相同，什么不相同?2.做第8題，完成后讓學(xué)生說一說自己連線的理由。問：哪兩張卡片上的點子數(shù)相加得6？哪兩張卡片上的點子數(shù)相加得2、一圖四式：根據(jù)一副圖的思考角度不同，可寫出兩道加法算式和2、連減的計算方法：計算連減時，按從左到右的順序進(jìn)行，先算前加減混合的計算方法：計算時，按從左到右的順序進(jìn)行，先把前兩個），師：看，游樂場有這么好玩的游戲。現(xiàn)在老師帶大家一起到滑滑梯上去玩，而且還要請喜歡數(shù)學(xué)的同學(xué)幫助老師用數(shù)學(xué)解決實際的問題，師：那么在這里讓我們來認(rèn)識一個新的數(shù)學(xué)朋友，你們高興嗎?師：看這幅畫與剛才小兔子的圖比較有什么那么通過今天的游玩，你想對大家說什么嗎?師：數(shù)學(xué)知識很重要，它能幫助我們解決很多問題，因此，我們師：生活中處處有數(shù)學(xué)，你能說說我們生活中的數(shù)學(xué)嗎?1.引導(dǎo)學(xué)生口述圖意：草地上有4只兔子，又來了3只。一共有多少蓋住了幾個點子，只露出3個點子。問學(xué)生：看明白了嗎？誰能看點數(shù)。讓學(xué)生自己選擇，自己動手。兩人一組互相交流，一人拿卡片另師：同學(xué)們已經(jīng)能夠根據(jù)圖意用數(shù)學(xué)知識解決問題了。在解題時，要（學(xué)生數(shù)“8、9”的物體時，開始是凌亂的、無序的，教師小結(jié)時，應(yīng)引導(dǎo)他們按一定的方位、一定的順序來數(shù)。如從上往下、從外到里、從大到小等等。蝴蝶只數(shù)難數(shù)一些，可以讓學(xué)生在小組內(nèi)互相數(shù)一數(shù)，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生按一定順序數(shù)一遍，每數(shù)一只，就做上請同學(xué)們從這三個數(shù)中隨便選擇兩個，用以前學(xué)過的符號來表示1.問：同學(xué)們，請你們想一想，上節(jié)課我們老師就把它們分別裝在兩個網(wǎng)兜里。你知道老師可能會怎樣分裝這88的組成，你能想出什么辦法減少一些記憶的內(nèi)容嗎?同桌互相討論1.通過觀察操作，使學(xué)生感受加減法之間的聯(lián)系，會計算8、92.學(xué)生匯報，教師板書：5+4=9、4+5=9、9-55+3=85+4=9掛圖3.使學(xué)生能夠正確掌握算理，能根據(jù)已知量和它們之間的關(guān)系選6.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到集體的智慧，培養(yǎng)他們的合作意識與合師：根據(jù)這幅畫，你能提出一個合適的數(shù)學(xué)問題嗎?請先自己想教師強(qiáng)調(diào)討論時請注意：一個人說的時候，其他人要認(rèn)真聽，等師：根據(jù)小鹿圖，大家不僅自己提出了問題，而且還自己解決了舉①有一個數(shù)，表示一個物體也沒有，還表示起點，它是誰?③在我們所學(xué)過的數(shù)字中誰最大?沒我大，特別是你——0，表示一個物體都沒有，你真是太小了，不師：同學(xué)們舉了很多例子，像這樣：人的手指數(shù)、腳趾數(shù)，總?cè)?？?.會填加法算式中的未知數(shù)，通過精心設(shè)計活動，組織教學(xué)，讓學(xué)/\/\/\/\/\/\/\/\師：這里的括號表示什么數(shù)還不知道，也就是要填的未知加數(shù)。這節(jié)5.問：你們能看圖寫出四道算式嗎?試試看!5=()1.引導(dǎo)學(xué)生從實際情景中抽象出連加計算數(shù)學(xué)問題加計算與生活的密切聯(lián)系(不管哪種方法，學(xué)生只要說出理由，都給④師：這道題是從1個數(shù)里先去掉一個部分后，再去掉一個部分，也1、先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。共拿出了幾根?2、擺好10個星星，先拿走5個星星，再拿走3個星星。還剩下將書上算式補(bǔ)充完整5+2+1＝89-4-2=310-3-4＝8-2-3＝9-0-6=9-2-5＝10-1-6＝5-3-1=2+4+3＝3+2+2＝1+5+4=師：這個算式里有加法也有減法，是加和減混合在一起，我們把它叫？（師概括：計算加減混合式題，加法在前面就先算加法，如果是減法在4+3-2=54-2+3=51.通過練習(xí)使學(xué)生掌握連加、連減、加減混合的運算順序，加減混合計算過程，來體會自然數(shù)的基數(shù)含義的。但有所不同的是，在抽象出數(shù)之1-5借助具體實物的數(shù)量比較，引出數(shù)的大小比較；教材上的現(xiàn)在示范不是很規(guī)范（如9我們還會改，教學(xué)時盡量按規(guī)范的格式進(jìn)行示范。當(dāng)然力求美觀，要求學(xué)生寫好數(shù)字，這也是學(xué)7的組成，沒有全部給出，通過操作分木塊，給出了3組，提出一個都只給出了一部分，另一部分要求學(xué)生通過聯(lián)想推出，要求比6、7式中，列兩個加法算式，列減法算式的圖，有虛線。而它到了式，不僅列了兩個加法算式，還列了兩個減法算式，那么到底部分合起來，“?只”表示要解決的問題。這種呈現(xiàn)問題的方式老師思路解決簡單的問題，對于格式不必作過多要求，這里包括本冊，都通過前面的體驗和學(xué)習(xí)，學(xué)生對一個問題的簡單結(jié)構(gòu)應(yīng)該師：請小朋友想一想：我們本單元學(xué)過了哪些數(shù)學(xué)知識?今天這生：小男孩住6層，小女孩住8層。？（問：第一豎行是加幾的？有幾道?第二豎行是加幾的?有幾道?第？（？（？（三、復(fù)習(xí)指導(dǎo)——練習(xí)“用圖畫表示的應(yīng)用題”1.做練習(xí)十六第4題。3.獨立完成第7題，做完后集體訂正。些題都是最基本的，要做得又對又快。在綜合練習(xí)中，我們練習(xí)了看？（捆成一捆，這20根小棒可以捆成幾捆？每一？（？（一合起來就是十幾，我們不僅要學(xué)會數(shù)數(shù)，讀數(shù)而且還要學(xué)會寫數(shù)“1根、2根……9根，再放1根是幾根？”根教師：寫數(shù)時要注意先寫十位上的數(shù)，再寫個位上的數(shù)，要從高位寫？（教師板書：10+3。認(rèn)真觀察情境圖，看一看你發(fā)現(xiàn)了什么?小組交流一下：圖上的4．點評講解用列式解決的方法6、11—20各數(shù)的讀法：從高位讀起，十位上是幾就讀幾十，個位上十就在十位上寫2.有幾個一，就在個位上寫幾，個位上一個單位也在減法算式中，減號前面的數(shù)叫被減數(shù)，減號后面的數(shù)叫減數(shù)，等號求兩個數(shù)之間有幾個數(shù)，可以用數(shù)數(shù)法，也可以用畫圖法序數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成來認(rèn)識的。教材安排了三個例題，例1教材在認(rèn)識11-20各數(shù)時，就是在認(rèn)識計教材把用小棒計數(shù)的結(jié)果，先用計數(shù)器（是數(shù)位的具體化）表示出來為了豐富數(shù)數(shù)的經(jīng)驗，本單元在練習(xí)中安排了例4教學(xué)十加幾及相應(yīng)的減法，主要是通過操作（擺小楱）利用數(shù)的例5，教學(xué)十幾加幾和相應(yīng)的減法，為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)的進(jìn)位加和退位減做準(zhǔn)備。這里通過在計數(shù)器拔珠計算，使學(xué)生看到，這里的加減法實際上是相同單位（個）在進(jìn)行加減。在這里第一次給出“加數(shù)”這里結(jié)合學(xué)生掌握的數(shù)數(shù)經(jīng)驗，安排了用數(shù)數(shù)的方法解決實際問決的問題。如解決乘車要坐幾站、要爬幾層樓、再過幾天是小朋友的在教學(xué)中，老師可以把這些卡片都貼在黑板上，先不出問題，只出序號，在講游戲規(guī)則時，說明每張卡片上都有一個問題，答對了才能停借助“數(shù)學(xué)樂園”這一情境，使學(xué)生體驗到在我們?nèi)粘Ｓ螒蚧顒影错樞蜃?，誰先走到終點就誰贏。每走一格就要答題。答錯了就數(shù)的組成、加減法、數(shù)序、大小比較”在我們?nèi)粘Ｉ钪卸加杏谩Ｏ枺簬缀蛶捉M成8?還有什么不同的組成方法嗎?按順序想一想幾師：現(xiàn)在老師要求按桌開火車，老師抽出一個數(shù)字，根據(jù)抽出的數(shù)字，一個同學(xué)說出一個數(shù)，另一個說出另一個數(shù)，然后兩人合起來說說幾和幾組成幾。每桌同學(xué)的答案要師：每位同學(xué)桌面上都有一張口算卡，先請大家算算，把算的得4.基數(shù)、序數(shù)前2位、前5位、第4位、第5位等。有條件的學(xué)校準(zhǔn)備一個錄音機(jī)，教師準(zhǔn)備實物表、學(xué)具鐘表；學(xué)生每？（教師拿著實物鐘表，邊演示邊說：這根又細(xì)又長的針叫分針，又短又＿＿＿，＿＿＿2、鐘表的種類：日常生活中的鐘表一般分兩種，一種：掛鐘，鐘面這部分內(nèi)容教材主要是結(jié)合學(xué)生的生活實際來編排的，我們將時間為了降低認(rèn)識“幾時幾分”的難度，并豐富練習(xí)的形式，教材特意安P85通過展示小明一天的活動，鞏固整時的認(rèn)法1.通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基開幕儀式，還舉行了全校運動會。為了給運動員解渴，他們還準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快結(jié)束時，小明問：“還有多少盒?”③問：在這幾種方法中你比較喜歡哪一種?4.解決“踢球的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人?”5.引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，問：你還能提出哪些9+1+59+1+49+1+89+69+59+99-2=9+6=9+10=9+2=9-6=9+4=9+8=9+0=4+5+3=6+3-2=9-2+4=這是一道開放性題，題中給出蜜蜂采花蜜的情景圖，圖下是□+□=□,沒有提出要計算的問題。學(xué)生可以根據(jù)圖意計算“有多少只師：今天我們又復(fù)習(xí)了9加幾的計算，還復(fù)號里的計算題，大家都學(xué)得不錯，希望課后同學(xué)們還要多練習(xí)，盡2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力1.教師創(chuàng)設(shè)情境：體育課可好玩了，瞧，同學(xué)們都在跑步呢先在小組里討論如何解決這個問題，好嗎?跟8根小棒湊成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根.師：同學(xué)們真不簡單，自己想出了做8、這8+5=138+9=172.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力過看哪個同學(xué)想到的方法最多?2、引入做一做第3題，先讓學(xué)生用自己擅長的方法進(jìn)行解答，老師6十8＝10—8＝7十5＝4十6=8十8＝9十9＝6十9＝6十7=6十9＝7十7＝9十8=7十6=7十5=8十7=6十4=6十5=9十6=使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加師：同學(xué)們用了不同方法進(jìn)行計算。這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方學(xué)生自己做題，觀察上下兩道題有什么規(guī)律。通法、還有調(diào)換加數(shù)位置，想大數(shù)加小數(shù)，只要計算準(zhǔn)確，無論用哪種5+7=125+8=134+8=123+9=122.能力目標(biāo)2+9=3+8=4+7=8+4○137+9○167+6○12.能力目標(biāo)P97頁“做一做”生觀察畫面，說說從畫面上得到哪些數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)根4.P100練習(xí)二十三第6題。3、5、4、3、2加幾的計算方法：（1）“拆大數(shù)、湊小數(shù)”。（2）2.能力目標(biāo)在具體情境中理解“求原來有多少”這類實際問題的數(shù)量關(guān)系，并能？（？（還剩5個）題目要求我們解決什么問題？（板書：樹上原來有多少個部分是采下的7個，另一部分是還剩的5個。求原來有多少個桃，就4.小結(jié)：今天我們學(xué)的解決求“原來有多少”的實際問題就是要反過2.能力目標(biāo)(2)每一橫排第二個加數(shù)是從小到大排的，加2、3、4……3.教師繼續(xù)提問：從加法表中，還能發(fā)現(xiàn)排列上有什么規(guī)律?啟9加幾：讓學(xué)生自己先探索怎么算，教材呈現(xiàn)兩種方法：接著數(shù)、湊8、7、6加幾：例2利用已有知識的遷移，自己想該怎樣算。例5、4、3、2加幾：讓學(xué)生利用已有的知識，進(jìn)行計算，思考怎樣想加減法。2