人教部編版九年級(jí)歷史下冊教案(全冊)

人教部編版九年級(jí)歷史下冊優(yōu)質(zhì)教案（全冊）第一單元殖民地人民的反抗與資本主義制度的擴(kuò)展第1課殖民地人民的反抗斗爭【教學(xué)目標(biāo)】了解西班牙和葡萄牙在拉丁美洲的殖民統(tǒng)治；分析拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的原因；知道玻利瓦爾、圣馬丁和章西女王的事跡；復(fù)述拉丁知識(shí)與能力美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)和印度民族大起義的過程和結(jié)果；分析拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)取得勝利的原因和意義了解拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)和印度民族大起義的歷史背景，認(rèn)識(shí)玻利瓦爾、圣馬丁和章西女王領(lǐng)導(dǎo)反抗殖民統(tǒng)治斗爭的正義性，學(xué)會(huì)透過歷過程與方法史現(xiàn)象認(rèn)識(shí)歷史事物本質(zhì)的思維方法；采用問題導(dǎo)學(xué)和由學(xué)生講述歷史人物故事的方法，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力和口頭表達(dá)能力哪里有壓迫，哪里就有反抗！西班牙和葡萄牙對(duì)拉丁美洲、英國對(duì)印度野蠻的殖民壓迫和掠奪，是拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)和印度民族大起義的根本原因；玻利瓦爾、圣馬丁和章西女王在領(lǐng)導(dǎo)反抗殖民統(tǒng)治、爭取民情感態(tài)度族獨(dú)立斗爭中表現(xiàn)出來的頑強(qiáng)意志和崇高品質(zhì)，是世界人民共同的精與價(jià)值觀神財(cái)富，值得珍視、繼承和發(fā)揚(yáng)，我們要學(xué)習(xí)他們愛國、堅(jiān)毅、果敢、不怕犧牲的民族精神；分析拉丁美洲和亞洲長期落后的原因，激發(fā)學(xué)生發(fā)憤圖強(qiáng)的民族責(zé)任感【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：玻利瓦爾、圣馬丁和章西女王反抗殖民統(tǒng)治的斗爭。教學(xué)難點(diǎn)：殖民地人民反抗殖民統(tǒng)治的原因；拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)取得勝利的原因。【學(xué)情分析】對(duì)拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)，教師應(yīng)從“壓迫導(dǎo)致反抗”的角度引導(dǎo)學(xué)生分析掌握拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的原因；從南美解放者杯足球賽的來歷引導(dǎo)學(xué)生掌握拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者及過程；對(duì)印度民族大起義，教師應(yīng)結(jié)合圖片、影像資料、故事等多種形式引導(dǎo)學(xué)生掌握基本史【新課導(dǎo)入】教師播放《解放者》電影的片段并進(jìn)行介紹?！督夥耪摺肥悄厦烂褡逵⑿凼吩妭饔浧?，場景壯麗，戰(zhàn)爭場面恢宏，口碑上佳。影片講述的是南美洲最負(fù)盛名的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖西蒙·玻利瓦爾的傳奇經(jīng)歷，他發(fā)起了南美諸國義軍對(duì)西班牙殖民統(tǒng)治的抗?fàn)?。他的軍事征途覆蓋超過亞歷山大帝國領(lǐng)土的兩倍，他的軍隊(duì)從來沒有被征服，他是南美人民心中真正的解放者、大英雄。玻利瓦爾是怎樣的一位英雄人物呢？他在南美領(lǐng)導(dǎo)了一場怎樣轟轟烈烈的革命運(yùn)動(dòng)？由【講授新課】哪里有壓迫，哪里就有反抗！這節(jié)課主要介紹的是殖民地人民的抗?fàn)?。主要包括兩件大事：拉丁美洲?dú)立運(yùn)動(dòng)和印度民族大起義。一、拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)(2)新航路開辟時(shí)哪一個(gè)航海家發(fā)現(xiàn)了這塊大陸？哪些西方殖民者分別占據(jù)了拉丁美洲(4)18世紀(jì)末19世紀(jì)初，歐美爆發(fā)了哪兩次大規(guī)模的革命斗爭？這兩次革命斗爭對(duì)拉丁教師引導(dǎo)學(xué)生回顧歷史和閱讀教材P2的內(nèi)容和P3第一段，回(1)拉丁美洲指的是今天美國以南的所有美洲地區(qū)，包括中美洲和南美洲。(2)哥倫布。西班牙和葡萄牙，西班牙占領(lǐng)了除巴西以外的幾乎全部拉丁美洲地區(qū)，葡萄(3)屠殺印第安人；奴役和掠奪拉丁美洲人民；等等。(4)美國獨(dú)立戰(zhàn)爭和法國大革命。促進(jìn)了拉美人民民族民主意識(shí)的增強(qiáng)。教師幻燈片出示圖示，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的原因。教師總結(jié)：殖民者殘酷的奴役和掠奪給拉丁美洲人民帶來了深重災(zāi)難。在美國獨(dú)立戰(zhàn)爭和法國大革命的影響下，拉美人民的民族民主意識(shí)日益增強(qiáng)，因此一場民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)開始了。這就是拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)。1804年，海地?cái)[脫法國的殖民統(tǒng)治，實(shí)現(xiàn)了獨(dú)立，成立了共和國，揭開了拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的序幕。接下來，更大規(guī)模的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)在南美洲打響了。而這場運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者就包含被稱為南美的“解放者”的玻利瓦爾和圣馬丁。瓦爾領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的過程。范圍北起墨西哥、南到阿根廷的廣大地區(qū)進(jìn)程伍，克服艱難險(xiǎn)阻，越過常年積雪的安第斯山脈，打敗西班牙軍隊(duì)。玻利瓦爾解放了哥倫比亞、委內(nèi)瑞拉和厄瓜多爾等地，成立了“大哥倫比亞共和國”。當(dāng)選總統(tǒng)后，他繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)南美洲的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)性質(zhì)一場反抗殖民統(tǒng)治、爭取民族獨(dú)立的運(yùn)動(dòng)教師出示材料，對(duì)玻利瓦爾進(jìn)行評(píng)價(jià)并介紹其地位。教師總結(jié)：為什么委內(nèi)瑞拉以玻利瓦爾來作為自己的貨幣人物呢？就是因?yàn)椴＠郀柦夥帕宋瘍?nèi)瑞拉，對(duì)委內(nèi)瑞拉作出了重大貢獻(xiàn)。教師設(shè)問：在拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)中，還有一位卓越的領(lǐng)導(dǎo)人，他是誰？他為南美洲的解放作了哪些貢獻(xiàn)？為什么他選擇了急流勇退？我們可以從他身上學(xué)習(xí)到哪些優(yōu)秀品質(zhì)呢？教師總結(jié)：這位領(lǐng)導(dǎo)人就是圣馬丁，他從阿根廷開始從南向北解放南美洲，使阿根廷實(shí)現(xiàn)了獨(dú)立，解放了智利，并進(jìn)軍秘魯。(1822年，圣馬丁和玻利瓦爾在瓜亞基爾會(huì)晤，商討協(xié)同作戰(zhàn)的計(jì)劃，會(huì)談后，圣馬丁將指揮權(quán)交給了玻利瓦爾。)優(yōu)秀品質(zhì)：為爭取民族獨(dú)立挺身而出的斗爭精神；與玻利瓦爾團(tuán)結(jié)協(xié)作共同奮斗的精神；不迷戀權(quán)位名利，急流勇退的無教師提出探究問題：拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)取得勝利的原因有哪些？出示圖示：引導(dǎo)學(xué)生從戰(zhàn)爭的性質(zhì)、國際條件、領(lǐng)導(dǎo)者、斗爭措施和人心所向、團(tuán)結(jié)力和戰(zhàn)斗力這些角度來進(jìn)行分析。學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)：①戰(zhàn)爭的正義性，得到拉丁美洲人民長期堅(jiān)定的支持。②獲得人民支持。⑤團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互支援。⑥參加獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的將士英勇奮斗、吃苦耐勞、百折二、印度民族大起義(2)英國進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)印度的經(jīng)濟(jì)掠奪和政治壓迫。給印度造成了深重的災(zāi)難，同時(shí)也促進(jìn)了英國資本主義的發(fā)展。教師引導(dǎo)學(xué)生，探究印度民族大起義爆發(fā)的原因。19世紀(jì)中期，印度已淪為英國的殖民地。當(dāng)時(shí)，英國完成了工業(yè)革命，進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)印度的經(jīng)濟(jì)掠奪和政治壓迫。印度的手工棉紡織業(yè)本來很發(fā)達(dá)，手工棉紡織品大量行銷英國。為了發(fā)展本國的棉紡織業(yè)，英國從印度進(jìn)口大量棉花，并向印度傾銷機(jī)器生產(chǎn)的棉紡織品。印度的手工棉紡織業(yè)遭到沉重打擊，許多手工業(yè)者因此破產(chǎn)。英國還以種種借口兼并印度王公的領(lǐng)地，規(guī)定王公死后若無直系后嗣，其領(lǐng)地就歸英國所有。隨著在印度統(tǒng)治的穩(wěn)定，英國取消了對(duì)印度土兵的較優(yōu)厚待遇，并且不尊重他們的宗教信仰。這些做法激起印度各階層人民的強(qiáng)烈不滿，人們反抗情緒日益高漲。(1)印度民族大起義的大致經(jīng)過。(2)印度民族大起義的歷史意義。(1)1857年，印度土兵首先起來反抗英國殖民者的印度王公也參加起義，起義浪潮席卷了印度北部和中部。起義軍奪取了德里。英軍雖然武器先進(jìn)，但還是用了幾個(gè)月的時(shí)間才攻陷德里。英軍乘勢進(jìn)攻章西城，年輕的章西女王領(lǐng)導(dǎo)軍民與英軍展開激戰(zhàn)。章西失陷后，她率軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)外地。戰(zhàn)斗中，她身先士卒，直到壯烈犧牲。英國殖民者將派往伊朗和中國的侵略軍調(diào)回印度，實(shí)力增強(qiáng)；各地起義軍各自為戰(zhàn)，力量分散；印度王公被英軍分化，關(guān)鍵時(shí)刻投敵。(2)印度民族大起義沉重打擊了英國殖民者，反映了印度民族意識(shí)的覺醒。這次起義也是19世紀(jì)中期亞洲民族解放運(yùn)動(dòng)的一個(gè)重要組成部分。教師提出思維拓展問題一：印度民族大起義中，為什教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，并從英國對(duì)印度的殖民統(tǒng)治給印度王公、土兵、農(nóng)民和手工業(yè)者所帶來的災(zāi)難的角度進(jìn)行分析。學(xué)生回答后，教師總結(jié)：根本原因是英國對(duì)印度的殖民統(tǒng)治和殖民掠奪，給印度民族帶來了深重的災(zāi)難。英國直接統(tǒng)治印度，剝奪了印度王公的統(tǒng)治權(quán)力；其兼并土地的政策損害了印度王公的經(jīng)濟(jì)利益。英國的殖民掠奪和經(jīng)濟(jì)侵略，使大批手工業(yè)者和農(nóng)民破產(chǎn)，他們無法生存。英國對(duì)印度土兵的民族壓迫和宗教歧視，直接激起了土兵的武裝反抗。印度是一個(gè)文明古國，有優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)，反抗英國殖民統(tǒng)治表現(xiàn)了印度民族團(tuán)結(jié)一致抵御外侮的精神。教師給出答案：中國太平天國運(yùn)動(dòng)。舉行故事會(huì)，由學(xué)生講述玻利瓦爾、圣馬丁和章西女王的故事。教師提出設(shè)問：通過這些故事，我們可以從玻利瓦爾、圣馬丁和章西女王身上學(xué)習(xí)哪些學(xué)生回答后教師總結(jié)：玻利瓦爾、圣馬丁和章西女王在領(lǐng)導(dǎo)反抗殖民統(tǒng)治、爭取民族獨(dú)立斗爭中表現(xiàn)出來的頑強(qiáng)意志和崇高品質(zhì)，是世界人民共同的精神財(cái)富，值得珍視、繼承和發(fā)揚(yáng)，我們要學(xué)習(xí)他們愛國、堅(jiān)毅、果敢、不怕犧牲的民族精神?！菊n堂小結(jié)】殘酷的殖民印度民族大粉碎了西班統(tǒng)治和經(jīng)濟(jì)起義沉重打立了一系列英國在印度次起義也是印度民族大奪、政治壓亞洲民族解民造成了深個(gè)重要組成重的災(zāi)難部分【板書設(shè)計(jì)】第一單元殖民地人民的反抗與資本主義制度的擴(kuò)展第2課俄國的改革【教學(xué)目標(biāo)】知道俄羅斯統(tǒng)一、沙皇專制制度和農(nóng)奴制度的建立、彼得一世改革開始了俄國近代化的歷程、俄國的領(lǐng)土擴(kuò)張、亞歷山大二世改革的主要內(nèi)知識(shí)與能力容；理解亞歷山大二世改革的背景、性質(zhì)及作用；對(duì)亞歷山大二世改革作出客觀評(píng)價(jià)開展對(duì)亞歷山大二世改革原因的討論學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)從根本原因和直過程與方法接原因兩個(gè)方面分析問題的方法；分析俄國廢除農(nóng)奴制改革的進(jìn)步性和局限性，初步學(xué)習(xí)辯證地看待問題和全面地評(píng)價(jià)歷史事件的能力彼得一世改革是時(shí)代的要求，彼得一世改革順應(yīng)了歷史發(fā)展的潮流；情感態(tài)度亞歷山大二世的改革促進(jìn)了俄國資本主義的發(fā)展并增強(qiáng)了俄國的國力，與價(jià)值觀說明改革是強(qiáng)國之路【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：彼得一世改革；1861年廢除農(nóng)奴制改革?！緦W(xué)情分析】對(duì)彼得一世改革，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重掌握改革的內(nèi)容及影響，明確彼得一世改革開啟了俄國近代化的進(jìn)程，但是，在彼得一世的統(tǒng)治下，農(nóng)奴制卻進(jìn)一步強(qiáng)化，后來成為俄國社會(huì)發(fā)展的障礙。對(duì)俄國的領(lǐng)土擴(kuò)張，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從中國近代沙俄割占中國領(lǐng)土的角度掌握。對(duì)1861年改革的背景，教師應(yīng)結(jié)19世紀(jì)，俄國的農(nóng)奴制統(tǒng)治遇到空前的危機(jī)，因此亞歷山大二世改革迫在眉睫。對(duì)改革的影響，教師應(yīng)從進(jìn)步性和局限性兩方面引導(dǎo)學(xué)生一分為二地評(píng)價(jià)?！拘抡n導(dǎo)入】了一個(gè)重要事件，就是彼得一世開始改革。那么，這次改革對(duì)俄國歷史的發(fā)展產(chǎn)生了什么影響？俄國的近代化歷程怎樣？今天我們就來了解?！局v授新課】師：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說出俄羅斯的領(lǐng)土面積及地理位置。學(xué)生回答后，教師總結(jié)：俄羅斯位于歐、亞大陸北部，地跨歐、亞兩大洲，國土面積為家，主體民族為俄羅斯人。那么俄羅斯是如何建立并逐漸統(tǒng)一的呢？其強(qiáng)大的原因是什么？一、彼得一世改革教師介紹俄羅斯統(tǒng)一及沙皇專制制度建立的過程：俄羅斯人的祖先是東斯拉夫人的一支，9世紀(jì)晚期建立基輔羅斯。13世紀(jì)上半俄國。莫斯科大公伊凡四世即位后，正式采用“沙皇”的稱號(hào)，強(qiáng)化了沙皇的專制權(quán)力。蒙古人(金帳汗國)對(duì)俄羅斯200多年的統(tǒng)治，使俄國帶有東方封建專制主義的色彩。在擺脫蒙古人的統(tǒng)治后，俄國也失去了與西歐國家經(jīng)濟(jì)與文化上的有機(jī)聯(lián)系。特別是與新航路初發(fā)生了具有深遠(yuǎn)影響的重大事件——彼得一世改革。材料一此時(shí)(17世紀(jì))，荷蘭幾乎控制了全球貿(mào)易；英國確立了資產(chǎn)階級(jí)君主立憲制，為工業(yè)革命打下了基礎(chǔ)。材料二17世紀(jì)，俄國的經(jīng)濟(jì)完全依賴于農(nóng)業(yè)，全國只有幾十個(gè)手工工場，商業(yè)幾乎全部被外國人把持。普通民眾知識(shí)貧乏，即使在首都莫斯科，一百個(gè)人中間識(shí)字的也不超過三問題：材料反映了什么問題？結(jié)合材料，思考彼得一世為什么要進(jìn)行改革。學(xué)生歸納后教師總結(jié)：17世紀(jì)的俄國盛行農(nóng)奴制，落后于荷蘭、英國等國家。為了改變俄國的落后面貌，實(shí)現(xiàn)富國強(qiáng)兵，彼得一世進(jìn)行了改革。讓學(xué)生觀察圖片，并結(jié)合教材P7的“人物彼得一世從小酷愛軍事游戲，經(jīng)常和外國僑民往來，受到西歐文化影響。他敢想敢為，具有強(qiáng)烈的求知欲與冒險(xiǎn)精神。他曾親自操縱船只出海探險(xiǎn)，險(xiǎn)些墜海溺死。他假扮水手，隨使節(jié)團(tuán)前往西歐各國考察，對(duì)西方的科學(xué)技術(shù)深感興趣，并虛心學(xué)習(xí)；工匠和技師到俄國傳授技術(shù)。因此說彼得一世改革的成功與他具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和巨大的魄力改組行政機(jī)構(gòu)，建立了中央集權(quán)的行政體制，進(jìn)一步加強(qiáng)了沙皇的專制權(quán)力；要求政治貴族必須到軍隊(duì)或行政機(jī)構(gòu)為國家服務(wù)，按功勞和才能提拔人才創(chuàng)建了一支紀(jì)律嚴(yán)明的新式常備軍鼓勵(lì)興辦手工工場，準(zhǔn)許工場主購買整個(gè)村莊的農(nóng)奴推行文化教育，派遣留學(xué)生，創(chuàng)辦科學(xué)院，開辦學(xué)校，創(chuàng)辦報(bào)紙?zhí)岢藗儗W(xué)習(xí)西方的禮節(jié)與生活方式材料一彼得一世改革為結(jié)束俄國百年來的落后狀況，起了重大的歷史作用。 材料二俄國的歐化甚至從彼得大帝時(shí)代就開始進(jìn)行了?！袑幉牧先说靡皇栏母镒尪砹_斯騰空而起?！障＝鸩牧纤拇松易钆宸娜司褪潜说么蟮邸！站┙Y(jié)合四則材料，評(píng)價(jià)彼得一世改革的影響。通過彼得一世改革，俄國的經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力大大增強(qiáng)，一躍成為歐洲軍事強(qiáng)國，為對(duì)外口，并在戰(zhàn)爭過程中，營建了新首都——圣彼得堡。彼得一世的改革開啟了俄國近代化的進(jìn)程。但是，在彼得一世的統(tǒng)治下，農(nóng)奴制卻進(jìn)一步強(qiáng)化，后來成為俄國社會(huì)發(fā)展的障礙。二、廢除農(nóng)奴制學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)：19世紀(jì)中期，俄國處于沙皇專制統(tǒng)治下。社會(huì)危機(jī)：由于農(nóng)奴制的存在，俄國發(fā)展資本主義工業(yè)所需的自由勞動(dòng)力和國內(nèi)市場受到限制?；脽羝鍪旧郴蕘啔v山大二世的圖片以及他說的一句話。具體如下：“……現(xiàn)行的農(nóng)奴制不能一成不變，與其等農(nóng)民自下而上起來解放自己，不如自上而下解放農(nóng)民?！闭?qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)這句話的理解。俄國資本主義經(jīng)濟(jì)有所發(fā)展。但由于農(nóng)奴制的阻礙，俄國資本主義發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西歐。俄國在與土耳其及英法爭奪巴爾干的克里木戰(zhàn)爭中失敗，進(jìn)一步暴露了農(nóng)奴制的腐朽，大大激化了社會(huì)矛盾。農(nóng)奴不斷進(jìn)行反抗斗爭。在這種情況下，沙皇政府面臨兩種選擇：一是實(shí)行改革，自上而下地廢除農(nóng)奴制，渡過危機(jī)；二是繼續(xù)頑固地維護(hù)農(nóng)奴制，這必將導(dǎo)致農(nóng)民自下而上地反抗，推翻沙皇統(tǒng)治。沙皇亞歷山大二世為了維護(hù)自身統(tǒng)治，決定自上而下進(jìn)行改幻燈片出示這節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)，俄國農(nóng)奴制改革的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。在這些知識(shí)點(diǎn)中，目的、局限性、性質(zhì)、意義相對(duì)來講比較難。要突破這些重難點(diǎn)，可由學(xué)生分組討論，小組成員之間進(jìn)行學(xué)習(xí)與講解，教師進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)。最后由各小組將學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的質(zhì)疑整理報(bào)告給老師，由老師進(jìn)行集中處理。這次改革的目的，教師可出示亞歷山大二世的一句話：“諸位會(huì)深信，凡能夠維護(hù)地主利益的措施，都一一地做到了。”通過學(xué)習(xí)句話可知，亞歷山大二世改革是為了維護(hù)地主階級(jí)的利益、維護(hù)沙皇的專制統(tǒng)治。局限性、性質(zhì)、意義等可參照教材P9的內(nèi)容歸納。彼得一世改革落后的封建國家農(nóng)奴制危機(jī)嚴(yán)重性質(zhì)封建性質(zhì)的自我調(diào)整資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革影響俄國的經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力大大增強(qiáng)，一躍成為歐洲軍事強(qiáng)國，為對(duì)外擴(kuò)張準(zhǔn)備了條件改革廢除了農(nóng)奴制，促使社會(huì)的各個(gè)方面出現(xiàn)了新的氣象，推動(dòng)俄國農(nóng)奴制的殘余仍然存在，影響著俄國經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展【課堂小結(jié)】本課主要講述了彼得一世改革和亞歷山大二世改革，對(duì)兩次改革的背景、內(nèi)容、性質(zhì)、【板書設(shè)計(jì)】第一單元殖民地人民的反抗與資本主義制度的擴(kuò)展【教學(xué)目標(biāo)】了解美國領(lǐng)土擴(kuò)張的過程，知道美國領(lǐng)土擴(kuò)張的結(jié)果；了解美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的背景，分析南方和北方存在的諸多矛盾以及矛盾的焦點(diǎn)；講述美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的經(jīng)過，重點(diǎn)掌握《解放黑人奴隸宣言》和《宅地法》的頒布，分知識(shí)與能力析這兩個(gè)法律文獻(xiàn)的頒布在戰(zhàn)爭中所起到的重大作用；知道林肯的主要事跡，了解他在美國歷史上所作出的重大貢獻(xiàn)；分析美國內(nèi)戰(zhàn)勝利的歷史意義和北方取得勝利的原因通過圖表歸納美國內(nèi)戰(zhàn)的過程；通過漫畫和圖示來理解美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因；通過出示相關(guān)史料，分析《解放黑人奴隸宣言》和《宅地法》的主過程與方法要內(nèi)容以及對(duì)內(nèi)戰(zhàn)所起到的作用；通過美國內(nèi)戰(zhàn)和美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的對(duì)比，理解美國內(nèi)戰(zhàn)在美國歷史上所起到的重大作用認(rèn)識(shí)到先進(jìn)的制度必然戰(zhàn)勝落后的制度；殘暴的統(tǒng)治是要被推下歷史舞情感態(tài)度臺(tái)的，民主、平等是不可抗拒的歷史潮流；認(rèn)識(shí)到人心向背是戰(zhàn)爭勝利與與價(jià)值觀社會(huì)發(fā)展而獻(xiàn)身的精神社會(huì)發(fā)展而獻(xiàn)身的精神【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：林肯在內(nèi)戰(zhàn)期間的作用。教學(xué)難點(diǎn)：美國內(nèi)戰(zhàn)的起因。【學(xué)情分析】對(duì)南北矛盾的加劇，教師應(yīng)從工業(yè)革命后兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾，即南方種植園經(jīng)濟(jì)要求在西部新增土地上擴(kuò)展奴隸制度而北方資本主義經(jīng)濟(jì)要求禁止奴隸制度的角度引導(dǎo)學(xué)生掌握。對(duì)內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)，教師應(yīng)從兩種制度在勞動(dòng)力、關(guān)稅、市場以及奴隸制的存廢問題上存在著重大矛起到的作用引導(dǎo)學(xué)生歸納北方勝利的原因，并結(jié)合圖片、影像資料、數(shù)據(jù)等多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解美國內(nèi)戰(zhàn)北方勝利的意義?！拘抡n導(dǎo)入】教師幻燈片出示美國人民心目中最偉大的總統(tǒng)的評(píng)選結(jié)果表。第一名林肯林肯林肯林肯林肯林肯第二名華盛頓華盛頓華盛頓羅斯福羅斯福華盛頓第三名羅斯福羅斯福羅斯福華盛頓華盛頓羅斯福在上面表格中我們可以看到，在美國人民心目中最偉大的總統(tǒng)就是林肯，林肯是美國第16任總統(tǒng)，在他擔(dān)任總統(tǒng)期間發(fā)生了什么重大歷史事件？他作出了怎樣重大的貢獻(xiàn)，使他在【講授新課】一、南北矛盾的加劇教師出示幻燈片展示美國三個(gè)時(shí)期的國旗：設(shè)問：美國國旗上的星星代表什么？觀察美國國旗上星星數(shù)量的變化，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生回答后教師總結(jié)：美國國旗上的星星代表州，一個(gè)星星就是一個(gè)州，通過觀察我們個(gè)州。美國的領(lǐng)土之所以發(fā)生了這樣的變化，就是因?yàn)槊绹讵?dú)立后，開始大肆擴(kuò)張領(lǐng)土。教師過渡：新領(lǐng)土的拓展激化了美國原有的南北矛盾，美國獨(dú)立后南北有著怎樣不同的經(jīng)濟(jì)制度呢，這兩種制度又存在著怎樣不可調(diào)和的矛盾呢？幻燈片出示圖片：南北兩種經(jīng)濟(jì)體制資本主義工商業(yè)發(fā)展需要大量自勞動(dòng)力問題奴禁錮在種植園里資本主義工商業(yè)發(fā)展需要大量棉將棉花等工業(yè)原料輸往英、原料問題花等工業(yè)原料法等國奴隸制的要求提高關(guān)稅，擴(kuò)大國內(nèi)市場，把極力主張降低關(guān)稅，以購買存廢問題關(guān)稅問題西部變?yōu)橘Y本主義工商業(yè)的原料廉價(jià)的外國商品，并向西部產(chǎn)地和銷售市場擴(kuò)展奴隸制市場問題想開拓南方市場從英、法等國購買工業(yè)品奴隸制問題在西部建立自由州在西部建立蓄奴州教師過渡：在這些矛盾中，最突出的矛盾就是奴隸制存廢問題，歸根結(jié)底，奴隸制之爭也是位，從而控制參議院，進(jìn)而控制美國政權(quán)，所以雙方都想把自己的制度推廣到西部去。引導(dǎo)學(xué)生觀察漫畫，北方主張禁止奴隸制，建立自由州，發(fā)展資本主義；南方力圖擴(kuò)展奴隸制，建立新的蓄奴州。這樣奴隸制的廢存問題就成為南北之間最大的矛盾。引導(dǎo)學(xué)生回顧“三角貿(mào)易”，并總結(jié)：從那時(shí)起，越來越多的黑人奴隸被販賣到美洲，種植煙草、大米、蔗糖和棉花。當(dāng)時(shí)世界3/4的棉花產(chǎn)自美國南部。種植園主要依賴奴隸生產(chǎn)，奴隸不用付錢，超負(fù)荷勞動(dòng)，大大降低了棉花的成本。黑人奴隸的境遇十分悲慘，一個(gè)強(qiáng)壯奴隸在勞動(dòng)七八年之后就被折磨死了，他們渴望解教師幻燈片出示一起案件：1857年美國最高法院受理了這樣一起案件。愛默生軍醫(yī)是德雷德·斯科特黑奴的主人。他把這名黑奴從家鄉(xiāng)路易斯安那州帶到自由州伊利諾伊州，在這里居住了一年有余。隨即他帶這名奴隸去了北方的明尼蘇達(dá)州，斯科特在這里和愛默生的女黑奴結(jié)婚。兩年后，愛默生帶著這兩名奴隸和他們在明尼蘇達(dá)州生的孩子回到了路易斯安那州。斯科特認(rèn)為，由于主人把他們帶到了自由州，在這片土地的法律下，應(yīng)該給他們自由身份，他們的孩子出生在自由州的土地上，不應(yīng)該再變成奴隸。組成高法的九位法官中有五位來自蓄奴州。判決時(shí)，七位法官認(rèn)為，奴隸僅僅是主人的物品，不應(yīng)該把奴隸視為人。既然奴隸不是人，那么美國任何法院都無法提起訴訟。首席法由；甚至主人把他們帶到自由州并成為那里的永久居民，奴隸注定還是奴隸。”——[美]詹姆斯·鮑德溫《亞伯拉罕·林肯傳》提出設(shè)問：此案件中，法官維護(hù)奴隸制的觀點(diǎn)從哪句話中可以看出？這個(gè)案例能夠說明有財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯”的原則，奴隸制的存在就有法律根據(jù)。但是，天賦人權(quán)、人生而平等的法律根據(jù)。這一矛盾正是美國建國之時(shí)沒有解決的。美國地方“自治”的理念很強(qiáng)，各州之間的法律并不一致，至今如此。因此，聯(lián)邦政府無法強(qiáng)行廢除奴隸制，奴隸制也不會(huì)輕易退出歷史舞臺(tái)。我們要明白：在當(dāng)時(shí)背景下，奴隸制的廢存不僅涉及經(jīng)濟(jì)利益，還有價(jià)值觀和歷史淵源問題。所以，任何一個(gè)反對(duì)或主張限制奴隸制的人就任美國總統(tǒng)，南方各州都不會(huì)滿意，都可能使矛盾轉(zhuǎn)化為沖突。而主張限制奴隸制的林肯當(dāng)選美國總統(tǒng)，就成了這場沖二、內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)學(xué)生回答后教師總結(jié)，并用幻燈片出示材料來證明：從材料中我們可以看出林肯維護(hù)國家統(tǒng)一，反對(duì)奴隸制度。林肯競選獲得的票數(shù)統(tǒng)計(jì)林肯競選獲得的票數(shù)統(tǒng)計(jì)南對(duì)林肯說：“現(xiàn)在我可以輕松地度假了，你現(xiàn)在坐在火山口上面了?！碧岢鲈O(shè)問：為什么說林肯當(dāng)選總統(tǒng)就坐在了火山口上引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合林肯的政治主張來進(jìn)行解答，教師總結(jié)并過渡：1860年，代表北方資產(chǎn)階級(jí)利益的共和黨人林肯當(dāng)選為美國第16任總統(tǒng)。這就意味著在政策的制定上，林肯必將總統(tǒng)的權(quán)力，反對(duì)奴隸制的擴(kuò)張。南方奴隸主把奴隸制擴(kuò)展到西部的希望化為泡影。他們決定作最后的掙扎，發(fā)動(dòng)叛亂，脫離聯(lián)邦。因此，1860年代表北方資產(chǎn)階級(jí)利益的共和黨人林教師用幻燈片出示表格，分析戰(zhàn)爭形勢。從表格數(shù)據(jù)來看，戰(zhàn)爭的形勢有利于哪一方？學(xué)生回答：有利于北方。教師用幻燈片出示一則故事：戰(zhàn)爭爆發(fā)后，許多人認(rèn)為戰(zhàn)爭不會(huì)太久，認(rèn)為南方根本不會(huì)有太強(qiáng)的抵抗力，甚至說：經(jīng)作了充分的戰(zhàn)爭準(zhǔn)備。戰(zhàn)爭初期，北方屢屢失利。定，選用一名年輕的軍官來指揮聯(lián)邦軍隊(duì)，最后決定任用來自弗吉尼亞州的羅伯特·愛德華將軍(以下簡稱李將軍)指揮聯(lián)邦軍隊(duì)。李將軍的父親曾是華盛頓將軍麾下最為忠誠、勇敢的軍官。李將軍也曾說：朋友都是弗吉尼亞人，他無法同室操戈。他認(rèn)為自己最高的榮譽(yù)是獻(xiàn)身弗吉尼亞。弗吉尼亞加入了南方叛亂的一方，李將軍隨即向美國政府遞交了辭呈。三天后他被任命為弗吉尼亞軍隊(duì)的指揮官，后來當(dāng)上了南方軍隊(duì)的最高統(tǒng)帥。(1)李將軍將分裂看成是一場災(zāi)難，說明他并不贊成美國分裂。但是，家鄉(xiāng)觀念、州權(quán)主義以及家族情懷使他選擇了南方。(2)林肯政府始終不愿意進(jìn)行戰(zhàn)爭，并未認(rèn)真?zhèn)鋺?zhàn)，因此開始時(shí)處于被動(dòng)狀態(tài)。戰(zhàn)爭爆發(fā)后臨時(shí)征兵，軍隊(duì)缺乏訓(xùn)練和必要的經(jīng)驗(yàn)，戰(zhàn)斗力不強(qiáng)，并且對(duì)戰(zhàn)爭形勢預(yù)估不準(zhǔn)，對(duì)南方軍隊(duì)的實(shí)力也不夠了解。而南方軍隊(duì)準(zhǔn)備充分，部隊(duì)中良將輩出，多數(shù)將領(lǐng)軍事素養(yǎng)很高。教師講述：面對(duì)北方屢屢失利的局面，一位著名的編輯在報(bào)紙上發(fā)表《兩千萬人的呼吁》的文章，抨擊政府在奴隸制問題上的立場，指責(zé)林肯對(duì)奴隸制過于姑息遷就。教師設(shè)問：林肯為什么不在戰(zhàn)爭開始后就解放黑人奴隸呢？幻燈片出示他的解釋。在這場戰(zhàn)爭中，我的最高目標(biāo)是拯救聯(lián)邦，而不是拯救或摧毀奴隸制。如果我能拯救聯(lián)邦而不解救任何一個(gè)奴隸，我愿意這么做；如果為了拯救聯(lián)邦需要解放所有的奴隸，我愿意這么做；如果為了拯救聯(lián)邦需要解放一部分奴隸而保留另一部分，我也我不會(huì)去做任何對(duì)聯(lián)邦有損的事，也不會(huì)去做任何對(duì)聯(lián)邦無益的事?！?862年8月林肯給賀瑞斯格里雷的信教師講述：這是林肯在1862年8月學(xué)生回答后教師總結(jié)：林肯在戰(zhàn)爭中的首要目標(biāo)是維護(hù)國家統(tǒng)一，解放黑人奴隸服從于這個(gè)目標(biāo)。為了取得戰(zhàn)爭的勝利，扭轉(zhuǎn)被動(dòng)局面，林肯經(jīng)過縝密思考，最終下定決心接連頒三、北方的勝利材料一凡年滿21歲，沒有參加過叛亂，而且獲得土5年后，就可以成為這塊土地的主人?！墩胤ā分该鞯貐^(qū)之內(nèi)，為人占有而做奴隸的人們都應(yīng)在那時(shí)及以后永遠(yuǎn)獲得自由；合眾國政府行政部門，包括海陸軍當(dāng)局，將承認(rèn)并保障這些人的自由。教師提出設(shè)問：這兩個(gè)法律文件的頒布分別解決了哪些問題？起到了什么作用？離種植園，參加聯(lián)邦軍隊(duì)，瓦解了南方種植園奴隸制，增強(qiáng)了北方軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力。因而這兩個(gè)法令的頒布，鼓舞了廣大人民的革命熱情，扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)爭的局勢。教師過渡：1865年，南方軍隊(duì)投降。美國內(nèi)戰(zhàn)以北方勝利告終，避免了美國分裂。但在(2)有人說，林肯倒下了，他卻拯救了美國。請(qǐng)你結(jié)合教材內(nèi)容來說明這一論斷。(3)如何評(píng)價(jià)林肯？說一說你眼中的林肯。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行回答。(1)林肯被刺殺說明了奴隸制雖然被廢除了，但主張奴隸制的勢力依然存在，奴隸制的根(2)林肯在內(nèi)戰(zhàn)最危急的關(guān)頭，順應(yīng)了廣大人民的要求，以革命的方式摧毀了奴隸制，滿足了人民對(duì)土地的要求，維護(hù)了國家統(tǒng)一，清除了資本主義發(fā)展的最大障礙，為以后經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。(3)林肯是美國歷史上杰出的資產(chǎn)階級(jí)政治家，為維護(hù)國家統(tǒng)一和解放黑人奴隸作出了杰出貢獻(xiàn)，成為美國歷史上的著名總統(tǒng)?！拔摇毖壑械牧挚希浩床松诶Э唷獔?jiān)韌不拔；解放黑奴于水火——民主善良；拯救聯(lián)邦于危難——崇高偉大。教師總結(jié)：馬克思曾這樣評(píng)價(jià)林肯，林肯是一個(gè)不會(huì)被困難所嚇倒，不會(huì)被成功所迷惑的人；他不屈不撓地邁向自己的偉大目標(biāo)而從不妄動(dòng)；他穩(wěn)步前進(jìn)而從不倒退……總之，他是一位達(dá)到了偉大境界而仍能保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物。這位出類拔萃和道德高尚的人竟是那樣謙虛，以至于只有在他成為殉難者倒下去之后，全世界才發(fā)現(xiàn)他是一位英雄。教師講述：在《大國崛起》中曾這樣介紹美國內(nèi)戰(zhàn)：美國內(nèi)戰(zhàn)是一次洗禮，經(jīng)過這次洗禮，聯(lián)邦獲得新生：洗去了黑人奴隸制，洗去了國家英國，躍居各大國之首，成為世界第一經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國。結(jié)合這段話分析美國內(nèi)戰(zhàn)的歷史意義。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P13的內(nèi)容并結(jié)合材料回答：美國內(nèi)戰(zhàn)實(shí)質(zhì)上是美國歷史上第二次資產(chǎn)階級(jí)革命。經(jīng)過這場戰(zhàn)爭，美國維護(hù)了國家統(tǒng)一，廢除了奴隸制，清除了資本主義發(fā)展的最大障礙，為以后經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。教師提出思維拓展問題一：為什么說美國內(nèi)戰(zhàn)是美國歷史上第二次資產(chǎn)階級(jí)革命？教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的作用來進(jìn)行分析并給出答摧毀了英國的殖民枷鎖，贏得了國家的獨(dú)立和民族的解放，為美國資本主義的發(fā)展開辟了道路，是美國歷史上第一次資產(chǎn)階級(jí)革命。美國內(nèi)戰(zhàn)北方的勝利，維護(hù)了國家的統(tǒng)一，廢除了黑人奴隸制，清除了資本主義發(fā)展的最大障礙，為以后經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件，因而稱之為第二次資產(chǎn)階級(jí)革命。教師提出思維拓展問題二：“學(xué)史使人明智”。美國內(nèi)戰(zhàn)清除了美國資本主義發(fā)展的最教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞國家統(tǒng)一這一角度來思考。啟示：國家統(tǒng)一和社會(huì)穩(wěn)定是一個(gè)國家發(fā)展壯大的必要條件。教師提出思維拓展問題三：比較美國廢除奴隸制和俄國廢除農(nóng)奴制的異同。引導(dǎo)學(xué)生從時(shí)間、內(nèi)容和影響以及方式等方面來進(jìn)行比較。美國廢除奴隸制俄國廢除農(nóng)奴制都廢除了奴隸制度影響點(diǎn)都有利于資本主義發(fā)展，但也有局限性革命或戰(zhàn)爭方式改革方式【課堂小結(jié)】主義經(jīng)濟(jì)和南方奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)都得到迅速發(fā)展，兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾也越來越尖銳，最維護(hù)了國家的統(tǒng)一，又廢除了黑人奴隸制度，使工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)掌握了全部政權(quán)，為美國資本主義經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展清除了最大障礙。美國內(nèi)戰(zhàn)成為美國歷史上繼獨(dú)立戰(zhàn)爭之后的第二次資【板書設(shè)計(jì)】第一單元殖民地人民的反抗與資本主義制度的擴(kuò)展【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力過程與方法了解倒幕前日本的社會(huì)等級(jí)制度；復(fù)述美國首先打開日本的大門；了解倒幕力量的形成、德川幕府被推翻；掌握明治維新的內(nèi)容、意義分析倒幕運(yùn)動(dòng)前日本改革力量的形成，認(rèn)識(shí)新舊社會(huì)交替時(shí)階級(jí)關(guān)系的變動(dòng)；論述明治維新對(duì)日本歷史的發(fā)展所產(chǎn)生的重大影響，培養(yǎng)辯證全面地評(píng)價(jià)歷史事件的能力；比較日本明治維新和中國的戊戌變法，歸納日本改革成功、中國改革失敗的原因情感態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)到改革是強(qiáng)國之路，是社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)力；認(rèn)識(shí)到一個(gè)國家要想富強(qiáng)，一定要善于學(xué)習(xí)他國長處，要善于開拓進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：幕府統(tǒng)治和倒幕運(yùn)動(dòng)；明治維新的主要內(nèi)容、性質(zhì)和歷史意義。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)明治維新的評(píng)價(jià)?！拘抡n導(dǎo)入】教師用多媒體出示培里公園的培里紀(jì)念碑，并進(jìn)行講述。是地地道道的殖民主義行為。然而日本人卻不這么看，他們認(rèn)為，日本民族之所以有后來的兵之路的恩人。為什么日本人會(huì)這樣認(rèn)為呢？究竟這個(gè)侵略者給日本帶來了怎樣的變化呢？【講授新課】一、德川幕府與鎖國時(shí)代教師總結(jié)：19世紀(jì)中期，日本處于德川幕府統(tǒng)治之下。天皇是名義上的君主，實(shí)權(quán)被掌握在幕府將軍手中。將軍和大名都有自己的家臣——武士，將軍、大名、武士構(gòu)成了日本的統(tǒng)治階級(jí)。德川幕府推行鎖國政策，只同中國、荷蘭進(jìn)行有限的貿(mào)易。(一)除特許船只外，嚴(yán)禁其他船只駛往外國。(二)除特許船外，不得派遣日本人至外國。如有偷渡者，應(yīng)處死罪，偷渡船及其船主，(三)外國船來到，應(yīng)即呈報(bào)江戶，并應(yīng)按照往例，通告大村藩主，請(qǐng)其派遣監(jiān)視艦船。根據(jù)材料，說說德川幕府實(shí)行什么樣的對(duì)外政策，有何影響。思考：德川幕府實(shí)行的鎖國政策與清朝的閉關(guān)鎖國有何異同？(1)相同：原因——封建自然經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物；目的——防止外部勢力的入侵，維護(hù)統(tǒng)治；影響——阻礙了自身的發(fā)展，導(dǎo)致落后挨打。(2)不同：日本害怕地方藩國在對(duì)外貿(mào)易中發(fā)展壯大威脅其統(tǒng)治；中國封建統(tǒng)治者以“天朝上國”自居，對(duì)外國商品不感興趣，害怕外國商人與沿海人民接觸，威脅其統(tǒng)治。教師過渡：長期以來，統(tǒng)治日本的幕府推行鎖國政策，日本各藩不必向中央政府請(qǐng)示，可以隨意擊沉一切有登陸日本企圖的外國戰(zhàn)艦。19世紀(jì)中葉，西方列強(qiáng)打開亞洲許多國家的大門，中國首當(dāng)其沖。同學(xué)們思考一下，1840年，中國發(fā)生了什么大事？(學(xué)生回戰(zhàn)爭)不久，西方列強(qiáng)也敲響了日本的大門。教師：說出西方列強(qiáng)敲響日本大門的事件及結(jié)果。進(jìn)入日本港口，要求日本打開國門，否則開戰(zhàn)。日本被迫在不平等條約上簽字，開放港口。西方國家接踵而至，幕府統(tǒng)治發(fā)生動(dòng)搖。西方列強(qiáng)的入侵，激化了日本人民與以幕府為首的統(tǒng)治階級(jí)的矛盾?？嚯y深重的日本人民對(duì)幕府的統(tǒng)治更加不滿。倒幕運(yùn)動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生。二、倒幕運(yùn)動(dòng)材料一19世紀(jì)初，以絲織業(yè)為首的手工工場已有顯著的發(fā)展，出現(xiàn)了資本主義的生產(chǎn)建領(lǐng)主經(jīng)濟(jì)，竭力壓制和阻止商品經(jīng)濟(jì)和資本主義生產(chǎn)關(guān)系的發(fā)展?！跛沟隆妒澜缤ㄊ贰泛伞⒍?、英、法各國也先后要求締結(jié)同樣的條約?！醣Ｌ铩度毡竞喪贰凡牧先桓_定了開國政策后，主張將外國勢力趕出去的運(yùn)動(dòng)急劇高漲，發(fā)生了襲擊外國人和外國船只的事件……另一方面，民眾生活越來越貧困，農(nóng)民在各地掀起要求社會(huì)改革的武裝斗爭，城市的居民也搗毀米店要求降低米價(jià)?！稏|亞三國的近代史》根據(jù)三則材料，歸納當(dāng)時(shí)的日本國內(nèi)狀況。三則材料反映的現(xiàn)狀分別是：幕府統(tǒng)治阻礙資本主義發(fā)展；西方列強(qiáng)的侵略，使日本面臨嚴(yán)重的民族危機(jī)；實(shí)行開國政策后的日本，民族矛盾和社會(huì)危機(jī)加劇。教師過渡：內(nèi)憂外患的日本開始了倒幕運(yùn)動(dòng)。教師總結(jié)：面對(duì)民族危機(jī)和社會(huì)危機(jī)，德川幕府束手無策，成為各階層唾棄的對(duì)象。從摩、土佐、肥前四藩的下級(jí)武士，實(shí)力迅速擴(kuò)大，成為日本倒幕的主要力量。三、明治維新教師用幻燈片出示這節(jié)課圍繞日本明治維新所應(yīng)該掌握的重點(diǎn)知識(shí)，知識(shí)導(dǎo)圖如下：在這一知識(shí)導(dǎo)圖中，時(shí)間、領(lǐng)導(dǎo)人、內(nèi)容均可依據(jù)教材作答。有關(guān)內(nèi)容的處理可以由學(xué)生自制表格，進(jìn)行歸類總結(jié)。參考表格如下：類別政治上經(jīng)濟(jì)上類別政治上經(jīng)濟(jì)上軍事上社會(huì)生活上廢藩置縣，實(shí)現(xiàn)中央集權(quán)推行地稅改革，以“殖產(chǎn)興業(yè)”為口號(hào)，大力發(fā)展近代經(jīng)濟(jì)實(shí)行征兵制，建立新式軍隊(duì)提倡“文明開化”，向西方學(xué)習(xí)，改造日本的教育、文化和生活方式教師提出設(shè)問：哪一項(xiàng)內(nèi)容最能體現(xiàn)日本明治維新的性質(zhì)？并概括明治維新的性質(zhì)。產(chǎn)興業(yè)”為口號(hào)，大力發(fā)展近代經(jīng)濟(jì)。明治維新是資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革。教師幻燈片出示明治維新后日本新氣象的一系列圖片：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并說出明治維新后日本出現(xiàn)的新氣象，進(jìn)學(xué)生回答后教師總結(jié)：明治維新后，日本出現(xiàn)近代化交通，近代工廠企業(yè)興起，西方的文化及生活方式逐漸在日本流行。意義：通過明治維新，日本迅速走上了發(fā)展資本主義的道路，實(shí)現(xiàn)了“富國強(qiáng)兵”，開始躋身資本主義強(qiáng)國之列。教師講述：日本的明治維新并不是十全十美的，它也有局限性。明治維新保留了大量舊制度的殘余，軍國主義色彩濃厚。日本強(qiáng)大起來后，很快走上了對(duì)外侵略擴(kuò)張的道路。在講述完本節(jié)課的內(nèi)容后，可拓展探究四個(gè)問題：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧日本明治維新的背景來進(jìn)行探究分析。教師總結(jié)：19世紀(jì)中期，日本出現(xiàn)資本主義手工工場，商人、高利貸者、工場主、新興地主經(jīng)濟(jì)實(shí)力增強(qiáng)，他們不滿幕府統(tǒng)治，要求改變政治上的無權(quán)地位；同時(shí)，歐美國家侵入日本，使幕府統(tǒng)治面臨內(nèi)憂外患的嚴(yán)重危機(jī)。在這種情況下，倒幕派開展武裝倒幕運(yùn)動(dòng)，并進(jìn)行以“富國強(qiáng)兵”為目的的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革。期，日本又通過學(xué)習(xí)西方，擺脫了淪為半殖民地的危機(jī)，走上了發(fā)展資本主義的道路。從中引導(dǎo)學(xué)生從開放、學(xué)習(xí)等角度來進(jìn)行作答。才能促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步與繁榮，才能永遠(yuǎn)屹立于世界民族之林。漢唐時(shí)期，開放的關(guān)鎖國的中國已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西方，因此，日本轉(zhuǎn)而向西方學(xué)習(xí)。這也說明開放則興、封閉則學(xué)生回顧中國史的內(nèi)容回答：戊戌變法。失敗了。說明資產(chǎn)階級(jí)改良運(yùn)動(dòng)在中國行不通。學(xué)生回顧中國史的內(nèi)容回答：日本通過明治維新成為亞洲強(qiáng)國，強(qiáng)大起來后的日本，很【課堂小結(jié)】本節(jié)課需要掌握一個(gè)主題、三個(gè)方面：一個(gè)主題，就是明治維新。三個(gè)方面是指：進(jìn)行明治維新的國內(nèi)外因素；明知維新的內(nèi)容；明治維新及其對(duì)日本社會(huì)產(chǎn)生的影響。明治維新是在日本的封建制度日趨瓦解、民族危機(jī)加重的背景下進(jìn)行的，明治維新又是以中下級(jí)武士為中堅(jiān)力量的倒幕派通過軍事手段摧毀幕府統(tǒng)治、建立新政府而實(shí)現(xiàn)的。明治維新不僅使日本這個(gè)閉關(guān)鎖國的封建國家逐漸轉(zhuǎn)變成資本主義國家，而且擺脫了民族危機(jī)，很快成為亞洲【板書設(shè)計(jì)】第二單元第二次工業(yè)革命和近代科學(xué)文化第5課第二次工業(yè)革命【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀了解第二次工業(yè)革命的背景，從中分析第二次工業(yè)革命興起的政治、經(jīng)濟(jì)和科技條件；總結(jié)第二次工業(yè)革命的主要標(biāo)志；掌握第二次工業(yè)革命的重大成果；知道內(nèi)燃機(jī)的發(fā)明及應(yīng)用，了解這一動(dòng)力機(jī)的發(fā)明對(duì)交通運(yùn)輸業(yè)和石油工業(yè)的推動(dòng)；知道本茨和萊特兄弟的發(fā)明；了解汽車和飛機(jī)兩種交通工具的發(fā)明對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的影響；比較第一次工業(yè)革命和第二次工業(yè)革命的異同，分析第二次工業(yè)革命的特點(diǎn)及意義比較前兩次工業(yè)革命的異同，理解科技給人類社會(huì)帶來的進(jìn)步；通過講述本茨和萊特兄弟的故事，來了解汽車和飛機(jī)的發(fā)明認(rèn)識(shí)任何一項(xiàng)科學(xué)發(fā)明都是適應(yīng)社會(huì)需要的結(jié)果，同時(shí)，科學(xué)發(fā)明又在實(shí)踐中不斷發(fā)展和完善；認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步發(fā)揮的巨大作用，認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力；分析法拉第、愛迪生等科學(xué)家、發(fā)明家取得成功的個(gè)人因素，學(xué)習(xí)他們造福社會(huì)、熱愛科學(xué)、虛心好學(xué)、勤于實(shí)踐、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新的優(yōu)秀品質(zhì)；認(rèn)識(shí)內(nèi)燃機(jī)的發(fā)明和應(yīng)用推動(dòng)了石油化學(xué)工業(yè)的迅速興起，引起了交通運(yùn)輸領(lǐng)域的革命性變革【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)難點(diǎn)：第二次工業(yè)革命興起的原因、特點(diǎn)和影響。【學(xué)情分析】對(duì)第二次工業(yè)革命的興起，教師應(yīng)從政治、經(jīng)濟(jì)和科技三個(gè)方面來進(jìn)行分析說明。政治科技上，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展并迅速應(yīng)用于生產(chǎn)領(lǐng)域。對(duì)電的應(yīng)用，教師應(yīng)通過圖示明確電力了解內(nèi)燃機(jī)的工作原理，并通過工作原理明確汽油和柴油等原料的應(yīng)用促進(jìn)了石油工業(yè)的興起。對(duì)第二次工業(yè)革命的特點(diǎn)和影響，教師應(yīng)運(yùn)用視頻、圖示、圖片等多種方式，從多個(gè)角度來講解汽車、飛機(jī)等的發(fā)明創(chuàng)造，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)理解第二次工業(yè)革命的發(fā)明對(duì)我們今天生產(chǎn)、【新課導(dǎo)入】教師用幻燈片出示一則故事：愛迪生從窮苦的工人到大發(fā)明家，其一生為人類社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展作出了重大的貢獻(xiàn)，但他在個(gè)人生活方面一直很節(jié)儉。未成名前，一次，愛迪生的老朋友在街上看到他一副寒酸的樣子，說：“看你身上這件大衣，破舊得已經(jīng)不像樣了，你應(yīng)該換一件新的，讓別人看到也好一些啊?！薄坝玫弥鴨?？在紐約沒人認(rèn)識(shí)我?！睈鄣仙敛辉诤醯鼗卮稹：髞韾鄣仙善拼笠卵?？這回，你無論如何要換一件新的了！這樣的穿戴，誰相信你是一個(gè)大發(fā)明家?。　薄坝玫弥鴨?？這兒人人都已經(jīng)認(rèn)識(shí)我了?！睈鄣仙越處熯^渡：愛迪生一生有哪些重大發(fā)明？為什么“人人都已經(jīng)認(rèn)識(shí)”他了呢？今天就讓我們一起了解這位偉大的科學(xué)家，一睹他的風(fēng)采吧。【講授新課】(2)這一發(fā)明成果出現(xiàn)于哪一時(shí)期？它的廣泛應(yīng)用有(4)這一機(jī)器的應(yīng)用使哪一能源得到了大量的開采？有哪些負(fù)面影響？教師引導(dǎo)學(xué)生回顧第一次工業(yè)革命的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)來進(jìn)行回答。(2)第一次工業(yè)革命時(shí)期。使人類進(jìn)入“蒸汽時(shí)代”。(3)蒸汽機(jī)作為動(dòng)力機(jī)，廣泛應(yīng)用于交通領(lǐng)域，交通領(lǐng)域出現(xiàn)了輪船和火車。(5)社會(huì)生產(chǎn)力獲得驚人發(fā)展，社會(huì)面貌發(fā)生翻天覆地的變化。教師過渡：繼第一次工業(yè)革命之后，19世紀(jì)六七十年代，人類社會(huì)生產(chǎn)力實(shí)現(xiàn)了又一次重大飛躍，資本主義世界開始了第二次工業(yè)革命。教師出示圖示：引導(dǎo)學(xué)生回顧以前所學(xué)的知識(shí)，回答上面的政治條件、經(jīng)濟(jì)政治條件：資本主義制度在歐美主要國家的確立，具體包括英、法、美、俄、日等國家。經(jīng)濟(jì)條件：各國資本主義經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，資本主義市場也不斷擴(kuò)大，因而對(duì)科技的需要科技條件：自然科學(xué)成就的發(fā)展，如法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象。這些條件使科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，并迅速應(yīng)用于生產(chǎn)領(lǐng)域，形成了第二次工業(yè)革命的高潮。◆1876年，在新澤西州的門羅公園建立了一個(gè)實(shí)驗(yàn)室——第一個(gè)工業(yè)研究實(shí)驗(yàn)室，它是現(xiàn)代“研究小組”這一概念的創(chuàng)始。根據(jù)圖片、文字和教材P19的內(nèi)容，說說愛迪生的發(fā)明及這些發(fā)明的影響。學(xué)生回答后教師過渡：美國第31任總統(tǒng)胡佛曾家，也是人類的恩人?！彼l(fā)明了耐用白熾燈泡、電影攝影機(jī)、放映機(jī)、堿性蓄電池等。他明大王”。為什么愛迪生一生會(huì)有這么多項(xiàng)發(fā)明呢？讓我們來聽兩個(gè)有關(guān)他的小故事吧。有一次，到了吃飯的時(shí)間，愛迪生還沒有回家。父母很焦急，四下尋找，直到傍晚才在場院邊的草棚里發(fā)現(xiàn)了他。父親見他一動(dòng)不動(dòng)地趴在放了好些雞蛋的草堆里，就非常奇怪地問：“你這是干什么？”小愛迪生不慌不忙地回答：“我在孵小雞呀！”原來，他看到母雞會(huì)孵小雞，覺得很奇怪，總想自己也試一試。當(dāng)時(shí)，父親又好氣又好笑地將他拉起來，告訴不能呢？”一天，愛迪生在實(shí)驗(yàn)室里工作，他遞給助手一個(gè)沒有上燈口的空玻璃燈泡，說：“你量量燈泡的容量?！闭f完他就低頭工作了。過了好半天，他問：“容量多少？”沒聽見回答，愛迪生轉(zhuǎn)頭一看，只見助手拿著軟尺在測量燈泡的周長、斜度，并拿已測得的數(shù)字伏在桌上刻讀出了數(shù)字。愛迪生說：“這是多么容易的測量方法啊，它又準(zhǔn)確，又節(jié)省時(shí)間，你怎么想短暫了，太短暫了，要節(jié)省時(shí)間，多做事情啊！”教師總結(jié)：通過這兩個(gè)小故事我們不難看出他成功的秘訣。那就是：有一顆好奇的心、超乎常人的艱苦工作和果敢的精神。愛迪生說：“天才，不過是1%的靈感加上99%的汗水。”這句話說明特別有創(chuàng)造能力、有成就的人，除要具備一定的聰明才智外，更主要的是勤奮和努力。人的智力都差不多，事業(yè)能否成功，關(guān)鍵在于進(jìn)取心、意志力及努力的程度，即所謂的天才出于勤奮。愛迪生之所以成功，就是由于他有進(jìn)取心及不屈不撓的意志，我們要學(xué)習(xí)愛迪生這種熱愛科學(xué)、執(zhí)著追求、不屈不撓、勤奮進(jìn)取的精神，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。教師過渡：在各國發(fā)明家的共同努力下，發(fā)電機(jī)、電動(dòng)機(jī)、電焊機(jī)、電鉆、電話、電車、面有了重大的突破，而且在交通運(yùn)輸業(yè)上也開創(chuàng)了新紀(jì)元，涌現(xiàn)出了許多重大的發(fā)明。二、內(nèi)燃機(jī)和新的交通工具要求學(xué)生閱讀本目教材內(nèi)容后，討論作答。(1)內(nèi)燃機(jī)是以燃油(或燃?xì)?在汽缸內(nèi)燃燒而產(chǎn)生動(dòng)力的機(jī)器。發(fā)明于第二次工業(yè)革命中。油內(nèi)燃機(jī)；幾年后，德國工程師狄塞爾發(fā)明了柴油內(nèi)燃機(jī)。以煤氣和汽油為燃料。(3)內(nèi)燃機(jī)同蒸汽機(jī)相比，具有重量輕、體積小、馬力大、效率高的優(yōu)點(diǎn)。(4)內(nèi)燃機(jī)的發(fā)明帶動(dòng)了相關(guān)的新興工業(yè)的發(fā)展，以它為發(fā)動(dòng)機(jī)的汽車、輪胎、飛機(jī)、拖拉機(jī)的出現(xiàn)，為人們的生產(chǎn)和生活帶來了極大的便利。內(nèi)燃機(jī)的發(fā)明還推動(dòng)了石油開采業(yè)的發(fā)展，加速了石油化學(xué)工業(yè)的產(chǎn)生。教師出示圖片或播放汽油機(jī)的工作動(dòng)畫，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)物理知識(shí)講解內(nèi)燃機(jī)的構(gòu)造與原理。學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際作答，教師總結(jié)：載重汽車、遠(yuǎn)洋海輪、航空母艦、挖掘機(jī)、越野汽車、推土機(jī)、重型坦克等。教師提出設(shè)問：內(nèi)燃機(jī)的發(fā)明和應(yīng)用與石油工業(yè)有什么關(guān)系？這說明了什么問題？引導(dǎo)學(xué)生討論后，教師總結(jié)：內(nèi)燃機(jī)的理想燃料是從石油中提煉的汽油或柴油。因此，內(nèi)燃機(jī)的應(yīng)用必須以石油的開采為前提。同時(shí)，內(nèi)燃機(jī)的廣泛使用又推動(dòng)了石油化學(xué)工業(yè)的迅速發(fā)展。由此可以看出，科學(xué)技術(shù)的發(fā)明是社會(huì)生產(chǎn)的需要，同時(shí)它又會(huì)推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)的于照明。隨著內(nèi)燃機(jī)的廣泛使用，對(duì)燃料油的需求猛增，人們開始大量開采和提煉石油，石到2000萬噸。與此同時(shí)，石油精煉廠利用冶煉原油的副產(chǎn)品生產(chǎn)煤氣、洗滌劑、塑料、合成纖維等石油化工產(chǎn)品，石油化學(xué)工業(yè)作為新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展起來。教師講述：現(xiàn)在的生活中，汽車和飛機(jī)已經(jīng)成為我們出行時(shí)重要的交通工具，這兩項(xiàng)交通工具的發(fā)明都是在第二次工業(yè)革命中。(1)在第一次工業(yè)革命中，交通工具方面有哪些重大發(fā)明？這些發(fā)明是以什么作為動(dòng)力機(jī)(2)發(fā)明汽車要解決的關(guān)鍵問題是什么？哪一發(fā)明解決了這一問題？引導(dǎo)學(xué)生回顧第一次工業(yè)革命的內(nèi)容及教材相關(guān)內(nèi)容來進(jìn)行解答。(1)火車和輪船。以蒸汽機(jī)作為動(dòng)力機(jī)。(2)發(fā)明汽車要解決的關(guān)鍵問題是發(fā)動(dòng)機(jī)問題，也就是動(dòng)力問題。內(nèi)燃機(jī)的發(fā)明解決了汽特使用流水線生產(chǎn)汽車，帶來了汽車制造業(yè)的革命。(4)汽車有新型的動(dòng)力、體積小、速度快等優(yōu)點(diǎn)。教師提出設(shè)問：如果我們的生活中沒有汽車，會(huì)給我們帶來哪些不便？從中你得到了怎大量貨物的短途運(yùn)輸也成了問題等。從中感悟科學(xué)技術(shù)發(fā)展推動(dòng)著社會(huì)進(jìn)步。教師：汽車在給我們的生產(chǎn)和生活帶來便利的同時(shí)，也給我們的生活帶來了一些困擾。引導(dǎo)學(xué)生觀察漫畫并結(jié)合生活實(shí)際來進(jìn)行回答。教師總結(jié)：交通擁堵、環(huán)境污染和交通事故。教師也可以將學(xué)生分成兩組，展開辯論，各代表一方的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面辯證地看待汽車工業(yè)的發(fā)展。如何解決這些問題呢？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)翰呷毫ΑＨ缂訌?qiáng)交通法規(guī)的制定與監(jiān)管；加強(qiáng)城市的交通管制；提倡綠色出行；教師過渡：人類很早就夢想像鳥兒一樣飛上藍(lán)天。在古老而又遙遠(yuǎn)的年代，女媧補(bǔ)天、嫦娥奔月、普羅米修斯飛天盜火……這些數(shù)不清的神話和傳說，都是人類期盼升空飛翔的美好愿望和朦朧幻想。(1)飛艇體積龐大、飛行速度慢、安全性能較差；飛機(jī)體積小、靈活，飛行速度快、安全汽車和飛機(jī)的出現(xiàn)改變了交通結(jié)構(gòu)，使人類交通進(jìn)入全方位、立體發(fā)展的新時(shí)代，可以說汽車和飛機(jī)的發(fā)明開辟了交通運(yùn)輸?shù)男录o(jì)元。三、化學(xué)工業(yè)和新材料過去的一年里，在物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)及和平請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖片、文字和教材P21的內(nèi)容，說說化學(xué)工業(yè)和新材料的發(fā)展情況。人造染料等產(chǎn)品，而且產(chǎn)品成本更低、性能更好。1867年，瑞典化學(xué)家諾貝爾經(jīng)過多年的實(shí)驗(yàn)，發(fā)明了現(xiàn)代炸藥。后來他又研制出無煙炸藥。諾貝爾的發(fā)明在軍事、工程方面得到了廣年，法國人夏爾多內(nèi)發(fā)明了人造纖維，開辟了新的紡織品生產(chǎn)領(lǐng)域。分組討論：第一次工業(yè)革命和第二次工業(yè)革命有何不同之處?；脽羝鍪镜谝淮喂I(yè)革命和第二次工業(yè)革命的對(duì)比表：科技含量發(fā)生時(shí)空第一次工業(yè)革命科學(xué)與技術(shù)尚未真正結(jié)合晚，有的國家兩次工業(yè)革命同時(shí)進(jìn)行第二次工業(yè)革命科學(xué)與技術(shù)緊密結(jié)合幾乎同時(shí)發(fā)生在幾個(gè)發(fā)達(dá)資本主義國進(jìn)行，能充分利用兩次工業(yè)革命的成果果，加快經(jīng)濟(jì)的發(fā)展引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材和所學(xué)知識(shí)歸納第二次工業(yè)革命的特點(diǎn)，最后教師進(jìn)行總結(jié)：①科學(xué)研究開始同工業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合，科學(xué)技術(shù)成為生產(chǎn)力發(fā)展的直接動(dòng)力。②第二次工業(yè)革命幾乎在幾個(gè)發(fā)達(dá)資本主義國家同時(shí)進(jìn)行，其規(guī)模更大、范圍更廣、發(fā)③在一些后起國家，兩次工業(yè)革命同時(shí)進(jìn)行。這樣能充分利用其成果，加快經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。教師過渡：第二次工業(yè)革命給人類社會(huì)帶來了哪加了兩倍多。農(nóng)業(yè)走向現(xiàn)代化，美國、加拿大、澳大利亞等國家，機(jī)械化大農(nóng)場迅速發(fā)展。影響：第二次工業(yè)革命大大發(fā)展了生產(chǎn)力，推動(dòng)了世界經(jīng)濟(jì)的迅速增長。材料二工業(yè)革命的新發(fā)展，使社會(huì)生活更加豐富多彩，勞動(dòng)者文化素質(zhì)得到提高，勞影響：第二次工業(yè)革命進(jìn)一步改變了人們的生活方式，提高了人們的生活質(zhì)量。材料三美國鋼鐵公司、美孚石油公司、通用電氣公司、福特汽車公司，德國的電氣總影響：促進(jìn)了企業(yè)和部門之間的聯(lián)系與合作，導(dǎo)致了壟斷組織的產(chǎn)生。通過三則材料分析第二次工業(yè)革命的影響(影響在每則材料下)，然后教師總結(jié)：第二次工業(yè)革命促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展，極大地改善了人們的生活，使主要資本主義國家取得了跨越式的發(fā)展，成為工業(yè)化強(qiáng)國。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，主要資本主義國家出現(xiàn)了壟斷組織，資本主義由自由資本主義向壟斷資本主義即帝國主義階段過渡。隨之而來的資本主義對(duì)外擴(kuò)張的增強(qiáng)，對(duì)世界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響?！菊n堂小結(jié)】19世紀(jì)六七十年代以來，以電力應(yīng)用和內(nèi)燃機(jī)的發(fā)明為主要標(biāo)志的第二次工業(yè)革命進(jìn)一步推動(dòng)了工業(yè)的快速發(fā)展，大大改善和豐富了人們的生活。生產(chǎn)和資本高度集中，產(chǎn)生了壟斷組織，主要資本主義國家進(jìn)入帝國主義階段。【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀第二單元第二次工業(yè)革命和近代科學(xué)文化第6課工業(yè)化國家的社會(huì)變化了解工業(yè)革命的進(jìn)行與人口增長之間的關(guān)系；掌握工業(yè)革命的進(jìn)行導(dǎo)致勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)發(fā)生的變化；復(fù)述工業(yè)革命后歐洲國家推廣大眾教育的史實(shí)；了解城市化的進(jìn)程以及城市化帶來的弊端；說出工業(yè)化和城市化進(jìn)程中，西方國家出現(xiàn)的一系列社會(huì)問題掌握工業(yè)化和城市化的進(jìn)程；理解科技對(duì)人類社會(huì)的積極影響和消極影響；了解工業(yè)化是人類社會(huì)發(fā)展的必由之路認(rèn)識(shí)到工業(yè)化和城市化是近代以來世界歷史發(fā)展的趨勢，對(duì)人類的影響是全方位的；認(rèn)識(shí)到科技進(jìn)步對(duì)社會(huì)各個(gè)方面的影響，體會(huì)“科技是一把雙刃劍”；認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境是刻不容緩的社會(huì)問題，樹立可持續(xù)發(fā)展的理念；認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染是世界性的問題，要樹立合作意識(shí)【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：人口增長和大眾教育；城市化和工業(yè)化過程中的社會(huì)問題。教學(xué)難點(diǎn)：工業(yè)革命和人類生活、社會(huì)進(jìn)步之間的關(guān)系?！緦W(xué)情分析】對(duì)人口增長和大眾教育，教師應(yīng)從工業(yè)革命推動(dòng)生產(chǎn)力發(fā)展，導(dǎo)致人口迅速增長角度來引導(dǎo)學(xué)生理解。從適應(yīng)工業(yè)化發(fā)展需要角度理解大眾教育的推廣。對(duì)城市化，教師應(yīng)從工業(yè)革命導(dǎo)致大量工廠出現(xiàn)，對(duì)自由勞動(dòng)力需求增加的角度，講解城市人口增加的原因。從人口增加和城市缺乏統(tǒng)一規(guī)劃兩個(gè)角度來理解城市化進(jìn)程中出現(xiàn)的問題。對(duì)社會(huì)問題，教師應(yīng)運(yùn)用圖片、影像資料、數(shù)據(jù)、表格等多種形式引導(dǎo)學(xué)生掌握貧富分化加劇和環(huán)境污染等問題?！拘抡n導(dǎo)入】世界史的輪廓是“文明人跨過地球表面，在他們的足跡所過之處留下了一片荒漠”。兩次工業(yè)革命創(chuàng)造了巨大的生產(chǎn)力，極大地促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步，但同時(shí)，工業(yè)化和城市化的進(jìn)程中也產(chǎn)生了一系列社會(huì)問題。什么是工業(yè)化和城市化？人類的工業(yè)化和城市化經(jīng)歷了怎樣的歷程？今天，我們就來了解?！局v授新課】一、人口增長和大眾教育教師提問：英國工業(yè)革命開始于什么時(shí)期？什么時(shí)期完成了工業(yè)革命？工業(yè)革命有何影工業(yè)革命。工業(yè)革命提高了社會(huì)生產(chǎn)力，使人類社會(huì)進(jìn)入“蒸汽時(shí)代”，英國成為世界上第教師過渡：工業(yè)革命極大地推動(dòng)了生產(chǎn)力的發(fā)展，促進(jìn)了人口的迅速增長。觀察圖片，說出英、法、德、美四國的人口增長情況。年后的增長超過其他三國。歷史階段增長特征農(nóng)業(yè)革命前極其緩慢，人口數(shù)量少農(nóng)業(yè)革命期間增長較快，人口數(shù)量多工業(yè)革命期間人口總量龐大，增長較快，人口迅速增加結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析歸納各個(gè)時(shí)期促進(jìn)人口增長的原因。農(nóng)業(yè)革命前農(nóng)業(yè)革命期間工業(yè)革命期間農(nóng)業(yè)革命使生產(chǎn)力得到提主要從事狩獵和采集業(yè)，工業(yè)革命使生產(chǎn)力大大提高，人們的生活得到改善，生產(chǎn)力水平極低，抵御自高，人類抵御各種災(zāi)害和原因醫(yī)療衛(wèi)生條件有所提高，然災(zāi)害的能力低，人口增疾病的能力不斷提高，人人口出生率提高，死亡率下降，人口增長迅速教師過渡：工業(yè)革命后，隨著工廠制度的確立，城市經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)也發(fā)生了巨大變化。在工業(yè)革命的推動(dòng)下，越來越多的婦女走出家庭，成為工業(yè)勞動(dòng)者，她們的社會(huì)角色發(fā)生了變化，為婦女社會(huì)地位的提高創(chuàng)造了條件。19世紀(jì)中期以后，為了適應(yīng)工業(yè)化發(fā)展的需要，歐洲國家開始推廣大眾教育。農(nóng)業(yè)社會(huì)貴族教育工業(yè)社會(huì)大眾教育學(xué)生觀察圖片，閱讀教材P24的內(nèi)容回答：工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，需要大請(qǐng)學(xué)生說出歐洲國家推廣大眾教育的概況。教師過渡：教育的普及，提高了歐美各國的大眾文化水平，促進(jìn)了社會(huì)發(fā)展。工業(yè)化需要大量的雇傭勞動(dòng)力，勞動(dòng)力的高度集中逐步形成城市，這又掀起了人類歷史上的一個(gè)新運(yùn)二、城市化城市化是指隨著一個(gè)國家或地區(qū)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，其社會(huì)由以農(nóng)業(yè)為主的傳統(tǒng)鄉(xiāng)村型社會(huì)向以工業(yè)(第二產(chǎn)業(yè))和服務(wù)業(yè)(第三產(chǎn)業(yè))等非農(nóng)產(chǎn)業(yè)為主的現(xiàn)代城市型社會(huì)逐漸轉(zhuǎn)變的歷史過程。近代城市人口的變遷觀察圖片，說出近代城市人口的變遷情況。觀察圖片，說出城市化進(jìn)程中出現(xiàn)的問題。教師總結(jié)：19世紀(jì)中期以后，城市的環(huán)境開始得到改善。一些基礎(chǔ)設(shè)施建立起來。隨著城市的發(fā)展，人們的生活方式也在發(fā)生著變化。教師過渡：工業(yè)革命給人類社會(huì)生活帶來巨大的影響，尤其是工業(yè)化和城市化推動(dòng)著人類社會(huì)飛速前進(jìn)。但在工業(yè)化和城市化的進(jìn)程中，也會(huì)出現(xiàn)許多亟待解決的問題。三、環(huán)境污染和貧富分化加劇觀察圖片，概括工業(yè)化進(jìn)程中出現(xiàn)的問題。他們?nèi)找娓辉＃鴱V大工人每天在惡劣的環(huán)境中長時(shí)間從事高強(qiáng)度的勞動(dòng)，獲得的收入?yún)s難以糊口，他們對(duì)不公平的社會(huì)現(xiàn)狀越來越不滿。工業(yè)革命開始后不久，就有工人破壞機(jī)器以表達(dá)自己的憤怒。隨著社會(huì)矛盾日趨尖銳，工人的反抗斗爭日益強(qiáng)烈。材料一18世紀(jì)60年代開始的工業(yè)革命使西方社會(huì)發(fā)生了巨大的變化。以英國為例，衛(wèi)生法》等，英國逐漸成為一個(gè)“福利國家”。在工業(yè)革命中，很多工廠沿河而建，大煙囪冒出的濃煙籠罩市區(qū)，工廠廢棄物對(duì)河流造成了嚴(yán)重污染。材料二19世紀(jì)中后期，西方發(fā)明的輪船、火車、有線電報(bào)、照相、電影等陸續(xù)傳入中國，使人們的出行速度加快了，通信方便了，精神生活也更豐富了。(1)材料一所指的“工業(yè)革命”首先發(fā)生在哪一個(gè)國家？它的擴(kuò)展使人類進(jìn)入到了什么(2)根據(jù)材料一，從經(jīng)濟(jì)、政治、城市、社會(huì)等角度中任選一個(gè)角度分析工業(yè)革命的進(jìn)步性，并指出工業(yè)化帶來的主要問題。(3)根據(jù)材料二概括西方科技成果對(duì)中國的影響。(4)分別舉一例說明洋務(wù)派“師夷長技”在工業(yè)和海防建設(shè)方面取得的具體成就，并概括(5)綜合以上材料，談?wù)劷墓I(yè)化進(jìn)程對(duì)我國當(dāng)前的工業(yè)化建設(shè)的啟示。(2)工業(yè)革命促進(jìn)了西方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為以后的殖民擴(kuò)張?zhí)峁┝宋镔|(zhì)基礎(chǔ)。主要問題：工業(yè)化帶來了嚴(yán)重的環(huán)境污染。(3)西方科技成果引入中國后，提高了人們的出行速度，使通信更加方便，帶動(dòng)了商業(yè)的(4)工業(yè)：江南制造總局、漢陽鐵廠。海防：建立新式海軍。意義：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是中國歷史上第一次近代化運(yùn)動(dòng)。經(jīng)過30多年的建設(shè)，中國近代化的軍事工業(yè)、民用工等逐漸發(fā)展起來，在客觀上促進(jìn)了中國民族資本主義的產(chǎn)生，對(duì)外國資本的入侵起到了一定(5)在工業(yè)化建設(shè)中，要注意提高工人待遇，改善工作環(huán)境，加強(qiáng)立法工作，建立社會(huì)保障制度。同時(shí)要注意保護(hù)環(huán)境，走可持續(xù)發(fā)展之路。(言之有理即可)課堂辯論：工業(yè)化和城市化的好處、弊端。正方：工業(yè)化和城市化的好處反方：工業(yè)化和城市化的弊端正方思路：勞動(dòng)生產(chǎn)效率提高，產(chǎn)品更加豐富；人民生活水平逐步提高；人類文明不斷反方思路：人口過度集中，居住條件差；交通擁擠；環(huán)境質(zhì)量下降，各種污染嚴(yán)重；就業(yè)困難，失業(yè)人數(shù)增多；城市犯罪率上升。教師歸納總結(jié)：我們應(yīng)理性、科學(xué)地對(duì)待工業(yè)化與城市化，順應(yīng)其發(fā)展，同時(shí)要具有環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，美化我們的城市，改善我們的生活，從而建設(shè)我們更美好的家【課堂小結(jié)】工業(yè)革命創(chuàng)造了巨大的生產(chǎn)力，推動(dòng)了人類社會(huì)的進(jìn)步。人口迅速增長，大眾教育逐步推廣。在工業(yè)化和城市化進(jìn)程中，出現(xiàn)了環(huán)境污染、社會(huì)貧富分化加劇等社會(huì)問題?；仡櫲祟惿鐣?huì)的發(fā)展歷程，我們應(yīng)該在大力發(fā)展科技、推進(jìn)城市化的進(jìn)程中，趨利避害，實(shí)現(xiàn)人與【板書設(shè)計(jì)】第二單元第二次工業(yè)革命和近代科學(xué)文化第7課近代科學(xué)與文化【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力知識(shí)與能力歸納牛頓、達(dá)爾文等人的主要成就，認(rèn)識(shí)科學(xué)家在社會(huì)發(fā)展中的作用；知道巴爾扎克和列夫·托爾斯泰的主要作品及影響；知道梵高及其作品；掌握貝多芬及其作品《英雄交響曲》；分析近代文學(xué)和藝整理近代自然科學(xué)家的成就；通過文學(xué)作品所反映的時(shí)代背景和社會(huì)生過程與方法芬的音樂成就和藝術(shù)魅力；欣賞梵高的《向日葵》等名畫，體會(huì)這些藝術(shù)作品所表達(dá)的思想感情和藝術(shù)感染力認(rèn)識(shí)優(yōu)秀的科學(xué)家都具有勤奮努力、刻苦執(zhí)著、追求科學(xué)和真理的精神，我們要繼承和發(fā)揚(yáng)這些精神；體會(huì)梵高用生命和靈魂創(chuàng)造作品以及為藝術(shù)情感態(tài)度而獻(xiàn)身的精神，培養(yǎng)熱愛生命、善待生命的意識(shí)以及對(duì)事業(yè)執(zhí)著追求的精與價(jià)值觀神；培養(yǎng)關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，同情弱勢群體的人文精神，以及敢于同社會(huì)邪惡勢力和不公平現(xiàn)象斗爭的勇氣【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：科學(xué)家牛頓、達(dá)爾文及其主要成就；世界近代文學(xué)和藝術(shù)方面的代表人物及教學(xué)難點(diǎn)：理解和欣賞文學(xué)和藝術(shù)作品，認(rèn)識(shí)文學(xué)和藝術(shù)作品與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系。【學(xué)情分析】對(duì)牛頓和達(dá)爾文，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過表格或圖示的方式歸納和總結(jié)兩人的主要成就及成就取得的重大意義；對(duì)文學(xué)、音樂和繪畫成就，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀名著、表演課本劇、聽音樂、欣賞名畫等方式來理解和欣賞文學(xué)和藝術(shù)作品，也可以召開鑒賞交流會(huì)，互相交流自己對(duì)名著、名樂和名畫的心得體會(huì)?！拘抡n導(dǎo)入】要研究領(lǐng)域是宇宙和黑洞，提出過與黑洞相關(guān)的“霍金輻射”理論。他還撰寫過全球暢銷科霍金的骨灰將被安放于倫敦威斯敏斯特教堂，與歷史上的英國著名科學(xué)家牛頓、達(dá)爾文等毗鄰安息。與霍金毗鄰安息的牛頓和達(dá)爾文取得過什么樣的科技成就？今天，我們就來了解。【講授新課】一、科學(xué)家教師幻燈片出示自主探究問題，學(xué)生分組進(jìn)行討論回答。(1)文藝復(fù)興后，自然科學(xué)為何能取得重大成就？(引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)濟(jì)、思想、文行思考)(2)17世紀(jì)至20世紀(jì)初，涌現(xiàn)了哪兩位著名的科學(xué)家？他們都是哪國人？如何評(píng)價(jià)他們？他們?nèi)〉昧嗽鯓拥某删?？這些成就的取得有何重大意義？(請(qǐng)用表格的方式進(jìn)行歸納和總結(jié))(1)第一，資本主義經(jīng)濟(jì)得到初步發(fā)展，生產(chǎn)力的提高促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的突破。第二，思文化的廣泛傳播，讓更多人接觸到了科學(xué)知識(shí)，造就了一大批科學(xué)家。他在天文學(xué)、數(shù)學(xué)、力學(xué)等領(lǐng)域都有杰出貢獻(xiàn)。萬他的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，使有引力定律、光學(xué)分析和微積分學(xué)是他的三大成人類對(duì)客觀世界的探索向前邁進(jìn)了一立的科學(xué)他提出了進(jìn)化論的觀點(diǎn)，指出：物種都處于不斷變版，打破了千百年化之中，經(jīng)歷了由低級(jí)到高級(jí)、從簡單到復(fù)雜的演來“上帝創(chuàng)造萬達(dá)爾文英國變過程；生物的發(fā)展和進(jìn)化不是由神的意志或生物物”的神創(chuàng)論，是本身的欲望決定的，而是遺傳變異、生存斗爭和自生物科學(xué)的一次偉然選擇的結(jié)果；人類也是進(jìn)化來的，不是上帝創(chuàng)造大革命的材料一如果我看得比別人更遠(yuǎn)些，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏?。材料二牛頓一生能取得巨大的成就與他的勤奮精神是分不開的。他經(jīng)常通宵達(dá)旦地做實(shí)驗(yàn)，有時(shí)一連幾個(gè)星期都在實(shí)驗(yàn)室工作。(2)綜合材料一和材料二的內(nèi)容，你認(rèn)為牛頓在科學(xué)上取得巨大成就的原因有哪些？(3)近代自然科學(xué)有什么特征？近代物理學(xué)是一門怎樣的學(xué)科？為什么說牛頓奠定了近(2)他能夠取得巨大成就是因?yàn)樗炭喽趭^，有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和為了科學(xué)而忘我的精神。(3)特征：用實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證，用數(shù)學(xué)可以精確表達(dá)。近代物理學(xué)是世界上第一門同時(shí)具備近代自然科學(xué)兩大特征的學(xué)科。原因：1687年，牛頓出版了具有劃時(shí)代意義的科學(xué)巨著《自教師講述：同學(xué)們知道網(wǎng)絡(luò)上瘋傳的世界上最著名的水果是什么嗎？經(jīng)》中亞當(dāng)和夏娃吃掉的那個(gè)蘋果(改變了地球)；第二個(gè)是砸在牛頓頭上的蘋果(改變了物理界)；第三個(gè)是喬布斯手中被咬了一口的蘋果(改變了計(jì)算機(jī)界)；第四個(gè)是流行音樂《小蘋果》(改變了2014年的音樂界)。雖然這個(gè)總結(jié)具有娛樂性，但總結(jié)的也不無道理。誰能來講講第二個(gè)蘋果是怎么一回事學(xué)生講述：有一天，牛頓在花園的蘋果樹下看書時(shí)，一個(gè)蘋果從樹上掉了下來。一個(gè)蘋果的偶然落地，卻是人類思想史的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它引起牛頓的沉思：究竟是什么原因使一切物體都受到差不多總是朝向地心的吸引呢？最終，牛頓發(fā)現(xiàn)了對(duì)物理學(xué)具有劃時(shí)代意義的萬學(xué)生回答：善于思考。這是宗教狂熱者畫的一組諷刺達(dá)爾文的漫畫，這些漫畫是為了攻擊達(dá)爾文哪一本書中的然選擇”的結(jié)果，而人是由類人猿進(jìn)化而來的。這個(gè)觀點(diǎn)受到了宗教狂熱者的諷刺，他們將達(dá)爾文畫成了猿的模樣。(2)為什么說達(dá)爾文提出的生物進(jìn)化論是生物科學(xué)的一次偉大革命？(1)物種都處于不斷變化之中，經(jīng)歷了由低級(jí)到高級(jí)、從簡單到復(fù)雜的演變過程；生物的發(fā)展和進(jìn)化不是由神的意志或生物本身的欲望決定的，而是遺傳變異、生存斗爭和自然選擇的結(jié)果；人類也是進(jìn)化來的，不是上帝創(chuàng)造的。(2)《物種起源》的出版，打破了千百年來“上帝創(chuàng)造萬物”的神創(chuàng)論，是生物科學(xué)的一教師：任何一項(xiàng)科學(xué)成就的取得，都不是輕松的，達(dá)爾文進(jìn)化論思想的提出，并不是憑空想象和捏造出來的，是他通過親身經(jīng)歷與實(shí)踐最終總結(jié)分析得來的。教師幻燈片出示圖片，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片閱讀教材P29的“人物掃描”印證剛才提到教師過渡：你知道達(dá)爾文哪些有趣的小故事呢，請(qǐng)同學(xué)們來講一講。教師：達(dá)爾文是一位勇于實(shí)踐、善于總結(jié)與思考的科學(xué)家。二、文學(xué)巨匠教師幻燈片出示有關(guān)巴爾扎克的介紹，并提出設(shè)問。奧諾雷·德·巴爾扎克，法國小說家、劇作家，被稱為“現(xiàn)代法國小說之父”，歐洲批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)奠基人。他一生創(chuàng)作甚豐，寫出了91部小說，塑造了2000多個(gè)栩栩如生的人引導(dǎo)學(xué)生閱讀P29～30的內(nèi)容以及幻燈片中(2)他一生創(chuàng)作甚豐，寫出了91部小說，塑造了2000多個(gè)栩栩如生的人物形象。他的小說集《人間喜劇》被譽(yù)為“資本主義社會(huì)的百科全書”。在小說中，他把觀察到的種種社會(huì)現(xiàn)象細(xì)致地描繪出來，塑造出許多令人印象深刻的人物形象。教師幻燈片出示列夫·托爾斯泰的生平大事年表，并提出設(shè)問。出生于俄國貴族家庭入喀山大學(xué)退學(xué)回故鄉(xiāng)，在自己領(lǐng)地上作改革農(nóng)奴制的嘗試在高加索軍隊(duì)中服役并開始寫作參加克里木戰(zhàn)爭到彼得堡，進(jìn)入文學(xué)界出國，看到資本主義社會(huì)重重矛盾，但找不到消滅社會(huì)罪惡的途徑，只好呼吁人們按照“永恒的宗教真理”生活創(chuàng)作了長篇?dú)v史小說《戰(zhàn)爭與和平》經(jīng)12次修改，完成其第二部里程碑式巨著《安娜·卡列尼娜》托爾斯泰的世界觀發(fā)生巨變，寫成《懺悔錄》創(chuàng)作劇本《黑暗的勢力》創(chuàng)作長篇小說《復(fù)活》從家中出走引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P30的內(nèi)容以及幻燈片上出示的托爾斯泰生平大事年表，進(jìn)行(3)列夫·托爾斯泰的小說一方面深刻抨擊了俄國的沙皇專制和地主對(duì)農(nóng)民的殘酷壓榨，另一方面又否定暴力革命，宣揚(yáng)道德上的博愛，反映了在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期俄國農(nóng)民既想反抗又找教師：接下來進(jìn)入名著欣賞環(huán)節(jié)，請(qǐng)幾位同學(xué)講一下自己閱讀列夫·托爾斯泰名著的心教師總結(jié)：這些同學(xué)在課外閱讀了這些名著，并寫了心得體會(huì)，值得我們學(xué)習(xí)。我們只有不斷閱讀，才能增強(qiáng)我們的文學(xué)素養(yǎng)，才能提高我們的寫作能力。三、音樂美術(shù)大師(2)《英雄交響曲》這部音樂作品與哪一位著名的歷史人物有關(guān)？請(qǐng)你講一講這其中的故(1)貝多芬。德國人。他是德國天才作曲家。教師過渡：聽了貝多芬與拿破侖的故事，可能有的同學(xué)會(huì)有疑問，為什么貝多芬會(huì)有這樣的舉動(dòng)呢？如果我們了解貝多芬的生平就不會(huì)感覺奇怪了。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P31的“人學(xué)生回答：有頑強(qiáng)的毅力；立場鮮明，追求自由、平等和博愛。拓展思考：你欣賞過貝多芬的哪些音樂作品？你認(rèn)為貝多芬有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地追求自由平等、與封建主義進(jìn)行堅(jiān)決斗爭和勇于創(chuàng)新的精神。教師幻燈片展示梵高的繪畫作品，并提出設(shè)問。(3)他作畫不重形象的描摹，不追求色調(diào)的微妙變化，而以剛勁、準(zhǔn)確、肯定的手法抓住對(duì)象的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，憑借自己的智慧和特有感覺，去重新創(chuàng)造世界。他提倡在創(chuàng)作中吸收和擷教師總結(jié)：梵高的一生都是在困頓中度過的，他的弟弟一直照顧他，保當(dāng)時(shí)世界油畫價(jià)格之最。為什么《向日葵》會(huì)如此受人追捧呢？歷以及他所取得的成就，給我們最大的思考就是任何藝術(shù)成就的取得都需要恒心與毅力。【課堂小結(jié)】這節(jié)課我們圍繞著科學(xué)、文化這兩個(gè)主題學(xué)習(xí)了近代科學(xué)與文化?？茖W(xué)家有牛頓、達(dá)爾文，需要重點(diǎn)掌握這兩位科學(xué)家的主要成就，以及這些成就給近代的社會(huì)發(fā)展所帶來的影響。同時(shí)我們還要學(xué)習(xí)他們的高尚精神品質(zhì)，用他們的精神指引我們學(xué)習(xí)與生活。文學(xué)藝術(shù)家有巴爾扎克、列夫·托爾斯泰、貝多芬和梵高，重點(diǎn)掌握他們的主要成就，并學(xué)習(xí)他們的精神品質(zhì)。請(qǐng)同學(xué)們在課下搜集這幾位科學(xué)家及文學(xué)藝術(shù)家的名言，并從中體會(huì)他們成功的秘訣?！景鍟O(shè)計(jì)】第三單元第一次世界大戰(zhàn)和戰(zhàn)后初期的世界第8課第一次世界大戰(zhàn)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀知道三國同盟和三國協(xié)約的成員，了解歐洲兩大軍事對(duì)抗集團(tuán)形成的嚴(yán)重后果；講述薩拉熱窩事件的主要過程；了解第一次世界大戰(zhàn)開始的標(biāo)志、交戰(zhàn)雙方、戰(zhàn)役及結(jié)果掌握薩拉熱窩事件的經(jīng)過及影響，認(rèn)識(shí)恐怖行為等突發(fā)事件對(duì)人類和平的威脅；以凡爾登戰(zhàn)役為例，認(rèn)識(shí)第一次世界大戰(zhàn)給人類社會(huì)帶來的通過第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后，原三國同盟的意大利加入?yún)f(xié)約國作戰(zhàn)，認(rèn)識(shí)到國與國之間沒有永恒的朋友，只有永恒的利益；通過凡爾登戰(zhàn)役感悟戰(zhàn)爭的殘酷性，加深對(duì)大戰(zhàn)給人類帶來災(zāi)難的認(rèn)識(shí)，旗幟鮮明地反對(duì)戰(zhàn)爭，維護(hù)世界和平【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：薩拉熱窩事件和第一次世界大戰(zhàn)的經(jīng)過。教學(xué)難點(diǎn)：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因、性質(zhì)。【學(xué)情分析】對(duì)三國同盟和三國協(xié)約的相關(guān)內(nèi)容，教師應(yīng)從兩次工業(yè)革命的影響，即帝國主義政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡導(dǎo)致歐洲列強(qiáng)之間矛盾加劇的角度引導(dǎo)學(xué)生歸納；對(duì)大戰(zhàn)的爆發(fā)，教師應(yīng)從“根本原因”和“直接原因”兩方面引導(dǎo)學(xué)生歸納戰(zhàn)爭爆教師應(yīng)結(jié)合圖片、影像資料、數(shù)據(jù)、漫畫、表格等多種形式引導(dǎo)學(xué)生掌握基本史實(shí)?！拘抡n導(dǎo)入】教師幻燈片出示《西線無戰(zhàn)事》的宣傳海報(bào)并進(jìn)行介紹，或播放《西線無戰(zhàn)事》的電影由美國好萊塢拍攝的電影《西線無戰(zhàn)事》是第一次世界大戰(zhàn)中整個(gè)西線戰(zhàn)爭的一個(gè)小小縮影。這部影片講述了馬恩河戰(zhàn)役前后，一群德國少年兵對(duì)戰(zhàn)爭的態(tài)度由興奮、憧憬到反感的過程。主人公保爾及其同學(xué)們在老師的沙文主義思想的煽動(dòng)下，懷著英雄理想投身到一戰(zhàn)之中，可真正投入到戰(zhàn)爭中后，他們才體會(huì)到戰(zhàn)爭的可怕：那里炮聲轟鳴，大地震撼，血肉橫飛，尸骨遍野。保爾開始懷疑過去的理想，戰(zhàn)爭的殘酷性和毀滅性使他的英雄主義徹底破滅，他的內(nèi)心發(fā)生了變化，開始對(duì)戰(zhàn)爭懷疑、厭惡甚至憎恨。終于有一天，保爾爬出戰(zhàn)壕去捕捉蝴蝶，結(jié)果被冷槍打中死亡。然而同戰(zhàn)爭相比，個(gè)人的生命是微不足道的，在那一天前教師提問：第一次世界大戰(zhàn)是怎樣的一場戰(zhàn)爭？這場戰(zhàn)爭又帶給我們怎樣的深思呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)一戰(zhàn)的歷史。【講授新課】一、三國同盟和三國協(xié)約教師引導(dǎo)學(xué)生回顧第二次工業(yè)革命的成果和影響，然后總結(jié)：第二次工業(yè)革命出現(xiàn)的新技術(shù)和新發(fā)明，極大地推動(dòng)了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，國際壟斷集團(tuán)要求在政治上瓜分世界，致使殖民侵略進(jìn)入以瓜分世界和資本輸出為主的時(shí)期，資本主義國際力量對(duì)比的格局發(fā)生變化。問題：在漫畫中找到19世紀(jì)末20世紀(jì)初成立的兩大軍事集團(tuán)的名稱，并說出各自的成教師總結(jié)：三國同盟和三國協(xié)約。三國同盟包括德國、奧匈帝國和意大利；三國協(xié)約包括英國、法國和俄國。這兩大軍事集團(tuán)成立后，瘋狂擴(kuò)軍備戰(zhàn)，展開激烈的爭奪，戰(zhàn)爭危機(jī)日益嚴(yán)重，一場世界性戰(zhàn)爭如箭在弦。二、第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)(1)在漫畫中可以看出哪一地區(qū)成了戰(zhàn)爭的“火藥桶”？為什么這里會(huì)充滿危機(jī)？三個(gè)方面來進(jìn)行分析)巴爾干半島位于歐洲東南部，地處歐、亞、非三洲的交會(huì)處，控制著地理位置黑海和地中海的門戶，戰(zhàn)略地位十分重要，是歐洲列強(qiáng)爭奪的焦點(diǎn)民族關(guān)系、宗教信仰大國爭奪歷史上，阿拉伯人、羅馬人、土耳其人都曾征服過這一地區(qū)