新部編版四年級語文下冊第四單元教學設計

體會貓的性格有些古怪，滿月小貓的淘氣可愛，感受作者字里行間課件：教學設計設動物嗎？說說它的樣子。同學們今天我們一起學習的課激發(fā)學習興趣。()分鐘段小組討論交流后，教師板書總結：()分鐘貓整天那么無yōu無lǜ()。它的性格有些古怪，有時候很tān玩，在外面玩一天一夜不回，有時候又是那么盡zhí(),一連幾個鐘頭也要把老鼠等出來不可。()分鐘上節(jié)課我們讀通了課文，并且運用“摘句歸納法”用上面段落中紅色的詞“說……吧……可是……”？（↓伸伸撞滿月的小貓?zhí)詺饪蓯邸?。通過比較句子，理解作者對貓喜愛之極，連上大作來探究文本能真正達到學語文的效果。讓學生感受作不足之處：我只寄希望于課下的預習，課上朗讀及默讀怪。再講它小時候十分淘氣。表現在：一是剛滿月，腿腳 老舍，滿族人，本名舒慶春，生于北京，中國現 由地上飛到花盆沿上，或由花盆上飛下來。看它這么飛了兩脫落下來。我試著往前湊，它跳一跳，可是又停住，看著我愛人，又不完全信任。想到這個，我忽然的很難過憐。這個小鳥離了人恐怕不會活，可是人又那么狠壞了，而還想依靠人，多么可憐！它的眼帶出進退生命，而不曉得如何是好。對它自己與人都沒有信一跳，停一停，看著我，又不敢過來。我想拿幾個我怕小貓來撲它?？墒切∝埐]在院里，我很快的及至我回來，小鳥已不見了。我向外院跑去，小貓忙去驅逐它，它只一撲，把小鳥擒??！被人養(yǎng)慣的的縫兒小貓用腳往里探。我的希望回來了，小鳥沒死還沒捉住過老鼠，或者還不會殺生，只是叼著小鳥玩忽然出來了，貓倒象嚇了一跳，往后躲了躲。小鳥的時使我要閉上了眼。小鳥幾乎是蹲著，胸離地很近，它身上并沒血。身子可似乎是蜷在一塊，非常的短。個黑眼珠！非常的黑，非常的大，不看什么，就那么么一點活氣，都在眼里，象是等著貓再撲它，它沒力貓赦免了它，或是來個救星。生與死都在這倆眼里，呆呆的注視著地上。但求它能活著，它就決貓的面前不動！我輕輕的過去，把貓抓住。把它捧起來。它確是沒受了多大的傷，雖然胸上落了點毛。它看了我一眼！課件：()分鐘？（預設： ()分鐘侮討雛掘()海付雄倔()討厭理由反抗()啼叫()細聲細語()分鐘()分鐘()的母雞。：（伸(),前后形成了鮮明的對比，贊頌了。狼雞猿狗()虎獅馬鳥()1.下蛋的時候，它恨不能讓全世界都知道3.這樣的一只母雞難道不偉大嗎？()()在院外，它挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥預備作戰(zhàn)；看看看看咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊成功之處：在教學中，我力爭創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，突出學生的課文，自由體會文本，獲得閱讀感受。讓學生享有個性化的、自滿生命活力，同時也不忽視語文基礎知識，基本能力的訓練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。在教學中，我能抓住重點句理解作者對母雞的感情：住重點句學習，理解作者討厭母雞是因為母雞的無病呻吟，欺軟在教學中，我還極力抓住語言文字進行訓練，體現語在教學中，我還注重適當地運用多媒體課件輔助教學不足之處：反饋有重復的比較多。在平時的課堂教學中，要本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀， 即用黑芝麻、豬油做餡、加入少許白砂糖，外面用糯米粉搓成圓形，煮熟后，吃打一動物()？（(4.學生自由讀、開火車領讀。覺性，可以提高自學(2.填空：這是一只___________________________ ()分鐘促歷()鋸()侍()捉()厲()劇()詩()()分鐘理解得如此透徹，帶著理解來讀一下：預設生答：指導朗讀：預設：伸2.豐子愷老先生風趣幽默的語言使我們看到一ɡònɡ()從不一絲()()等四個方面進行了生動細致的描寫。反思這節(jié)課,較好地體現了主題,達到了教然是語文學習的一個重要目標，所以我在本課教學中注意任何時候吃飯順序都不變的規(guī)矩,這都要聯系上下文才能理解。白鵝走路的姿態(tài),我通過多媒體播放一段對學生來說比較陌路的高傲，就達到了一個直觀，形象的效果。還有,教學中我利不足之處：但是,在本節(jié)課的時間安排上顯得有些緊,學生讀的還是不充 致刻畫了鵝的高傲。從作者的描述中，不難讓我們感覺到這種高傲不令人討而是可愛有趣，讓人發(fā)笑的。另外，作為一代文臉譜為標志，音色宏亮寬闊，演唱風格粗壯渾厚，動作大開劇形成以后，對凈角的表演藝術進行了磨煉和提高，扮演人藝術上更為豐富和成熟。根據凈角所扮演的人物身份性格及 對于它們的局部狀態(tài)也許比我看得清楚;但是對于它們的全體容貌，恐怕始終沒枝頭上，好像一堂樹燈，又好像小學生的剪貼圖的生葉，也有種種技巧：有的新陳代謝，瞞過了望去不留一線空隙，好像一個大綠障;又好像圖案畫中的一座一個月以來，我又眼看見梧桐葉落的光景。樣子真凄慘呢!最初綠色黑暗起們一齊變綠，重還故枝，回復夏日的光景，即使仗階前仰望它們的枝葉，為它們掃掃落葉而已，何從看見它們的容貌呢?何從感到()分鐘回憶三篇課文，()分鐘回憶三篇課文，知道同學們有點舍不得停下來的意思，但如果停下捉他描述中的一些能體現親密關系、朋友情誼的詞亂，動物的樣子、生活習性等穿插其中。我在傾聽進行歸納整理，分別納入“觀其形”、“知其性”、“述其師生互動、生生互動、生本互動，打通了學生的習作命脈4.在交流與評改中，我引導學生發(fā)現描寫中的閃光點教學設計設預設：交流討論明貶實褒的寫作方法，并嘗試運用這種方法寫一個片段。這是在訓練學生的寫話能()分鐘【出示課件4】小麗：讀到這樣的句子，我就想起媽媽經常跟別人說：每一行的兩個帶拼音的字與開頭的字是同一字族的字。法識記形聲字，并學它們聲旁相同，形旁不一樣。識記這些字，可以用換偏會用這種方法識記生()分鐘它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。什么東西響了一聲，它立