第六單元第3課時(shí) 動(dòng)手做（二）（大單元教學(xué)設(shè)計(jì)）一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)北師大版2025

第六單元第3課時(shí)《動(dòng)手做(二)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《動(dòng)手做(二)》是北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)“有趣的平面圖形(一)”單元的重要內(nèi)容。教材以七巧板拼圖為載體，引導(dǎo)學(xué)生在操作中深入探究平面圖形的特點(diǎn)與相互關(guān)系。通過認(rèn)識(shí)七巧板的組成，利用七巧板拼出不同圖案，學(xué)生不僅能進(jìn)一步鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的認(rèn)知，還將初次直觀接觸平行四邊形。這一過程為學(xué)生積累豐富的圖形活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，有助于發(fā)展空間觀念，為后續(xù)學(xué)習(xí)圖形的變換、組合及更復(fù)雜的幾何知識(shí)奠定基礎(chǔ)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)從直觀感知到抽象理解的螺旋上升過程?！緦W(xué)情分析】一年級(jí)學(xué)生經(jīng)過之前對(duì)平面圖形的初步認(rèn)識(shí)，已具備一定的圖形感知能力，且對(duì)動(dòng)手實(shí)踐充滿熱情。但由于年齡小，他們的空間想象能力和圖形組合能力尚在發(fā)展階段，在利用七巧板拼圖時(shí)，可能難以快速構(gòu)思出圖案，對(duì)圖形間的拼接技巧掌握也不夠熟練。同時(shí)，學(xué)生在觀察圖形特征、總結(jié)圖形關(guān)系時(shí)，可能存在理解不深入、表達(dá)不清晰的問題。教學(xué)中需提供充足的操作時(shí)間和豐富的引導(dǎo)，助力學(xué)生提升圖形認(rèn)知水平?！竞诵乃仞B(yǎng)】通過《動(dòng)手做(二)》的教學(xué)活動(dòng)，著重培養(yǎng)學(xué)生的直觀想象素養(yǎng)，讓學(xué)生在七巧板拼圖過程中，構(gòu)建圖形表象，理解圖形間的位置與組合關(guān)系，發(fā)展空間觀念。提升數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)，促使學(xué)生從具體的拼圖操作中，抽象出圖形特征與變換規(guī)律。在小組合作拼圖、交流分享環(huán)節(jié)，鍛煉邏輯推理素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生有條理地分析、歸納圖形組合方式，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活中圖形應(yīng)用的緊密聯(lián)系?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)七巧板的組成，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，能熟練運(yùn)用七巧板拼出給定圖案及自主創(chuàng)作2.親身經(jīng)歷觀察七巧板、動(dòng)手拼圖、交流討論等學(xué)習(xí)過程，掌握用七巧板拼圖的方法，提高動(dòng)手操作、空間想象與合作交流能力。3.在趣味拼圖活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)圖形的奇妙，激發(fā)對(duì)圖形學(xué)習(xí)的濃厚興趣，培養(yǎng)勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)七巧板的組成，熟練掌握用七巧板拼圖的方法，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，鞏固對(duì)其他常見平面圖形的認(rèn)知。【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生在拼圖過程中發(fā)現(xiàn)圖形間的內(nèi)在聯(lián)系，理解圖形的分解與組合原理，提升空間想象與邏輯推理能力，能用清晰語言描述圖形拼接思路?！窘虒W(xué)輔助】多媒體課件、任務(wù)單?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)鞏固一引“探究”【設(shè)計(jì)意圖：通過故事與圖畫調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。】1.你能用我們學(xué)過的圖片給這首古詩(shī)配上一副插圖嗎?鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。2.出示主題圖。圖中的小房子和小動(dòng)物是由七巧板拼成的。3.導(dǎo)言：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《動(dòng)手做(二)》(板書課題)二、新知探究一習(xí)“方法”【設(shè)計(jì)意圖：通過介紹七巧板的由來，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生了解它的構(gòu)成，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力?！咳蝿?wù)一：認(rèn)識(shí)七巧板1.介紹：早在宋代，就有人發(fā)明了一種桌子，可以根據(jù)人數(shù)，把桌子拼成不同的形狀。后來，這種桌子演變成一種十分巧妙、好玩的玩具，人們叫它“七巧板”。2.這7塊板子分別是什么形狀?分一分。學(xué)生拿出七巧板擺一擺，分一分。預(yù)設(shè)：1、2、4、6、7號(hào)圖形都是三角形，5號(hào)圖形是正方形，3號(hào)圖形和之前學(xué)過的圖形都不一樣。預(yù)設(shè)：3號(hào)圖形是——平行四邊形。3.仔細(xì)觀察七巧板中的5個(gè)三角形，你有什么發(fā)現(xiàn)?預(yù)設(shè)：1號(hào)和2號(hào)三角形最大，大小相等。預(yù)設(shè)：4號(hào)和6號(hào)三角形最大，大小相等。預(yù)設(shè)：4號(hào)和6號(hào)拼成的三角形和7號(hào)三角形一樣大。任務(wù)二：用七巧板拼圖形1.從七巧板中找出三塊不同形狀的板子，描一描，說一說學(xué)生按要求動(dòng)手描一描，師巡視指導(dǎo)，集體展示交流。2.從“詠鵝”圖中找一個(gè)喜歡的圖案拼一拼。(1)動(dòng)手拼一拼，說一說拼的是什么圖案，用了什么圖形。學(xué)生獨(dú)立操作，指名匯報(bào)。(2)誰能說一說你拼的什么圖案，怎么拼的?預(yù)設(shè)1:平行四邊形和三角形拼在一起正好是鵝頭。預(yù)設(shè)2:小魚的頭是三角形，是用兩個(gè)大三角形拼成的。4.用七巧板拼圖。(1)照樣子拼一拼。(2)說一說圖中拼出的圖案像什么?預(yù)設(shè)：從左往右依次是魚、蠟燭、船、貓、臺(tái)燈、鴨。(3)照樣子拼一拼，說一說是怎么拼的，用了哪些圖形。學(xué)生獨(dú)立操作，師巡視指導(dǎo)，指名展示匯報(bào)。(4)自由創(chuàng)作：與同伴合作想一個(gè)故事，用七巧板拼出圖案。預(yù)設(shè)：我們想到的是“烏鴉喝水”,烏鴉的頭用正方形，嘴巴用小三角形，身體用兩個(gè)大三角形拼，尾巴用小三角形和平行四邊形拼，腳用中等三角形。三、達(dá)標(biāo)練習(xí)一活“應(yīng)用”【設(shè)計(jì)意圖：通過分層練習(xí)，讓學(xué)生理解并掌握解題思路和解題方法。給學(xué)生充分的練習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)一步理解、鞏固這節(jié)課所學(xué)知識(shí)。】1.教材P82“練一練”第1題。2.教材P82“練一練”第2題。3.教材P82“練一練”第3題。4.教材P82“練一練”第4題。5.根據(jù)七巧板上的圖形把下圖分一分。四、總結(jié)評(píng)價(jià)—拓“延伸”1.課堂小結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)到哪些知識(shí)，是怎么學(xué)會(huì)的?2.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。3.課后作業(yè)：完成分成作業(yè)對(duì)應(yīng)練習(xí)?！景鍟O(shè)計(jì)】動(dòng)手做(二)①認(rèn)識(shí)七巧板：1個(gè)正方形，1個(gè)平行四邊形，5個(gè)三角形。②用七巧板拼圖：可以拼出許多不同的圖案【教學(xué)反思】在《動(dòng)手做(二)》的教學(xué)實(shí)踐中，七巧板拼圖活動(dòng)極大激發(fā)了學(xué)生的積極性，課堂氛圍活躍。在認(rèn)識(shí)七巧板環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生能通過觀察、分類，了解七巧板的組成，但部分學(xué)生對(duì)平行四邊形特征的把握不夠準(zhǔn)確，難以與已認(rèn)識(shí)圖形清晰區(qū)分。在自主拼圖階段，學(xué)生創(chuàng)意十足，但部分學(xué)生在構(gòu)思復(fù)雜圖案時(shí)遇到困難，反映出空間想象能力有待提升。小組合作拼圖時(shí)，存在分工不明確、個(gè)別學(xué)生主導(dǎo)的現(xiàn)象，部分小組合作效率不高。在作品展示與交流環(huán)節(jié)，部分學(xué)生無法清晰闡述拼圖思路，圖形表達(dá)能力較弱。針對(duì)這些問題，后續(xù)教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化圖形特征對(duì)比教學(xué)，通過更多實(shí)例和操作，加深學(xué)生對(duì)平行四邊形及其他圖形的認(rèn)識(shí)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生空間想象