以閱讀文本為基礎(chǔ)的高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)策略

【內(nèi)容摘要】寫(xiě)作是高中英語(yǔ)學(xué)科的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，寫(xiě)作水平的高低與英語(yǔ)學(xué)科成績(jī)存在必然聯(lián)系，因此，近年來(lái)，隨著教育改革創(chuàng)新機(jī)制的深入貫徹落實(shí)，寫(xiě)作在高中英語(yǔ)教學(xué)中所占的份額也越來(lái)越大。在這一背景之下，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，將閱讀文本與寫(xiě)作教學(xué)結(jié)合到一起，通過(guò)對(duì)閱讀文本語(yǔ)言文字架構(gòu)的剖析、對(duì)文本內(nèi)容的品評(píng)，幫助學(xué)生積累更多的英語(yǔ)寫(xiě)作素材，助力學(xué)生快速提升英語(yǔ)寫(xiě)作水平。【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)

閱讀文本

寫(xiě)作

教學(xué)策略閱讀文本是英語(yǔ)寫(xiě)作的重要參考材料，學(xué)生可以在文本當(dāng)中積累更多的單詞，了解更多的語(yǔ)法，掌握更多的句型，如果將這些單詞、句型串聯(lián)到一起，就很容易寫(xiě)出一篇高水平、高質(zhì)量的英語(yǔ)作文。因此，在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以閱讀文本為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)文本資源的整合與提煉，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作靈感，進(jìn)而為學(xué)好英語(yǔ)學(xué)科奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一、提煉文本詞匯，充實(shí)寫(xiě)作內(nèi)容高中英語(yǔ)教材當(dāng)中選取的閱讀文本，出現(xiàn)了大量的英語(yǔ)生詞，而對(duì)于高中生而言，由于在小學(xué)與初中階段已經(jīng)接觸了大量的英語(yǔ)單詞，因此，升入高中以后，單詞記憶也只是作為輔助教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通常利用業(yè)余時(shí)間通過(guò)自學(xué)的方法對(duì)一些較為常用的英語(yǔ)單詞予以重點(diǎn)記憶，這樣不僅耗費(fèi)了大量的寶貴時(shí)間，而且記憶效果也差強(qiáng)人意。尤其在英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)聯(lián)想起創(chuàng)作英語(yǔ)作文所使用的單詞，這就使得作文內(nèi)容空洞乏味，甚至出現(xiàn)詞不達(dá)意的情況。為了切實(shí)解決這一問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)有效運(yùn)用閱讀文本，在講授文本內(nèi)容時(shí)，幫助學(xué)生及時(shí)提煉出一些常用的英語(yǔ)單詞，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些單詞創(chuàng)作一小段完整的小故事，如果長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)用這種方法，不僅給作文內(nèi)容增加了色彩元素，同時(shí)，英語(yǔ)寫(xiě)作水平也將躍升到一個(gè)全新的高度。以TheOlympicGames文本為例，該文本主要描寫(xiě)和敘述了奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)將于2008年8月8日在我國(guó)的首都北京召開(kāi)，為了迎接這一盛會(huì)的到來(lái)，政府做好了充足的準(zhǔn)備，從場(chǎng)館籌建到禮儀接待，每一項(xiàng)工作都做得細(xì)致入微。而且為了方便運(yùn)動(dòng)員與各國(guó)游客的出行，還特意修建了奧運(yùn)鐵路專線。在文本的結(jié)尾處，抒發(fā)和表達(dá)了全國(guó)人民的激動(dòng)之情。通過(guò)對(duì)文本內(nèi)容的了解，教師從文本當(dāng)中提煉出下面幾個(gè)常用的英語(yǔ)單詞：Olympic（奧林匹克）、hold（召開(kāi)）、capital（首都）學(xué)生在閱讀這一文本時(shí)，可以對(duì)這幾個(gè)英語(yǔ)單詞進(jìn)行重點(diǎn)記憶，然后將其串聯(lián)到一起，通過(guò)發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)潔精煉的小故事。比如有的學(xué)生這樣寫(xiě)道：OnAugust8，2008，the29thSummerOlympicGameswassuccessfullyheldinBeijing.China'sathletesliveuptotheirexpectations，rankingfirstinthegoldmedallistwith51goldmedals.AsChinese，weareproudofourcountry.（2008年8月8日，第29屆夏季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)在首都北京成功召開(kāi)。我國(guó)的運(yùn)動(dòng)健兒不負(fù)眾望，以51枚金牌的驕人成績(jī)，位列金牌榜首位。作為中國(guó)人，我們?yōu)樽约旱膰?guó)家感到驕傲和自豪。）從作文內(nèi)容可以看出，學(xué)生不僅巧妙運(yùn)用了Olympic、hold、capital三個(gè)英語(yǔ)單詞，而且語(yǔ)言構(gòu)架完整，故事脈絡(luò)清晰?？梢?jiàn)，通過(guò)提煉閱讀文本英語(yǔ)單詞的方法，能夠進(jìn)一步拓展和延伸學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作思路，對(duì)寫(xiě)作水平的提升也將大有幫助。二、分析文本句型，構(gòu)建故事情境高中英語(yǔ)無(wú)論從單詞結(jié)構(gòu)還是從句式句型來(lái)看，理解與學(xué)習(xí)難度明顯增大，對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在創(chuàng)作英語(yǔ)作文時(shí)，常常秉持一種投機(jī)取巧的心態(tài)，將自己熟練掌握的英語(yǔ)句型，胡亂地穿插在作文內(nèi)容當(dāng)中，以至于寫(xiě)出來(lái)的英語(yǔ)文章漏洞百出，前言不搭后語(yǔ)。因此，為了避免這種情況的發(fā)生，幫助學(xué)生理清英語(yǔ)寫(xiě)作思路，教師可以有效利用閱讀文本中出現(xiàn)的一些常用句型或者特殊句型，讓學(xué)生圍繞這一句型展開(kāi)聯(lián)想，并構(gòu)建一個(gè)完整的故事情境。以Greatscientists為例，這一閱讀文本中的第二個(gè)自然段出現(xiàn)了下面這一句型：Hebecameinterestedintwotheoriesthatpossiblyexplainedhowcholerakilledpeople.（他對(duì)兩種可能解釋霍亂如何致死的理論產(chǎn)生了興趣。）該句型的句式結(jié)構(gòu)主要由...interestedin...作為引導(dǎo)語(yǔ)，在寫(xiě)作教學(xué)課堂，學(xué)生可以圍繞“對(duì)……感興趣”這一句型展開(kāi)聯(lián)想，同時(shí)，構(gòu)建一個(gè)故事情境，并確保故事的完整性。學(xué)生通過(guò)思考與聯(lián)想，腦海當(dāng)中逐步產(chǎn)生了故事脈絡(luò)，當(dāng)學(xué)生思考結(jié)束以后，教師可以選擇學(xué)生代表將自己的創(chuàng)作內(nèi)容與大家分享。通過(guò)這種方法，既能夠激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作興趣，同時(shí)，學(xué)生也在創(chuàng)作過(guò)程中，積累了大量的常用句型，進(jìn)而對(duì)完善英語(yǔ)作文架構(gòu)、充實(shí)和豐富作文內(nèi)容都起到積極的促進(jìn)作用。三、圍繞文本主題，獲取寫(xiě)作靈感高中英語(yǔ)教材當(dāng)中選取的每一篇閱讀文本，都有一個(gè)明確的主題，這一主題或與科學(xué)相關(guān)、或與生活相關(guān)、或與運(yùn)動(dòng)相關(guān)、或與自然相關(guān)，每一個(gè)主題所講述的內(nèi)容各有千秋，所詮釋的道理也各不相同。基于閱讀文本的這一特點(diǎn)，在英語(yǔ)寫(xiě)作課堂，教師可以圍繞閱讀文本主題，讓學(xué)生忽略原文本當(dāng)中所講述的內(nèi)容，而自行創(chuàng)作一個(gè)與該主題有所關(guān)聯(lián)的故事，然后將自己的故事與文本內(nèi)容進(jìn)行比對(duì)，從中找出二者之間的差距，這樣，對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作水平的提升將大有裨益。另外，為了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作靈感，一方面，教師可以適當(dāng)?shù)刈鞒鲆恍┨崾净蛘甙凳?，另一方面，教師也可以將原閱讀文本內(nèi)容以視頻畫(huà)面的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在觀看畫(huà)面內(nèi)容的同時(shí)，腦海當(dāng)中逐步產(chǎn)生創(chuàng)作思路，進(jìn)而寫(xiě)出一篇故事脈絡(luò)清晰、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)完整的英語(yǔ)作文。以Lifeinthefuture這一文本為例，首先，教師可以利用多媒體設(shè)備將未來(lái)生活的一些場(chǎng)景展現(xiàn)在學(xué)生面前，比如在未來(lái)，工廠的作業(yè)流水線由機(jī)器人完全取代、人們可以乘坐宇宙飛船到太空旅行、隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，地球上空的臭氧層將免遭破壞、人們?nèi)粘Ｉ钪挟a(chǎn)生的多余垃圾將會(huì)被水瞬間降解，大氣環(huán)境得到有效改善等等。在視頻畫(huà)面播放過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)學(xué)生留意畫(huà)面中的每一處細(xì)節(jié)，并且充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，聯(lián)想未來(lái)世界將會(huì)是一幅怎樣的畫(huà)面。當(dāng)腦海當(dāng)中的故事情節(jié)逐步清晰以后，學(xué)生可以將自己的創(chuàng)意和想法以文字的形式表述出來(lái)。比如有的學(xué)生這樣寫(xiě)道：Inthefuture，Icanplayfootballwithrobots.Theserobotscannotonlypassmeagoodball，butalsohelpmefinishshooting.Moreover，theserobotsarecoveredwithsoftrubber，sotheydon'thavetoworryaboutbeinghit.（在未來(lái)，我可以和機(jī)器人一起踢足球，這些機(jī)器人既可以給我傳來(lái)好球，也可以幫助我完成射門動(dòng)作，而且這些機(jī)器人全身包裹了軟橡膠，完全不用擔(dān)心自己會(huì)被撞傷。）學(xué)生通過(guò)聯(lián)想，將體育運(yùn)動(dòng)與機(jī)器人的畫(huà)面用文字描述出來(lái)。這時(shí)，教師可以將原閱讀文本內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，從文本內(nèi)容當(dāng)中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生聯(lián)想的未來(lái)世界的畫(huà)面與閱讀文本展現(xiàn)的畫(huà)面風(fēng)格迥異，但是，其中心主題都是圍繞“未來(lái)生活”展開(kāi)。因此可以說(shuō)，這種借助于文本主題創(chuàng)作英語(yǔ)作文的方法，既能夠拓展學(xué)生的寫(xiě)作思路，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作靈感，而且也可以幫助學(xué)生創(chuàng)作出更多質(zhì)量上乘的英語(yǔ)作文。四、依托文本內(nèi)容，延續(xù)故事脈絡(luò)高中英語(yǔ)教材中的閱讀文本從內(nèi)容設(shè)置方面，簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生易于接受，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)寫(xiě)作過(guò)程中，完全可以參照閱讀文本內(nèi)容，進(jìn)行仿寫(xiě)。但是，如果長(zhǎng)時(shí)間模仿閱讀文本內(nèi)容，學(xué)生容易養(yǎng)成一個(gè)懶惰的寫(xiě)作習(xí)慣，只要在考試時(shí)遇到英語(yǔ)作文，學(xué)生就照搬照抄原閱讀文本的內(nèi)容，以至于寫(xiě)出來(lái)的英語(yǔ)作文與教材中的文本內(nèi)容極為相似，這不僅嚴(yán)重影響了英語(yǔ)成績(jī)，同時(shí)，對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提升也毫無(wú)幫助。為了避免這種情況的發(fā)生，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，閱讀文本只是一個(gè)參照范本，在創(chuàng)作英語(yǔ)作文時(shí)，應(yīng)當(dāng)有自己的主見(jiàn)，自己的想法，自己的觀點(diǎn)，這樣才能寫(xiě)出一篇優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)作文。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀文本時(shí)，在熟練掌握文本內(nèi)容的前提下，可以結(jié)合故事梗概，對(duì)原閱讀文本的內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，并通過(guò)小組競(jìng)賽的方式，對(duì)比一下，哪一個(gè)小組續(xù)寫(xiě)的故事更加精彩。以Festivalsaroundtheworld這一文本為例，該文本主要講述的是“亡靈節(jié)、盂蘭盆節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)、中秋節(jié)”等世界各地的一些傳統(tǒng)節(jié)日以及節(jié)日當(dāng)天都有哪些風(fēng)俗習(xí)慣。為了鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，并進(jìn)一步開(kāi)拓學(xué)生的寫(xiě)作視野，教師可以正確引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文本中所描述的內(nèi)容，續(xù)寫(xiě)一篇與世界各地的節(jié)日相關(guān)的英語(yǔ)作文。首先，教師將學(xué)生劃分為4～6個(gè)合作小組，然后要求各小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成續(xù)寫(xiě)任務(wù)。比如有的學(xué)生針對(duì)中國(guó)的重陽(yáng)節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行描述：TheninthdayofSeptembereveryyearisthetraditionalChinesefestival，theDoubleNinthFestival.Onthisday，peoplewillclimbhighandlookfarawayforpeaceandauspiciousness.PeoplethinkthatwearingdogwoodonSeptember9candriveawaytheevil.（每年的九月初九是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日——重陽(yáng)節(jié)，這一天，人們會(huì)登高望遠(yuǎn)，以求平安吉祥。而民間認(rèn)為九月九日這天佩戴茱萸可以驅(qū)難避兇。）學(xué)生通過(guò)對(duì)中國(guó)重陽(yáng)節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日的描述，能夠充實(shí)和豐富原閱讀文本