部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第6課《秋天的雨》教案

6秋天的雨

授課

潦題秋天的雨課型講讀課文課時(shí)

時(shí)間2

1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“盒、顏、?！钡?3個(gè)字。能讀寫(xiě)“顏料、

教學(xué)郵票、一曲”等詞語(yǔ)。

目

標(biāo)

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解作者從哪幾方面寫(xiě)到秋天的雨，背誦課

文第二自然段。

3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

教學(xué)正確、流利有感情地讀好課文。使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的詞句描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美

重點(diǎn)好，感受課文的語(yǔ)言美。

教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字感受課文中描寫(xiě)的秋天美景，體會(huì)作者對(duì)秋南的喜愛(ài)之情

難點(diǎn)

是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

第一課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“盒、顏、?！钡?3個(gè)字。能讀寫(xiě)“顏料、

教學(xué)

郵票、淡黃、一曲”等詞語(yǔ)。

目標(biāo)

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二自然段。

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、欣賞秋色，激趣導(dǎo)學(xué)。

1.教師引述：這兒有幾幅畫(huà)面，想讓同學(xué)們欣賞一下，

導(dǎo)入并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎？

（）分

2.（課件出示2）在舒緩的音樂(lè)聲中，教師一一出示有【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒

鐘

關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。體課件配上優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)

3.引導(dǎo)交流，喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？的音樂(lè)，讓學(xué)生輕松愉

4.學(xué)生交流看法和感受。快地憑借音樂(lè)感知秋

5.想象導(dǎo)學(xué)：天的畫(huà)面形象，化抽象

（1）請(qǐng)發(fā)揮一下?tīng)杺兊南胂罅Γf(shuō)說(shuō)足誰(shuí)把美好的秋為具體，有效地吸引了

色帶到我們的眼前？學(xué)生的注意力?！?/p>

（2）有位朋友覺(jué)得是那清涼而乂溫柔的雨把秋天帶給

了我們。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。）在他的眼里，那細(xì)

細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的

嗎？

二、讀通課文，認(rèn)識(shí)字詞

.提出自學(xué)要求：(課件出示

新課13)

教學(xué)(1)框出生字，在生字框中給生字注音。

()

(2)標(biāo)出段號(hào)，讀通句子。把理解的或不理解的字詞、

分鐘

句子標(biāo)上記號(hào)，以備討論交流。

(3)把你喜歡的語(yǔ)句用“一—”畫(huà)出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)為什

么喜歡它。

(4)說(shuō)說(shuō)這篇文章介紹了秋雨的哪些方面？

2.學(xué)生按要求自學(xué)，批注或利用學(xué)習(xí)工具解惑，師巡

視，了解學(xué)情。

3.反饋學(xué)生自學(xué)情況。

(1)檢杳字詞的認(rèn)讀。(課件出示4)

鑰匙繽紛郵票豐收顏料爭(zhēng)著勾住喇叭

一盒一枚仙子好聞加緊挖洞厚厚的一曲

油亮亮1

自由讀，小組交流讀，指名讀。

師生共同指正：注意讀好翹舌音“匙”，同時(shí)在“鑰匙”

里讀輕聲。

前鼻音“繽、顏、仙、聞”,后鼻音“豐、爭(zhēng)”,

(2)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)識(shí)字的方法,師適時(shí)點(diǎn)撥。

熟字帶生字：是-匙賓-繽合-盒彥-顏

形近字比較識(shí)字:枚-枝勾一句

形聲字識(shí)字：仙子，是人，所以“仙”是單人旁。

三、抓總起句，理清脈絡(luò)。

1.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。再自主讀文，畫(huà)出

自己讀不好的地方，多讀幾遍。

2.學(xué)生逐段讀課文，讀不好的地方教師再指導(dǎo)，示范。

爭(zhēng)取讀正確、

讀流利?！驹O(shè)計(jì)意圖：從整體人

讀第一自然段時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“輕輕地，輕輕地”手，把握主旨，避免了

讀出秋雨的潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，抓住“趁你沒(méi)留意”讀出秋雨的機(jī)械的分析，注重學(xué)生

調(diào)皮可愛(ài)。為全文的朗讀定下情感基礎(chǔ)。的情感體驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)

3.學(xué)生再快速讀課文，并畫(huà)一畫(huà)1-5自然段分別寫(xiě)了整體感悟文章內(nèi)容，邊

什么？教師巡視讀邊想，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文

指導(dǎo)。交流后教師用課件出示：（課件出示5）本的對(duì)話(huà)。】

|秋天的雨，是一把鑰匙。|

|秋天的雨，有一盒五彩繽紛的麗7一|

|秋天的雨，藏著車(chē)常好聞的氣味7一|

愀天的雨，吹起了金色的小喇取

I秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小麗質(zhì)

的是一首歡樂(lè)的販廠|

4.讓學(xué)生讀一讀句子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：每段的主

要意思就是每段開(kāi)頭的一句話(huà)，這樣的句子叫總起句。這

種概括段意的方法叫“摘錄法”。（教師板書(shū)）

5.試著讓學(xué)生把這四句話(huà)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，告訴

學(xué)生這幾句連起來(lái)就是課文的主要內(nèi)容。這也叫連接段意

法，是把握課文主要內(nèi)容的方法。

6.同學(xué)們，請(qǐng)自由誦讀四句話(huà)，思考課文是從哪幾個(gè)

方面描寫(xiě)秋天的。

雨。（學(xué)生討論，教師適時(shí)板書(shū)；顏色、氣味、動(dòng)植物）

四、規(guī)范寫(xiě)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?！驹O(shè)計(jì)意圖：老師在教

1.（課件出示6：生字田字格課件）學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，嚴(yán)格落實(shí)

盒顏料票爭(zhēng)仙聞勾緊洞油曲豐教材多元識(shí)字，關(guān)于學(xué)

學(xué)生自讀生字，觀察字形結(jié)構(gòu)。生課堂要寫(xiě)字10分鐘

2.教師范寫(xiě)，講解寫(xiě)字要領(lǐng)。的要求，給足時(shí)間讓學(xué)

票：上下結(jié)構(gòu)，上半部是“西”的變形，下半部“示"生去識(shí)字、寫(xiě)字，提高

的第一筆橫在橫中線(xiàn)上。了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量?！?/p>

“盒、梨”和“票”一樣也是上下結(jié)構(gòu)，上下等寬。

五、課時(shí)小結(jié)：

課堂小結(jié)

及拓展延秋天的雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界，給我們帶來(lái)

伸（）

了豐收的喜悅。下節(jié)課，老師將和同學(xué)們一起細(xì)細(xì)品味秋

分鐘

雨的美好吧！

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.看拼音寫(xiě)漢字。

yanliaowenfeng

（）好（）（）收

、

2.本文從（）方面寫(xiě)了秋天的雨，分別是（）、（）、（1

（）、（）。

3.從課文中抄寫(xiě)自己喜歡的句子。

【答案】

1.顏料聞豐

2.五一把鑰匙一盒顏料許多好聞的氣味金色的小喇叭一首歌

3.略

第二課時(shí)

1.能正確讀寫(xiě)“顏料仙子好聞香梨”等詞語(yǔ)。

教學(xué)2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦課文

目標(biāo)

第二自然段。

3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。

（）分

鐘1.聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。聽(tīng)寫(xiě)后，出示課【設(shè)計(jì)意圖：字詞和課

件，看看你都寫(xiě)對(duì)了嗎？（課件出示8）文的復(fù)習(xí)，起到過(guò)渡的

?盒顏料郵票爭(zhēng)著仙子好聞勾住加緊挖洞作用，為下面的理解分

|一曲豐收|析做好準(zhǔn)備?！?/p>

2用.多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語(yǔ)段。

3.指名朗讀課文一、二自然段，導(dǎo)入下文的學(xué)習(xí)。

二、自讀課文，整體感知。

新課1.談話(huà)導(dǎo)入：秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，

教學(xué)有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外

（）

美麗，下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文，看看秋天的雨里還藏著什

分鐘

么？

2.學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。

3.采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐

富表象。

三、品讀課文，感受神奇。

L品讀第一自然段。【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)巧

（1）自由朗讀：懷著愉悅的心情把自己喜歡的段妙地設(shè)計(jì)問(wèn)題，抓住關(guān)

落多讀幾遍。鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解

（2）指名多人次地朗讀第1自然段：誰(shuí)愿意把第課文，啟發(fā)學(xué)生的思

1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？維，培養(yǎng)學(xué)生從文中找

（3）引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺(jué)得秋信息的能力，為探究性

天的雨神奇在何處？學(xué)習(xí)推波助瀾。同時(shí)采

（4）指名交流并讀出神奇之處。（課件出示9）用課件展示的方法卷

|秋天的雨，是?把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕|助學(xué)生突破教學(xué)難

輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。點(diǎn)?！?/p>

（5）激發(fā)情趣：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后，你最想

看到的是什么？

2.品讀第二自然段。

（1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者首

先看到的是什么？

（2）指名學(xué)生朗讀后并答。

（課件出示10）|秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏|

料。

（3）采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，

喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫(huà)的景物圖

片貼到黑板上。談?wù)勛约簩?duì)句子的理解。

（課件出示

①你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像二

把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。（把黃黃

的銀杏葉比作小扇子。）

②它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚前

票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。（把紅紅的楓葉比

作一枚枚郵票。）一

③金黃色是給田野的，看，田野像金色的海,工

（把田野比作金色的海洋。）

④橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，箏

著要人們?nèi)フ兀。ò验僮印⑹磷赢?dāng)成人來(lái)描寫(xiě)5~

⑤菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃

的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。［硝

花當(dāng)成人來(lái)描V

（板書(shū)：給顏色）

（4）品說(shuō)文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有

趣？

（5）聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某

一景物特色，像書(shū)上說(shuō)的那樣有趣嗎？

3.品悟、想象第三自然段內(nèi)容。

（1）教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到

了秋天的雨里還藏著什么？

（2）學(xué)生交流，（課件出示16）秋天的雨，藏著非

常好聞的氣味。梨香杳的，菠蘿甜甜的，還有羊果、

橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！|

（3）鼓勵(lì)學(xué)生圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生

想象：秋天的雨里還藏著哪些香甜的氣味。（板書(shū)：藏

氣味豐收）

（4）（課件出示17）“小朋友的腳，常被那香味勾

畫(huà)，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾??？

（5）轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假

如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花從中，最想做的事是什么？

（6）讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第三自然段，

可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：讀寫(xiě)結(jié)

2.品悟、想象第四自然段。合，傳授方法，以讀促

（1）談話(huà)過(guò)渡：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，水到渠

還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第四自然段？成。既鍛煉學(xué)生寫(xiě)作，

（2）多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的又加深了對(duì)課文內(nèi)容

雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)?些好朋友關(guān)心地說(shuō)些的理解?！?/p>

什么？

（3）引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)

學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物

是怎樣過(guò)冬的？

（4）語(yǔ)言訓(xùn)練：（課件出示18）

它告訴大家，________。小松鼠________，小青

蛙_______o松柏_______，楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子

它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。

先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討

論交流這些話(huà)如果放在文中放在哪里最合適。（板書(shū)：

傳信息）

課堂小結(jié)四、總結(jié)感受，拓展活動(dòng)。

及拓展延

伸（）1.指名朗讀第五自然段，用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)

分鐘生讀好這段話(huà)。

2.聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說(shuō)秋

天的雨帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌？（板書(shū)：歡樂(lè)）

3.先在四人小組內(nèi)討論，然后集體交流。

4.引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)

來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最

想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好,

在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教

學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。）

給顏色]

豐收

板書(shū)

秋天的雨一藏氣味

內(nèi)容

歡樂(lè)

傳信息

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書(shū)上某一句式寫(xiě)一句話(huà)。

2.讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

清涼留意扇子炎熱郵票涼爽柿子

仙子菠蘿氣味香甜糧食加緊油亮亮楊樹(shù)豐收

3,根據(jù)課文內(nèi)容，在橫線(xiàn)上填上適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。

（1）這篇課文是從_________________,_________________,_________________這兒方

面描寫(xiě)秋天的雨的。

（2）秋天的雨給植物帶來(lái)了_______________,秋天的雨給果實(shí)帶來(lái)了_______________,

秋天的雨給小動(dòng)物帶來(lái)了__________o

（3）讀了課文，我認(rèn)為秋天是一個(gè)____________________季節(jié)。如果我是秋雨，我準(zhǔn)各

給__________帶去____________________o

【答案】

L略2.略

3.（1）秋天繽紛的色彩秋天的豐收景象深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬

12）五彩繽紛的顏色好聞的氣味冬天快要來(lái)了的信息

（3）略

教學(xué)反思

成功之處:

教學(xué)設(shè)計(jì)中，我重點(diǎn)設(shè)計(jì)以“讀”為主線(xiàn)貫穿整個(gè)課堂，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中想

象，把抽象的、文學(xué)性的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為具體的想象，讓一幅幅秋天的圖畫(huà)呈現(xiàn)在孩子們的眼

前。同時(shí)，通過(guò)模仿句式練習(xí)，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美,

提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

課文中還有許多優(yōu)美的詞句，在教學(xué)中，我也注重引導(dǎo)學(xué)生去自主發(fā)現(xiàn)，遷移積累，

讓學(xué)生積累運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察畫(huà)面發(fā)揮想象，進(jìn)行了說(shuō)話(huà)的遷移訓(xùn)練。

教學(xué)中，我盡可能地營(yíng)造了一個(gè)美的氛圍，通過(guò)音樂(lè)、圖片等渲染，創(chuàng)設(shè)了良好的氣

氛，并通過(guò)教師的朗讀，讓學(xué)生走進(jìn)文本，感受秋天的美，課文語(yǔ)言文字的美。在朗讀中

遵循學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，并沒(méi)嚴(yán)格按照課文中句子的排列順序來(lái)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，而是根據(jù)學(xué)

生的愛(ài)好，選擇性地進(jìn)行對(duì)句子的朗讀指導(dǎo)，并沒(méi)有過(guò)多理論上的要求，只是用了一個(gè)動(dòng)

作，一張圖片，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)句子所描寫(xiě)的景物既有了形的感知，乂有了情的體驗(yàn)。

不足之處：

充分發(fā)揮教師在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的組織、協(xié)調(diào)作用，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、方法和過(guò)程實(shí)

施有效控制，避免學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中放任自流，從而提高學(xué)習(xí)有效性。

備課素材

【教材分析】

這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。課文的內(nèi)容豐

富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天

的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。

課文把秋雨作為一條線(xiàn)索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體.上帶出

一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好,

感受課文的語(yǔ)言美，是編選這篇課文的主要意圖：這也是木篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。

課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成牛.活中常見(jiàn)的東西

和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的

困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

描寫(xiě)秋天的好段:

秋天到了

秋天到了，秋風(fēng)吹來(lái)讓人覺(jué)得有些涼。小紅把窗戶(hù)關(guān)上，穿上秋裝跑到院子

里玩，看見(jiàn)蘋(píng)果樹(shù)上掛滿(mǎn)了紅通通的大蘋(píng)果，幾片黃葉隨風(fēng)飄落，像蝴蝶在飛舞。

草地像鋪上了金黃的地毯。菊花開(kāi)放了，黃的、白的，像一只只絨球，真好看！

兩只燕子從屋里飛出來(lái)，對(duì)小紅嘰嘰喳喳地叫著，好像在說(shuō)：“小主人，我們要

去南方過(guò)冬，明年春天再見(jiàn)!”

秋天真是個(gè)快樂(lè)的季節(jié)！

【其他資料】

描寫(xiě)秋天的4個(gè)字詞語(yǔ)

天高云淡秋風(fēng)送爽秋菊怒放秋色迷人金桂飄香果實(shí)累累秋意深濃

北雁南飛滿(mǎn)山紅葉五谷豐登蘆花飄揚(yáng)春花秋月秋月寒江天高云淡

紅衰翠減霜天紅葉楓林盡染一葉知秋秋陽(yáng)杲杲丹楓迎秋秋風(fēng)紅葉

天高氣清秋高氣爽秋高氣肅金桂飄香桂子飄香稻谷飄香春華秋實(shí)

梧桐葉落玉露生寒盈盈秋水葉落知秋望穿秋水萬(wàn)代千秋霜?dú)鈾M秋

秋收冬藏秋毫之末秋風(fēng)過(guò)耳金風(fēng)送爽雁過(guò)留聲天朗氣清春種秋收

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

ydnlidogouzhuhaofengshou

（）（）()()

二、辨字組詞語(yǔ)。

飄（）料（）仙（)淡（)曲()

票（）抖（）山（)談（)由()

三、多音字組詞。

扇shan（）shan（)樂(lè)le()yue()

曲M（）qu（)好hdo()hao()

I閱讀能力大提升

四、重點(diǎn)段落品析。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉

子像i把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的

楓葉像一枚枚郵票，飄哇顆哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，F(xiàn)R

野像金色的海洋。橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>

菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨

里頻頻點(diǎn)頭。

1.用“”畫(huà)出短文中表示顏色的詞語(yǔ)。這么多的顏色，真是()呀！

2.這段話(huà)是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？用“____”畫(huà)下來(lái)。

3.寫(xiě)出“五彩繽紛”的意思。

五彩繽紛：_______________________________________________________

4.從文中找出一對(duì)反義詞。

()——()

5.畫(huà)出你喜歡的一個(gè)比喻句。

思維創(chuàng)新大拓展

五、仿照課文句子，我們也來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天的雨。

秋天的雨把___________色給了o像O

參考答案

一、顏料勾住好聞豐收

二、飄動(dòng)不料仙女淡黃一曲

郵票抖動(dòng)高山淡論由來(lái)

三、扇風(fēng)扇子快樂(lè)音樂(lè)

歌曲彎曲很好愛(ài)好

四、1.重魚(yú)黃黃的紅色紅紅的金黃色金色橙紅色紫紅淡黃雪

0五彩繽紛

2.秋天的函」直二盒五彩綠四酬一

3.顏色繁多，非常好看。

4.炎熱一一涼爽

5.“黃黃的葉子像一把把小扇子?！被颍骸翱?，田野像金色的海洋J

五、紅蘋(píng)果紅艷艷的蘋(píng)果紅艷艷的臉頰，笑啊笑啊

6秋天的雨

二妙析教材

?w----------------)

這是一篇抒情意味很濃的散文，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽

紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋時(shí)各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景，結(jié)尾抒發(fā)了作者喜秋、

贊秋的情感。課文把秋雨作為線(xiàn)索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上勾畫(huà)出一個(gè)

美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。

0-----QI)

三年級(jí)的學(xué)生以感性思維為主，教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多樣的教

學(xué)方式。秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，也是個(gè)豐收的季節(jié)。這篇課文用生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出了秋天的特

點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)朗讀、理解課文，不僅能感受課文的語(yǔ)言美，而”.能體會(huì)秋天的美好。

>n=^

讀懂這篇課文很大程度上取決于學(xué)生在生活中對(duì)秋天的切身鎮(zhèn)受。因此課前可讓學(xué)牛.注

意觀察身邊秋天的景物，有條件的可到田野、到果園參加秋收活動(dòng)，還可以搜集秋天的圖畫(huà)，

增加對(duì)秋天的感性認(rèn)識(shí)。教師可準(zhǔn)備?些與秋天有關(guān)的課件。也可以用投影把學(xué)生的搜集與

大家共享，還可以配樂(lè)朗誦，運(yùn)用畫(huà)面和配樂(lè)朗誦，讓學(xué)生體驗(yàn)秋天的美好，從而縮短學(xué)生

與書(shū)本的距離。

【知識(shí)與技能】

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)字，正確讀寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。

3.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好，知道課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的，并和同學(xué)

交流自己感興趣的內(nèi)容。

4.能運(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛”等詞語(yǔ)的意思。能發(fā)揮想象，仿照例句寫(xiě)句子。

【過(guò)程與方法】

能通過(guò)朗讀品味課文，感受文字之美。仿照例句，寫(xiě)句子。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋雨的奇特、秋景的美麗：培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

0-----ai)

重占

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)字，正確讀寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2.理清課文脈絡(luò)，知道課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了秋天。

難點(diǎn)

能運(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛”等詞語(yǔ)的意思。能發(fā)揮想象，仿照例句寫(xiě)句子。

教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，準(zhǔn)備多媒體課件。

學(xué)生：畫(huà)一畫(huà)自己眼中的秋天，預(yù)習(xí)課文。

2課時(shí).

第一課時(shí)

^-11

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。

3.感受秋天的美好和秋天給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。

4.仿照課文的內(nèi)容寫(xiě)句子。

|==

重點(diǎn)

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。

難點(diǎn)

仿寫(xiě)句子。

^-1|

一、欣賞秋色，激情導(dǎo)入

教師引述：同學(xué)們，老師這兒有幾幅圖畫(huà)，我們?起欣賞一下，在看這是什么季節(jié)的景

色，好嗎?(在舒緩的音樂(lè)聲口，教師??出示有關(guān)秋天景象的圖片或課件，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自

己看到的景色。)

師：同學(xué)們都喜歡秋天，那么是誰(shuí)把美好的秋天帶到了我們的眼前？有一位朋友覺(jué)得是

那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給r我們。在她的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位神奇的魔術(shù)師,

想聽(tīng)聽(tīng)她是怎么說(shuō)的嗎？那就快去《秋天的雨》中一探究竟吧！

二、聽(tīng)讀課文，感知內(nèi)容

1.教師配樂(lè)范讀課文。

2.指名說(shuō)說(shuō)秋天的雨給你留下了什么印象。

3.學(xué)生自讀課文，標(biāo)畫(huà)出每個(gè)自然段開(kāi)頭的一句話(huà)。

4.同桌互相檢查課文的朗讀情況。不容易讀通順的地方相互幫助，多讀幾遍。

5.檢查識(shí)字情況。

師：我想考考同學(xué)們，石看這兒個(gè)加點(diǎn)字你們是怎么讀的。(“開(kāi)火車(chē)”讀)

板書(shū)：

用些繽紛一根勾住

率叭厚厚一電豐收

6.學(xué)生交流每個(gè)自然段的第一句話(huà)，感知課文內(nèi)容。

三、品讀課文，感受秋雨的神奇

1.品讀第I自然段。

(1)指名多人次地朗讀第I自然段。

(2)理解“鑰匙”一詞。(可以聯(lián)系實(shí)際生活，還可以通過(guò)想象，聯(lián)系語(yǔ)境理解其在義中

的含義)

(3)引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處？

(4)交流并讀出神奇之處。

(5)激發(fā)情趣：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么？

(6)指導(dǎo)有感情地朗讀。

2.品讀第2自然段。

(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門(mén)被打開(kāi)后，作者首先看到的是什么？

(2)指名學(xué)生朗讀并回答。

(3)品讀文字：你覺(jué)得這一段中哪個(gè)詞語(yǔ)或哪一句說(shuō)得特別有趣？(重點(diǎn)理解“五彩繽

紛”“頻頻點(diǎn)頭”的意思)

(4)聯(lián)系生活，豐富想象：秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰(shuí)？

仿寫(xiě)句子：它把給了，。

(5)背誦第2自然段。

■Qir)

秋天的雨

用些年紛一枚勾住

咆叭寫(xiě)厚一電豐收

秋天的M顏料一五彩繽紛

第二課時(shí)

翁探討目標(biāo)

1.會(huì)寫(xiě)13個(gè)字及帶有這些字的詞語(yǔ)。

2.讀懂課文內(nèi)容，知道課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了秋天。

3.品味文中的語(yǔ)言，積累、運(yùn)用語(yǔ)言。

京重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)

會(huì)寫(xiě)13個(gè)字及帶有這些字的詞語(yǔ)。

難點(diǎn)

理清課文脈絡(luò),知道課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了秋天。

鼠教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課

1.聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞的掌握情況。

2.學(xué)生交流自己最感興趣的部分。

二、自讀課文，感知內(nèi)容

1.教師引述：秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天

的田野染得格外美麗。下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第2、3兩個(gè)自然段，看看秋天的雨里還臧著什么。

2.學(xué)生自讀。

3.采用指名讀、比賽讀警方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富想象。

三、交流感悟，豐富想象

1.品悟、想象第3自然段。

(1)教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

(2)學(xué)生交流后，再?lài)@“好多好多香甜的氣味”，讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪

些香味？

(3)出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話(huà)，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳是怎么