2024年二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《夜宿山寺》教學(xué)設(shè)計(jì)

2024年二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《夜宿山寺》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系

統(tǒng)的過(guò)程。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是我精心整理的二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《夜

宿山寺》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《夜宿山寺》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教材分析：

《夜宿山寺》是部編新人教小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元18課《古詩(shī)二首》中第一首，是

唐代詩(shī)人李白所作。詩(shī)人用極度夸張的筆調(diào)形象、生動(dòng)地勾勒出山上的寺院樓非常高。全詩(shī)共四

句，前兩句"危樓高百尺，手可摘星辰。"是從視覺(jué)感受上寫山寺樓高，后兩句"不敢高聲語(yǔ),

恐驚天上人"是從聽覺(jué)上進(jìn)一步烘托山寺樓高。"

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2、會(huì)認(rèn)"宿""寺""危"等6個(gè)生字，會(huì)寫"危""敢""驚"3個(gè)生字。

3、讀詩(shī)句，想畫面，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的大概意思。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2、會(huì)認(rèn)"宿""寺""危"等6個(gè)生字，會(huì)寫"危""敢""驚"3個(gè)生字。

四、教學(xué)過(guò)程：

1、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們好！今天由楊老師給大家上語(yǔ)文課，在正式開啟今天的課程之前我們先來(lái)嚇一首

好聽的歌曲，讓音樂(lè)開啟我們美好的學(xué)習(xí)之旅。（師播放M寶巴士唱《夜宿山寺》音樂(lè)。）

（設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)性是古典詩(shī)詞的內(nèi)在審美特征。由于學(xué)界分學(xué)科研究的原因，大多老師教

學(xué)上忽略了詩(shī)詞的音樂(lè)性，也消弱了古典詩(shī)詞的美育功能。我設(shè)計(jì)這樣的激趣導(dǎo)入，是從重視詩(shī)

歌音樂(lè)性，通過(guò)構(gòu)建音樂(lè)化詩(shī)歌課堂，變革傳統(tǒng)詩(shī)詞教學(xué)模式，是應(yīng)時(shí)應(yīng)景的美育舉措）

師：聽完了歌曲，同學(xué)們你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

預(yù)設(shè)：

1.學(xué)生會(huì)回答這首歌的歌詞就是我們18課的古詩(shī)《夜宿山寺》，這時(shí)我會(huì)表?yè)P(yáng)這個(gè)孩子預(yù)

習(xí)做的充分，是個(gè)愛主動(dòng)學(xué)習(xí)，擅于發(fā)現(xiàn)的孩子。

2.學(xué)生沉默，說(shuō)不出來(lái)，或者說(shuō)的和要學(xué)的古詩(shī)《夜宿山寺》沒(méi)關(guān)系，我要擅于引導(dǎo)，比如：

請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到83頁(yè)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：對(duì)！這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)習(xí)的古詩(shī)《夜宿山寺》，請(qǐng)同學(xué)們跟我一起讀課題

《夜宿山寺》（教師板書課題）

生讀課題

2、識(shí)字寫字

師：同學(xué)們都會(huì)讀課題了，但是你們知道這是什么意思嗎？

預(yù)設(shè)：個(gè)別學(xué)生會(huì)說(shuō)出"夜"和"山寺"的意思，教師給予肯定后，要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每個(gè)字

的意思，然后連在一起理解說(shuō)。

師：大家再看看這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？你們還學(xué)過(guò)他的哪首詩(shī)？

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的李白的.詩(shī)歌，溫故知新,積累古詩(shī)詞）

師：在課題當(dāng)中，有兩個(gè)字寶寶是我們以前沒(méi)學(xué)過(guò)的，是哪兩個(gè)呢？

生:"宿""寺"

師：對(duì)！你知道怎樣快速記住這兩個(gè)字嗎？

預(yù)設(shè)：生會(huì)回答用“加一加”的方法或者"換一換”的方法。教師可讓學(xué)生給字組詞，再放

入語(yǔ)境中說(shuō)話運(yùn)用。

師："宿"是一個(gè)多音字，你們知道它的另外讀音嗎？

板書宿的多個(gè)讀音，組詞，學(xué)生做筆記

師：我們一起來(lái)讀詩(shī)的前兩句："危樓高百尺，手可摘星辰。"

生讀

師：這兩句里還有兩個(gè)要求我們會(huì)認(rèn)的字，請(qǐng)同學(xué)們教教老師怎么樣來(lái)認(rèn)識(shí)記住這兩個(gè)字。

(這里有兩個(gè)課標(biāo)要求會(huì)認(rèn)的字"危"和"辰"教師讓學(xué)生講識(shí)字方法，指導(dǎo)學(xué)生書寫”危

"字，并且把這兩句再讀一讀。)

同樣的方式教授古詩(shī)的后兩句。

識(shí)字檢測(cè)：

帶拼音讀

去拼音讀

師：我們都會(huì)認(rèn)了這些字詞，現(xiàn)在我們把這些字詞放回古詩(shī)原文中再來(lái)讀一讀古詩(shī)吧！

(設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中,識(shí)字教學(xué)是這一階段的重要任務(wù)。新教材更多地采用

了“隨文識(shí)字”的編排方式。隨文識(shí)字的編排意圖在于將識(shí)字與閱讀結(jié)合在一起，賦予了識(shí)字教

學(xué)的雙重目的。這首《夜宿山寺》句子短，篇幅小，隨文識(shí)字就是讓學(xué)生識(shí)到生字詞后，立即回

到課文語(yǔ)境中去朗讀.這些中學(xué)生的閱讀能力得到訓(xùn)練，生字詞得到鞏固，還受到了規(guī)范語(yǔ)言的

熏陶，進(jìn)一步加深孩子對(duì)字詞的理解。)

3、古詩(shī)朗讀背誦

(1)理解古詩(shī)大意

(2)學(xué)生復(fù)述古詩(shī)大意

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題導(dǎo)入

1、師：今天老師要帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)人李白的古詩(shī)《夜宿山寺》。

(1)讀課題，讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音。

(2)解題意。

a.從課題中你能看出這首詩(shī)所寫的時(shí)間是______地點(diǎn)是_______理解"宿"的意思。

B、說(shuō)說(shuō)課題的意思。(B牡"我"住在山上的寺廟里)

c.請(qǐng)大家心里想著題目的意思再讀一遍課題。

二、初讀感知,感受節(jié)奏

1、師：請(qǐng)大家借助拼音,自由地大聲地朗讀一遍這首古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2、師：現(xiàn)在同桌之間互相讀，互相檢查字音是不是都讀準(zhǔn)了。

3、逐句檢查朗讀，認(rèn)識(shí)生字"宿、寺、恐、危、辰、驚、敢"。

(我看見小朋友們都坐得端端正正，說(shuō)明大家已經(jīng)讀好了。老師要檢查了，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)呢？)

(1)出示"危樓"。以詞帶句，正確朗讀詩(shī)句"危樓高百尺"。

(2)出示"星辰"。瀆好前鼻音和后鼻音。通過(guò)圖片理解"辰"就是太陽(yáng)、月亮、星星的

總稱。一以詞帶句，正確朗讀詩(shī)句”手可摘星辰"。

(3)出示"不敢"。以詞帶句，正確朗讀詩(shī)句"不敢高聲語(yǔ)。"

(4)出示“恐、驚"，讀準(zhǔn)字音.正確朗讀詩(shī)句"恐驚天上人

4、把詩(shī)句連起來(lái)讀一讀，把整首詩(shī)讀正確。

5、教師范讀、學(xué)生再讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏。

(1)師：看你們讀得這么起勁，老師也想來(lái)讀一讀。(師配音范讀)

(2)師：你們覺(jué)得老師讀得怎么樣？給老師一點(diǎn)掌聲吧！告訴你們一個(gè)讀好古詩(shī)的竅門：

讀得時(shí)候要注意停頓。老師剛才就是在這些地方注意了停頓，而且讀得聲斷氣連，才能讀出古詩(shī)

的韻味。

(3)現(xiàn)在大家試著再來(lái)齊讀一遍古詩(shī)。

三、圖文結(jié)合，展開想象，初知大意

1、學(xué)習(xí)第一、二句

(真是聰明的小朋友，一下子就掌握了讀詩(shī)的訣竅。你們讀得這么好，詩(shī)中有一個(gè)字急切的

想來(lái)和大家打招呼。出示‘危"的'小篆)

(1)字理識(shí)字"危"

(猜猜它是哪個(gè)字？它是"?！钡男∽w，上面是一個(gè)人，中間是山崖。本義指人站在山崖

上心里很害怕，說(shuō)明這個(gè)山崖怎么樣?所以"危"就是高的意思)

(2)指導(dǎo)書寫

a.觀察。

b.槨

c.學(xué)生練寫。

d.展評(píng)。

2、我們已經(jīng)知道了危就是高的意思。現(xiàn)在請(qǐng)同桌合作交流，看看詩(shī)中哪些詞語(yǔ)寫出了樓的

高。

(1)高百尺："高百尺"是不是說(shuō)這座樓直的有一百尺高呢？這里作者運(yùn)用了什么手法？

這兩首詩(shī)學(xué)過(guò)沒(méi)有，是誰(shuí)寫的？你能從中找出運(yùn)用夸張手法的詩(shī)句嗎？

(2)摘星辰如果你站在這么高的樓上，看著滿天一閃一閃的星星近在眼前，你會(huì)想些什

么，又會(huì)做些什么呢？

小結(jié)T申手就能摘到天上的星辰這是一種不可能實(shí)現(xiàn)的幻想?yún)s形象的表現(xiàn)出了樓之高。

多么奇特的想法啊!

(3)讓我們一邊想象畫面，一邊帶著動(dòng)作讀一讀這兩句詩(shī)。

3、學(xué)習(xí)第三四句

站在這么美妙的地方，李白本應(yīng)該高聲吟誦一番，可他卻……

(1)出示第三四句。學(xué)習(xí)生字"恐、驚"。誰(shuí)能用"恐"和"驚"各組f詞語(yǔ)。這也是

"恐"和"驚"在這首詩(shī)中的意思。讓我們齊聲把這些詞語(yǔ)讀一遍。

(2)朗讀指導(dǎo)。

(3)生齊讀這兩句詩(shī)

四、誦讀積累

1、現(xiàn)在老師要考考小朋友們與老師的配合默契程度。老師描述一個(gè)畫面，看看你們能不能

從這首詩(shī)中找出一句與這個(gè)畫面相對(duì)應(yīng)。

2、師：大家找得可真準(zhǔn)?。】墒钦{(diào)皮的星寶寶還想進(jìn)一步考考大家。他們把這首詩(shī)中的一

些字藏起來(lái)了，你能把它們找出來(lái)嗎？

3、師：現(xiàn)在星寶寶把所有的字都帶走了，你能根據(jù)這幅圖，把他們?nèi)空一貋?lái)？讓我們一

起來(lái)試試吧！

五、拓展

"詩(shī)仙"李白很擅長(zhǎng)運(yùn)用夸張的手法作詩(shī)。今天老師還帶來(lái)了一首他的詩(shī)，讓我們趕快來(lái)讀

一讀吧！

出示古詩(shī)《秋浦歌》

1、找出運(yùn)用夸張手法的詩(shī)句。

2、在拼音的幫助下生齊讀。

六、總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《夜宿山寺》，今天回去請(qǐng)小朋友們把這首詩(shī)背會(huì)，并把它編成一個(gè)

小故事講給爸爸媽媽聽。

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教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)寫"危、敢、驚"三個(gè)生字。

2.借助拼音朗讀古詩(shī)，熟讀成誦。

3.通過(guò)看圖讀詩(shī)，使學(xué)生感受到山寺屹立山巔的非凡氣勢(shì)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)生字。

2.指導(dǎo)有感情地朗讀古詩(shī)，讀出驚訝、贊嘆的.語(yǔ)氣。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1.小朋友們，你們中間有誰(shuí)讀過(guò)唐代著名詩(shī)人李白的詩(shī)?能試著背一首嗎?

2.今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首李白夜晚住宿在山上寺院時(shí)所寫的詩(shī)。

出示課題：夜宿山寺

二、初讀感知

1.教師范讀全詩(shī)，學(xué)生注意聽不認(rèn)識(shí)字的讀音。

2.學(xué)生借助拼音初讀全詩(shī)，圈出生字，多讀幾遍.

三、檢杳生字認(rèn)讀情況

1.出示帶拼音的生字：宿、寺、危、辰、恐、驚。

請(qǐng)同學(xué)們自己先讀一讀。

2.這些生字誰(shuí)會(huì)讀？

指名認(rèn)讀，“開火車"讀，重點(diǎn)指導(dǎo)"宿"字的讀音。

3.去掉拼音，小組檢查認(rèn)讀生字。

4.猜字游戲：老師手中拿了一個(gè)生字娃娃。

誰(shuí)來(lái)猜猜，老師拿的是哪個(gè)生字娃娃？

四、將生字寶寶放回詩(shī)中，多讀幾遍

1.學(xué)生自由讀詩(shī)。

2.指名讀詞：

高百尺、摘星辰、高聲語(yǔ)

3.指名朗讀全詩(shī)。

五、借助插圖，了解詩(shī)意

1.出示課件或文中插匿，找一找，山寺在哪里。

2.假如你就站在這山頂寺院的高樓上，你會(huì)有什么感覺(jué)?相機(jī)出示前兩行詩(shī)。

3.指導(dǎo)朗讀前二行詩(shī)。

(1)老師配樂(lè)范讀；

(2)學(xué)生試讀；

⑶指名讀;

(4)全班配樂(lè)齊讀。

4站在這高樓上，人們都不敢大聲說(shuō)話，害怕驚動(dòng)了天上的神仙.相機(jī)出示后兩行詩(shī).

(1)學(xué)生自由讀后兩行詩(shī)；

(2)指名配樂(lè)讀;

(3)教師配樂(lè)范讀；

⑷全班配樂(lè)齊讀。

六、創(chuàng)設(shè)情境，有感情地朗讀全詩(shī)

1.教師配樂(lè)描敘詩(shī)境，學(xué)生想象畫面。

2.學(xué)生自讀整首詩(shī)。

3.指名扮演小詩(shī)人,表演讀。

4.師生配樂(lè)合作讀。

七、選擇作業(yè)（三者選其一）

1.自選樂(lè)曲配樂(lè)背誦全詩(shī)。

2.州寺配畫。

3.李白還寫過(guò)哪些詩(shī),找一找，讀一讀

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1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，理解詩(shī)意，背誦古詩(shī)。

2、有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌情感。

3、通嘗試用多種形式（如寫、唱、畫、舞等）再現(xiàn)古詩(shī)情境。

1、學(xué)習(xí)、積累生字。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌感情。

1、生字卡片、課文朗讀錄音帶。

2、教學(xué)掛圖。

1課時(shí)。

（-）激發(fā)探究興趣，入題想象。

1、回憶一下，你們讀過(guò)唐代著名詩(shī)人李白的哪些詩(shī)？能試著背一兩首嗎？

2、今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首李白投宿在山上寺院內(nèi)所寫的詩(shī)，出示課題：夜宿山寺。

（二）初讀全詩(shī)，明確探究目標(biāo)。

1、教師指導(dǎo)學(xué)生看圖，齊讀，初步感知全詩(shī)。

2、教師提出探究目標(biāo)（課件出示教學(xué)目標(biāo)）0

3、生探究字詞詩(shī)意，交流學(xué)法。

（三）借助插圖，了解詩(shī)意。

1、出示投影片（課文插圖），找出寺院。提問(wèn)：假如你站在山頂寺院的高樓上會(huì)有什么感

覺(jué)？

2、討論：你從詩(shī)中哪兒可以看出樓很高？作者又是怎樣講夜靜的？

3、請(qǐng)用一句話說(shuō)出詩(shī)的主要內(nèi)容。

（四）指導(dǎo)朗讀、背誦。

1、教師范讀，學(xué)生體會(huì)停頓與節(jié)奏。

2、自由朗讀，指名讀，

3、參照插圖試背古詩(shī)，

4、采用多種形式練習(xí)背誦，體情入境.

A、以《夜宿山寺》為題，小組合作，寫一首詩(shī)，再表情朗讀。

B、還可以用"畫""唱"等方法來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌情境。

5、表情背誦，總結(jié)鞏固。

（五）識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字。

（六）完成課后練習(xí)（三選一）0

1、自選樂(lè)曲配樂(lè)背誦全詩(shī)。

2、給詩(shī)配畫。

3、李白還寫過(guò)哪些詩(shī)，找一找，讀一讀。

教學(xué)反思：

詩(shī)人李白的《夜宿山寺》是一首語(yǔ)言生動(dòng)、想象豐富、意境優(yōu)美的詩(shī)歌。在教學(xué)這首詩(shī)歌時(shí)，

我在導(dǎo)入部分用回顧舊知的‘談話方式激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出學(xué)生的探究欲望。在學(xué)生的思

維被激活后，再引導(dǎo)他們大膽想象，初步感知古詩(shī)的情境。在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)字詞、理解詩(shī)意這個(gè)環(huán)節(jié)

中，我讓學(xué)生分別采取自主探究、合作探究、交互評(píng)價(jià)等萬(wàn)式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

因而學(xué)生表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)熱情。在體會(huì)詩(shī)意部分，我讓學(xué)生采用寫畫唱等多形式再現(xiàn)詩(shī)歌

情境，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維。課堂氣氛由此特別熱烈。

由此可見，在古詩(shī)詞教學(xué)中，我們教師應(yīng)大膽放權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生自由想象，教師再積極引

導(dǎo)，就可收到意想不到的教學(xué)效果。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)的意境和詩(shī)人的思想感情。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，積累詞語(yǔ)。

3、理解重點(diǎn)詞句，理解全詩(shī)意思.

4、有感情地朗讀詩(shī)文，背誦古詩(shī)。

5、練習(xí)把詩(shī)句補(bǔ)充完整。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，

2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩(shī)意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、小擂臺(tái)

以小組為單位介紹唐朝大詩(shī)人李白。(相同的內(nèi)容不重復(fù))

二、揭示課題：教師板書課題《夜宿山寺》

三、學(xué)習(xí)新課

1、教師用投影出示插圖，請(qǐng)學(xué)生觀察，用自己的話說(shuō)說(shuō)圖畫的內(nèi)容。

在一座很高的山上，有一座寺廟，云霧縈繞在山腰，星星在寺廟周圍眨著眼睛。

2、教師伴著音樂(lè)范讀古詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、學(xué)生自己讀古詩(shī)，對(duì)照生字表自學(xué)生字，記住它們的音、形、義。

4、相互交流學(xué)習(xí)情況

⑴教師出示生字卡片：宿寺危摘辰敢恐驚

(2)指名讓學(xué)生讀生字，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒糾正。

(3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記t乙字形的方法，教師板書。

危：上面是？，第三筆是橫。

辰：部首是"廠"字頭，第五筆是豎提.

摘：左右結(jié)構(gòu)的字，同字框里是"古：

敢：注意與"取"字的區(qū)分。

動(dòng)手書空。(教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的‘地方用彩色筆標(biāo)出來(lái))

(4)理解字意

（結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，用投影羅列出來(lái)）

宿：住宿。

寺：廟。

危:高。

辰：天上的星星。

恐：害怕。

驚：驚動(dòng)。

語(yǔ)：說(shuō)話。

百尺：泛指很高很高。

天上人：天上的神仙。

（5）結(jié)合注釋和投影中的解釋理解每句詩(shī)的意思（讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫

助指導(dǎo)）

危樓高百尺：這座高高的寺廟高不可測(cè)。

手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。

不敢高聲語(yǔ)：在這里不敢大聲說(shuō)話。

恐驚天上人：害怕驚動(dòng)了天上的仙人。

讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。（先自己說(shuō)一說(shuō)，遇到問(wèn)題主動(dòng)與同學(xué)交換意見，或者向

教師請(qǐng)教.）

（6）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（鼓勵(lì)學(xué)生開展相互間的評(píng)價(jià)，及時(shí)補(bǔ)充，

形成生生互動(dòng)的氛圍）。

5、指導(dǎo)朗讀

⑴結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時(shí)的意境，聽配樂(lè)朗讀。（聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。）

危樓扃百尺，手可/摘星辰。

不敢/高聲語(yǔ)，恐驚/天上人。

⑵與小組成員一起進(jìn)行練習(xí),相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。

(3)小組選派代表在全班參加競(jìng)賽，而后評(píng)議出最佳選手。

(4)全體同學(xué)伴著音樂(lè)進(jìn)行朗讀。

6、體會(huì)詩(shī)中出現(xiàn)的兩個(gè)"高"字，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容談出自己的感受。

("危樓高百尺"中的"高"是形象的描繪了寺廟的高聳入天，伸手即可摘到星星的景象，

以此說(shuō)明這座寺的高度；"不敢高聲語(yǔ)"描寫詩(shī)人說(shuō)話時(shí)聲音的大小，不敢大聲說(shuō)話，恐怕驚動(dòng)

了天上的神仙，這兩個(gè)字用得巧妙。)

四、練習(xí)鞏固

1、練習(xí)按照田字格書寫漢字。

摘：左窄右寬，同字框里是"古"O

敢：左右寬窄，高低一樣，右邊是四筆寫成。

寺：第三筆橫要長(zhǎng)一些。

驚：左窄右寬。

恐：上下結(jié)構(gòu)，上面的"鞏"字要寫得緊湊些。

"宿、危、辰"三個(gè)字讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)應(yīng)注意的問(wèn)題。

2、填寫詩(shī)句

()()高百尺,手可()()()。

()0高聲語(yǔ),()()天上人。

3、背誦古詩(shī)(自己先練習(xí)，而后匯報(bào)。)

四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

五、布置作業(yè)

1、在生字本上抄寫難字

2、找一找李白其它的詩(shī)，讀一讀。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《夜宿山寺》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)漢字。

2、能正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。

3、了解古詩(shī)《夜宿山寺》的內(nèi)容，初步體會(huì)詩(shī)的意境，感悟詩(shī)的意思，能說(shuō)出從哪看出山

寺很高。

教學(xué)重點(diǎn)；

1、學(xué)習(xí)11生字。

2、正確、流利的讀詩(shī)，感悟詩(shī)的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、規(guī)范、端正、整潔地寫字。

2、了解詩(shī)的內(nèi)容，能說(shuō)出從哪看出山寺很高。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、李白頭像一個(gè)。

2、一座高山和星星及詩(shī)歌v

3、介紹中國(guó)語(yǔ)言文字及學(xué)習(xí)后的希望，有背景。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1、以拜訪名人導(dǎo)入：

小朋友好，今天呀，老師要帶大家去拜訪一位古代的名人。他是誰(shuí)？讓我們一起來(lái)敲敲門，

來(lái)，一起來(lái)，咚，咚，咚！，門開了，是誰(shuí)？（李白）對(duì)了。（出示李白頭像）

2、認(rèn)識(shí)詩(shī)人李白。

老師：李白是什么人？我們知道他哪些作品？（《靜夜思》、《古朗月行》——）

過(guò)渡：

小朋友，李白是一個(gè)性格非常豪放的人,這天，他登上了一座高山。

（電腦出示一座山）在這座高山上還有一座高高的寺廟。夜深了，李白站在寺院的樓臺(tái)上,

仰望滿天的星星，覺(jué)得美麗極了，于是，他展開美妙的想象，寫下了一首著名的古詩(shī)——《夜

宿山寺》。

（板書：夜宿山寺）

二、解詩(shī)題。

1、從課題中，你知道了什么？

2、請(qǐng)看古詩(shī)讀準(zhǔn)下列字音：

寺、宿、恐。

（認(rèn)讀生字時(shí)，字形相近的可以放在一起識(shí)字，如："寺"和"詩(shī)"，可以讓學(xué)生比較一下

字音字形。）

宿（住宿）（宿舍）

寺（佛寺）（寺廟）

危（危險(xiǎn)）（危機(jī)）

辰（星辰）（辰時(shí)）

恐（驚恐）（恐怕）

驚（驚喜）（驚嚇）

似（好似）（似乎）

廬（廬山）（草廬）

籠（籠罩）（籠絡(luò)）

蒼（蒼白）（蒼松）

茫（茫然）（白茫茫）

三、明詩(shī)意。

老師：小熊貓?zhí)嵝汛蠹?，?qǐng)個(gè)別同學(xué)讀一讀。

（電腦出示讀詩(shī)歌的要求：

1、身子坐直。

2、眼離書一尺遠(yuǎn)。）

老師：請(qǐng)小朋友按照小熊貓的要求自由地、輕聲地讀一讀古詩(shī)。

還這樣讀呢《夜宿〃山寺》危樓/僖用尺，手可〃摘/星辰。不敢〃高聲/語(yǔ),恐驚//天/上/

人。

（學(xué)生自由朗讀、男女生對(duì)讀、師生對(duì)讀、學(xué)做小詩(shī)人誦讀。）

1、學(xué)生自由讀。

2、個(gè)別讀、集體評(píng)、再讀、再評(píng)，教師糾正個(gè)別平舌音和也舌音。

過(guò)渡：

大家齊讀好不好？（教師重提小熊貓的要求后，學(xué)生讀"）

3、現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友展開豐富的想象，讓我們跟隨著詩(shī)仙李白一塊到山上去游覽一翻吧!（電

腦出示：山、星、詩(shī)）

過(guò)渡：

李白沿著蜿蜒的山路，一步一步地登上了這座高山。在夜色中，他還登上了山頂?shù)乃聫R的這

座高樓，站在這么高的樓上，他會(huì)想些什么呢？

4、學(xué)生回答。

教師：小朋友覺(jué)得李白這時(shí)候感受最深的就是：這座樓實(shí)在是太（高）了。那他是怎樣描寫

樓高的呢？

5、學(xué)生讀出第一個(gè)詩(shī)句：危樓高百尺

教師：從這行詩(shī)里你知道了什么？

學(xué)生回答，并說(shuō)出“高百尺"的含義。

教師：哦，我明白了，太好了。小朋友，當(dāng)你一眼看到了一座這么高的樓，你的感覺(jué)會(huì)怎樣？

學(xué)生發(fā)表意見。

教師：誰(shuí)能來(lái)讀一讀這一彳方寺？

學(xué)生讀：危樓高百尺

教師：真高呀，還有語(yǔ)讀？高不高？還有想讀的嗎？有點(diǎn)矮了。還請(qǐng)讀得怎樣？

分組讀、自由讀。

個(gè)別讀，再評(píng)。

過(guò)渡：

這么多的小女孩你面前有一座這么高的樓讓我們一起來(lái)說(shuō)："危樓高百尺"真是太高了。

這時(shí)候，李白還想到什么？

學(xué)生回答"手可摘星辰”，教師正音.

教師：你知道是什么意思嗎？

學(xué)生回答。

教師：我們也來(lái)摘摘。伸出手來(lái)，使勁摘，有沒(méi)有？沒(méi)有。但是，站在這樓上，仿佛伸出手

就能摘到天上的星星，這座樓真是高呀。

小朋友，現(xiàn)在，站在這么高的樓上摘星星，你的心里肯定是非常非常的（高興）。

誰(shuí)來(lái)讀一讀。

學(xué)生讀"手可摘星辰"，教師正音。

（個(gè)別再讀，再評(píng)。要求讀得高興。）

教師：?jiǎn)l(fā)讀得高興。

（想想看，那么高的樓，伸出手就可以摘到星星呀，心里多高興呀。這次高興了。）

學(xué)生自由讀。

過(guò)渡：這位同學(xué)讀得很可爰，請(qǐng)你讀。然后齊讀。

過(guò)渡：李白又想到什么？學(xué)生回答"不敢高聲語(yǔ)"，說(shuō)意思。

教師：李白還想到什么？

學(xué)生回答"恐驚天上人"，說(shuō)意思。

過(guò)渡：

小朋友，剛才在樓上呀，我們都快跟神仙成了鄰居了你們說(shuō)這樓高不高呀？真是好極了。

想想，夜已經(jīng)很深很深，天上的神仙都睡著了，那么，我們?cè)撛趺醋x才不把他們吵醒呢？

學(xué)生回答：小聲讀。

學(xué)生讀。

教師指導(dǎo),個(gè)別讀，產(chǎn)讀。

四、悟詩(shī)情.

過(guò)渡：

小朋友，回憶以下，剛才，我們跟著詩(shī)仙李白一步一步地登上了高山，登上了山頂寺廟的這

座高樓，面對(duì)此情此景，李白寫下了一首著名的古詩(shī)〈夜宿山寺），我們一起讀一我覺(jué)得還

不夠，再一起來(lái)。小聲一真是美呀！小朋友，天上真的有神仙嗎？（沒(méi)有）可以摘星星嗎？

這是詩(shī)人的大膽想象。他為什么會(huì)這樣想呢？

學(xué)生回答：因?yàn)檫@座樓太高了，太高了。（板書：高）多么奇妙的想象，多么美妙的詩(shī)句呀，

小朋友是不是很想很想一（電腦出示"要求"）

個(gè)別讀：

⑴想有感情地背誦這苜古詩(shī)。

⑵想表演這首古詩(shī)

（3）我想用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)。

學(xué)生選擇自己喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，同學(xué)們之間合作完成。

教師巡堂參與。

教師：誰(shuí)想？你想？一想的都起立，還有誰(shuí)？還有誰(shuí)想表演？先背還是先演？先背，加

動(dòng)作演。

個(gè)別學(xué)生說(shuō)。

教師：老師也想說(shuō)一說(shuō)，那得閉上眼睛，聽老師說(shuō)得美不美。（悠揚(yáng)的美不美？你的眼前仿

佛出現(xiàn)了一副怎樣的圖畫？畫下來(lái)，誰(shuí)愿意上來(lái)畫？（配〈彩云追月〉，教師指導(dǎo)。）

畫好后播樂(lè)，介紹中國(guó)語(yǔ)言文字。

教師總結(jié)：

小朋友，畫得怎樣？美不美？今天，畫美、詩(shī)也美，李白的優(yōu)秀作品還有很多很多，小朋友

在課后可多去看一看，讀一讀，下一回，我們要開一個(gè)詩(shī)歌朗誦會(huì)，到時(shí)候，相信大家的表現(xiàn)會(huì)

更出色。

五、背誦古詩(shī)。

（I）填詩(shī)背誦夜宿U寺（）（）高百尺，手可（）（）（）.（）（）高聲語(yǔ)，

（）（）天上人。

(2)指名背誦六、指導(dǎo)書寫生字：辰寺詩(shī)尺筆順跟隨，看清筆順、間架結(jié)構(gòu)。

交流書寫生字中應(yīng)該注意的地方，"寺"，由兩的熟字"土"和"寸"組成"±"要扁一

些，"豎"寫在豎中線上，兩個(gè)"橫"，起筆低，收筆高，都向右上方傾斜，第2個(gè)"橫"貫

穿左右，是這個(gè)字的3個(gè)橫中最長(zhǎng)的筆畫，決定整個(gè)字的寬窄。

"寸"的’"豎鉤”在豎中線的右邊。"尺、辰"兩個(gè)生字，字形相似，學(xué)生比較他們的共

同點(diǎn)：都有舒展的捺和撇。描紅(注意起筆、收筆、占格位置。)教師范寫。獨(dú)立寫一個(gè)。

展示、評(píng)議。再獨(dú)立寫一個(gè)。

教學(xué)反思：

我把教學(xué)重點(diǎn)放在詩(shī)歌的朗誦上，在揭示課題理解課題意思后，讓學(xué)生自由讀詩(shī)歌，然后

通過(guò)指名學(xué)生讀，男女生合作讀，分小組讀等方式，讓學(xué)生熟讀成誦，初步感受作者的思想感

情。在理解詩(shī)歌意思時(shí)，我先讓學(xué)生試著自己說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，然后再逐步理解詩(shī)歌詞語(yǔ)意思，

讓學(xué)生對(duì)詩(shī)句意思有一定的理解。

但在這一環(huán)節(jié)中，我覺(jué)得自己有點(diǎn)操之過(guò)急了，沒(méi)有給學(xué)生充分的時(shí)間讓學(xué)生自己去理

解，而是過(guò)于迅速地將詩(shī)句中字詞的意思告訴了學(xué)生，在以后的教學(xué)環(huán)節(jié)中需要去改進(jìn)。同時(shí)

在引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人夸張手法的運(yùn)用時(shí)，做的不是很到位..在教學(xué)"恐驚天上人”時(shí)，學(xué)生質(zhì)

疑：天上沒(méi)有神仙，詩(shī)人為什么這樣寫呢？我直接告訴學(xué)生這里詩(shī)人運(yùn)用了夸張的寫法，但是

顯然，孩子們對(duì)夸張這一修辭手法并不是很理解，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)需要我去思考，如何引導(dǎo)孩

子深刻地理解作者所使用的寫作手法呢？詩(shī)歌學(xué)習(xí)結(jié)束，我留給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生同桌

兩人為一組，互相背誦詩(shī)歌，并采用開火車的方式進(jìn)行檢查，擴(kuò)大了檢查面，同時(shí)也激發(fā)孩子

的背誦興趣，這一做法在以后的教學(xué)過(guò)程中可以經(jīng)常使用。

因?yàn)檎Z(yǔ)文課文中有許多課文篇章需要學(xué)生去背誦，如何有效地激發(fā)孩子的背誦興趣是我一

直在思考的。前陣子看高老師的教學(xué)反思中提到，可以采用多種背誦方式，小組競(jìng)賽背，開火

車背，快背，慢背等等方法來(lái)激發(fā)孩子的背誦興趣，這個(gè)給我一定的啟示，讓我在實(shí)踐中取得

了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《夜宿山寺》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)6個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)漢字。

2.能正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。

3.了解古詩(shī)《夜宿山寺》的內(nèi)容，初步體會(huì)詩(shī)的意境，感悟詩(shī)的意思，能說(shuō)出從哪看出山寺

很高。

教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)6生字。

2.正確、流利的讀詩(shī)，感悟詩(shī)的意思。

教學(xué)難點(diǎn)

1.規(guī)范、端正、整潔地寫字。

2.了解詩(shī)的內(nèi)容，能說(shuō)出從哪看出山寺很高。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、課前組織：同學(xué)們好/嫩子上課的準(zhǔn)備了嗎？自我檢查，抬頭，挺身，腳放穩(wěn)，兩只小

手不亂動(dòng)。

二、談話激趣，導(dǎo)入新課

1.了解作者。

今天這節(jié)課，我們要接觸的是一位非常牛的人，他有什么牛本事呢？請(qǐng)大家看介紹。

2.引入新課。

前半學(xué)期我們讀了《望