2021年浙江省湖州市中考語(yǔ)文試題及答案

2021年浙江省湖州市中考

語(yǔ)文試題

一、積累（16分）

1.讀下面文字，完成題目。

青春不是年華，而是心境；者春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志、恢宏的想象、熾熱的感

情；青春是生命的深泉在ybng①動(dòng)。

青春,勇銳蓋過(guò)怯弱，進(jìn)取壓倒茍安。如此銳氣，二十后生有之，六旬男子有之。年歲有加，并

非垂老；理想丟棄，方墮mU②年。

人心中皆有一臺(tái)天線，只要你從天上人間接受美好、希望、歡樂(lè)、勇氣和力量的信號(hào)，你就青春永

zh€i③、風(fēng)華長(zhǎng)存。

（選自《瞭望》周刊副刊《珍珠灘》，略有改動(dòng)）

（1）根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字。

（2）根據(jù)語(yǔ)境，為空白處選擇成語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.氣勢(shì)洶洶B.氣貫長(zhǎng)虹C.氣急敗壞

2.根據(jù)下表中的提示，寫(xiě)出最恰當(dāng)?shù)墓旁?shī)文名句（連續(xù)的兩句）。

情境古詩(shī)文名句作者與出處

(1)

錢(qián)壯飛：獻(xiàn)身革命，永垂史冊(cè)文天祥《過(guò)零丁洋》

(2)

(3)龔自珍《已亥雜詩(shī)》（其五）

袁隆平：斯人已逝，仍澤世人

(4)

(5)晏殊《浣溪沙》（一曲新詞酒一

繁華易盡，但美好終會(huì)重現(xiàn)

(6)杯）

鳥(niǎo)的翅膀系上黃金，就再也不(7)諸葛亮《誡子書(shū)》

能飛翔(8)

3.在“逐夢(mèng)星辰”學(xué)習(xí)活動(dòng)中，某同學(xué)找到下面材料。請(qǐng)你和他一起完成下面任務(wù)。

2021年“中國(guó)航天日”啟動(dòng)儀式4月24日在南京舉行。啟動(dòng)儀式上，中國(guó)首輛火星車名稱揭曉。經(jīng)

全球征名、網(wǎng)絡(luò)投票、專家評(píng)審，“祝融”脫穎而出。提議的名稱中，入圍前十的幾乎都帶著鮮明的中國(guó)

特包，如祝融、弘毅、麟麟、哪吃、赤兔、風(fēng)火輪等。5月22日，“祝融號(hào)”已隨“天問(wèn)一號(hào)”到達(dá)火星

表面，開(kāi)始巡視探測(cè)。

（1）祝融是中國(guó)古代神話中的火神。下面名稱與“祝融號(hào)”一樣都源自中國(guó)古代神話的一項(xiàng)是（）

A東方紅一號(hào)B.嫦娥五號(hào)C.長(zhǎng)征七號(hào)

（2）他想知道中國(guó)首輛火星車最終以“祝融”命名的原因有哪些。請(qǐng)你結(jié)合上面材料和對(duì)“祝融”二字

的理解進(jìn)行探究。

二、閱讀（50分）

（一）文學(xué)類文本閱讀。（15分）

向前行的小龍蝦

［意大利］詹尼?羅達(dá)利

1）一只小龍蝦想：“我家族里的人為什么全都向后退著走？我真的想開(kāi)始向前走，像青一樣。如果

不戌功，我就不要尾巴”們他開(kāi)始在家鄉(xiāng)小溪的鵝卵石之間偷偷地練習(xí)，頭幾天的練習(xí)把他給累壞了。他

四處碰撞，蝦殼捶腫了，腳也被自己踩疼了。不過(guò)，情況一點(diǎn)一點(diǎn)地好起來(lái)了，這就像你可刀學(xué)會(huì)任何東

西，只要你真的想學(xué)。等他信心十足時(shí)，他跑去對(duì)家人說(shuō)：“你們看看我?！比缓?，他向前行走了一小段

路◎

2）“兒子啊，”他母親哭了起來(lái)，“你是不是腦子出問(wèn)題了？回到你原來(lái)的那個(gè)樣子吧，像你哥哥

們那樣行走吧,他們都是非常愛(ài)你的?！?/p>

3）他的哥哥們什么也沒(méi)說(shuō)，只是在冷笑。他父親嚴(yán)肅地站在那里，看了他一會(huì)兒，然后說(shuō)：“夠

ro如果你真的想跟我們呆在一起，那你就必須像其他龍蝦那樣行走。如果你想自行其是，這條溪很大，

你可以離開(kāi)，永遠(yuǎn)不要再回來(lái)?！?/p>

4）小龍蝦愛(ài)自己的家人，但他覺(jué)得自己完全正確，這是毫無(wú)疑問(wèn)的，所以，他擁抱了母親，對(duì)父親

和哥哥們說(shuō)了再見(jiàn)，就出去闖世界了。當(dāng)他從一群青蛙身邊經(jīng)過(guò)的時(shí)候，他們感到十分驚訝。他們圍坐在

睡蓮葉上，閑言閑語(yǔ)地聊起來(lái)。

5）“世界真是顛倒了，”一只青蛙說(shuō)，“你看那只龍蝦，如果可以的話，請(qǐng)告訴我，我借了。”

6）“再?zèng)]有什么尊重可言了?！绷硪恢磺嗤苷f(shuō)。

7）“嘖嘖，嘖嘖。”第三只青蛙說(shuō)。但小龍蝦用他自己的方式，繼續(xù)向前行走。當(dāng)他走到一個(gè)地方

時(shí)，他聽(tīng)到一只很老的大龍蝦叫他。大龍蝦獨(dú)自一人呆在一塊石頭旁邊，一副很傷心的樣子?！霸缟?/p>

好?！毙↓埼r說(shuō)。

8）老龍蝦盯著他，看了很久，然后才說(shuō)：“你認(rèn)為你這是在做什么呢？我年輕也~也置絲想教龍蝦

,包過(guò)走o…這就是我所得到的：我終生孤獨(dú)，其他龍蝦寧愿咬斷舌頭，也不愿意跟我說(shuō)話?，F(xiàn)在你還來(lái)得

及，請(qǐng)聽(tīng)我說(shuō)：接受事實(shí)，像其像龍蝦那樣行走吧,總有一天，你會(huì)感謝我給你的這個(gè)建議的?！毙↓埼r

不知道怎樣回答，就保持沉默。他內(nèi)心想道：“我是對(duì)的?！?/p>

9）小龍蝦向老龍蝦告別后，又繼續(xù)他的旅程。

10）他能走遠(yuǎn)嗎？他能成功嗎？他能糾正這個(gè)世界所有的錯(cuò)誤嗎？我們不知道，因?yàn)樗匀?。是按?/p>

一天的勇氣和決心在往前走。我們只能是哀心祝福他：旅程愉快！

（選自《美文》2021年第一卷，陳榮生譯）

［注釋］①詹尼?羅達(dá)利：意大利著名兒童文學(xué)作家，曾獲得“國(guó)際安徒生獎(jiǎng)”。

4.在下面空白處填入合適的詞語(yǔ)，概括小龍蝦“向前行”的過(guò)程中遇到的阻力。

媽媽（D,哥哥們冷笑，父親（27青蛙（3）老龍蝦苦苦勸誡

小龍蝦―H―JJ〉繼續(xù)

開(kāi)始向前走他的旅程

5.畫(huà)橫線的句子看似重復(fù)，但重復(fù)中有變化。請(qǐng)推斷作者這樣寫(xiě)的用意。

6.在討論文中畫(huà)波浪線句子的重音時(shí)，同學(xué)們出現(xiàn)了分歧。下面兩種讀法，你贊同哪一種？寫(xiě)出理由。

A.我年輕時(shí)，也曾經(jīng)科教龍蝦向前走。

B.我年輕時(shí)，也曾經(jīng)想教龍蝦向前走。

7.“我們只能是衷心祝福他：旅程愉快！”結(jié)合全文，探究這句話的內(nèi)涵。

（二）非文學(xué)類文本閱讀。（15分）

同樣是看手機(jī)，你shii了嗎？

新華網(wǎng)思客新華網(wǎng)5G富媒體實(shí)驗(yàn)室

4月23日是世界讀書(shū)日，思客早前通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解受眾%勺讀書(shū)習(xí)慣，累計(jì)回收有效問(wèn)卷6660份。

調(diào)查結(jié)果顯示，43席的受眾認(rèn)為，大部分讀書(shū)時(shí)間被短視頻、即時(shí)通訊等娛樂(lè)活動(dòng)占據(jù)。極至2021年2

月，中國(guó)短視頻用戶規(guī)模達(dá)8.73億，刷短視頻已經(jīng)成了“殺時(shí)間”第一利器。被短視頻“霸屏”的你，有

多久沒(méi)讀書(shū)了？我們分析了這6660份調(diào)查數(shù)據(jù)，為你描繪短視頻沖擊下讀書(shū)人的變與不變。

“理想很豐滿”，可現(xiàn)實(shí)并非如此

“把書(shū)念下去，然后走出去”，71.45舟的受訪者表示讀書(shū)是為了獲得新知識(shí)、新技能。最近登上熱搜

的中科院博士的致謝，讓我們更加堅(jiān)信“知識(shí)改變命運(yùn)”的道理。近七成受訪者認(rèn)為，讀書(shū)主要可以開(kāi)闊

眼界、提高修養(yǎng)，有受訪者說(shuō)，“讀書(shū)是認(rèn)識(shí)世界的捷徑”。

想讀書(shū)，但多數(shù)受訪者表示心有余而力不足。7991%的受訪者認(rèn)為，讀書(shū)的時(shí)間和精力不足，影響間

讀完成率。有受訪者說(shuō)，“下班回家還要做飯看孩子，沒(méi)時(shí)間念書(shū)”“閱讀要?jiǎng)幽X子，但有時(shí)候累了腦子

就不轉(zhuǎn)了”。

51%的受訪者邛均多天閱讀時(shí)長(zhǎng)低于1小時(shí)。30~60歲的中年閱讀群體，平均再天閱讀時(shí)艮在1~2個(gè)

小時(shí)的比例較高。

43%的受訪者表示空余時(shí)間被短視頻、游戲等活動(dòng)占據(jù)，讀書(shū)成為“相對(duì)靠后的選擇”。有受訪者

說(shuō)，“不是不想讀書(shū)，實(shí)在是短視頻太吸引人”“手機(jī)刷著刷著，大就黑了”。但也有受訪者表示，“短

視頻里別人分享的書(shū)，我會(huì)找來(lái)談”“玩手機(jī)雖然占用時(shí)間，但也為讀書(shū)提供了新入口”。

受訪者中，超八成是“地鐵讀書(shū)人”

從“一卷在手”到“一屏?萬(wàn)卷”，也子閱讀成為很多人的首選。調(diào)查顯示，82.18%的受訪者選擇用手

機(jī)讀書(shū)，70.39席的受訪者會(huì)讀紙質(zhì)書(shū)，有聲書(shū)閱讀的比例則超過(guò)三成?！?020年度中國(guó)數(shù)字閱讀報(bào)告》顯

示，2020年人均電子書(shū)閱讀量9.1本，人均有聲書(shū)閱讀量6.3本。人均紙質(zhì)書(shū)閱讀量6.2本，比2019年減

少2.6本。2020年電子閱讀付費(fèi)用戶中，26.8%的人每月平均花費(fèi)100元及以上，越來(lái)越多的用戶愿意為

高質(zhì)量?jī)?nèi)容買(mǎi)單。充分利用碎片化時(shí)間，書(shū)成了通勤②路上最好的陪伴。調(diào)查顯示，85.4%的受訪者會(huì)在地

鐵、公交等交通工具上閱讀，且集中在20?49歲年齡段。城市化的進(jìn)程滾滾向前，人們通勤的時(shí)間也有

所增長(zhǎng)，在每日枯燥無(wú)聊的上下班路上，時(shí)間完全屬于自己，人們通過(guò)讀書(shū)來(lái)“充電”、放松。

17?22點(diǎn)是閱讀的“晚高峰”，超七成受訪者一個(gè)月能讀完1?3本書(shū)。對(duì)多數(shù)人來(lái)說(shuō)，白天的閱讀

時(shí)間趨于碎片化，晚上時(shí)間相對(duì)完整，沒(méi)有太多社會(huì)活動(dòng)，在這個(gè)時(shí)間段用來(lái)讀書(shū)的，人也更多。75%的

受訪者表示，一個(gè)月能讀完1?3本書(shū)，13%的受訪者每月能讀完至少4本書(shū)。20歲以下受訪者平均每月

讀完1?3本書(shū)的受訪者比例最高，為83%。

“硬核書(shū)籍”與“心靈慰藉”是多數(shù)人的閱讀選擇

過(guò)去的一年，人們重新審視自己的書(shū)單。據(jù)京東大數(shù)據(jù)顯示，2020年以來(lái)，小說(shuō)、文學(xué)、勵(lì)志與心理

學(xué)美書(shū)籍在不同性別、不同年齡段的讀者群中都更受歡迎。法律類、童書(shū)教輔、學(xué)與自然、歷史政治、理

財(cái)投資等“功能型”或“學(xué)習(xí)型”書(shū)籍也在不同人群中各有增長(zhǎng)，且集中度更高。經(jīng)歷了疫情的洗禮，尋

求心靈的慰藉與追求新知識(shí)成為一種迫切的需要。思客調(diào)查顯示，20?29歲的年輕人，更偏好文學(xué)藝術(shù)

類、人文社科類、專業(yè)學(xué)習(xí)資料書(shū)籍。

20歲以下的受訪者中，文學(xué)藝術(shù)類、娛樂(lè)休閑類、專業(yè)學(xué)習(xí)類資料書(shū)籍更受青睞。90.95后的年輕人

愛(ài)讀哪些紅色著作？京東大數(shù)據(jù)顯示，《紅星照崔中國(guó)》《苦難中國(guó)》等書(shū)籍受到許多年輕人的青睞。1985

年以后出生的讀者越來(lái)越愿意讀《毛澤東選集》等著作。無(wú)論是尋求心靈慰藉還是追求新知識(shí)，讀書(shū)的譯

正目的，都要回歸生活來(lái)觀照。在充滿誘惑與忙碌的時(shí)代，讀書(shū)對(duì)于你的意義，或許時(shí)間能給出答案。

（摘自《新華網(wǎng)》，2021年4月23日，略有刪改）

［注釋］①受眾：新聞媒體的傳播對(duì)象和各種文化、藝術(shù)作品的接受者，包括讀者、聽(tīng)眾和觀眾等。②通

勤：乘坐公共交通工具上下班。

8.下面結(jié)論與上文信息完全符合的一項(xiàng)是（）

A.短視頻用戶規(guī)模暴增，是由疫情導(dǎo)致的。

B.中年群體的空余時(shí)間完全被短視頻占據(jù)“

C.通勤者用完整的時(shí)間來(lái)讀的都是電子書(shū)。

D.年輕人有著較為集中的閱讀方向和興趣。

9.“同樣是看手機(jī)，你shU了嗎？”題目中藏著奧秘。結(jié)合全文，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

10.有同學(xué)認(rèn)為，上文只呈現(xiàn)客觀事實(shí)，沒(méi)有體現(xiàn)作者的態(tài)度與頑向。你是否同意這種說(shuō)法？結(jié)合上文，

闡述你的看法和理由。

11.聯(lián)系上文和下面資料，結(jié)合你閱讀教材中某一部名著的真實(shí)沐驗(yàn)，寫(xiě)出你對(duì)“硬核書(shū)籍”的理解。

［資料］

硬核：指面向核心受眾，有一定難度和欣賞門(mén)檻的事物。近年來(lái)，其含義進(jìn)一步引申，人們常用''硬

核”形容“很厲害”“很彪悍”“很剛硬”，如“硬核規(guī)定”“硬核媽媽”“硬核玩家”“硬核人生”等

等。

（摘自《2019年十大流行語(yǔ)》，《咬文嚼字》2020年第1期）

（三）古詩(shī)閱讀。（4分）

12.硅中作①

［唐］岑參

走馬西來(lái)欲到天⑦，辭家見(jiàn)月兩回圓。

今夜未知何處宿？平沙萬(wàn)里絕人煙。

醉里送裴子赴鎮(zhèn)西③

［唐］岑參

醉后未能別，待醒方送君。

看君走馬去，直上天山云

（選自《高適岑參詩(shī)選注》，上海古籍出版社）

［注釋］①這首詩(shī)是岑參赴安西途中經(jīng)過(guò)大沙漠時(shí)所作?；牵荷衬＂谔欤盒稳輼O西的地方。③鎮(zhèn)西：安西

大都護(hù)府。

辛文房評(píng)價(jià)岑詩(shī)超越“常情”。任選上面一首詩(shī)歌，從內(nèi)容、情感等角度，分析其超越“常情”的休現(xiàn)。

（四）文言文閱讀。（16分）

《范文正公文集》敘（節(jié)選）

［宋］蘇軾

慶歷三年，軾始總角①入鄉(xiāng)校，上有自京師來(lái)者，以魯人石守道所作《慶歷圣德詩(shī)》示鄉(xiāng)先生。軾從

旁竊觀，則能誦習(xí)其詞，問(wèn)先生以所頌十一人者何人也？先生曰："童子何用知之？”軾日：“此天人也

耶，則不敢知：若亦人耳，何為其不可？”先生學(xué)弒言，盡以告之，且日：“韓、范富、歐陽(yáng)②，此四人

者，人杰也！”時(shí)雖未盡了③，則已私識(shí)之矣。

嘉佑二年，始舉進(jìn)士，至京師，則范公沒(méi)；平葬，而墓碑出，讀之至流涕，曰：“吾得其為人蓋十有

五年而不一見(jiàn)其而豈非命歟！”是歲登第.始見(jiàn)知于歐陽(yáng)公，因公以識(shí)韓、富，皆以國(guó)士待軾，曰“恨子

不識(shí)范文正公?！逼浜笕辏^(guò)許④，始識(shí)公之仲子⑤今丞相堯夫。又六年，始見(jiàn)其叔彝叟京師。又十一

年，遂與其李德孺同僚⑥于徐，皆一見(jiàn)如舊，且以公道藁⑦見(jiàn)屬⑧為敘。又十三年，乃克⑨為之。

嗚呼！公之功德蓋不待文而顯，其文亦不待敘而傳。然不敢辭者，以八歲知敬愛(ài)公，今四十七年矣。

彼三杰者皆得從之游，而公獨(dú)不識(shí)，以為平生之修：若獲掛名其文字中，以自托于門(mén)下士之末，豈非疇昔

⑩之愿也哉！

（選自《古文鑒賞辭典》，上海辭書(shū)出版社）

［注釋］①總角：指童年。②韓、范、富、歐陽(yáng)：指韓埼、范仲淹、富弼、歐陽(yáng)修。③了：懂得，明白。④

許：今許昌。⑤伸子：次子。下面的彝叟為范之三子，德孺為第四子。⑥同僚：同事。⑦藁：同“稿”，

詩(shī)文草稿。⑧屬：同“囑”。⑨克：能夠。⑩疇昔：過(guò)去，從前。

13.解釋卜.面句中加點(diǎn)詞的意思。

（1）先生手軾言，盡以告之

（2）墩葬，而墓碑出，讀之至流涕

（3）而公獨(dú)不識(shí)，以為平生之恨

14.用“/”給文中畫(huà)橫線的文字?jǐn)嗑?。（限斷三處?/p>

吾得其為人蓋十有五年而不一見(jiàn)其面豈非命歟！

15.為深人理解作者對(duì)范仲淹的感情，某同學(xué)提出了下面四個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)問(wèn)，哪?個(gè)問(wèn)題是最有價(jià)值的？

（填字母）（）

A.韓琦、富弼、歐陽(yáng)修是怎樣的人？

B.鄉(xiāng)先生最初為什么不愿回答蘇軾的問(wèn)題？火月

C.蘇軾“從旁竊觀”《慶歷圣德詩(shī)》），是不是不夠光明磊落？

D.蘇軾寫(xiě)自己與范仲淹三個(gè)兒子相識(shí)，為什么不合在一起寫(xiě)，而要一次一次分開(kāi)寫(xiě)？

16.下面這句話省略句。用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯時(shí)，你會(huì)在空白處補(bǔ)上什么內(nèi)容？從備選項(xiàng)中選擇一項(xiàng)，并簡(jiǎn)

述理由。

_曰：“恨子不識(shí)范文正公。”

備選項(xiàng)：A他們B.我

17.上文是《〈范文正公文集》敘》全文的上半部分。根據(jù)你對(duì)蘇軾的了解和上文的感情基調(diào)，結(jié)合范仲淹

的詩(shī)詞文章，推測(cè)下半部分可能會(huì)寫(xiě)哪些內(nèi)容。

三、寫(xiě)作（50分）

18.閱讀下面文字，按要求寫(xiě)作。

方向

邵建航

人生就像小溪

我們都有自己的方向

我們會(huì)在春天遇見(jiàn)

就像樹(shù)會(huì)長(zhǎng)大

草要發(fā)芽

燈塔

王柏龍

海上的光

若隱若現(xiàn)

卻依然明亮

就像成長(zhǎng)

總會(huì)找到前進(jìn)的方向

（上面兩首詩(shī)歌均選自《大山里的小詩(shī)人》，人民日?qǐng)?bào)出版社）

請(qǐng)以“我們都有自己的方向”或“總會(huì)找到前進(jìn)的方向”為題，寫(xiě)一篇文章，可講述經(jīng)歷，可闡述觀點(diǎn)，

也可抒發(fā)感想。

要求：（1）除詩(shī)歌外，文體自選；（2）不少于600字；（3）不得出現(xiàn)含考生個(gè)人真實(shí)信息的地名、校名、

人名等。

參考答案

1.11）①涌②暮③駐⑵B

2.（1）.人生自古誰(shuí)無(wú)死（2）.留取丹心照汗青（3）.落紅不是無(wú)情物（4）.化作春泥更護(hù)花（5）.無(wú)可

奈何花落去（6）.似曾相識(shí)燕歸來(lái)（7）.非淡泊無(wú)以明志（8）.非宇靜無(wú)以致遠(yuǎn)

3.（1）B

（2）第一，“祝融”來(lái)源于中國(guó)古代神話，帶有鮮明的中國(guó)特色。第二，祝融是中國(guó)古代神話中的火

神，這一命名寓意它給人類帶來(lái)光明，促進(jìn)人類文明發(fā)展；寓意點(diǎn)燃中國(guó)星際探測(cè)的火種，指引中國(guó)航天

人持續(xù)探索宇宙，不斷超越自我。第三，“?！?，祝愿，祝福，表達(dá)了對(duì)人類踏進(jìn)星辰大海的美好祝愿，

激勵(lì)航天人追逐夢(mèng)想，勇于探索；“融”，融合，協(xié)作，表明中國(guó)將以開(kāi)放包容的姿態(tài)推進(jìn)國(guó)際合作。

4.（1）哭求（2）命令，威嚇（3）嘲諷

5.畫(huà)橫線句表達(dá)意思基本相同，但人物的身份、語(yǔ)氣不同。媽媽說(shuō)“像你哥哥們那樣"，是教：以情動(dòng)人，

父親要求“必須像其他龍蝦那樣行走”，是不容置疑的命令，是以勢(shì)壓人；老龍蝦則是以過(guò)來(lái)人的身份勸

誡，語(yǔ)重心K。這意味著小龍蝦的“向前行”，是離開(kāi)家人、違抗權(quán)威、改變現(xiàn)實(shí)，反映了小龍蝦受到的阻

力和心理壓力是多方面的、巨大的，突出小龍蝦“向前行”的勇氣和決心。意思相近的句子重復(fù)出現(xiàn)，特

別是“像……那樣”這一句式的重復(fù)，還在表明，阻力歸根到底是來(lái)自于傳統(tǒng)的、固執(zhí)的觀念。

6.示例（1）：我選A.重讀“想”，說(shuō)明老龍蝦只是有過(guò)“教龍蝦向前走”的念頭。小龍蝦的“向前走”，不

是想法，而是行動(dòng)，是在“偷偷地練習(xí)”，并“向前走了一小段路”被證實(shí)可行之后的堅(jiān)持。所以，重讀

“想”，可突出這種對(duì)比的意味。

示例（2）：我選B.重讀“教”，表明這位同學(xué)讀懂了親身實(shí)踐和口頭指導(dǎo)的區(qū)別。小龍蝦的“向前走”，

是親身實(shí)踐，是在“偷偷地練習(xí)”，并“向前行走了一小段路”被證實(shí)可行之后的堅(jiān)持。而文中沒(méi)有交代

老龍蝦是否“親自”實(shí)踐過(guò)，只是說(shuō)“教龍蝦向前走”，我認(rèn)為作者這樣寫(xiě)，就是要讓讀者體會(huì)二者間的

區(qū)別。重讀“教”，意味深長(zhǎng)。

7.示例：這句話中，“只能”表明作者也不確定小龍蝦能否走遠(yuǎn)，能否成功，能否糾正世界所有的錯(cuò)誤；

“衷心祝福”包含的，則是作者的寫(xiě)作意圖。小龍蝦“向前行”的過(guò)程中，阻力重重，未來(lái)也不確定。但

是這有什么關(guān)系呢？錯(cuò)誤也是成長(zhǎng)和進(jìn)步的工具，墨守成規(guī)，固步自封，才是最可怕的。作者關(guān)心的，是

人們把自己的生存現(xiàn)狀看做理所當(dāng)然，還是學(xué)會(huì)思考其他可替代的選擇？，作為兒童文學(xué)作品，作者想要

通過(guò)想象力和批判性思維為孩子帶去自由，進(jìn)而讓世界變得更加美好。

示例：這句話中，“只能”表明佇者也不確定小龍蝦能否走遠(yuǎn)，能否成功，能否糾正世界所有的錯(cuò)誤；

“衷心祝?！卑模瑒t是作者對(duì)小龍蝦“向前行”的美好愿望和對(duì)它的贊揚(yáng)。小龍蝦“向前行”的過(guò)程

中，阻力重重，未來(lái)也不確定。但只要像小龍蝦一樣，親自實(shí)踐，保持勇氣，堅(jiān)定信念，就應(yīng)該得到祝

福。

8.D

9.示例:首先shn拼音中藏著奧秘?！癝hu”可理解為“書(shū)”“輸”“舒”等多種意思。書(shū)：你讀書(shū)（看書(shū)、

聽(tīng)書(shū)）了嗎？輸：你讓讀書(shū)”成為相對(duì)靠后的選擇”了嗎？“碎片化時(shí)間”你利用了嗎？從“讀書(shū)對(duì)于你

的意義”這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，你輸了嗎？舒：你舒展身心了嗎？你獲得“心靈的慰藉”了嗎？其次，題目中“同

樣”詞，則有對(duì)比之意，啟發(fā)讀者領(lǐng)會(huì)讀書(shū)與不讀書(shū)、讀什么書(shū)、怎么讀書(shū)可能會(huì)帶來(lái)的不同結(jié)果?！皊hU”

中藏著奧秘，“同樣”藏著對(duì)比，可見(jiàn)作者匠心。

10.示例：不同意。作者是有態(tài)度和傾向的。一方面，作者基于“讀書(shū)的真正目的，都要回歸生活來(lái)觀照”

的立場(chǎng)，尊重短視頻“霸屏”、受訪者心有余而力不足、讀書(shū)成為“相對(duì)靠后的選擇”等生活真實(shí)；另一方

面，作者又在字里行間透露出自己的傾向，比如“殺時(shí)間”的“殺”、“可現(xiàn)實(shí)并非如此”的“可”、對(duì)中

科院博士的致謝給予我們的道理的肯定、上班族利用碎片化時(shí)間“充電”、“硬核書(shū)籍”與“心靈慰藉”

書(shū)籍需求的增長(zhǎng)等，都暗示著這是作者愿意看到的現(xiàn)象?！白x書(shū)對(duì)于你的意義，或許時(shí)間能給出答案”，也

流露出作者的期許：愿讀者在成長(zhǎng)中感悟讀書(shū)的意義。所以說(shuō)；作者的傾向還是明顯的。

11.示例（1）:“硬核書(shū)籍”，上文主要從功能角度解說(shuō)，指能從閱讀中獲得新知識(shí)的書(shū)籍；根據(jù)資料，