教桂花雨學設計

人教版語文五年級上冊《桂花雨》教學設計【教學目標】1.認讀本課的生字，能正確讀記詞語。2.有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟作者表達情感的方法。3.通過自讀、自悟和交流，體會作者思念家鄉(xiāng)的思想感情。【教學重點】正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容?！窘虒W難點】通過自讀自悟和與同學交流，體會作者思念家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達出來的?！窘虒W準備】多媒體課件【課時安排】1課時【教學過程】一、導入新課1.同學們，請你們拿出課本，仔細觀察封面上的這幅圖，然后說一說，你看到了什么?生答（略）2.板書課題——桂花雨。3.齊讀課題。二、初讀課文，體現(xiàn)自學1.這是一篇略讀課文，略讀課文要求我們怎么學習？2.出示自學要求（1）自讀課文，借助拼音讀準生字和新詞。（2）畫出不理解的詞語，借助詞典或聯(lián)系上下文理解詞語。（3）思考課文中主要講了什么內(nèi)容?3.學生按要求自學4.交流自學情況（1）認讀詞語。luóháng幾大蘿杭州欣賞姿態(tài)迷人糕餅泡茶新鮮沉浸完整香飄十里（2）指名說說課文主要講了什么內(nèi)容。三、品讀語句，悟情感1.初識“香”（1）讀課文，請同學們試著用一個字概括這桂花雨給人留下的印象。（2）請同學們再讀課文，找一找，文中哪幾處寫了桂花香。（3）師：這里有一個字用的特別傳神，是哪個字？生答（浸).（4）師導語。寫“香”一般都用“飄”。有一種奶茶叫香飄飄，不知道同學們喝過沒有？那作者怎么用“浸”字呢？如果把這個句子換成另一種說法，會給人怎樣的感受呢？（出示：①桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。②桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，都飄滿了桂花的香氣。）（5）生質(zhì)疑，讓學生體會“浸”給人的感覺。2.品味“樂”（1）桂花是“香”的，循著這份“香”，我們讀到了作者兒時“搖桂花”的“樂”。請同學們來讀一讀第5自然段。（引導學生有感情地朗讀，來體現(xiàn)“樂”字）（2）讓學生想象一下，搖落桂花時，那紛紛揚揚的情景，讓你仿佛聽到了什么？聞到了什么？生答：略。（3）這就是桂花雨！花香之中，蘊含了搖花的快樂，心里的甜蜜。再讀這段話。（引導學生有感情地齊讀）（4）桂花搖落以后，她們的快樂還在嗎？（指導朗讀第6自然段，引導學生體會曬桂花、收桂花、食桂花中的“樂”。桂花不僅花開時香，而且曬干后泡茶喝著香，做的食物吃著香，桂花的香，香溢全年，香飄四季。桂花的香，香出了快樂，使人陶醉。）3.感悟“情”①桂花香，搖花樂，入夢甜。我們從“香”字中讀出了“樂”，讀出了“甜”，那是留在作者童年記憶中最美好的情思！你還能從“香”字中讀出縈繞在作者心頭的別樣情思嗎？②杭州的桂花和龍井的茶是最香的、最有名的，那為什么母親偏說這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花呢？③拓展延伸請同學們想象一下，當你有一天離開了故鄉(xiāng)，你會說些什么呢？請你模仿這個句子說一說。（風景）還是故鄉(xiāng)的（）（）還是故鄉(xiāng)的（）（）還是故鄉(xiāng)的（）（）還是故鄉(xiāng)的（）。④齊讀最后一個自然段。4.整合全文四、課堂小結(jié)同學們，等你們長大了，如果離開了故鄉(xiāng)，離開了親人，鄉(xiāng)愁就更濃了。到那個時候，故鄉(xiāng)的一草一木，連同你們快樂生活的點點滴滴，都會化作濃濃的鄉(xiāng)愁。五、作業(yè)：每個人都有自己的童年，在你們的童年生活中一定也有不能忘記的有