2023年小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)反思全冊(cè)

Unit1What'shelike?

第一課時(shí)

教學(xué)反思

本課時(shí)Let'slearn部分重要是通過(guò)情景會(huì)話(huà),

談?wù)撁佬g(shù)教師改I樣子，來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞：old,strict,thin,young,funny,

kind等。教學(xué)設(shè)計(jì)適合與學(xué)生身邊的人物相聯(lián)絡(luò)，尤其是新老師。可引導(dǎo)學(xué)生復(fù)

習(xí)已學(xué)過(guò)時(shí)tall,short,thin,strong等詞匯，再深入學(xué)習(xí)本課新生詞。到達(dá)

描述不一樣圖片人物的規(guī)定。運(yùn)用某些活動(dòng)來(lái)鞏固知識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生充足運(yùn)用

事先準(zhǔn)備好的人物圖片，進(jìn)行結(jié)對(duì)或小組活動(dòng)，如：Who'syourartteacher?

Isheyoung?并可以回答。

第二課時(shí)

教學(xué)反思

課文通過(guò)聽(tīng)聲音找圖片人物、復(fù)述對(duì)話(huà)、操演句型

等方式來(lái)學(xué)習(xí)句型是Whoishe?IIe,sourmusicteacher.Isheyoung?No,he

isn't.He'sold.這些句子在第一課時(shí)已接觸過(guò)，本課重點(diǎn)是讓學(xué)生進(jìn)行句型

操演。先學(xué)會(huì)聽(tīng)懂句型，再進(jìn)行復(fù)述句型，最終靈活運(yùn)用這幾句話(huà)進(jìn)行交談。教

師重要參與學(xué)生一開(kāi)始的聽(tīng)說(shuō)部分，引導(dǎo)學(xué)生掌握聽(tīng)英語(yǔ)日勺技巧，和說(shuō)英語(yǔ)的

語(yǔ)音。在學(xué)生最終日勺活動(dòng)中，教師只起輔助作用，進(jìn)行評(píng)分和最終日勺總結(jié)。

第四課時(shí)

教學(xué)反思

本課時(shí)“Let'slearn"部分重要是學(xué)習(xí)詞匯，在這

個(gè)時(shí)候我們教師應(yīng)考慮到所任教學(xué)科出J特點(diǎn)及高年級(jí)小學(xué)生KJ性格特點(diǎn)，有必

要對(duì)自己的課堂陳說(shuō)進(jìn)行反思。因此，在課堂上教師要掌握優(yōu)美日勺英語(yǔ)語(yǔ)氣，形

成親切得體的教姿教態(tài)，提高自己的教學(xué)魅力。新知導(dǎo)入時(shí)，可讓學(xué)生描述教師,

或進(jìn)行某些口頭拼讀練習(xí)。學(xué)生在操演時(shí)，要注意讓他們使用所學(xué)日勺新知識(shí)。

第五課時(shí)

教學(xué)反思

英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考

試形式上呢，還是將教學(xué)重視點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、愛(ài)好、情緒等方面的培養(yǎng)和

控制？這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問(wèn)題。事實(shí)證明，認(rèn)為自己“民主、

開(kāi)放、安靜、友好、體貼、樂(lè)于助人、聰穎、富于邏輯性和快樂(lè)”日勺人，一般來(lái)

說(shuō)，其學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功的也許性要不小于與上述性格相反或相差極大日勺學(xué)習(xí)者。此

外，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于外界原因日勺影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦急沮喪煩躁不

安等狀況，英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感原因的

培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)階段，英語(yǔ)教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)

中英語(yǔ)教師要十分尊重學(xué)生，注意鼓勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。在目前“減負(fù)”

工作中，英語(yǔ)教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上日勺心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)

生愛(ài)慕英語(yǔ)教師和英語(yǔ)課，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益。

第六課時(shí)

教學(xué)反思

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)愛(ài)好，但不能單靠唱，玩，單靠唱

歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久日勺愛(ài)好。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。因此，唱歌

游戲應(yīng)當(dāng)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的某些手段，而不是培養(yǎng)愛(ài)好的手

段。我們可以采用多種手段協(xié)助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)口勺時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言

規(guī)則，并盡量多發(fā)明模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生W'J語(yǔ)音和語(yǔ)氣。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、

說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)

不讀寫(xiě)，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)承擔(dān)。

Unit2Myweek

第一課時(shí)

教學(xué)反思

本課時(shí)學(xué)習(xí)單詞星期日至星期六：Monday,Tuesday,

Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday規(guī)定學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋巧記單詞，

并結(jié)合所給句型靈活運(yùn)用這幾種單詞。對(duì)于星期幾，學(xué)生們并不陌生，可從復(fù)習(xí)

舊知入手。如，復(fù)習(xí)怎么說(shuō)時(shí)間的問(wèn)題，幾點(diǎn)、幾號(hào)、星期幾等。再進(jìn)而引入哪

門(mén)功課日勺問(wèn)題，如，It's8o'clock.It'stimeforChinese.結(jié)合本班出J課表

說(shuō)一說(shuō)今天上什么課,WehaveChinese,English…onMondays.在操演新單詞

時(shí)，可進(jìn)行拼寫(xiě)單詞競(jìng)賽這樣日勺小游戲，由于學(xué)生們會(huì)很難一下子學(xué)會(huì)拼寫(xiě)每

一種單詞。可采用靈活多樣的方式巧教、趣教，以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。如，引

導(dǎo)學(xué)生找出它們都具有day的規(guī)律，或者將星期一和星期四進(jìn)行比較記憶等。

第二課時(shí)

教學(xué)反思

課時(shí)通過(guò)聽(tīng)、讀等活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)句型Whatdoyouhaveon

Thursdays?Ihavemaths,Englishandmusic.WhatdoyoudoonThursdays?

Ihaveacookingclass.側(cè)重聽(tīng)力和口語(yǔ)的J有關(guān)訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)樸描述一

周內(nèi)H勺學(xué)習(xí)和生活狀況。通過(guò)前一單元出J學(xué)習(xí)，聽(tīng)力部分W、J形式己被學(xué)生熟悉，

可在導(dǎo)入后，開(kāi)始此部分的學(xué)習(xí)。然后，進(jìn)行操演語(yǔ)言部分。此時(shí)可由教師控制

節(jié)奏，進(jìn)行不一樣難度、有梯度日勺操演。由淺入深練習(xí)句型。由教師主導(dǎo)漸變?yōu)?/p>

老師輔導(dǎo)，由學(xué)生在活動(dòng)中積極使用新句型完畢各項(xiàng)任務(wù)，如，制作課程表等。

第四課時(shí)

教學(xué)反思

本課時(shí)學(xué)習(xí)周末有關(guān)動(dòng)作詞組：washmyclothes,do

homework,watchTV,readbooks,playfootballo規(guī)定學(xué)生能在聽(tīng)、說(shuō)、讀、

寫(xiě)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用它們表述自己的周末安排。既學(xué)習(xí)語(yǔ)言，又學(xué)習(xí)怎樣一張一馳

地生活。教學(xué)過(guò)程可從表述動(dòng)作開(kāi)始，也就是學(xué)習(xí)平常的幾種動(dòng)詞詞組。此類(lèi)動(dòng)

詞學(xué)習(xí)適合通過(guò)唱唱做做日勺方式進(jìn)行?？稍谳p松日勺狀態(tài)下掌握某些動(dòng)作，教師可

在教學(xué)過(guò)程中加入其他新詞組，激發(fā)學(xué)生的求知欲，令他們體會(huì)靈活使用英語(yǔ)

區(qū)I成就感。

第六課時(shí)

教學(xué)反思

本課日勺重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀與寫(xiě)作的能力。整節(jié)課從聽(tīng)入手，讓學(xué)生在聽(tīng)的

過(guò)程中理解對(duì)話(huà)口勺只要內(nèi)容，然后通過(guò)說(shuō)的操作，讓學(xué)生充足理解WuYifan的

周末活動(dòng)。本課仍是以閱讀為主，協(xié)助學(xué)生掌握對(duì)KJH勺閱讀措施，并對(duì)閱讀產(chǎn)生

愛(ài)好?？珊线m提供某些小故事給學(xué)生進(jìn)行閱讀練習(xí)，在讀前、讀中、讀后各設(shè)某

些問(wèn)題，協(xié)助學(xué)生理解文章的內(nèi)容。在操演過(guò)程中，要讓學(xué)生加強(qiáng)合作，多設(shè)計(jì)

全班性W、J活動(dòng)，有助于讓學(xué)生互相增進(jìn)、共同進(jìn)步。

Unit3Whatwouldyoulike?

第一課時(shí)

教學(xué)反思

本課時(shí)let'slearn部分重要是通過(guò)情景對(duì)話(huà)讓學(xué)生學(xué)

習(xí)單詞：ice-cream,tea,hamburger,sandwich,salado對(duì)話(huà)中的I語(yǔ)句Whatwould

youliketoeat/drink?T'dlike…是學(xué)生在四年級(jí)上冊(cè)第五單元操演過(guò)於J

內(nèi)容，教師可以充足運(yùn)用這組問(wèn)答引出新單詞。然后運(yùn)用某些視聽(tīng)資料、圖片、

兒歌來(lái)鞏固所學(xué)單詞。最終通過(guò)設(shè)計(jì)“學(xué)當(dāng)服務(wù)生”和“點(diǎn)餐”的活動(dòng)讓學(xué)生能

在情景中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行交際。

第二課時(shí)

教學(xué)反思

木課時(shí)Let，stalk部分重要是通過(guò)情景會(huì)話(huà)，談?wù)撓氤?/p>

的I食物或飲料，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)Whatwouldyouliketoeat/drink?1'd

like…日勺問(wèn)答。然后教師可以運(yùn)用某些練習(xí)或活動(dòng)來(lái)鞏固知識(shí)。

第四課時(shí)

教學(xué)反思

本課時(shí)重要是讓學(xué)生掌握單詞sweet,fresh,healthy,

deliciours,hot日勺聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，并能初步運(yùn)用這些單詞對(duì)某些食物進(jìn)行簡(jiǎn)

樸日勺描述。教學(xué)設(shè)計(jì)適合與某些食物和調(diào)料相聯(lián)絡(luò)，可先通過(guò)所學(xué)食物單詞引出

sweet,hot口勺讀音，然后運(yùn)用實(shí)物和課件在情景中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)fresh,healthy,

deliciours；接著通過(guò)兒歌的說(shuō)唱和擴(kuò)展讓學(xué)生操演描述食物的語(yǔ)句；最終讓學(xué)

生互相品嘗各自日勺食物，并進(jìn)行簡(jiǎn)樸日勺描述，鞏固所學(xué)語(yǔ)言的I應(yīng)用。

第六課時(shí)

教學(xué)反思

Readandwrite部分重要讓學(xué)生精確理解對(duì)話(huà)意思的基礎(chǔ)上可以寫(xiě)句子：My

favouritefoodis…It's...Idon,tlike...but...isOK.Ilike...but

not…教師可以先讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)唱歌謠突破對(duì)話(huà)中語(yǔ)句讀音日勺難點(diǎn)，再通過(guò)口

語(yǔ)練習(xí)讓學(xué)生純熟掌握本課時(shí)重點(diǎn)功能構(gòu)造，為學(xué)生精確理解對(duì)話(huà)中的語(yǔ)句做

好充足日勺準(zhǔn)備。然后讓學(xué)生閱讀對(duì)話(huà)，運(yùn)用完畢句子填空W、J練習(xí)和小組調(diào)查活動(dòng)

鞏固并檢查學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容日勺掌握。最終教師合適指導(dǎo)學(xué)生句子日勺書(shū)寫(xiě)，并組織

某些競(jìng)賽活動(dòng)督促學(xué)生速記所學(xué)句子。

Lefsspell教學(xué)反思

在語(yǔ)音教學(xué)部分，通過(guò)單詞的對(duì)比，讓學(xué)生自己總結(jié)字母組合日勺發(fā)音規(guī)律、

學(xué)會(huì)科學(xué)地記憶單詞，為語(yǔ)言積累打下了良好歐I基礎(chǔ)。從復(fù)習(xí)到新知時(shí)展現(xiàn)，都

過(guò)度得十分自然。所設(shè)置的“單詞搶答競(jìng)賽”“問(wèn)答接龍”等活動(dòng)，不僅激發(fā)和

調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和愛(ài)好，使他們一直處在積極、積極日勺學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，并

且也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

Recycle1

第一課時(shí)

教學(xué)反思

本課時(shí)“WalkthroughWillowSchoolandtalkaboutit!”和“Readand

write”部分重要是以圖片和采訪時(shí)形式展現(xiàn)出前三個(gè)單元日勺重要內(nèi)容。通過(guò)不

一樣形式的操演，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言日勺能力。教師可通過(guò)模擬參觀校園H勺活

動(dòng)，使學(xué)生在教師日勺提醒下，運(yùn)用已學(xué)知識(shí)把看到日勺東西體現(xiàn)出來(lái)。教師通過(guò)為

校報(bào)做采訪的活動(dòng)，使學(xué)生可以把語(yǔ)言運(yùn)用到真實(shí)日勺交際中。

第二課時(shí)

教學(xué)反思

本課時(shí)Readandwrite部分以書(shū)信打勺方式綜合了“談?wù)摻處熜蜗蟆?，“談?wù)撜n

程”，“談?wù)撌澄铩钡戎行脑?huà)題。在教學(xué)中，教師可通過(guò)與學(xué)生談話(huà)的形式導(dǎo)入

到信的I內(nèi)容中。學(xué)習(xí)新句子：Myfavouriteday/teacher/foodis…在理解了信

歐I大意后，UL學(xué)生完畢Answerthequestion歡|練習(xí)，然后指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)回信。斯

句型：Wouldyoulike?-??是在復(fù)習(xí)了TVhatwouldyoulike?%）基礎(chǔ)上教給學(xué)

生并深入操演的I。Listenandcircle部分放在鞏固知識(shí)這一環(huán)節(jié)，用來(lái)考察學(xué)

生綜合聽(tīng)力。

第三課時(shí)

教學(xué)反思

本課時(shí)包括了前三單元所學(xué)日勺詞匯、句型等所有重要內(nèi)容，通過(guò)多種形式為學(xué)生

提供了一種全面而又真實(shí)的綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。先讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)唱歌謠，

復(fù)習(xí)句型WhatdoyoudoonSaturday?WhatdoyoudoonSunday?為T(mén)asktime

作鋪墊。熱身中日勺口語(yǔ)練習(xí)，可為L(zhǎng)et'splay部分日勺回答問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。在

Tasktime中，由于Interviewyourteachers.不適合在課堂上做，改為學(xué)生之

間互相采訪。Let'splay部分，在學(xué)生可以認(rèn)讀問(wèn)句的基礎(chǔ)上，再垢合P38內(nèi)容

來(lái)回答問(wèn)題。最終，在課堂中通過(guò)某些活動(dòng)把知識(shí)進(jìn)行鞏固和擴(kuò)展。

Unit4Whatcanyoudo?

第一課時(shí)

教學(xué)反思

本課時(shí)Let'slearn部分規(guī)定學(xué)生簡(jiǎn)樸簡(jiǎn)介自己能做哪些

家務(wù)勞動(dòng)，教師可以從can入手，先是Icanrun.Icaneat.等某些簡(jiǎn)樸的I基本

用語(yǔ)，從小動(dòng)物的擬人化演出到同學(xué)間口勺自我簡(jiǎn)介，使學(xué)生對(duì)Ican…口勺句型有

了深入日勺認(rèn)識(shí)；接著通過(guò)動(dòng)畫(huà)引出本課重點(diǎn)，學(xué)習(xí)五種家務(wù)勞動(dòng)W、J表述；最終出J

〃猜一猜〃〃接龍游戲〃將新知在游戲中深入鞏固，防止了機(jī)械操演H勺枯燥性。

第二課時(shí)

教學(xué)反思

本課時(shí)從Let'schant0\|Ican…導(dǎo)入，“猜一猜”用游戲

的方式檢查了單詞H勺拼寫(xiě)，同步鍛煉了學(xué)生的迅速反應(yīng)，為深入深入學(xué)習(xí)做好

鋪墊。接著從Let'stalk日勺機(jī)械操演，到groupwork日勺趣味性操演，再到〃探

究活動(dòng)〃的實(shí)際應(yīng)用，循序漸近，使學(xué)生將知識(shí)層層深入。

第四課時(shí)

教學(xué)反思

本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是在已經(jīng)有知識(shí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)勞動(dòng)日勺五個(gè)詞組。教

師在課上可以將多種活動(dòng)貫穿一直，“背靠背”游戲和“唱一唱”在預(yù)熱階段就

調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒復(fù)習(xí)舊知，而“傳話(huà)游戲”又給學(xué)生提供了鞏固新知的機(jī)會(huì)，

趣味性日勺操演使學(xué)習(xí)英語(yǔ)不再單調(diào)，更利于學(xué)生接受。

Let'slearn部分是本課的重點(diǎn)內(nèi)容，教師可以運(yùn)用

課件，層層遞進(jìn)。首先是運(yùn)用動(dòng)畫(huà)自主學(xué)習(xí)，接著是在轉(zhuǎn)盤(pán)的游戲中深入鞏固，

最終在動(dòng)畫(huà)創(chuàng)設(shè)日勺情景中實(shí)際應(yīng)用。這樣螺旋式上升，也更能關(guān)注全體學(xué)生，為

不一樣層次的學(xué)生都留出了更大的空間。

第五課時(shí)

教學(xué)反思

本課的JWarmupaJ兩個(gè)活動(dòng)意在帶領(lǐng)全班同學(xué)重溫上節(jié)課H勺重要內(nèi)容。Let'stry

則通過(guò)詳細(xì)的習(xí)題，在檢測(cè)的同步，為下一環(huán)節(jié)做了鋪墊。接下來(lái)口勺活動(dòng)從機(jī)械

操演到趣味性操演再到實(shí)際應(yīng)用的擴(kuò)展，層層深入，使每一位同學(xué)都能在其原

有基礎(chǔ)上獲得一定日勺英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)。

Unit5Mynewroom

第一課時(shí)

教學(xué)反思

教師可以運(yùn)用課件，層層遞進(jìn)。首先是運(yùn)用動(dòng)畫(huà)自主學(xué)習(xí)，接著是在轉(zhuǎn)盤(pán)的游戲

中深入鞏固，最終在動(dòng)畫(huà)創(chuàng)設(shè)的情景中實(shí)際應(yīng)用。這樣螺旋式上升，也更能關(guān)注

全體學(xué)生，為不一樣層次的學(xué)生都留出了更大的I空間。

第二課時(shí)

教學(xué)反思

在課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)時(shí)，我對(duì)自制力強(qiáng)、學(xué)有余力的學(xué)生“放手”讓其“自學(xué)”，

并要他們協(xié)助其他同學(xué)；對(duì)有一定自制力、有一定知識(shí)和能力口勺學(xué)生予以輔導(dǎo)，

組織他們一起學(xué)習(xí)；對(duì)自制力較差、知識(shí)和能力水平低W、J學(xué)生重點(diǎn)輔導(dǎo)，并組織

其他學(xué)生協(xié)助他們。我鼓勵(lì)學(xué)生之間一起學(xué)習(xí)、交流，以增進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。雖然

我在教學(xué)措施、形式上有所變化，但還是較單一、死板，重要還是老師單純講解、

學(xué)生聽(tīng)，練習(xí)仍是老師單純叫、學(xué)生答，那些“優(yōu)秀生”聽(tīng)得進(jìn)去、讀得下來(lái)，而

有的學(xué)生對(duì)你的課就置若罔聞了.更重要的原因是教學(xué)的覆蓋面小，上面所說(shuō)的

教學(xué)方案并沒(méi)有完全實(shí)行。由于我W、J時(shí)間、精力H勺原因和學(xué)生H勺個(gè)體狀況不一樣,

我與學(xué)習(xí)好一點(diǎn)兒日勺學(xué)生接觸、交流H勺機(jī)會(huì)相對(duì)于學(xué)習(xí)差一點(diǎn)兒的學(xué)生多。例如,

課堂提問(wèn)并沒(méi)有尤其注意中等生和后進(jìn)生。再如課后“優(yōu)秀生”“隨時(shí)隨地”

找我練習(xí)，不對(duì)或不純熟的地方在我指導(dǎo)后再反復(fù)練習(xí)；中等生、尤其是后進(jìn)生,

我得“積極”和他們〃預(yù)約”，而他們往往“失約”；學(xué)習(xí)小組也沒(méi)有完全搞起

來(lái)；我對(duì)中等生和后進(jìn)生“把關(guān)”也不嚴(yán)，中等生不純熟就放過(guò)去了，后進(jìn)生是

勉強(qiáng)“過(guò)關(guān)”。成果，“優(yōu)秀日勺”越優(yōu)秀，“落后日勺”越落后。

第三課時(shí)

教學(xué)反思

本節(jié)課日勺教學(xué)目出J制定科學(xué)合理，體現(xiàn)了新課標(biāo)的規(guī)定，重視了學(xué)生情感、態(tài)

度、價(jià)值觀H勺培養(yǎng)。重、難點(diǎn)H勺設(shè)置也很恰當(dāng)，可見(jiàn)我對(duì)教材和學(xué)情日勺分析很到

位，教學(xué)重、難點(diǎn)的精確把握保證了教學(xué)日勺對(duì)日勺方向。本節(jié)課我對(duì)教材的分析很

到位，也很精確，可以充足理解學(xué)生日勺心里狀態(tài)和接受能力，并能在教學(xué)中精

確地把握教材，運(yùn)用教材，并對(duì)教材做了合適地拓展，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)愛(ài)好，重視學(xué)生日勺個(gè)體差異，給他們每個(gè)人都發(fā)明體現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，樹(shù)立學(xué)

生日勺自信心，讓他們盡情體味成功，從而樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想。

第四課時(shí)

教學(xué)反思

本節(jié)課我能結(jié)合教學(xué)實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。教

學(xué)過(guò)程共分為五個(gè)部分，熱身一一復(fù)習(xí)一一新知一一鞏固一一小結(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)

之間日勺聯(lián)絡(luò)緊密，以演唱引入新課，以生活實(shí)際復(fù)習(xí)舊知，用多媒體課件自學(xué)

新知，用歌謠、故事鞏固所學(xué)，以思想教育結(jié)束教學(xué)，一氣呵成，一直讓學(xué)生把

握教學(xué)口勺脈搏，跟隨教學(xué)的節(jié)奏，很好地完畢了教學(xué)目的。

第五課時(shí)

教學(xué)反思

本節(jié)課中我使用多種教學(xué)措施相結(jié)合日勺方式，讓他們相輔相成，充足地為教學(xué)

服務(wù)，從學(xué)生們一直飽滿(mǎn)的精神面貌來(lái)看，這種教學(xué)手段是有效H勺、成功的。學(xué)

生的學(xué)法和教師的教法到達(dá)了一致，小組一一合作一一探究的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)成

為教學(xué)日勺主導(dǎo)，學(xué)生已經(jīng)成為學(xué)習(xí)的主人，教師在教學(xué)中充足發(fā)揮了組織者和

引領(lǐng)者的作用，師生合作融洽，教學(xué)氣氛友好?？偟膩?lái)看教學(xué)方略H勺對(duì)的運(yùn)用使

得本節(jié)課無(wú)大日勺瑕疵，不過(guò)還應(yīng)繼續(xù)努力，使教學(xué)愈加完美。

第六課時(shí)

教學(xué)反思

這節(jié)課日勺教學(xué)設(shè)計(jì)，形式多樣，從頭到尾，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。本節(jié)課的設(shè)計(jì)

重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，強(qiáng)化學(xué)生W、J參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生積極、熱情地投入到

各項(xiàng)活動(dòng)中去，培養(yǎng)他們的自我管理與自我調(diào)控能力，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)

積極性和學(xué)好英語(yǔ)H勺積極性。

Unit6Inanaturepark

第一課時(shí)

教學(xué)反思

愛(ài)好是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，習(xí)慣是學(xué)習(xí)日勺保證。我從學(xué)生日勺年齡特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)活潑、

生動(dòng)、有效的課堂教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中習(xí)得知識(shí)，并且大膽地

開(kāi)口交流，初步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行平常交流的能力。學(xué)生普遍對(duì)英語(yǔ)有著濃厚

的愛(ài)好，相信這也是他們深入發(fā)展的動(dòng)力和源泉。在教學(xué)中我充足運(yùn)用了學(xué)校既

有日勺教學(xué)設(shè)備，并對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行了有效地整合，從教學(xué)的反饋狀況來(lái)看，學(xué)

生們對(duì)于這種教學(xué)模式很喜歡，可見(jiàn)有效地運(yùn)用教學(xué)資源能更好地完畢教學(xué)目

電

第一課時(shí)

教學(xué)反思

教學(xué)貴在平時(shí)，我覺(jué)得作為教師，一定要抓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和積極性。這方面

的工作要完畢很不輕易，需要家長(zhǎng)的竭力配合，因此我建立檢查制度，發(fā)現(xiàn)偷

懶放松現(xiàn)象就及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，及時(shí)獲得家長(zhǎng)的配合。每學(xué)期開(kāi)學(xué)日勺第一堂課，

我就明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的和規(guī)定，引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)口勺重視。我規(guī)定學(xué)生每天認(rèn)

真聽(tīng)音預(yù)習(xí)，反復(fù)模仿，從而提高學(xué)生H勺聽(tīng)音和模仿能力，最關(guān)鍵日勺是為上課

做好充足的準(zhǔn)備。讓學(xué)生在家堅(jiān)持聽(tīng)錄音磁帶，使他們自覺(jué)積極地在課外也能花

時(shí)間在英語(yǔ)的聽(tīng)讀練習(xí)上，增進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用。就像老師不上無(wú)準(zhǔn)備

之課同樣，我的學(xué)生也不能來(lái)聽(tīng)無(wú)準(zhǔn)備日勺英語(yǔ)課。

第三課時(shí)

教學(xué)反思

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)愛(ài)好，但不能單唱歌游戲去學(xué)習(xí)，由于培養(yǎng)愛(ài)好重

要是為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是英美的移民學(xué)習(xí)英語(yǔ)，則只有不停學(xué)到

語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言能力，滿(mǎn)足他們的成就感，才也許培養(yǎng)持久日勺愛(ài)好。而目前

小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語(yǔ)課，單唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的愛(ài)好。新

鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。因此，唱歌游戲應(yīng)當(dāng)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知

識(shí)、技能日勺某些手段，而不是培養(yǎng)愛(ài)好的手段。我們可以采用多種手段協(xié)助小學(xué)

生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡量多發(fā)明模仿的機(jī)會(huì)，

提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)氣。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互

補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。只模仿不

培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)承擔(dān)。因此小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

第四課時(shí)

教學(xué)反思

教師和學(xué)生一起描述教室引出新句型Thereisablackboardinthe/our

classroom.Therearemanydesksandchairs.,,,,導(dǎo)入過(guò)程來(lái)自學(xué)生每天接觸

的情景，將所學(xué)知識(shí)放置于實(shí)際生活中，將語(yǔ)言運(yùn)用也放置于生活中，使學(xué)生

在真實(shí)的I情景中感受、模仿新知識(shí)Therearemanyhouses/buildings/

trees/???inthecity/village,o通過(guò)小組練習(xí)，明確城鎮(zhèn)異同，再次描述

都市及鄉(xiāng)村的景物。最終讓學(xué)生自己畫(huà)畫(huà)周?chē)擎?zhèn)的景物，說(shuō)給伙伴、老師或家

長(zhǎng)聽(tīng)，使知識(shí)真正得以理解及應(yīng)用。

第五課時(shí)

教學(xué)反思

本課時(shí)Let'stalk部分是以對(duì)話(huà)日勺形式出現(xiàn)，學(xué)生在對(duì)話(huà)中學(xué)習(xí)本課句型Are

,

thereany---?及回答Yes,thereare.No,therearent.o教師可以出示掛

圖，從Thereare…句型入手引出一般疑問(wèn)句時(shí)問(wèn)答。運(yùn)用圖片或視頻材料再次

創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生展現(xiàn)生動(dòng)形象的畫(huà)面，從而做學(xué)生間、師生間的對(duì)話(huà)交流。最

終通過(guò)猜伙伴圖片日勺游戲運(yùn)用、鞏固句型，使知識(shí)得以應(yīng)用。

第六課時(shí)

教學(xué)反思

Readandwrite部分通過(guò)會(huì)話(huà)，談?wù)撪l(xiāng)村日勺景物，將本單元的I重、難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容

集中在一起，即：Therebe…句型的陳說(shuō)句和一般疑問(wèn)句形式。從培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)

讀能力入手，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，教學(xué)過(guò)程中教師先給學(xué)生某些時(shí)間，讓學(xué)生

自學(xué)一會(huì)兒。通過(guò)自學(xué)過(guò)程回憶已學(xué)知識(shí)出J