第6課+歐洲的思想解放運(yùn)動++教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年中職高二上學(xué)期高教版（2023版）世界歷史全一冊

第三單元全球聯(lián)系的建立與資本主義的興起第6課歐洲的思想解放運(yùn)動課時：1課時（45分鐘）授課對象：中職學(xué)生教學(xué)目標(biāo)：1.知識與能力目標(biāo)理解文藝復(fù)興和啟蒙運(yùn)動的背景、主要內(nèi)容及歷史意義。掌握思想解放運(yùn)動中重要人物及其代表作品（如但丁、莎士比亞、伏爾泰、盧梭等）的主要思想和影響。分析思想解放運(yùn)動對歐洲社會轉(zhuǎn)型及世界歷史的影響。2.過程與方法目標(biāo)通過對比中世紀(jì)歐洲與文藝復(fù)興、啟蒙運(yùn)動時期的思想特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史比較能力。通過分析史料，提升學(xué)生提取信息和歸納總結(jié)的能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)認(rèn)識人文主義思想對社會發(fā)展的推動作用，感受思想解放對社會進(jìn)步的重要性。樹立批判性思維，理解思想解放對現(xiàn)代社會的意義。教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)文藝復(fù)興時期人文主義思想的內(nèi)涵及其影響。啟蒙運(yùn)動時期的主要思想主張及歷史作用。2.教學(xué)難點(diǎn)理解思想解放運(yùn)動對宗教權(quán)威和封建制度的沖擊。分析思想解放運(yùn)動如何推動歐洲社會的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型。學(xué)情分析1.學(xué)生特點(diǎn)高中生已對中世紀(jì)歐洲的宗教統(tǒng)治有一定了解，對思想解放運(yùn)動的背景能夠初步理解，但對人文主義與啟蒙思想的核心內(nèi)容及其歷史影響認(rèn)識不深。學(xué)生容易孤立看待文藝復(fù)興和啟蒙運(yùn)動，缺乏對兩者關(guān)系的整體性理解。2.教學(xué)對策通過史料、圖片和視頻直觀展示思想解放運(yùn)動的背景與內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣。設(shè)計對比分析和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生把握思想演變的邏輯和兩次運(yùn)動的關(guān)聯(lián)性。教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件：文藝復(fù)興時期的藝術(shù)作品（如《蒙娜麗莎》《最后的晚餐》等）及相關(guān)人物肖像。啟蒙運(yùn)動時期的名言警句、書籍封面（如《社會契約論》《論法的精神》）。2.相關(guān)史料：《神曲》（節(jié)選）反映中世紀(jì)向人文主義過渡的思想轉(zhuǎn)型。《論法的精神》或《社會契約論》的片段，展示啟蒙思想對政治制度的影響。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（8分鐘）（1）圖片導(dǎo)入展示文藝復(fù)興時期的藝術(shù)作品《蒙娜麗莎》和中世紀(jì)的宗教壁畫，提問：“你能從這兩幅畫中看出哪些明顯的區(qū)別？”“畫作反映的主題變化說明了歐洲思想發(fā)展的怎樣的趨勢？”（2）教師總結(jié)中世紀(jì)的歐洲以宗教神權(quán)為中心，而文藝復(fù)興開始強(qiáng)調(diào)“人”的價值，啟蒙運(yùn)動進(jìn)一步倡導(dǎo)“理性”和“自由”。這些思想的變革推動了歐洲的現(xiàn)代化進(jìn)程。今天我們將一同探討歐洲的思想解放運(yùn)動。2.新課講授（40分鐘）（1）文藝復(fù)興：人文主義思想的興起（15分鐘）教師講解：1.背景：中世紀(jì)晚期，經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇，城市興起；十字軍東征和地理大發(fā)現(xiàn)促進(jìn)東西方文化交流。天主教會權(quán)威逐漸衰落，人們開始質(zhì)疑宗教教義。2.核心思想：人文主義（強(qiáng)調(diào)“人”的價值和尊嚴(yán)）。3.代表人物與作品：但?。骸渡袂?，用通俗語言抒發(fā)對現(xiàn)世和人性的關(guān)注。莎士比亞：《哈姆雷特》，揭示人性復(fù)雜性。達(dá)·芬奇：《蒙娜麗莎》《最后的晚餐》，結(jié)合科學(xué)與藝術(shù)展現(xiàn)人類智慧。師生互動：問題1：但丁在《神曲》中提到“人可以改變自己的命運(yùn)”。這一思想有何意義？學(xué)生討論后回答：反映了對個體能力的關(guān)注，是對中世紀(jì)“宿命論”的否定。過渡：文藝復(fù)興開啟了思想解放的先河，但人文主義思想更多局限于文化與藝術(shù)領(lǐng)域，政治和社會層面的變革在啟蒙運(yùn)動中得以深化。（2）啟蒙運(yùn)動：理性與自由的覺醒（15分鐘）教師講解：1.背景：17世紀(jì)資產(chǎn)階級興起，科學(xué)革命（如牛頓力學(xué)體系的建立）為思想解放提供支持。封建專制統(tǒng)治與教會的壓迫激起思想家的批判。2.核心思想：提倡理性、反對迷信和專制，追求平等和自由。3.代表人物與思想：伏爾泰：提倡宗教寬容、反對專制。盧梭：《社會契約論》提出“人民主權(quán)”思想。孟德斯鳩：《論法的精神》，提出“三權(quán)分立”理論。師生互動：材料分析：展示盧梭《社會契約論》節(jié)選，提問：“盧梭的人民主權(quán)思想如何體現(xiàn)對封建專制的批判？”學(xué)生討論后回答：強(qiáng)調(diào)政府權(quán)力來源于人民，是對“君權(quán)神授”的否定。（3）思想解放運(yùn)動的影響（10分鐘）教師講解：1.對歐洲社會：推動封建制度的瓦解，啟發(fā)資產(chǎn)階級革命（如法國大革命）。2.對現(xiàn)代社會：奠定現(xiàn)代民主與法治的基礎(chǔ)，促進(jìn)科學(xué)與文化發(fā)展。師生互動：問題2：文藝復(fù)興和啟蒙運(yùn)動的思想有何異同？對學(xué)生分組討論后總結(jié)：文藝復(fù)興更注重個體價值和文化領(lǐng)域，啟蒙運(yùn)動則注重政治和社會領(lǐng)域的變革。3.課堂總結(jié)（7分鐘）教師總結(jié)：歐洲思想解放運(yùn)動從人文主義到啟蒙思想，展現(xiàn)了人類對個體自由、社會公平和科學(xué)發(fā)展的追求。這些思想不僅改變了歐洲，也對現(xiàn)代世界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。思考問題：為什么思想的解放是社會進(jìn)步的關(guān)鍵？布置作業(yè)1.比較文藝復(fù)興與啟蒙運(yùn)動的主要思想及其影響。2.分析伏爾泰與盧梭思想的異同點(diǎn)。3.為什么說啟蒙運(yùn)動為資產(chǎn)階級革命奠定了思想基礎(chǔ)？板書設(shè)計課題：第6課歐洲的思想解放運(yùn)動一、文藝復(fù)興1.背景：經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇、宗教權(quán)威衰落2.核心思想：人文主義3.代表人物與作品但?。骸渡袂飞勘葋啠骸豆防滋亍愤_(dá)·芬奇：《蒙娜麗莎》4.歷史意義二、啟蒙運(yùn)動1.背景：資產(chǎn)階級崛起、科學(xué)革命推動2.核心思想：理性、自由、平等3.代表人物與思想伏爾泰：反對專制，提倡宗教寬容盧梭：《社會契約論》，人民主權(quán)孟德斯鳩：《論法的精神》，三權(quán)分立4.歷史意義三、思想解放運(yùn)動的影響1.對歐洲社會的沖擊：推動社會轉(zhuǎn)型、沖擊專制制度2.對現(xiàn)代社會的影響：奠定現(xiàn)代民主制度的基礎(chǔ)