大班綜合課教案及教學反思《云彩和風兒》

大班綜合優(yōu)質(zhì)課教案及教學反思《云彩和風兒》大班綜合優(yōu)質(zhì)課教案及教學反思《云彩和風兒》「篇一」設(shè)計意圖：《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：要“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解?！庇變簣@語言教育的目標之一是“喜歡欣賞文學作品，理解作品內(nèi)容，感受文學作品的美?！薄对撇屎惋L兒》這首散文詩篇幅短小精悍，語言優(yōu)美，生動形象地描繪出云彩和風兒的多姿變化，符合大班幼兒想象特點，而且大班幼兒已經(jīng)具有一定的語言表達能力和初步的感受美的能力，但是他們在朗誦散文詩的時候，喜歡拖長音，缺少感情，破壞了散文詩的美感?；谝陨戏治?，我制定了以下目標?；顒幽繕耍?、學習散文詩，理解詩歌內(nèi)容，對云彩感興趣。2、感受詩中三段意境，學習用相應的語氣朗誦?；顒又攸c：學習散文詩，理解詩歌內(nèi)容。突出重點的策略：1、視聽結(jié)合欣賞散文。2、圖譜設(shè)計理解記憶散文?；顒与y點：感受詩中三段意境，學習用相應的語氣朗誦。為突破活動的難點，采取的策略：1、動作輔助感受詩中意境。2、魔盒匹配：“我還帶來了幾個語氣魔盒，每一個語氣魔盒代表一種語氣，請你把這三個語氣魔盒配到散文詩里去?！薄斑@一段為什么配這個語氣魔盒？”通過提問，引導幼兒思考討論，在匹配的過程中，進一步感受詩中意境并掌握和它相應的語氣。3、背景音樂渲染：三段不同意境的散文詩配上三段與此相應的背景音樂，進一步讓幼兒感受三段意境并學習用相應的語氣朗誦?；顒訙蕚洌耗喙ぐ?、背景圖、牽線云彩、散文詩圖卡、語氣魔盒、背景音樂《動物狂關(guān)節(jié)》、散文詩錄音、語氣符號活動流程：一、感受風兒，引出課題。（閉上眼睛，教師用泥工板扇風）你感覺到了什么東西？二、欣賞理解散文。1、教師朗誦散文詩一遍。1）散文詩的題目叫什么？2）散文詩里講了一件什么事情？2、出示背景圖，教師邊操作牽線教具邊朗誦散文詩一遍。云彩都變成了什么？（根據(jù)幼兒回答分別出示小船、獅子、胖娃娃的圖片）3、分段示范、動作輔助理解內(nèi)容1）吹出來的船是怎么樣的？（根據(jù)幼兒回答出示圖譜，理解豎、揚）2）獅子是怎么樣的？（根據(jù)幼兒回答出示圖譜）弓起身子是怎么樣的？張開大嘴是怎么樣的？（請幼兒學一學，做一做，理解躬、吼。）3）胖娃娃是怎么樣的？（出示圖譜）4）詩歌前面說了什么？（出示圖譜）后面還說了什么？（出示圖譜）5）為什么說天上的云彩真有趣？天上的風兒真能干？4、讓我們看著圖片一起把這首散文詩來朗誦一遍。三、學習朗誦散文。1、怎樣把散文念的好聽，我還帶來了幾個語氣魔盒。（出示貼有折線、波浪線、圓點的盒子）2、每一個語氣魔盒代表一種語氣，請你把這三個語氣魔盒配到散文詩里去。這一段為什么配這個語氣魔盒？3、我們來聽一聽語氣寶盒是怎么念的。（背景音樂渲染）4、請語氣寶盒連起來念一念，你可以輕輕地跟。5、逐漸撤去圖譜朗誦。6、分角色朗誦。大班綜合優(yōu)質(zhì)課教案及教學反思《云彩和風兒》「篇二」活動目標：1、傾聽并理解散文詩內(nèi)容，感受散文詩的語言美和意境美。2、嘗試按作品提供的線索，想象和仿編散文詩。3、感受云彩變化的奇妙，激起對大自然的熱愛之情。4、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風趣。5、萌發(fā)對文學作品的興趣。活動準備：與詩文相關(guān)的課件、圖片?；顒舆^程：一、猜謎引入：今天老師帶來了一個謎語，我們大家一起來猜猜，好嗎?1、老師念謎面，引導幼兒猜謎。謎面：一朵棉花糖，想吃夠不到，為什么夠不到，因為它在天上。是什么?(云彩)2、那跟老師一起來看云彩吧。(1)看看這朵像什么?這朵像什么?還有這個呢?(2)這天上的云彩可有趣了，想一想是誰讓他們變的一會像這個，一會像那個的?(風)二、幼兒欣賞配樂散文詩，初步了解詩歌內(nèi)容。1、今天老師就給小朋友帶來一首優(yōu)美的散文詩，就是關(guān)于云彩和風的，讓我們一起來聽一聽，散文詩中的云彩會變成什么?(1)為什么說天上的云彩真有趣?(云彩能變成很多東西)(2)誰來說一說云彩變成了什么?(3)云彩很有趣是風吹著它變的，風兒可真能干！讓我們來夸夸它們。(風兒、風兒你真能干！)2、吹呀吹，云彩變成小青蛙、小青蛙會做什么呢?小花貓、小蜻蜓和小花狗會干什么呢?讓我們再看一看散文詩。3、幼兒觀看視頻散文詩《云彩和風兒》。三、分段欣賞散文詩，感受散文中優(yōu)美的意境。1、吹呀吹，云彩變成小青蛙、小青蛙做什么了呢?2、吹呀吹，云彩變成小花貓，小花貓是什么樣子的?學一學小花貓的樣子。3、吹呀吹，云彩變成小蜻蜓，小蜻蜓是什么樣子的?它在干什么呀?4、吹呀吹，云彩變成了小花狗，小花狗在做什么呀?請小朋友看著動畫跟老師一起完整的朗誦一遍詩文好嗎?四、組織幼兒展開想象，仿照散文的句式嘗試仿編。1、老師：平時，你們看到天上的云還像什么?2、引導幼兒用“吹呀吹，云彩變成”的句式說出來。老師：現(xiàn)在請小朋友象散文詩里的句子一樣，用“吹呀吹，云彩變成了……”，把你看到的和想到的說出來。3、小白云變得多有趣呀，你們想不想變成一朵小白云呀?(想)4、老師請小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動作，在飄的時候，你們要想好了要變成什么。等我說“吹呀吹，云彩變成了……”你就馬上變。5、來咱們先試一遍，風兒吹呀吹，云彩變成……，你變成了什么?在干什么?(小鴨、小兔)6、還想玩這個游戲嗎?咱們到外面去玩好嗎?(結(jié)束)活動反思：通過活動，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)語言教育活動基本上適合我班幼兒的年齡特點和生活經(jīng)驗。我班幼兒愿意說，而且多數(shù)幼兒“會說”。在戶外活動時，我發(fā)現(xiàn)許多男孩子愛用肢體語言表現(xiàn)各種人物如：變形金剛、奧特曼等，而女孩則喜歡扮作小蝴蝶、小魔仙等，因此，我想，在創(chuàng)編動作的環(huán)節(jié)中，幼兒會有很多東西展示出來。果然，活動中，靳楊哲小朋友變的小茶壺令我刮目相看。活動過程中，有幾名幼兒急于表現(xiàn)自己而忽視了體會詩歌，是我沒有預想到的，而且，也有部分孩子的興趣在表現(xiàn)動作上，而對于仿編詩歌興趣不太濃厚，需要在后來的活動中再進一步復習、回顧。大班綜合優(yōu)質(zhì)課教案及教學反思《云彩和風兒》「篇三」預設(shè)目標：1、激發(fā)創(chuàng)編詩歌的愿望，嘗試使用詩歌的語言創(chuàng)編《云彩和風兒》，并能自信地講述創(chuàng)編內(nèi)容。2、培養(yǎng)幼兒想象的豐富性，思維的獨創(chuàng)性，增強幼兒的自信心和積極向上的情感。3、通過感受詩歌優(yōu)美地意境，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。活動準備：1、物質(zhì)準備：多媒體教具一套。已運用多種材料和不同的方法表現(xiàn)了云的形態(tài)，并制作成云彩壁畫。2、知識準備：活動前，幼兒已多次觀察過云彩的變化，對云的形成有了初步的了解。已欣賞過散文《云彩和風兒》活動過程：1、談話：我制作的云彩?！^看云彩壁畫，幼兒介紹自己前段時間制作的云朵，說說制作的云朵像什么。2、運用多媒體教具引導幼兒觀察各種各樣的云。來；自?！艾F(xiàn)在，我們再來看看千變?nèi)f化云，看一看這些云像什么？”（配樂欣賞詩歌：云彩和風兒）3、討論：云彩變了些什么？云彩為什么有趣？為什么云彩會變？4、教師與孩子一起隨著音樂朗誦《云彩和風兒》。5、游戲創(chuàng)編詩歌：會變的云彩——幼兒用動作來表現(xiàn)云彩。老師扮“風兒”，幼兒扮“云彩”。“風兒”一吹，“云彩”就變出不同造型來，用詩歌的語言表達云彩的變化。6、幼兒分組進行創(chuàng)編詩歌活動。延伸活動：——在語言角定制一本詩歌本，供幼兒繼續(xù)詩歌的創(chuàng)編?！诒硌萁腔顒訒r，可以繼續(xù)進行游戲，表演云彩的變化。教學反思：這節(jié)《風兒和云彩》的語言課總體感覺上大班幼兒接受程度還是比較好的，不能說所有的孩子都學會創(chuàng)編兒歌，都能充分發(fā)揮想象把云彩比作各樣的東西，但是他們知道云彩是可以變化，并都能隨著課件的播放理解，也能夠獨立說出兒歌內(nèi)容?？傮w效果不錯，應該說幼兒理解并接受了，也達到了最初制定的教學目標。大班綜合優(yōu)質(zhì)課教案及教學反思《云彩和風兒》「篇四」大班綜合活動云彩和風兒教案預設(shè)目標：1、激發(fā)創(chuàng)編詩歌的愿望，嘗試使用詩歌的語言創(chuàng)編《云彩和風兒》，并能自信地講述創(chuàng)編內(nèi)容。2、培養(yǎng)幼兒想象的豐富性，思維的獨創(chuàng)性，增強幼兒的自信心和積極向上的情感。3、通過感受詩歌優(yōu)美地意境，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。準備：1、物質(zhì)準備：多媒體教具一套。已運用多種材料和不同的方法表現(xiàn)了云的形態(tài)，并制作成云彩壁畫。2、知識準備：活動前，幼兒已多次觀察過云彩的變化，對云的形成有了初步的了解。已欣賞過散文《云彩和風兒》過程：1、談話：我制作的云彩?！^看云彩壁畫，幼兒介紹自己前段時間制作的云朵，說說制作的云朵像什么。2、運用多媒體教具引導幼兒觀察各種各樣的云?！艾F(xiàn)在，我們再來看看千變?nèi)f化云，看一看這些云像什么？”（配樂欣賞詩歌：云彩和風兒）3、討論：云彩變了些什么？云彩為什么有趣？為什么云彩會變？4、教師與孩子一起隨著音樂朗誦《云彩和風兒》。5、游戲創(chuàng)編詩歌：會變的云彩——幼兒用動作來表現(xiàn)云彩。老師扮“風兒”，幼兒扮“云彩”?！帮L兒”一吹，“云彩”就變出不同造型來，用詩歌的語言表達云彩的變化。6、幼兒分組進行創(chuàng)編詩歌活動。延伸活動：——在語言角定制一本詩歌本，供幼兒繼續(xù)詩歌的創(chuàng)編?！诒硌萁腔顒訒r，可以繼續(xù)進行游戲，表演云彩的變化。大班綜合優(yōu)質(zhì)課教案及教學反思《云彩和風兒》「篇五」教學活動目的：1、過各種活動幫助幼兒理解秋季的風兒使云彩千變?nèi)f化，感受散文詩的語言美和意境美。2、能講述、表現(xiàn)云彩的變化。3、發(fā)展幼兒想像力和語言表達能力?；顒訙蕚洌?、活動前帶幼兒到戶外觀察云彩的變化，并鼓勵幼兒大膽想像云朵什么，一會兒變成了什么。2、收集集各種云彩圖片、照片，并布置成“云彩世界”。3、與散文詩內(nèi)容一致的課件。課件畫面1：天空及風吹動云彩的動畫畫面。課件畫面2：一艘豎起桅桿，揚起風帆的小船在飄動，并慢慢地飄到遠處看不見的動畫畫面。課件畫面3：一頭躬起身子、張開大口吼叫的大獅子；被嚇得到處逃散的差羊群的動畫畫面。課件畫面4：一個頭戴金帽子身穿白圍嘴兒、跑來跑去的胖娃娃的動畫畫面。4、為幼兒準備藍色的紙和白顏料；棉花；畫紙及畫筆。5、優(yōu)美的音樂磁帶一盒，錄音機。活動過程：一：幼兒隨音樂自由創(chuàng)編動作進“云彩世界”參觀。1、通過生動的語言，激發(fā)幼兒的興趣。（1）談話：師：小朋友們，今天，老師要帶你們到一個好玩有趣的“云彩世界”去玩，到了那里，如果你們多看、多想、多說，你們變得聰明、歷害。（2）幼兒隨優(yōu)美的音樂自由創(chuàng)編動作進“云彩世界”。設(shè)想：玩是幼兒的天性。當幼兒聽到誘導語言中“到好玩的云彩世界去玩”時，幼兒就興奮了；讓幼兒隨音樂自由創(chuàng)編動作進場，給幼兒自由自主，都能激發(fā)幼兒參與活動的興趣。2、引導幼兒參觀“云彩世界”。幼兒自由觀察、交流圖片中、相片中的云彩像什么？云彩有趣嗎？為什么有趣？教師個別指導。設(shè)想：這個環(huán)節(jié)，主要是想讓幼兒通過幼兒與幼兒、幼兒與教師的多種互動形式及教師個別指導，進行自主學習，并提供多交流的機會。同時培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、語言表達能力。二、探索使云彩變化的秘密。1、提出問題：為什么云彩會變？2、組織幼兒看課件畫面1。3、討論：是誰使云彩會變？設(shè)想：讓幼兒通過自己的觀察、思考、教師的啟發(fā)，探索出使云彩變化的是風。三、幫助幼兒欣賞、理解散文詩。1、教師聲情并茂地朗誦散文詩，讓幼兒初步感受散文的美。導語：天上的云彩這么有趣，天上的風兒這么能干，今天，老師給你們帶來一首《云彩和風兒》的散文詩。2、結(jié)合放映課件，教師提出問題，幫助>幼兒理解散文詩。問題：散文詩中，風兒把云彩變成了什么？這些變出來的東西怎么樣了？設(shè)想：由于，幼兒的思維是有具體形象性的，同時散文詩中詞匯及事物間的內(nèi)在聯(lián)系也較為抽象。所以，讓幼兒欣賞散文詩應盡量通過直觀教具進行教學，讓幼兒看著具體形象的事物，在教師的啟發(fā)下欣賞散文詩、理解散文詩內(nèi)容。四、請幼兒做能干的“風兒”，玩“會變的云彩”游戲形式，讓幼兒親身體驗，擴展思維。1、分組活動：（1）幼兒用棉花制作不同的云彩。（2）幼兒用動作表現(xiàn)云彩。（3）將想像的云彩畫出來。（4）將白色的產(chǎn)料潑在藍色的紙上，用嘴吹，想象風兒把云彩變出各種有趣的東西。2、教師指導幼兒將自己創(chuàng)作的云彩編進散文詩中。（個別引導）3、集中交流。組織幼兒齊說開始和最后兩句，個別幼兒模擬原作中間的結(jié)構(gòu)朗讀自己的創(chuàng)作。如：“吹呀吹，云彩變成了小綿羊，咩咩咩，和太陽公公捉迷藏；吹呀吹，云彩變成了一只小白兔，在地上一蹦一跳，在鍛煉身體；吹呀吹，云彩變成了一朵美麗的花朵，向彩虹姐姐飄去，想和彩虹姐姐做游戲；吹呀吹，云彩變成了……”。設(shè)想：準備多區(qū)域，讓幼兒自由選擇能進一步調(diào)動幼兒的興趣。幼兒通過親身的體驗，大膽地創(chuàng)作、表現(xiàn)、進行想象，在這一過程中，把活動推向高潮。幼兒的思維積極活躍，想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力、語言表達能力得到了發(fā)展。五、延伸活動：引導幼兒到戶外繼續(xù)觀察云彩的變化，仿編散文詩大班綜合優(yōu)質(zhì)課教案及教學反思《云彩和風兒》「篇六」活動目標：1、通過詩歌欣賞，體驗云彩變化多端所帶來的樂趣，萌發(fā)熱愛大自然的情感。2、了解風能使云彩發(fā)生變化，感受散文詩的語言美和意境美；3、嘗試用"風兒輕輕吹，云彩變成……，是……，在……"句式進行詩歌仿編，并能夠在集體前清晰、完整、大膽的表達。活動重難點：重點：通過詩歌欣賞，體驗云彩變化多端所帶來的樂趣，萌發(fā)熱愛大自然的情感難點：嘗試用"風兒輕輕吹，云彩變成……，是……，在……"句式進行詩歌仿編，并能夠在集體前清晰、完整、大膽的表達活動準備：物質(zhì)準備：多媒體課件、優(yōu)美背景音樂（幼兒園PPT課件制作請點擊）經(jīng)驗準備：活動前，幼兒已經(jīng)觀察過云彩的變化，對"風吹云變"現(xiàn)象有一定的感知和了解活動過程：【開始部分】向幼兒展示云彩圖片和風聲，引出云彩和風兒這對好朋友的關(guān)系，導入主題?！净静糠帧?、完整欣賞散文詩結(jié)合課件，教師有感情配樂朗誦。2、分段學習散文詩讓幼兒重點分段學習二、三、四段，教師操作課件，讓幼兒直觀地看到對應詩歌內(nèi)容的動畫，引導幼兒自己說出詩歌內(nèi)容，教師再加以總結(jié)，以幫助幼兒更好地熟悉詩歌內(nèi)容，為后面的朗誦以及仿編詩歌打下基礎(chǔ)。3、朗誦散文詩（1）結(jié)合課件朗誦教師操作課件，分句帶領(lǐng)幼兒朗誦。（2）結(jié)合背景音樂，有感情朗誦教師帶領(lǐng)幼兒，跟著音樂節(jié)奏有感情朗誦散文詩。4、通過游戲"云彩和風兒"，進行散文詩的仿編（1）引導幼兒用"風兒輕輕吹，云彩變成……（某種動物），拿著……，在做……"句式仿編詩歌，教師注意引導幼兒充分想象，豐富他們所想出的形象，進行散文詩的仿編。（2）進行游戲"云彩和風兒"，教師扮風兒，幼兒扮云彩，風兒吹得云彩變，風兒吹到哪一朵云彩，這朵云彩就要變成想變的動物，同時說出自己仿編的詩歌。教師帶幼兒做游戲，鞏固并進一步豐富幼兒自己仿編的詩歌。5、分組表演《云彩和風兒》請幼兒分組上臺，配樂詩朗誦，向大家展示自己仿編的詩歌?！窘Y(jié)束部分】在優(yōu)美的背景音樂中，告訴幼兒云彩和風兒玩累了，需要休息一會，請大家和它們一起休息?；顒友由欤好拦^(qū)：進行《云彩和風兒》的主題畫創(chuàng)作戶外活動：組織幼兒進一步觀察云彩活動反思：本次活動源于幼兒對天空中云彩的形狀和變化感興趣，我考慮到這首詩的內(nèi)容相對比較復雜，因此在分段欣賞部分設(shè)計了可以手動操作，分步驟進行的動畫課件，讓幼兒能夠直觀地感受到云彩的變化，有利于他們對詩歌內(nèi)容的理解和記憶。仿編活動我采取了游戲的形式，在愉悅的游戲氛圍中幼兒都能積極踴躍地參加。但是我有一個困惑，語言課的重點是發(fā)展幼兒的語言，教師主要起引導作用，可是在引導的"度"上我把握的不好，有時候引導的不夠，沒有打開幼兒的思路；有時候又說的太多，沒有給幼兒充分的發(fā)言機會。以后在這方面還要多加注意。附：《云彩和風兒》天上的云彩真頑皮，天上的風兒真淘氣！風兒輕輕吹，云彩變成小白船，揚起小白帆，飄到遠處看不見！風兒輕輕吹，云