《教學李勝利》課件

《教學李勝利》歡迎參加《教學李勝利》專題研討會。本次課程將深入探討李勝利老師的教學理念、教學方法與教學成果，為廣大教育工作者提供寶貴的經驗與啟示。通過本次學習，我們將共同探索如何在教學實踐中更好地激發(fā)學生潛能，提升教學質量，塑造良好的師生關系。主講人：王明遠教授日期：2023年10月15日目錄李勝利的個人成長包括李勝利的生平簡介、成長經歷、教育背景和走上教師崗位的歷程教學理念與方法介紹李勝利的教學理念、課堂創(chuàng)新、教學方法探索和班級管理策略教學實踐案例分享李勝利的代表性課程設計、典型課堂場景和學生轉化成功案例成就與影響展示李勝利的教學成果、獲得的榮譽、同行評價和"李勝利模式"的推廣教學目標能力提升掌握先進教學方法并應用于實踐理念更新理解并內化"以學生為中心"的教育觀知識獲取了解李勝利老師的教學經歷與方法通過本課程的學習，教師將全面了解李勝利的教育思想，掌握其創(chuàng)新性的教學方法，能夠在實際教學中靈活應用教學技巧，提高課堂效率，激發(fā)學生學習興趣，并形成自己獨特的教學風格。同時，培養(yǎng)教師的反思能力，能夠不斷總結經驗，持續(xù)成長。導入案例：李勝利是誰"在一所普通的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，有一位教師能讓'學困生'變成省級競賽獲獎者，讓95%的學生對他的課程保持濃厚興趣，他就是李勝利。"教學創(chuàng)新者打破傳統教學模式，創(chuàng)造性地應用現代教學方法學生引路人用愛心和耐心點燃學生的學習熱情，幫助他們發(fā)現自我價值教育奉獻者二十年如一日，堅守教育一線，培養(yǎng)出眾多優(yōu)秀人才李勝利簡介姓名李勝利出生年份1975年籍貫河南省信陽市教育背景華中師范大學數學系本科職稱特級教師現任職務明德中學數學教研組組長教齡23年李勝利老師現年48歲，是一位資深的數學教育工作者。從教23年來，他始終堅守在教學一線，在平凡的崗位上做出了不平凡的成績，深受學生、家長和同事的愛戴與尊敬。李勝利的成長經歷11975年出生于河南省信陽市一個普通農民家庭，父母都是鄉(xiāng)村教師21982-1993年在鄉(xiāng)村小學和縣城中學完成基礎教育，期間多次獲得數學競賽獎項31993-1997年考入華中師范大學數學系，師從著名數學教育專家張明教授41997-2000年畢業(yè)后分配到家鄉(xiāng)一所鄉(xiāng)村中學任教，開始了三年艱苦但充滿收獲的教學生涯在李勝利的成長過程中，父母的言傳身教對他影響深遠。從小耳濡目染父母對教育事業(yè)的熱愛和對學生的責任感，在他心中埋下了成為一名優(yōu)秀教師的種子。重要人生轉折點大學選擇高考時放棄了報考理工科的機會，堅定選擇師范院校，立志成為一名教師，延續(xù)家族教育傳統支教經歷大學期間參與支教活動，在貧困山區(qū)的教學經歷讓他深刻體會到教育對改變命運的重要性赴省城任教2000年被省城重點中學明德中學引進，開始了在城市教育環(huán)境中的教學生涯，面臨全新挑戰(zhàn)教研組長任命2010年被任命為學校數學教研組組長，從單純的教學者轉變?yōu)榻虒W管理者和引領者這些關鍵事件不僅塑造了李勝利的教學理念，也促使他不斷反思和成長，逐漸形成了自己獨特的教育風格和方法。李勝利的從教之路鄉(xiāng)村教師起步面對基礎設施落后的挑戰(zhàn)縣城中學歷練應對教學資源不平衡問題省城名校成長迎接高要求和高競爭壓力李勝利選擇教師職業(yè)源于家庭的影響和個人的熱愛。年少時看到父母如何改變學生命運，他逐漸認識到教育的力量。大學期間的支教經歷更堅定了他的選擇。從農村到城市，從普通學校到重點中學，李勝利的教學環(huán)境在變，但對教育的初心從未改變。初為教師的挑戰(zhàn)專業(yè)知識不足理論與實踐脫節(jié)，課堂應變能力弱班級管理困難學生課堂紀律差，注意力分散教學方法單一照本宣科，缺乏創(chuàng)新和互動與家長溝通障礙經驗不足，難以獲得家長理解與支持初入教壇，李勝利面臨諸多挑戰(zhàn)和困惑。鄉(xiāng)村學校的教學條件簡陋，學生基礎參差不齊，教學資源嚴重不足。他常常需要身兼數職，除了教授數學課程，還要負責班主任工作和其他行政任務。這段艱難的經歷鍛煉了他的意志，也為他日后的教學創(chuàng)新奠定了基礎。李勝利的教學理念愛是最好的教育以愛心和耐心對待每一位學生以學生為中心關注學生個體差異和發(fā)展需求知識結構化幫助學生構建系統性的知識框架終身學習教師自身不斷學習和成長李勝利堅信:"教育不僅是傳授知識，更是點燃火焰。"他注重激發(fā)學生的內在學習動力，培養(yǎng)他們的思維能力和解決問題的能力。在他看來，好的教育應該尊重學生的個體差異，因材施教，而非千篇一律。他常說："沒有教不好的學生，只有不會教的老師。"教學內容創(chuàng)新傳統教學內容教材內容為主理論知識講解標準化試題練習固定知識點傳授李勝利的創(chuàng)新方式生活化教學素材數學思想探討開放性問題設計學科交叉整合在數學教學中，李勝利不滿足于教材上的例題和公式，而是將數學知識與現實生活緊密結合。例如，他設計了"超市購物中的數學"、"建筑設計中的幾何"等主題單元，讓學生在真實情境中應用數學知識。此外，他注重培養(yǎng)學生的數學思維和創(chuàng)新能力，鼓勵學生從不同角度解決同一問題。教學方法探索合作學習法組建學習小組，鼓勵學生相互合作、共同解決問題，培養(yǎng)團隊協作能力和交流能力探究式教學設計開放性問題，引導學生自主探索，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力項目式學習圍繞真實問題設計學習項目，讓學生在完成項目的過程中深入理解和應用知識游戲化教學將學習內容融入游戲中，增強學習趣味性，提高學生參與度和學習積極性李勝利認為，好的教學方法應該激發(fā)學生的學習興趣，促進學生的主動參與。他經常利用課前5分鐘進行數學小游戲，用課后10分鐘組織小組討論，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。這種方法不僅提高了學生的學習效率，也增強了師生之間的互動和情感聯系。班級管理策略建立班級文化創(chuàng)設積極向上的班級氛圍，制定共同認可的班規(guī)班約，培養(yǎng)學生的集體榮譽感和責任感分層管理設立班委和學習小組，實行學生自主管理與教師指導相結合的管理模式，培養(yǎng)學生的自主性和領導力個性化關注關注每個學生的特點和需求，建立個人成長檔案，及時進行個別輔導和心理疏導危機干預建立突發(fā)事件處理機制，及時有效地解決班級中出現的問題和沖突李勝利的班級管理以"嚴愛相濟"為原則，既有明確的規(guī)則和要求，又充滿人文關懷。他特別注重培養(yǎng)學生的自律能力和集體責任感，通過設立"每周之星"、"進步榜"等激勵機制，鼓勵學生不斷進步和成長。他的班級氛圍融洽，學生學習積極性高，班級凝聚力強。李勝利的激勵機制即時表揚及時肯定學生的積極行為和進步成就展示設立"榮譽墻"展示學生的作品和獎狀責任委派賦予學生重要任務，培養(yǎng)責任感進步認可關注并獎勵學生的點滴進步李勝利特別重視對學生的積極引導和激勵。他不僅關注學生的學習成績，更關注學生在學習過程中的努力和進步。他創(chuàng)新性地設計了"進步之星"獎勵機制，不是比較學生之間的絕對成績，而是關注學生個人的進步幅度，讓每個學生都有被肯定和表揚的機會。這種激勵方式極大地提高了學生的學習自信心和積極性。課堂互動案例提問設計根據學習內容和學生特點，精心設計不同層次的問題回答方式采用多種方式，如舉手、抽簽、小組代表等，確保全員參與回應處理對學生的回答給予適當反饋，引導思考，避免簡單評價互動延展基于學生回答，進一步深入討論或擴展到相關話題在一堂關于"二次函數"的課上，李勝利沒有直接講解概念和公式，而是先展示了一個拋物線的實例：一個噴泉的水流軌跡。他讓學生觀察并描述這個軌跡的特點，然后引導學生思考：什么樣的數學模型可以描述這種運動？通過這種方式，他成功地激發(fā)了學生的學習興趣，并幫助他們建立了直觀的函數概念。因材施教分層教學根據學生的學習水平和能力，設計不同難度的教學內容和作業(yè)，滿足不同學生的發(fā)展需求個性化輔導針對學習困難的學生，提供一對一的輔導和支持，幫助他們克服學習障礙拓展訓練為學有余力的學生提供挑戰(zhàn)性的學習任務和參賽機會，促進其潛能發(fā)揮多樣評價采用多元化的評價方式，全面、客觀地評價學生的學習表現和進步李勝利深知"一把鑰匙開一把鎖"的道理。在他的課堂上，學生們可以選擇不同難度的習題進行練習；課后，他會為學習困難的學生提供針對性的輔導，為優(yōu)秀的學生推薦進階學習資料。這種個性化的教學方式使得每個學生都能在自己的水平上得到提升，真正實現了教育的公平和效能。情感教育融入情感教育的內涵情感教育是指通過教育活動培養(yǎng)學生健康的情感態(tài)度和價值觀，包括自尊自信、責任感、同理心、感恩意識等。李勝利認為，情感教育應該貫穿于教學的全過程，而不是作為一個獨立的教育內容。李勝利的實踐方法課堂教學中融入情感元素，如通過數學家故事傳遞人生價值關注學生的情緒變化，及時進行心理疏導創(chuàng)設和諧的師生關系，建立情感紐帶開展以情感教育為主題的班會活動，如感恩教育、挫折教育等李勝利注重在教學中滲透情感教育，幫助學生建立積極健康的情感態(tài)度。例如，他會定期組織"心情分享會"，讓學生表達自己的感受和想法；在遇到學習挫折時，他會通過分享自己和名人的成長故事，幫助學生樹立正確的挫折觀；在日常教學中，他總是以尊重和關愛的態(tài)度對待每一位學生，成為學生信任的朋友和引路人。家校合作經驗定期家長會每學期舉行2-3次全體家長會，介紹教學計劃和班級情況，解答家長關心的問題，收集家長的意見和建議。家長學校組織家長教育講座，邀請專家講解家庭教育方法，提高家長的教育能力，促進家校教育理念的一致性。家訪活動定期進行家訪，了解學生的家庭情況和生活環(huán)境，與家長面對面交流，建立互信關系。網絡平臺建立班級微信群和家校聯系APP，及時發(fā)布班級動態(tài)和學生表現，方便家長隨時了解學生情況和與教師溝通。李勝利十分重視家校合作，他認為家庭和學校是教育的兩個重要陣地，只有形成合力，才能更好地促進學生的全面發(fā)展。他創(chuàng)新性地開展了"家長開放日"活動，邀請家長走進課堂，參與教學活動，讓家長更直觀地了解學校教育；同時，他也鼓勵家長參與學校的志愿服務，如擔任校外活動的陪護人員等，增強家長的參與感和責任感。學習型教師團隊建設5教研組成員5位專業(yè)教師組成核心團隊12月均教研活動每月開展教研活動12次85%參與率教師參與率達85%以上98%滿意度教師對團隊活動滿意度高達98%作為數學教研組組長，李勝利致力于打造一個學習型、研究型的教師團隊。他組織開展了"同課異構"、"教學沙龍"、"讀書分享會"等多種形式的教研活動，促進教師之間的經驗交流和互相學習。他還鼓勵教師參加各類培訓和學術研討會，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)。在他的引領下，學校數學教研組多次獲得市級優(yōu)秀教研組稱號，成為學校的一張名片。教科研結合課堂教學改革信息技術應用學生評價體系學科融合創(chuàng)新心理健康教育李勝利重視教學與科研的結合，積極參與和主持各類教育科研項目。他主持的"基于問題解決的初中數學教學模式研究"項目獲得了省級教育科研成果一等獎。在科研過程中，他注重理論聯系實際，將研究成果及時應用到教學實踐中，不斷改進和完善自己的教學方法。同時，他也鼓勵和指導其他教師開展教育科研，提高教師隊伍的整體科研水平。信息技術應用李勝利積極探索信息技術與教學的融合。他熟練掌握各種教育軟件和平臺的使用，如希沃白板、一起教育科技等，并將其應用到日常教學中。他自主開發(fā)了數學微課，建立了班級學習平臺，方便學生在線學習和交流。在疫情期間，他迅速適應線上教學模式，采用"直播+錄播+作業(yè)反饋"的方式，確保教學質量不降低。他的信息化教學經驗多次在校級和市級教研活動中分享，得到了同行的高度認可。李勝利的代表課程設計1課前設計深入研究教材，明確教學目標和重難點，了解學生的認知水平和學習需求，精心設計教學環(huán)節(jié)和活動2引入環(huán)節(jié)創(chuàng)設與學生生活相關的情境或問題，激發(fā)學習興趣和求知欲，引出課程主題3自主探究通過小組合作或個人思考，引導學生發(fā)現問題、提出假設、驗證結論，培養(yǎng)探究能力和創(chuàng)新思維4歸納總結引導學生梳理和概括所學知識，構建知識體系，并進行實際應用和拓展練習李勝利的課堂設計以"問題導向、自主探究、協作學習"為主線。例如，在教授《圓柱的表面積》時，他不是直接講解公式，而是設計了一個"制作紙筒"的實踐活動。學生通過親手制作圓柱形紙筒，測量各部分尺寸，探索表面積的計算方法，最終推導出公式。這種教學設計讓抽象的數學概念變得直觀和具體，大大提高了學生的學習興趣和理解能力。核心教學環(huán)節(jié)拆解課前（30分鐘）復習相關知識點準備教學材料調試多媒體設備課中（40分鐘）導入新課（5分鐘）自主探究（20分鐘）交流分享（10分鐘）總結提升（5分鐘）課后（20分鐘）布置分層作業(yè)個別輔導教學反思記錄李勝利對每一堂課都進行精心的設計和安排。在一節(jié)常規(guī)的數學課中，他會將課前、課中和課后三個環(huán)節(jié)有機整合。課前，他會通過預習任務或小測驗了解學生的學習情況；課中，他注重學生的參與和互動，保證每個學生都有發(fā)言和展示的機會；課后，他會針對不同學生的學習情況布置不同層次的作業(yè)，并提供必要的輔導和支持。典型課堂場景1開場白"同學們，你們有沒有想過，為什么飛機的機翼是弧形的而不是平的？這與我們今天要學習的伯努利原理有什么關系？"（學生們紛紛猜測，課堂氛圍立刻活躍起來）問題導入李勝利展示一張飛機起飛的照片，并播放一段簡短的視頻，展示機翼上下氣流的不同速度和壓力差異。"看了這個視頻，誰能說說伯努利原理可能是什么？"小組探究學生分成5人小組，每組拿到一套簡易實驗器材，按照講義進行實驗，探究流速與壓力的關系。李勝利走在各小組之間，觀察學生的操作，適時給予指導和提示。這是李勝利一堂關于"伯努利原理"的物理課上半節(jié)的教學實錄。從一開始，他就用生活中的實例吸引學生的注意力，激發(fā)他們的好奇心。接著，他通過視頻和圖片直觀地展示了物理現象，幫助學生建立初步的概念。在小組探究環(huán)節(jié)，他注重培養(yǎng)學生的動手能力和協作精神，讓學生在實踐中發(fā)現規(guī)律，理解原理。典型課堂場景2實驗匯報各小組選派代表，匯報實驗過程和發(fā)現。李勝利引導學生用規(guī)范的語言表達，鼓勵學生提出不同的見解和質疑。原理講解基于學生的探究結果，李勝利系統地講解伯努利原理的內涵和應用，并引導學生思考原理的局限性和應用條件。應用拓展李勝利提出幾個生活中的現象，如為什么兩艘并排行駛的船會相互靠近，為什么高速行駛的汽車會被卷入下水道的水流等，請學生運用伯努利原理解釋。課堂總結學生通過填寫"學習收獲卡"，反思本節(jié)課的收獲和疑惑。李勝利對學生的學習情況進行點評，布置分層作業(yè)，并預告下節(jié)課的內容。在課堂的下半節(jié)，李勝利注重對學生探究成果的整理和提升。他通過學生的匯報，引導全班同學共同歸納實驗結論；通過系統講解，幫助學生建立完整的知識體系；通過應用拓展，促進學生知識遷移和應用能力的提高。課堂最后的總結和反思環(huán)節(jié)，既是對本節(jié)課的回顧，也是對學生學習效果的檢驗，為后續(xù)教學提供了反饋和方向?；咏虒W工具展示李勝利善于利用各種互動教學工具提升課堂效果。他經常使用希沃白板進行互動教學，利用雨課堂進行實時測評和反饋，通過Kahoot和Quizizz設計游戲化的知識競賽，借助Padlet構建協作學習空間。在遠程教學時，他熟練運用騰訊會議和釘釘等平臺進行在線授課，并使用各類錄屏軟件制作微課視頻。這些工具的靈活應用，不僅提高了課堂的趣味性和互動性，也使教學過程更加高效和個性化。教師語言藝術聲音控制根據教學內容和氛圍，適時調整音量、語速和語調，用聲音的變化吸引學生注意力和強調重點表達清晰用簡潔、準確、生動的語言表達教學內容，避免術語堆砌和模糊概念，確保學生理解情感傳遞在語言中融入熱情、幽默和關懷，建立積極的情感聯系，營造和諧的師生關系提問藝術設計不同層次和類型的問題，引導學生思考，激發(fā)課堂互動，促進深度學習李勝利的語言藝術是他教學成功的重要因素之一。他的課堂語言生動有趣，既有嚴謹的學術表達，也有貼近學生生活的比喻和例子。他善于用反問句激發(fā)學生思考，用懸念句吸引學生注意，用類比句幫助學生理解復雜概念。此外，他的反饋語言也非常有藝術性，既能肯定學生的進步，又能委婉指出不足，讓學生在受到鼓勵的同時愿意接受建議和改進。"學困生"轉化個案個案背景王明，初二學生，數學成績長期在40分以下，對數學學習失去信心，課堂上不敢發(fā)言，作業(yè)經常不完成問題診斷通過談話和測試發(fā)現，王明的數學基礎薄弱，學習方法不當，缺乏學習動力，存在數學焦慮干預措施制定個性化學習計劃，補充基礎知識；采用游戲化學習方法，降低學習壓力；建立階段性目標，及時給予肯定；安排優(yōu)秀學生一對一幫扶轉變成效三個月后，王明的數學成績提高到75分，課堂參與度明顯增加，學習態(tài)度積極主動，還主動參加了數學興趣小組王明是李勝利成功轉化"學困生"的典型案例之一。在面對王明這樣的學生時，李勝利沒有簡單地批評或放棄，而是采取了耐心、系統的輔導策略。他首先與王明建立信任關系，了解其學習困難的根源；然后從基礎知識入手，設計適合王明學習水平的任務；同時，他特別注重激發(fā)王明的學習興趣和信心，為其創(chuàng)造成功體驗。這種個性化的教育方法不僅幫助王明提高了成績，更重要的是改變了其學習態(tài)度和自我認知。學生興趣激發(fā)方法數學興趣小組每周三下午開展活動探討趣味數學問題制作數學模型編寫數學小故事數學競賽校內數學知識競賽數學建模比賽"數學達人"評選市級奧數比賽選拔實踐活動數學實驗室探索"數學在生活中"調查科技館參觀學習數學與藝術融合項目李勝利認為，數學學習不應該是枯燥的公式和習題練習，而應該充滿樂趣和探索精神。為了激發(fā)學生的數學興趣，他創(chuàng)辦了"數學樂園"興趣小組，開展了豐富多彩的課外活動。在他的組織下，學生們親手制作幾何模型，探索數學與音樂、藝術、建筑的關系，參與數學游戲和競賽。這些活動不僅培養(yǎng)了學生對數學的興趣，也促進了他們的創(chuàng)新思維和實踐能力的發(fā)展。成就學生的典型案例張小雨的變化從一個對數學膽怯的女生，變成了學校數學競賽的二等獎獲得者主要措施：通過生活化的例子消除張小雨對數學的畏懼，利用可視化工具幫助理解抽象概念，建立小目標激發(fā)成就感李強的成長從一個課堂搗亂的"問題學生"，成長為班級學習委員和數學小組長主要措施：發(fā)掘李強的數學思維優(yōu)勢，委以課堂助教重任，引導正確表達和溝通，賦予組織數學活動的責任劉聰的蛻變從一個成績優(yōu)秀但思維固化的學生，發(fā)展為能靈活解決開放性問題的創(chuàng)新型人才主要措施：設計挑戰(zhàn)性問題激發(fā)思考，鼓勵多種解法嘗試，組織跨學科學習活動，指導參與研究性學習項目李勝利的教育理念在這些學生的成功案例中得到了充分體現。他不滿足于學生的表面進步，而是關注每個學生的全面發(fā)展和長遠成長。正如他所說："教育的目的不是培養(yǎng)會做題的機器，而是培養(yǎng)有思想、有能力、有擔當的人。"這種教育理念引導他在教學中不僅注重知識傳授，更注重能力培養(yǎng)和人格塑造，幫助每個學生找到自己的特長和發(fā)展方向。獲獎與表彰國家級榮譽全國優(yōu)秀教師、國家級教學成果獎省級榮譽省特級教師、省級教學能手市區(qū)級榮譽市級骨干教師、區(qū)級教學標兵校級榮譽優(yōu)秀班主任、教學質量獎李勝利在教育教學領域獲得了諸多榮譽和表彰，這些獎項既是對他教學成果的肯定，也是對他教育理念的認可。特別值得一提的是，他主持的"基于學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的數學教學模式研究"項目獲得了國家級教學成果二等獎，他本人也被評為"全國優(yōu)秀教師"和"省特級教師"。這些榮譽不僅是他個人的驕傲，也為學校爭得了榮譽，提升了學校的教育教學水平和社會聲譽。李勝利的教學反思1課前觀察分析學生的學習狀態(tài)和知識基礎教學實踐靈活調整教學進度和方法課后反思記錄教學效果和問題改進優(yōu)化調整教學策略和資源李勝利分享了一次教學失敗的經歷：在一堂關于"立體幾何"的課上，他準備了大量的理論講解和例題，期望能夠幫助學生快速掌握知識點。然而，課堂上學生反應冷淡，理解困難，課后測試效果也不理想。通過反思，他意識到沒有考慮到學生的空間想象能力差異，教學設計過于復雜和抽象。這次失敗讓他深刻認識到教學必須從學生實際出發(fā)，而不是教師的主觀預設。李勝利的教學反思2問題識別教學內容過難，缺乏直觀演示，學生參與度低，學習效果不佳解決方案引入幾何模型和3D軟件，設計分層次的教學任務，增加小組合作環(huán)節(jié)，提供更多的練習和反饋機會方案實施重新設計教學計劃，準備多樣化的教學資源，調整課堂結構和活動安排成效評估學生理解能力明顯提高，參與度增強，測試成績提升，對立體幾何產生濃厚興趣針對上述教學問題，李勝利進行了深入的反思和調整。他重新構思了立體幾何的教學方法，引入了實物模型和GeoGebra3D軟件，讓抽象的幾何概念變得可視化和直觀；同時，他改變了教學順序，先讓學生通過探索建立感性認識，再進行理論講解。修改后的課堂效果顯著提升，學生不僅理解了知識點，還表現出了對幾何學習的濃厚興趣。這次經歷讓李勝利認識到，教學中的問題不是學生理解能力的問題，而往往是教學方法和策略的問題。教學名言語錄教學理念"教育不是灌輸，而是點燃火焰；不是傳授知識，而是教會思考。"學生觀"沒有教不好的學生，只有不會教的老師。每個學生都是一本等待解讀的書。"教師成長"教師的成長在于反思，教學的改進在于創(chuàng)新。不斷學習是教師的終身課題。"教學方法"好的教學不是告訴學生答案，而是引導他們發(fā)現問題；不是簡化難題，而是培養(yǎng)解決難題的能力。"這些名言語錄是李勝利多年教學經驗和教育思考的結晶，也是他教育實踐的指導原則。他常常在教研活動和培訓講座中分享這些觀點，引發(fā)同行的共鳴和思考。這些教育理念不僅體現了他對教育本質的深刻理解，也反映了他對學生成長和教師發(fā)展的關注與期望。在李勝利看來，優(yōu)秀的教師應該是學生成長的引路人，而不是知識的搬運工；教育的目的是培養(yǎng)能力和品格，而不僅僅是傳授知識。同事評價張麗華（語文老師）"李老師是我們學校的'教學大師'，他的課堂總是充滿活力和智慧。他對教育的熱愛和對學生的關心感染了我們每一個人。他不僅自己教得好，還樂于分享經驗，幫助年輕教師成長。"王德明（校長）"李勝利老師是我們學校的寶貴財富。他不僅教學業(yè)績突出，還在教育理念和教學方法上不斷創(chuàng)新，引領了學校的教育教學改革。他的敬業(yè)精神和專業(yè)水平是全校教師的榜樣。"劉小明（新教師）"作為李老師指導的新教師，我受益匪淺。他不僅耐心指導我的教學技巧，還鼓勵我形成自己的教學風格。他經常說：'教學沒有固定模式，關鍵是要找到適合學生的方法。'這句話對我影響深遠。"李勝利在同事中享有很高的聲譽和影響力。無論是老教師還是新教師，都對他的教學能力和人格魅力表示敬佩。他不僅是一位優(yōu)秀的教師，也是一位樂于分享、善于合作的團隊成員，為學校的教育教學發(fā)展做出了重要貢獻。學生評價非常滿意比例基本滿意比例不滿意比例學生是教師教學效果的最直接感受者和評價者。在學校組織的教師評價中，李勝利的學生滿意度始終名列前茅。學生們普遍認為李老師的課堂生動有趣，知識講解清晰，能夠關注每個學生的學習情況，對學生的問題有耐心和細致的解答。一位學生在評價中寫道："李老師的課讓我從害怕數學變成了喜歡數學，這種變化對我來說簡直是奇跡。"另一位學生則表示："李老師不僅教我們數學知識，還教我們如何思考和解決問題，這些能力對我們的成長和未來發(fā)展非常重要。"家長評價張雨的媽媽"李老師改變了我女兒對數學的態(tài)度。以前她一聽到數學就頭疼，現在卻經常在家里興奮地討論數學問題。李老師不僅關注成績，更注重培養(yǎng)孩子的學習興趣和解決問題的能力。"王強的爸爸"作為一個曾經的'學困生'家長，我對李老師充滿感激。他沒有放棄我的孩子，而是用耐心和智慧幫助他克服了學習障礙，找到了學習的信心和方法?，F在他不僅數學成績進步了，整體學習態(tài)度也變得積極主動。"劉明的奶奶"李老師很負責任，經常主動與我溝通孫子的學習情況。他還教我如何在家里輔導孩子，考慮到我文化水平有限，他特意準備了簡單易懂的輔導材料。有這樣的老師，我們做家長的很放心。"家長的評價反映了李勝利教育工作的全面性和深入性。他不僅關注學生在校的學習情況，還注重與家長的溝通和合作，形成教育合力。在家長眼中，李勝利是一位負責任、有愛心、專業(yè)素養(yǎng)高的教師，他不僅傳授知識，更關注學生的全面發(fā)展和長遠成長。許多家長表示，孩子能遇到李老師是一種幸運，李老師的教育對孩子的成長產生了深遠的積極影響。課題研究成果15發(fā)表論文核心期刊論文15篇8主持課題國家級、省級課題8項6教學專著出版數學教學專著6部12獲獎成果教學成果獎12項李勝利不僅是一位優(yōu)秀的教學實踐者，也是一位活躍的教育研究者。他主持的"基于問題解決的初中數學教學模式研究"獲得了國家級教學成果二等獎；他在《數學教育學報》等核心期刊上發(fā)表了多篇研究論文，其中《初中數學概念教學策略研究》被多所師范院校作為教材使用；他出版的《讓數學走進生活》一書在教育界產生了廣泛影響，被譯成多種語言在國外出版。他的研究成果不僅提升了自己的教學水平，也為數學教育的改革與發(fā)展提供了有價值的參考。教改創(chuàng)新經驗分享校內分享定期在校內教研活動中分享教學經驗，開設示范課，指導青年教師區(qū)域交流參與市、區(qū)教育局組織的教學研討會，展示教學方法，交流教育理念全國推廣受邀在全國性教育會議上作主題報告，分享教育創(chuàng)新經驗成果出版將教學經驗和研究成果整理出版，通過書籍和論文進行廣泛傳播李勝利積極參與各級各類教育教學交流活動，分享自己的教改創(chuàng)新經驗。他在校內開設了"李勝利名師工作室"，定期組織教學觀摩和研討；在市級層面，他擔任了數學教研員，負責指導區(qū)域內的數學教學改革；在全國范圍內，他通過參加教育論壇、撰寫教育專著等方式分享自己的教育理念和方法。他的教學經驗得到了廣泛傳播和應用，影響了眾多教師的教學實踐，為推動教育教學改革做出了重要貢獻。帶教新教師師徒結對與新教師建立師徒關系課堂觀摩開放課堂供新教師觀摩學習教學指導聽課評課，提供針對性建議資源共享分享教學資料和經驗作為學校的骨干教師，李勝利十分重視新教師的培養(yǎng)工作。他主動擔任新教師的指導老師，通過"傳、幫、帶"促進新教師的專業(yè)成長。他經常開放自己的課堂，讓新教師觀摩學習；定期組織教學研討，與新教師分享教學經驗和方法；耐心指導新教師備課、上課和批改作業(yè)，幫助他們解決教學中遇到的問題。在他的指導下，許多新教師迅速成長起來，成為學校教學的中堅力量。新教師小張說："李老師是我們的良師益友，他的指導讓我少走了許多彎路，快速適應了教師角色。"師德建設細節(jié)關愛特殊學生對家庭困難、單親、留守兒童等特殊群體學生給予額外關注和幫助，包括學習輔導、心理疏導和生活援助無私奉獻利用課余時間為學生補課輔導，節(jié)假日也經常在學校備課和批改作業(yè)，從不計較個人得失廉潔自律嚴格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，拒絕有償家教，公平對待每一位學生，不接受家長的禮品和宴請誠信正直尊重知識產權，教學中使用的資料注明出處，學術研究誠實嚴謹，言行一致，以身作則李勝利不僅是一位教學能手，更是一位師德標兵。他常說："教師應以德立身、以德立學、以德施教。"他用自己的實際行動詮釋了這一理念。他關心愛護每一位學生，特別是那些家庭困難或學習有障礙的學生；他嚴格要求自己，不斷學習提高，為學生樹立了良好的榜樣；他樂于助人，積極參與公益活動，帶領學生服務社區(qū)；他廉潔自律，拒絕各種不正當利益，保持教育的純潔性。他的師德表現得到了學校、家長和社會的廣泛認可，多次被評為"師德標兵"和"最受學生歡迎的教師"。推動課程改革需求調研了解學生學習需求和社會發(fā)展要求方案設計制定符合學校實際的課程方案試點實施在小范圍內試行新課程評估調整基于反饋進行優(yōu)化完善李勝利積極參與學校的課程改革，主持開發(fā)了多門校本課程，如《數學思維訓練》、《生活中的數學》、《數學與藝術》等。這些課程突破了傳統教材的局限，將數學知識與生活實際、學科融合、科技創(chuàng)新等緊密結合，拓展了學生的視野和思維。他還參與了學校的課程體系重構，提出了"基礎課程+拓展課程+選修課程"的三層次課程結構，為學生提供了更加豐富和個性化的學習機會。他的課程改革實踐得到了教育管理部門的認可，被推廣到全市多所學校。面對教育難題的應變措施疫情挑戰(zhàn)線上教學平臺搭建與教學方式調整"雙減"應對優(yōu)化作業(yè)設計與課堂效率提升大班額問題分組教學與個性化關注策略3手機干擾引導合理使用與課堂吸引力提升面對教育教學中的新挑戰(zhàn)和難題，李勝利表現出了卓越的應變能力和創(chuàng)新精神。在疫情期間，他迅速掌握了線上教學技能，開發(fā)了適合遠程教學的數字資源，確保教學質量不降低；針對"雙減"政策，他改革了作業(yè)設計，推行"彈性作業(yè)"和"分層作業(yè)"，既減輕了學生負擔，又保證了學習效果；對于大班額問題，他采用了小組合作學習和導學案教學法，最大限度地照顧到每個學生；針對學生沉迷手機的問題，他不是簡單禁止，而是引導學生合理使用手機進行學習，將手機變成學習工具。"李勝利模式"的推廣模式提煉系統總結教學要素和方法典型示范開設示范課和教學觀摩2基地建設成立教學研究和培訓基地資源開發(fā)編寫教材和教學指導資料4經過多年的實踐和總結，李勝利的教學方法和理念逐漸形成了具有特色的"李勝利教學模式"，并在區(qū)域內得到了廣泛推廣。這一模式以"問題導向、自主探究、合作交流、應用拓展"為主要特征，強調學生的主體性和學習的過程性。為了促進這一模式的推廣，學校成立了"李勝利名師工作室"，開展了系列培訓和研討活動；教育局組織編寫了《李勝利教學模式實踐指南》，在全市范圍內推廣；李勝利本人也積極參與各類教研活動，分享自己的教學經驗和方法。目前，已有數百名教師學習和應用了"李勝利模式"，取得了良好的教學效果。李勝利教學風格總結學生中心一切教學活動以學生發(fā)展為核心問題引領通過精心設計的問題激發(fā)思考3互動協作注重師生互動和學生間的合作學習知識聯結強調知識間的聯系和學科融合實踐應用將理論知識與實際應用緊密結合李勝利的教學風格是多年教學實踐和不斷反思的結晶。他的課堂生動活潑，充滿智慧和活力；他的教學方法靈活多樣，既有系統的講解，也有開放的探究；他的教學態(tài)度嚴謹而充滿人文關懷，既注重知識的傳授，又關注學生的全面發(fā)展。李勝利的教學風格體現了現代教育理念和方法，代表了當代教育教學改革的方向，對廣大教師具有很強的示范和引領作用。向李勝利學習：行動指南更新教育理念學習和理解李勝利的"以學生為中心"的教育理念，反思和調整自己的教育觀念，樹立正確的學生觀、教學觀和評價觀掌握教學方法學習李勝利的教學方法和技巧，如問題設計、課堂組織、互動策略等，在實踐中靈活運用，不斷改進和完善提升專業(yè)素養(yǎng)不斷學習和更新專業(yè)知識，提高學科素養(yǎng)和教學能力，積極參與教研活動和專業(yè)培訓，形成自己