大班語言活動《搖籃》教學設計

大班語言活動《搖籃》教學設計演講人：日期:目錄CONTENTS01活動目標設計02活動準備要素03活動流程架構04教學策略設計05延伸活動規(guī)劃06效果評價體系01活動目標設計感受詩歌的優(yōu)美韻律引導幼兒發(fā)現(xiàn)詩歌中的押韻規(guī)律，提高詩歌鑒賞能力。識別詩歌中的押韻初步嘗試詩歌創(chuàng)作鼓勵幼兒模仿詩歌的韻律和格式，嘗試創(chuàng)作簡單的詩句。通過朗讀和感知，讓幼兒體會詩歌《搖籃》的韻律美和節(jié)奏感。詩歌韻律感知目標語言表達能力目標準確表達詩歌內(nèi)容通過傾聽和理解，能夠準確復述詩歌《搖籃》的主要內(nèi)容。拓展詞匯應用積極參與討論和交流在理解詩歌的基礎上，嘗試運用新詞匯進行表達，豐富幼兒的語言表達能力。鼓勵幼兒積極參與詩歌討論和交流活動，表達自己的觀點和感受。123情感體驗培養(yǎng)目標感受詩歌的溫馨情感通過詩歌的朗讀和解讀，讓幼兒感受到詩歌中蘊含的溫馨和關愛。030201培養(yǎng)幼兒的情感共鳴鼓勵幼兒將詩歌中的情感與自己的生活經(jīng)驗相結(jié)合，產(chǎn)生共鳴和情感體驗。激發(fā)幼兒的愛心和責任感通過詩歌中的主題和情感，激發(fā)幼兒的愛心和責任感，學會關愛他人和周圍環(huán)境。02活動準備要素制作印有《搖籃》詩歌內(nèi)容的卡片，方便老師朗誦和展示。詩歌《搖籃》教具制作詩歌卡片準備與詩歌內(nèi)容相關的圖片，如搖籃、寶寶、星星等，幫助幼兒更好地理解詩歌內(nèi)容。教具圖片選擇柔和的搖籃曲作為背景音樂，營造出溫馨、舒適的氛圍，提高幼兒的學習興趣和參與度。背景音樂多媒體情景創(chuàng)設準備PPT演示文稿制作包含詩歌內(nèi)容、圖片、動畫等元素的PPT演示文稿，以生動、形象的方式展示詩歌內(nèi)容。視頻素材準備與詩歌主題相關的視頻素材，如寶寶睡覺、搖籃搖晃等，讓幼兒更直觀地感受詩歌所表達的意境。音效素材準備與詩歌情感相符的音效素材，如風聲、雨聲、寶寶笑聲等，以增強詩歌的感染力。手工材料準備手工紙、畫筆、剪刀等材料，讓幼兒制作自己的搖籃，加深對詩歌的理解和記憶。幼兒互動材料配置角色扮演道具準備與詩歌內(nèi)容相關的角色扮演道具，如星星頭飾、寶寶服裝等，讓幼兒通過角色扮演更好地融入詩歌情境?；佑螒蚩ㄆO計與詩歌內(nèi)容相關的互動游戲卡片，如詩歌填空、詩歌接龍等，激發(fā)幼兒的參與熱情和創(chuàng)造力。03活動流程架構搖籃曲播放展示各種搖籃實物，引導幼兒觀察搖籃的特點，為理解詩歌內(nèi)容做鋪墊。搖籃實物展示情境引導提問提出與搖籃相關的問題，如“你在搖籃里做過什么夢？”等，激發(fā)幼兒的想象和表達欲望。通過播放柔和的搖籃曲，讓幼兒感受到寧靜、舒適的氛圍，激發(fā)對詩歌的興趣。情境導入環(huán)節(jié)設計教師首先朗讀詩歌，引導幼兒感受詩歌的韻律和節(jié)奏。通過提問和討論，幫助幼兒理解詩歌中的關鍵詞匯和情節(jié)，如“搖籃像什么？”、“誰在搖籃里？”等。將詩歌分成幾個段落，分別進行學習和理解，降低學習難度。引導幼兒體會詩歌中的情感，如母愛、溫馨等，加深對詩歌的理解和感受。分層詩歌學習模塊詩歌朗讀與感知詩歌內(nèi)容理解詩歌分段學習詩歌情感體驗仿編引導與示范教師提供仿編范例，引導幼兒嘗試仿編詩歌，提高語言表達和創(chuàng)造能力。小組合作仿編鼓勵幼兒小組合作，共同仿編一首詩歌，培養(yǎng)團隊協(xié)作和溝通能力。仿編作品展示提供展示平臺，讓幼兒展示自己的仿編作品，增強自信心和成就感。延伸活動鼓勵幼兒將仿編作品帶回家與家人分享，進一步拓展幼兒的語言表達和想象力。創(chuàng)意仿編實踐環(huán)節(jié)04教學策略設計師幼互動策略提問引導法通過開放式問題引導幼兒思考，激發(fā)幼兒對詩歌《搖籃》的想象和表達。角色扮演法邀請幼兒扮演詩歌中的角色，如媽媽、寶寶等，加深對詩歌內(nèi)容的理解和情感體驗。小組討論法組織幼兒分組討論詩歌中的搖籃和寶寶的形象，以及它們之間的關系，培養(yǎng)幼兒的團隊協(xié)作和溝通能力。多感官體驗設計視覺感受通過展示詩歌中相關的圖片、動畫等，幫助幼兒直觀地理解詩歌內(nèi)容，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。聽覺體驗播放輕柔的音樂和詩歌朗誦，讓幼兒在優(yōu)美的聲音中感受詩歌的韻律和意境。觸覺體驗引導幼兒通過觸摸搖籃、布娃娃等實物，感受詩歌中的溫馨和柔情。味覺體驗結(jié)合詩歌內(nèi)容，讓幼兒品嘗與詩歌相關的食物，如媽媽做的搖籃湯等，增強幼兒的情感體驗。差異化指導方案針對能力較強的幼兒鼓勵他們嘗試創(chuàng)編詩歌，仿照詩歌中的句式和節(jié)奏，創(chuàng)作自己的《搖籃》詩歌。針對能力中等的幼兒針對能力較弱的幼兒提供適當?shù)膸椭鸵龑В缫龑麄兯伎荚姼柚械哪承┰~語或句子，幫助他們更好地理解詩歌內(nèi)容。給予更多的支持和鼓勵，幫助他們理解詩歌的基本意思，并鼓勵他們勇敢地表達自己的想法和感受。同時，可以提供一些簡單的詩歌朗誦和表演活動，讓他們也能參與到活動中來。12305延伸活動規(guī)劃家長參與鼓勵家長與孩子一起閱讀搖籃相關的書籍和故事，幫助孩子更好地理解作品中的情感。家庭閱讀親子共讀建議家長每天與孩子進行親子共讀，提高孩子的閱讀能力和語言表達能力。邀請家長參與幼兒園的語言活動，與孩子一起表演搖籃故事，加強親子間的溝通和互動。家園共育指導建議區(qū)域活動延伸方案圖書角在班級圖書角投放與搖籃相關的書籍和繪本，供孩子們自由閱讀。表演區(qū)設置表演區(qū)，讓孩子們可以表演搖籃故事，增強語言表達和表現(xiàn)能力。美術區(qū)提供紙筆等繪畫工具，讓孩子們畫出自己心目中的搖籃，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。生活場景滲透設計睡前故事在孩子們睡前講述搖籃相關的故事，幫助他們安靜入睡。030201晨間談話在晨間談話中引導孩子們分享自己對于搖籃的感受和想象。環(huán)境布置將教室布置成搖籃的樣式，營造溫馨、舒適的氛圍，讓孩子們感受到家的溫暖。06效果評價體系課堂氛圍觀察幼兒在活動中的參與情況，是否積極舉手發(fā)言，與同伴互動。幼兒參與度評估語言表達評估幼兒是否能夠用完整的語句表達自己的想法，是否能夠正確運用詞匯。情感投入觀察幼兒在活動中是否表現(xiàn)出對主題的興趣和情感投入。檢測幼兒是否掌握了與搖籃相關的詞匯和句型，能否正確理解和使用。目標達成度檢測認知目標評估幼兒是否能夠運用所學的詞匯和句型進行簡單的語言交際。技能目標檢測幼兒是否對搖籃及其相關的情感表達有了一定的理解和認同。情感目標教學反思記錄點教學內(nèi)容反思所選的教學內(nèi)容是否符合大班幼兒