第五單元(教學(xué)設(shè)計)-【大單元教學(xué)】五年級語文下冊(統(tǒng)編版)

第五單元人物描寫第一課時基礎(chǔ)大闖關(guān)1.學(xué)會本單元18個生字,讀準1個多音字,會寫29個字,會寫26個詞語，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度。3.能結(jié)合課文描寫人物的相關(guān)語句,說出人物的特點。4.熟讀課文。1.學(xué)會本單元生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。2.能結(jié)合課文描寫人物的相關(guān)語句,說出人物的特點。板塊一：談話導(dǎo)入，解題讀題1.出示導(dǎo)語，明確單元主題。（1）課件出示單元導(dǎo)語。（2）師指名讀；生齊讀。2.導(dǎo)入：今天，讓我們一起學(xué)習(xí)第五單元的課文，“人物描寫”。此單元是習(xí)作單元,圍繞“人物描寫”這一主題安排了兩篇精讀課文《人物描寫一組》《刷子李》,以及“交流平臺”“初試身手”“習(xí)作例文”和“習(xí)作”幾個欄目。這些內(nèi)容緊密聯(lián)系,協(xié)同一致地指向?qū)W生提升“具體地表現(xiàn)一個人的特點”的習(xí)作能力。板塊二：目標定向，自主學(xué)習(xí)1.自由閱讀本單元課文，了解單元內(nèi)容。2.出示自學(xué)要求。（1）正確認讀詞語，讀通課文。（2）畫出喜歡的語句或段落，多讀幾遍，初步感知文章內(nèi)容。（3）再讀課文，不明白的地方做標記。3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。板塊三：全班交流，點撥引導(dǎo)1.第一關(guān)：生字新詞我會讀（1）容易讀錯的字：摟(lǒu)著揪(jiū)住扳(bān)手鑄(zhù)造顴(quán)骨詐(zhà)騙揩(kāi)油泥漿(jiāng)袱(fú)袱蘸(zhàn)水怔(zhèng)發(fā)堪(kān)稱（2）易寫錯的字：撓:右部的“堯”不要多寫一點。喉：右部是“侯”，不要寫成“候”。漿:下面是“水”,不是“氺”。餡:右下部是“臼”,里面是兩小橫，不要寫成一橫，也不要寫成“白”。傻：右上部為“囟”，其內(nèi)部是“”。傅：右上角有一點不要忘。袱：部首是“衤”。（3）多音字（12個）：監(jiān)jiàn(監(jiān)生)jiān(監(jiān)督)屏pínɡ(屏障)bǐnɡ(屏息)相xiàng（相片）xiāng（互相）（4）出示本單元詞語，多種方式檢查認讀。13.人物描寫一組13.人物描寫一組摔跤手疾眼快欺負腳腕子挺脫肢體格局威嚴無疑侄子喉嚨14.刷子李粉刷師傅絕活半信半疑派頭包袱手法鼓點銜接屏障芝麻神圣侵犯露餡兒轟然難堪發(fā)證辨析：“欺負”“欺侮”和“欺壓”在“欺負、壓迫”的意義上構(gòu)成同義關(guān)系。三者的語義側(cè)重點、適用對象和語體色彩有別?！捌圬摗眰?cè)重指使用蠻橫無理的手段壓迫，常用于某一具體的行為,對象通常是國家、民族、集體、個人等,常用于口語，也可用于書面語;“欺侮”側(cè)重指侮辱,對象通常是人或國家,多用于書面語;“欺壓”側(cè)重指壓迫,通常用于較抽象的行為，程度較重。例句:①欺負弱者是一種無能的表現(xiàn)。②欺侮弱者的行為是卑鄙的。③這里的漁民，曾受過惡霸的殘酷欺壓。（5）交流識字方法。說文解字識記：以“攤”為例來說明。比較法：如：餡—掐—陷巧記：犯：有犬(犭)守倉不用人(已)。餡：焰火烙餅吃(饣)。轟：“車”一“雙”,聲聲響,如炸彈,落地上?？埃骸吧酢睘橛辛δ芴嵬?t2.第二關(guān)：漢字書寫我能行（1）學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)特點，并說說需要注意的地方。（2）教師示范重點生字。書寫：“”三個部分要寫得緊湊，不要太寬?！啊辈灰賹懸稽c?！啊逼允恰榜隆?，不要寫成“礻”?！啊弊蟀氩糠值摹啊币云?，第三筆提要穿插到右半部分。（3）學(xué)生練習(xí)生字，展示所寫成果。3.第三關(guān)：課文朗讀我最棒（1）選擇自己喜歡的部分讀給大家聽，并說說喜歡的原因。（2）出示課文中的一些重點語句讓學(xué)生讀，重點評價朗讀是否正確，流利。（3）重點句段：◆《他像一棵挺脫的樹》他的身量與筋肉都發(fā)展到年歲前邊去了。二十來歲，他已經(jīng)很大很高，雖然肢體還沒被年月鑄成一定的格局，可是已經(jīng)像個成人了--一個臉上身上都帶出天真淘氣的樣子的大人?？粗歉叩鹊能嚪?，他計劃著怎樣殺進他的腰去，好更顯出他的鐵扇面似的胸與直硬的背。扭頭看看自己的肩，多么寬，多么威嚴!殺好了腰，再穿上肥腿的白褲，褲腳用雞腸子帶兒系住，露出那對“出號”的大腳!是的，他無疑可以成為最出色的車夫，傻子似的他自己笑了?！秲汕o燈草》最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。別不信!他還給自己立下一個規(guī)矩，只要身上有白點，白刷不要錢。第五單元人物描寫基礎(chǔ)大闖關(guān)本單元學(xué)習(xí)要點：1.理解《人物描寫一組》中描寫人物的語句，把握人物特點。2.了解《刷子李》一課通過描寫人物語言、動作、外貌等表現(xiàn)人物特點的方法，以及通過描寫他人的反應(yīng)表現(xiàn)主要人物特點的方法。3.運用描寫人物的基本方法，具體地表現(xiàn)一個人的特點。A類：1.完成《導(dǎo)學(xué)案》未完成的部分。2.抄寫生字詞。B類：（1）正確、流利地朗讀課文。默讀有一定速度。（2）通過課文中動作、語言、神態(tài)的描寫，了解描寫人物的方法。C類：推薦閱讀:《駱駝祥子》(老舍)、《小兵張嘎》(徐光耀)、《儒林外史》(吳敬梓)第二課時理解課文主要內(nèi)容1.正確充分的朗讀《人物描寫一組》《刷子李》,以及“交流平臺”“初試身手”“習(xí)作例文”，通過多種形式的讀，正確、流利地課文。默讀有一定速度。2.概括文中事例,整體感知課文內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法，進一步了解除了可以描寫主要人物的語言、動作、外貌、神態(tài)、心理等,還可以通過描寫他人的反應(yīng)來表現(xiàn)主要人物的特點。概括文中事例,整體感知課文內(nèi)容,初步了解描寫人物的基本方法。板塊一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧舊知1.師：上課前，我想先請同學(xué)們回顧一下上節(jié)課，你有哪些學(xué)習(xí)收獲？預(yù)設(shè)：生1：了解了本單元的主題以及學(xué)習(xí)要求。生2：梳理了本單元重點字詞的讀音。2.師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感知了本單元以“人物描寫”為主題的兩篇精讀課文《人物描寫一組》《刷子李》,以及“交流平臺”“初試身手”“習(xí)作例文”和“習(xí)作”幾個欄目。這節(jié)課，我們通過充分的朗讀，背誦指定的課文段落。理解關(guān)鍵詞句的含義，學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法。板塊二：閱讀課文，梳理內(nèi)容1.初讀課文，初步感知課文主要內(nèi)容。師：“書讀百遍其義自見”，要想讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的寫作意圖，首先要把課文讀熟。請同學(xué)們自由大聲地朗讀2-4課兩遍，努力做到正確、流利。試著完成下面的表格，完成后和學(xué)習(xí)伙伴交流交流。課題要求《人物描寫一組》《刷子李》“習(xí)作例文”閱讀時，學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法，進一步了解除了可以描寫主要人物的語言、動作、外貌、神態(tài)、心理等,還可以通過描寫他人的反應(yīng)來表現(xiàn)主要人物的特點。小結(jié)：這些內(nèi)容緊密聯(lián)系,協(xié)同一致地指向?qū)W生提升“具體地表現(xiàn)一個人的特點”的習(xí)作能力。過度：此單元的語文要素是“學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法”?！度宋锩鑼懸唤M》里《摔跤》凸顯了小嘎子的動作描寫,《他像一棵挺脫的樹》側(cè)重于外貌描寫,《兩莖燈草》一文通過典型事例表現(xiàn)了嚴監(jiān)生的吝嗇?！端⒆永睢芬运⒆永畹母叱妓嚍樵掝},通過細節(jié)描寫表現(xiàn)了刷子李刷墻的效果奇、動作奇、規(guī)矩奇,突出了“奇人”。所以,在教學(xué)時抓住對人物的細節(jié)描寫能幫助學(xué)生感受人物特點。“交流平臺”與單元導(dǎo)語相呼應(yīng),和課文一起形成了一個相對完備的單元教學(xué)系統(tǒng)。2.引學(xué)《人物描寫一組》，梳理課文主要內(nèi)容。談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣字里行間眾生相，大千世界你我他。在祖國燦爛的文學(xué)寶庫里，作家為我們塑造了一個個栩栩如生的人物形象，有神通廣大的孫悟空，神機妙算的諸葛亮，還有勇武過人的武松，意志堅定的劉伯承等，這些人物個性鮮明，給我們留下了深刻的印象。本節(jié)課我們一起走進第五單元，學(xué)習(xí)人物描寫的方法，繼續(xù)認識一個個鮮活的人物形象。（1）了解作者老舍（1899—1966），原名舒慶春，字舍予，杰出的語言大師、人民藝術(shù)家。“老舍”是他最常用的筆名。主要作品有：小說《駱駝祥子》《四世同堂》等，話劇《茶館》等?！秲汕o燈草》選自《儒林外史》第五、第六回。這是一部描寫封建社會讀書人追求功名，以及他們生活的小說，是中國諷刺小說的開山之作，也是登峰之作。作者吳敬梓，創(chuàng)作這部書花了近二十年時間。書中對人物性格的勾勒，活靈活現(xiàn)，有血有肉。對有錢人嚴監(jiān)生臨死前的刻畫更是“千古絕唱”。徐光耀生于1925年，河北雄縣人。歷任河北省文聯(lián)主席、黨組書記。代表作品：長篇小說《平原烈火》，中篇小說和電影劇本《小兵張嘎》等。吳敬梓(1701—1754)字敏軒，清代小說家，安徽全椒人。善詩賦，尤以小說著稱。代表作品：《儒林外史》是我國古典諷刺小說中的杰出作品。（設(shè)計意圖：了解文中的人物和作品可以幫助學(xué)生對課文內(nèi)容理解更深刻。）（2）出示學(xué)習(xí)單。學(xué)習(xí)單：學(xué)習(xí)單：1.課文的三個片段主要寫了哪些人物？文中的主要人物分別給你留下了什么印象？2.這么多的人物，每個片段分別運用了哪種描寫方法來表現(xiàn)主要人物？3.梳理課文主要內(nèi)容。（3）交流匯報。問題1：課文的三個片段主要寫了哪些人物？文中的主要人物分別給你留下了什么印象？感悟指導(dǎo)：首先自由讀課文，讀準字音，初步感知，首先自由讀課文，讀準字音，初步感知，然后從三個片段找出主要人物，再分別說一說這些人物給你留下了怎樣的印象。課文的三個片段主要寫了哪些人物？《摔跤》小嘎子《他像一棵挺脫的樹》祥子《兩莖燈草》嚴監(jiān)生文中的主要人物分別給你留下了什么印象？預(yù)設(shè)：1：《摔跤》這一篇課文中的人物有小嘎子、小胖墩兒，小嘎子給我留下了很靈活，很聰明的印象。預(yù)設(shè)2：《他像一棵挺脫的樹》中的人物有一個叫祥子的，我覺得他為人很老實，身體十分結(jié)實。預(yù)設(shè)3：《兩莖燈草》里面有個人叫嚴監(jiān)生，他就想一毛不拔的鐵公雞一樣，特別吝嗇?！瓎栴}2：這么多的人物，每個片段分別運用了哪種描寫方法來表現(xiàn)主要人物？《摔跤》動作描寫《他像一棵挺脫的樹》外貌描寫《兩莖燈草》動作描寫問題3：梳理課文主要內(nèi)容?！端印分饕獙懶「伦雍托∨侄諆罕荣愃拥那樾?，反映了小嘎子聰明、機敏、爭強好勝和有心機的個性?！秲汕o燈草》記敘了嚴監(jiān)生臨死前終因燈盞點了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫了他吝嗇鬼的形象。3.在學(xué)習(xí)《人物描寫一組》的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主梳理《刷子李》的主要內(nèi)容。（1）導(dǎo)入新課（出示課題）小嘎子、車夫、嚴監(jiān)生，這些鮮活的人物形象，給我們留下了深刻的印象。今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)不一般的手藝人──刷子李。板書（刷子李）（設(shè)計意圖：以孩子們在課文學(xué)習(xí)中剛剛了解的人物作為切入口，激起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。）（2）了解作者：馮驥才，中國知名作家。著有長篇小說《義和拳》《神燈前傳》，短篇小說集《雕花煙斗》等，上一學(xué)期我們還學(xué)習(xí)了馮驥才的《珍珠鳥》這篇課文。（3）簡介寫作背景。本課選自馮驥才創(chuàng)作的短篇小說集《俗世奇人》。書中所講之事，多以清末民國初天津衛(wèi)的市井生活為背景，每篇專講一個傳奇人物的生平事跡，素材均收集于長期流傳在津門的民間傳說、奇人異事。（設(shè)計意圖：交流解題中引出今天學(xué)習(xí)的課文《刷子李》出自馮驥才的《俗世奇人》，使孩子們對此課的出處增加了一些了解，也為后面課外讀物的推薦做好了鋪墊，拓寬了孩子的視野。）（4）出示學(xué)習(xí)單學(xué)習(xí)單：學(xué)習(xí)單：1.默讀課文，說說課文可以分為幾部分，分別講了什么。2.默讀課文，用“”畫出描寫刷子李語言、動作、外貌等語句，思考：這些語句是怎么表現(xiàn)刷子李的特點的？3.梳理課文主要內(nèi)容。小組合作學(xué)習(xí)，聚焦核心問題。問題1：默讀課文，說說課文可以分為幾部分，分別講了什么。預(yù)設(shè)1：課文可以分為兩個部分。第一部分是第1、2自然段，第二部分是3至11自然段。預(yù)設(shè)2：第一部分簡單敘述了有關(guān)刷子李刷墻絕活的傳說，交代了刷子李給自己定的規(guī)矩。預(yù)設(shè)3：第二部分具體敘述了曹小三頭一次跟師傅外出干活的所見所聞。問題2：默讀課文，用“”畫出描寫刷子李語言、動作、外貌等語句，思考：這些語句是怎么表現(xiàn)刷子李的特點的？首先.回顧舊知首先.回顧舊知,思考前一課學(xué)習(xí)了三個描寫人物的片段，三個片段分別用了哪些描寫方法來表現(xiàn)人物的特點呢？然后，分享你找到的有關(guān)刷子李外貌描寫的句子，你又感受到了什么呢？討論交流回顧舊知：前一課學(xué)習(xí)了三個描寫人物的片段，三個片段分別用了哪些描寫方法來表現(xiàn)人物的特點呢？預(yù)設(shè)：《摔跤》運用了動作描寫表現(xiàn)小嘎子的機敏。預(yù)設(shè)：《他像一棵挺脫的樹》運用外貌表寫表現(xiàn)了祥子的忠厚老實。預(yù)設(shè)：《兩莖燈草》運用了動作描寫表現(xiàn)嚴監(jiān)生守財奴的形象。過渡：通過第一課的學(xué)習(xí)我們知道了表現(xiàn)人物的特點可以運用動作、語言、外貌等描寫的手法，現(xiàn)在請你默讀課文，用“”畫出描寫刷子李語言、動作、外貌等語句，思考：這些語句是怎么表現(xiàn)刷子李的特點的？引導(dǎo)：分享你找到的有關(guān)刷子李外貌描寫的句子。預(yù)設(shè)1：他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。別不信，他還給自己立下一個規(guī)矩，只要身上有白點，白刷不要錢。預(yù)設(shè)2：照他的規(guī)矩一天只刷一間屋子。這樓房大小九間屋，得刷九天。干活前，他把隨身帶的一個四四方方的小包袱打開，果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。追問：你們從這兩句外貌描寫的句子可以感受到什么？預(yù)設(shè)：表明關(guān)于刷子李的傳說似乎一點兒都不假。引導(dǎo)：繼續(xù)分享你找到的有關(guān)刷子李動作描寫的句子。預(yù)設(shè)1：只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。提問：從刷子李的動作中你感受到了什么？先自己模仿一下刷子李的動作，再和你的同桌說一說。小結(jié)：通過動作描寫表現(xiàn)了刷子李刷墻時的輕巧和節(jié)奏感。引導(dǎo)：接下來繼續(xù)分享你找到的句子。預(yù)設(shè)2：啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。提問：從這一部分，你又感受到了什么呢？預(yù)設(shè)3：刷子李高超的技藝躍然紙上。引導(dǎo)：接下來繼續(xù)分享你找到的有關(guān)刷子李語言描寫的句子。預(yù)設(shè)：刷子李的語言描寫分別在課文的第8自然段和第11自然段。指導(dǎo)朗讀：你覺得刷子李在說這句話的時候是什么樣的語氣？交流：自信的、驕傲的朗讀，讀出刷子李自信、驕傲的語氣。提問：作者通過對刷子李的語言描寫，表現(xiàn)什么？預(yù)設(shè)：表現(xiàn)了刷子李對自己高超技藝的自信。小結(jié)：作者通過描寫刷子李的外貌、動作、語言及墻面的效果，表現(xiàn)了刷子李技藝高超的特點。一個俗世奇人就這樣躍然紙上了。比較閱讀、總結(jié)寫法引導(dǎo)：前一課我們學(xué)習(xí)了三個描寫人物的片段，這一課也是描寫人物的，這兩課在具體表現(xiàn)人物特點時用了哪些類似的方法？點撥小結(jié)：前一課分別通過描寫小嘎子的動作來表現(xiàn)他的機靈；通過描寫嚴監(jiān)生的動作來表現(xiàn)他的吝嗇；通過描寫祥子的外貌來表現(xiàn)他的健壯。本課除了描寫了刷子李的動作、外貌，還描寫了他的語言。指導(dǎo)：不僅如此，這篇課文中除了刷子李，還有一個重要人物，是誰？點生回答。預(yù)設(shè)：曹小三過渡：描寫曹小三和講刷子李技藝高超有什么關(guān)系呢？問題3：梳理課文主要內(nèi)容。理清楚文章脈絡(luò)歸納總結(jié)：這篇課文寫了刷子李新收的徒弟曹小三對有關(guān)刷子李技藝高超的傳說一直半信半疑。學(xué)徒第一天，他跟隨師傅去給新房刷漿，親眼看到師傅的絕活后，不由得對師傅佩服至極。4.在學(xué)習(xí)《人物描寫一組》《刷子李》的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主梳理《習(xí)作例文》的主要內(nèi)容。（1）導(dǎo)入課題：我們每天會見到許多人，他們各自有自己的特點。怎樣把他們的特點描寫得生動、具體？一起來看看習(xí)作例文，梳理出寫人的方法吧！在本單元課文的學(xué)習(xí)中你了解了哪些描寫人物的方法？（選用典型事例，把它寫具體；通過肖像描寫、動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫刻畫人物形象；描述周圍人的反應(yīng)，間接寫出人物的特點。）你的身邊有哪些有特點的人？他（她）有什么特點？你想怎樣把他（她）的特點寫出來？如果讓你寫一個人，要具體地表現(xiàn)他的特點，你準備怎么寫？帶著這個問題，讀一讀本課的兩篇例文吧！（2）默讀課文，結(jié)合批注,想一想兩篇例文都寫了什么內(nèi)容？理清楚文章脈絡(luò)歸納總結(jié)：《我的朋友蓉蓉》選取了兩個典型的事例--取報紙、寄信，抓住容容的動作、語言和神態(tài)進行了詳細描寫，表現(xiàn)了容容樂于助人、忠于職守、好奇心強、天真、可愛的特點?！缎∈亻T員和他的觀眾們》作者抓住人物的外貌、動作和神態(tài)等進行了細致描寫，突出了球賽的激烈，表現(xiàn)了人們熱愛球賽、熱愛生活的思想感情。板塊三：回顧方法，總結(jié)課堂今天我們通過多種形式的讀和學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法，了解了每篇課文的主要內(nèi)容，理清了課文的寫作順序，進一步了解除了可以描寫主要人物的語言、動作、外貌、神態(tài)、心理等,還可以通過描寫他人的反應(yīng)來表現(xiàn)主要人物的特點。我們下一節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。第五單元人物描寫理解課文主要內(nèi)容A類：1.完成《導(dǎo)學(xué)案》未完成的部分。2.正確、流利地朗讀課文。默讀有一定速度。3.能結(jié)合例文和批注,進一步感知寫人的基本方法B類：拓展閱讀《駱駝祥子》《小兵張嘎》《儒林外史》。C類：選擇一篇課文繪制思維導(dǎo)圖。第三課時重點講練（1）1.繼續(xù)學(xué)習(xí)《人物描寫一組》，有感情地朗讀課文，感受不同人物的性格特點，了解不同時期的中國文化，提升文化自信。2.了解可以通過描寫人物的語言、動作、外貌、神態(tài)、心理等表現(xiàn)人物的特點，還可以通過描寫他人的反應(yīng)表現(xiàn)主要人物的特點，能體會這些方法的表達效果。3.能梳理、總結(jié)寫人的基本方法。4.能結(jié)合例文和旁批，進一步感知寫人的基本方法。1.體會人物的性格特點，感受小嘎子、車夫、嚴監(jiān)生這三個鮮活的人物形象。2.學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、外貌、心理活動等描寫人物的方法，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點的寫作方法。板塊一：溫故知新，導(dǎo)入新課上節(jié)課，我們通讀了課文，能根據(jù)注釋疏通文意，說出故事內(nèi)容。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)人物描寫的方法，繼續(xù)認識一個個鮮活的人物形象。板塊二：細讀感悟，體會特點1.我們一起先來學(xué)習(xí)《摔跤》。（1）思考：小嘎子和小胖墩兒給你留下了怎樣的印象？找出文中描寫小嘎子和小胖墩兒性格特點的句子，圈出描寫人物動作、語言、神態(tài)的詞。品析片段一：“要不——摔跤?！薄笆菃?？”小胖墩兒跳起來，立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”①這段話是從哪些方面描寫小胖墩兒的？（語言、動作）②你從這些描寫中感受到小胖墩兒的什么特點？憨厚率直——“是嗎？"“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？"（語言描寫）動作敏捷——從“跳、退后、閃、脫、叉”這些字詞感受出來的。（動作描寫）品析片段二：小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。你從這句話中感受到小嘎子的什么特點？預(yù)設(shè)：從“一向”“手疾眼快”“從不單憑力氣”等詞語感受到小嘎子聰明而富有心計的特點。品析片段三：兩人把‘槍’和‘鞭’放在門墩兒上，各自虎勢兒一站，公雞鵮架似的對起陣來。①這句話是從哪一方面描寫小嘎子和小胖墩兒的？（動作）②你從中感受到小嘎子和小胖墩兒的什么特點？（有氣勢，誰也不服誰，誰也不怕誰）③“虎勢兒”“公雞鵮架”是什么意思？虎勢兒：是指倆人都很威風(fēng)，不甘示弱。公雞鹐架：原指公雞用嘴啄同類或敵人，以及彼此打斗。后引申為打架斗毆。追問：那是一種什么樣的狀態(tài)，誰能來模仿一下？（指名學(xué)生表演模仿）品析片段四：起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。可是小胖墩兒也是個摔跤慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點破綻。①這段話主要是從哪一方面描寫小嘎子和胖墩兒的？（動作）②你從中感受到他們的什么特點？預(yù)設(shè):1：從“塌、合”的動作描寫和“鼓著眼珠子”的神態(tài)描寫中可以感受到小胖墩兒的沉著穩(wěn)重，也可以感受到他經(jīng)驗豐富。預(yù)設(shè)2：從小嘎子摔跤時“猴似的蹦來蹦去”“總想使巧招，下冷絆子……”可以看出小嘎子爭強好勝、機敏、富有心計的特點。品析片段五：兩人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來，小嘎子可上當了：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。小胖墩兒趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。①這段話主要是從哪一方面描寫小嘎子和小胖墩兒的？（動作）②你從中感受到小嘎子和小胖墩兒的什么特點？預(yù)設(shè)1：從“把腳別住、趁勢往旁側(cè)里一推”，能看出小胖墩兒摔跤技術(shù)很好，很專業(yè)。預(yù)設(shè)2：從“鉤、別住、推、摔”這些詞語，能看出小嘎子非常的機靈，場面很激烈。過渡：文中對小嘎子和小胖墩兒摔跤時的動作描寫極為細致。作者用了“站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、抓、撓、揪、推拉拽頂、扳”等表示動作的詞語，對摔跤動作進行了細致描寫，既寫出了摔跤場面的激烈，也豐富了人物的性格特點。你認為，小嘎子和小胖墩兒是什么樣的孩子呢？預(yù)設(shè)：小嘎子——爭強好勝、機靈、敏捷、有智謀；胖墩兒——沉穩(wěn)、憨厚老實、以實力勝對手。小結(jié)：《摔跤》這一片段主要通過對人物的動作描寫，尤其是動詞的準確運用，塑造了兩個個性鮮明的人物形象，讓小嘎子和小胖墩兒猶在眼前，難怪老舍先生說，只有描寫行為，人物才能站起來。（2）觀看視頻，推薦閱讀引導(dǎo)：通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們感受到了小嘎子和胖墩兒摔跤比賽的激烈，讓我們一起觀看電視劇中他們摔跤的視頻，再次感受他們摔跤的激烈場景吧。（課件播放摔跤片段）小結(jié)：第二次摔跤中，小嘎子靠咬人這一不光彩的動作取得了勝利，這也正表現(xiàn)了他的爭強好勝、淘氣頑皮。他們還進行了第三次摔跤比賽呢，結(jié)果如何？請同學(xué)們閱讀作家徐光耀的兒童小說《小兵張嘎》，也可收看影視劇《小兵張嘎》，相信你們一定會喜歡上這本書，喜歡上這個人物。2.我們一起先來學(xué)習(xí)《他像一棵挺脫的樹》。（1）快速瀏覽課文，說說作者從哪些方面描寫了祥子，給你留下了怎樣的印象？引導(dǎo)：課文題目用“挺脫”一詞概括了祥子的印象。挺脫是方言，在字典里有兩個意思，〈方〉①強勁；結(jié)實。②（衣著）挺括、舒展。那么在這里，“挺脫”一詞應(yīng)該選擇哪個解釋呢？（第一個）師過渡：整篇課文都是在寫祥子的外貌，所以在這里應(yīng)該選擇第一個解釋更恰當。與“挺脫”意思相近的還有一個詞，在文中出現(xiàn)了兩次，是“硬棒”，意思也是<方>硬，結(jié)實有力。都寫出了祥子的外形是高大的、結(jié)實的、有力的。（2）引導(dǎo)：接下來，我們一起走進祥子吧。請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊畫出描寫祥子外貌的語句，想一想作者是怎樣寫出人物特點的，在旁邊做好批注。（3）默讀課文，圈點批注后，在小組內(nèi)交流。（4）引導(dǎo)全班匯報分享。品析片段一：他的身量與筋肉都發(fā)展到年歲前邊去了。二十來歲，他已經(jīng)很大很高，雖然肢體還沒被年月鑄成一定的格局，可是已經(jīng)像個成人了-----個臉上身上都帶出天真淘氣的樣子的大人。預(yù)設(shè)：作者通過對祥子體態(tài)、身段等的素描，準確而真實地表現(xiàn)了祥子身體健壯，性格樸實，充滿生氣。（板書：體格——身材高大）品析片段二：看著那高等的車夫，他計劃著怎樣殺進他的腰去，好更顯出他的鐵扇面似的胸與直硬的背。扭頭看看自己的肩，多么寬，多么威嚴！殺好了腰，再穿上肥腿的白褲，褲腳用雞腸子帶兒系住，露出那對“出號”的大腳！是的，他無疑可以成為最出色的車夫，傻子似的他自己笑了。預(yù)設(shè)1：這段話主要在描寫祥子的衣著風(fēng)格，雖然穿的沒有什么特點，但是通過穿衣服也能看出他的高大，比如“他計劃著怎樣殺進他的腰去，好更顯出他的鐵扇面似的胸與直硬的背”，老舍在寫他的胸是說“鐵山面似的”，背是“直硬”的，祥子就像一個健身教練一樣強壯。預(yù)設(shè)2：“出號的大腳”意思是比大號還要大的腳。從出號的大腳也能看出他非常高大。師小結(jié)：這段話通過對祥子衣著的描寫，我們再次感受到了祥子的強壯。（板書：衣著——身體健壯）同時，通過對祥子的心理、神態(tài)等的描寫，表現(xiàn)了祥子的健壯、樸實、充滿生氣，從中我們也能感受到祥子的自豪和自信。品析片段三：他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠剃得發(fā)亮；腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗；臉上永遠紅撲撲的，特別亮的是顴骨與右耳之間一塊不小的疤——小時候在樹下睡覺，被驢啃了一口。師引導(dǎo)：這一部分是對祥子的容貌進行描寫的，作者都描寫了祥子容貌的哪些方面，通過這些描寫，你看出了祥子有什么特質(zhì)？預(yù)設(shè)①：老舍描寫了祥子的臉、鼻子、眉毛、頭發(fā)等器官，還寫到了一塊不小的疤。追問：通過這些描寫，你覺得祥子是一個什么樣的人？預(yù)設(shè)②：祥子是很精神的，雖然他沒有什么模樣。預(yù)設(shè)③：他的臉上永遠紅撲撲的，頭上永遠剃得發(fā)亮，我覺得祥子是一個充滿活力的人。小結(jié)：通過這一部分容貌的描寫，讓我們看到了一個充滿精神、充滿活力的祥子。（板書：容貌——充滿活力）（5）總結(jié)方法，拓展練筆總結(jié)本課的寫作方法。引導(dǎo)：同學(xué)們，這篇文章一共有兩個自然段，都是對祥子進行外貌描寫。請同學(xué)們再次快速瀏覽這篇課文，比較一下這兩段在外貌描寫上有哪些不同之處呢？預(yù)設(shè)：第一自然段寫出了祥子的整體的外貌特征，從兩方面分別介紹了祥子的體格和衣著，讓我們感受到祥子的強壯。第二自然段主要是在寫祥子的容貌，而且作者寫的比較細致，連一小塊疤都寫的很具體。師過渡：如果說第一段是在整體勾勒祥子的形象，那么第二段就是在對這個人物進行更為細致地刻畫，你覺得這樣寫有什么好處呢？預(yù)設(shè)：這樣寫既能讓我們感知祥子整體的人物形象，也能讓我們對他個人細小的部分有一些認識，這樣寫更加全面。2.師引導(dǎo)：通過這一課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了哪些描寫人物外貌的方法？預(yù)設(shè)：①外貌描寫包括對人物的身材、容貌、服飾、打扮以及儀態(tài)、風(fēng)度等的描寫。②外貌描寫時應(yīng)有一定順序，可以從整體到具體。③外貌描寫能夠刻畫人物的性格特點，反映人物的內(nèi)心世界。師小結(jié)：整篇文章一共只有兩段，作者主要運用了外貌描寫的方法，從不同的角度刻畫了祥子這一個人物的形象。從整體，我們可以看到一個身材高大，身體健壯的祥子，讓我們對祥子有一個整體的認識從細微處，我們能看到一個充滿活力，充滿精神的祥子，這樣的細致描寫能讓一個人物的形象更加飽滿，更加豐富，我們對人物的認識也就更加全面。（板書：整體勾勒細致描寫）小練筆：仔細觀察身邊的某一個熟悉的人，如：父母、老師、同學(xué)……，加上自己的感受，從體格、裝束、容貌……寫一寫他（她）的外貌。3.我們一起先來學(xué)習(xí)《他像一棵挺脫的樹》。（1）引導(dǎo)：作者對嚴監(jiān)生臨死前的動作、神態(tài)作了細致的描寫，請同學(xué)們先找出有關(guān)語句細致地讀一讀，然后根據(jù)嚴監(jiān)生的動作、神態(tài)的變化揣摩他臨死前的心理活動，然后交流。（學(xué)生發(fā)言，全班交流，教師評議，相機指導(dǎo)并小結(jié)。）品讀片段一：自此，嚴監(jiān)生的病，一日重似一日，再不回頭。諸親六眷都來問候。五個侄子穿梭的過來陪郎中弄藥。到中秋已后，醫(yī)家都不下藥了。把管莊的家人都從鄉(xiāng)里叫了上來。病重得一連三天不能說話。晚間擠了一屋的人，桌上點著一盞燈。嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。①這是作者對嚴監(jiān)生咽氣前的一段描寫。這段話主要描寫了什么？預(yù)設(shè)：嚴監(jiān)生的病一天比一天重，一連三天不能說話，但是總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。②讀了這段文字，你能想到哪些成語來形容此時的嚴監(jiān)生？預(yù)設(shè)：奄奄一息、生命垂危、危在旦夕……③就是在這種情況下，嚴監(jiān)生“還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭“，聯(lián)系下文說一說是因為什么。預(yù)設(shè)：燈盞里有兩莖燈草，恐費了油。④從這段描寫中你體會到什么？預(yù)設(shè)：動作，兩莖燈草，竟然讓臨死前的嚴監(jiān)生把手從被單里拿出來，伸出兩個指頭，兩莖燈草在他的心中是這么重要，可見他是多么吝嗇。⑤請同學(xué)們反復(fù)讀這段話，思考感悟，并了解作者的筆法。預(yù)設(shè):作者用犀利的筆法刻畫了一個愛財勝過生命的守財奴的形象。（2）默讀課文，把諸親六眷的猜測畫上“_____”，再把嚴監(jiān)生的反應(yīng)畫上“﹏﹏”。邊畫邊想，嚴監(jiān)生給你留下的印象是從哪些語句中體會到的，在旁邊做批注。（學(xué)生發(fā)言，全班交流，教師評議，相機指導(dǎo)并小結(jié)。）品讀片段二：大侄子走上前來問道:“二叔，你莫不是還有兩個親人不曾見面?”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道:“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白?”他把兩眼睜的的溜圓”，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。奶媽抱著哥子插口道:“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此記念?！彼犃诉@話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。趙氏慌忙揩揩眼淚走近上前道:“爺，別人都說的不相干，只有我曉得你的意思!你是為那燈盞里點的是兩根燈草，不放心，恐費了油。我如今挑掉一莖就是了?！闭f罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴監(jiān)生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。①學(xué)生自由閱讀這段描寫，思考：在這段話中作者又是從哪些方面描寫嚴監(jiān)生的？②交流，相機引導(dǎo)并小結(jié)。與大侄子的交流。大侄子走上前來問道:“二叔，你莫不是還有兩個親人不曾見面?”他就把頭搖了兩三搖。預(yù)設(shè)：兩個親人不曾見面——把頭搖了兩三搖（動作）小結(jié)：“把頭搖了兩三搖”，因為無人了解他的想法，嚴監(jiān)生是多么的無奈、失望。與二侄子的交流。二侄子走上前來問道:“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白?”他把兩眼睜的的溜圓”，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。預(yù)設(shè)：兩筆銀子不曾吩咐——把兩眼“睜的的溜圓”，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了（神態(tài)、動作）小結(jié)：“兩眼睜的的溜圓……越發(fā)指得緊了”形象地反映了嚴監(jiān)生的動作不被大侄子和二侄子理解，因此嚴監(jiān)生內(nèi)心非常著急。與奶媽的交流。奶媽抱著哥子插口道:“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此記念?！彼犃诉@話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。預(yù)設(shè)：兩位舅爺不在跟前——把眼閉著搖頭，那手只是指著不動（神態(tài)、動作）小結(jié)：“把眼閉著搖頭，那手只是指著不動”寫出了嚴監(jiān)生因在他家待了多年的奶媽也沒有猜對他的心思后內(nèi)心的失望。與趙氏的交流。趙氏慌忙揩揩眼淚走近上前道:“爺，別人都說的不相干，只有我曉得你的意思!你是為那燈盞里點的是兩根燈草，不放心，恐費了油。我如今挑掉一莖就是了?！闭f罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴監(jiān)生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。預(yù)設(shè)：兩莖燈草恐費了油——點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣（動作）小結(jié)：“點一點頭，把手垂下”的動作表明嚴監(jiān)生終于滿意、安心了。臨死前不記掛親人，連區(qū)區(qū)一莖燈草都舍不得多點，將一個吝嗇鬼的形象刻畫得淋漓盡致。（3）過渡：這一家人里，只有趙氏最懂嚴監(jiān)生的心思。請你聯(lián)系上下文，找出嚴監(jiān)生前后動作的不同，從中體會人物性格特點。想想作者為什么要這樣對比著寫？小結(jié)：作者就是這樣精心設(shè)計、巧妙安排，一步一步地把嚴監(jiān)生這樣一個活靈活現(xiàn)的“吝嗇鬼”形象呈現(xiàn)于我們眼前，使我們過目不忘。（4）自由朗讀全文，在朗讀中抓住對嚴監(jiān)生動作和神態(tài)的描寫體會嚴監(jiān)生當時的心理。板塊三：主題概括，拓展延伸1.主題概括《摔跤》主要寫了小嘎子和小胖墩兒掙跤的情景,表現(xiàn)了小嘎子頑皮機靈、富有心計的性格特點?！端褚豢猛γ摰臉洹飞鷦釉敿毜孛鑼懥讼樽拥捏w格、裝束和相貌,表現(xiàn)了祥子高大健壯、充滿活力的特點。《兩莖燈草》記敘了嚴監(jiān)生臨死前終因燈盞點了兩莖燈草,伸著兩根指頭不斷氣,直到趙氏挑掉了一莖燈草,才一命鳴呼的故事,刻畫了一個音嗇鬼、守財奴的形象。2.拓展延伸（1）《摔跤》中對小嘎子摔跤時的動作描寫極為細致。作者用了“站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、揪、推、拉、拽、頂、扳”等表示動作的詞語，從不同的方面對小嘎子的摔跤動作進行了細致描繪。在這當中，還夾雜著對嘎子心理活動的描寫，比如，“欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子”“小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿”，這些描寫從另一個側(cè)面豐富了人物性格。動詞的準確運用和心理活動的細致刻畫，塑造了小嘎子這個兒童形象，顯示出作者在人物刻畫上的功力?！秲汕o燈草》的作者吳敬梓擅長運用典型情節(jié)，深刻地揭露社會矛盾。語言準確、精煉、形象，具有諷刺效果?！度辶滞馐贰肥俏覈诺渲S刺小說的高峰。（2）閱讀文言文三步法第五單元人物描寫重點講練（1）A類：1.完成《導(dǎo)學(xué)案》未完成的部分。2.有感情的朗讀課文，熟練背誦喜歡的段落。B類：1.讀下面的句子，完成練習(xí)。2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。3.課內(nèi)片段閱讀。C類：1.你喜歡文中哪個人物？為什么？2.通過學(xué)習(xí)這篇文章，你學(xué)會了哪些寫人的基本方法？3.仿造課文中作者運用的描寫人物的方法，寫一個你熟悉的人。第四課時重點講練（2）1.繼續(xù)學(xué)習(xí)《刷子李》，通過品讀，感受方言的情趣盎然，簡潔傳神。2.領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。3.感受人物形象，體會作者抓住細節(jié)描寫人物的方法。4.了解通過描寫人物的語言、動作、外貌等表現(xiàn)人物特點的方法，并能體會其表達效果；了解可以通過描寫他人的反應(yīng)表現(xiàn)主要人物的特點。感受人物形象，體會作者抓住細節(jié)描寫人物的方法。板塊一：溫故知新，導(dǎo)入新課導(dǎo)入：引導(dǎo)：這篇文章的主角是誰?（刷子李）那馮驥才先生為什么要寫曹小三呢？板塊二：走進“內(nèi)心”，側(cè)面烘托1.快速瀏覽6-9自然段，找到描寫曹小三心理活動的語句，試著完成下面填空。起初，曹小三對師傅的絕活一直（半信半疑），但大半天下來，居然連一個芝麻大的粉點也沒發(fā)現(xiàn)。當他覺得師傅的黑衣服（神圣不可侵犯）時，突然發(fā)現(xiàn)刷子李褲子上有一個白點，那如山般的形象（轟然倒下），最后知道那是師傅抽煙時不小心燒出來的小洞時，不由得（發(fā)怔發(fā)傻）。（1）從這段話，你感受到了曹小三怎樣的心理變化？（半信半疑）→（）→（）→（五體投地）（2）學(xué)生交流匯報。（板書：半信半疑→無比崇敬→再次質(zhì)疑→五體投地）師小結(jié)：曹小三的心理活動可謂是一波三折。其實，刷子李也看透了他的小心思，所以最后跟他說“好好學(xué)本事吧！”把心思擺正，學(xué)手藝才是主要的，這是對曹小三的忠告，也是師傅的經(jīng)驗之談。2.作者為什么要寫曹小三的心理活動？預(yù)設(shè)：通過描寫曹小三的視角，能突出刷子李是一個技藝高超的人。師小結(jié)：寫曹小三的心理活動是為了從側(cè)面襯托刷子李高超的技藝，正是在對刷子李的正面描寫和對曹小三的側(cè)面描寫中，刷子李的形象才變得越來越豐滿。像這樣描寫周圍人的反應(yīng)，間接寫出主人公特點的方法叫做側(cè)面描寫。希望同學(xué)們也能將這種寫作的方法運用到自己的習(xí)作中去。（板書：側(cè)面描寫）板塊三：比較閱讀，總結(jié)寫法1.引導(dǎo)：《刷子李》和《人物描寫一組》都是在刻畫人物形象，回顧《人物描寫一組》一課，比較一下，這兩篇課文在寫法上有什么不同之處？預(yù)設(shè)：這兩篇課文都是描寫人物的，但描寫的角度不同的。《人物描寫一組》里分別從動作、外貌和心理活動三個方面分別突出了嘎子、駱駝祥子和嚴監(jiān)生的特點；《刷子李》是從曹小三的視角，側(cè)面烘托了刷子李的技藝高超。2.過渡：《人物描寫一組》主要采用了正面描寫，《刷子李》主要采用側(cè)面描寫。正面描寫，就是指直接描寫人物的外貌、心理、行動和語言。側(cè)面描寫不同，它是通過周圍人的反應(yīng)使人物特點更加鮮明突出。小結(jié)：這兩篇課文雖然都是描寫人物，但是因為作者想表現(xiàn)出的人物形象有所不同，所以采用的描寫方法也不一樣，正是因為對不同人物的塑造采用了不同的描寫手法，我們才能看到這么多活靈活現(xiàn)的人物。同學(xué)們在今后的習(xí)作中就可以根據(jù)描寫對象的特點來選擇合適的描寫方法。3.課文中最后一句“曹小三學(xué)徒的頭一天，見到聽到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定能明白呢?！奔偃缒憔褪遣苄∪?，你有何感想？請同學(xué)們想象一下，試著說一說。4.學(xué)完課文后，你對刷子李又有了什么新的認識？5.老師補充資料：資料1：(上聯(lián))天衣無縫刷子見功底(下聯(lián))黑衣無瑕絕活寫傳奇(橫批)俗世奇人資料2：你從蕓蕓眾生中走來，樸實得如同你手中的刷子，一襲黑衣，詮釋了錚錚諾言；一手絕活，演繹了永世精彩；一番教誨，書寫了人生傳奇！于是我們明白了，享受平凡生活，可以演繹精彩人生！板塊四：主題概括，拓展延伸1.主題概括這篇課文寫了刷子李新收的徒弟曹小三對有關(guān)刷子李技藝高超的傳說一直半信半疑。學(xué)徒第一天，他跟隨師傅去給新房刷漿，親眼看到師傅的絕活后，不由得對師傅佩服至極。2.拓展延伸自主閱讀《俗世奇人》，感受作者刻畫人物的方法。馮驥才先生寫的一本民間奇人小說。像刷子李這樣的“奇”人還有很多。出示作品中的“奇人”簡介：《俗世奇人》：酒婆——千杯不醉，唯我獨尊！《俗世奇人》：死鳥——死鳥能復(fù)活！《俗世奇人》：張大力——能頂一頭大肥豬！《俗世奇人》：馮五爺——吝嗇鬼！愛財如命！《俗世奇人》：藍眼——中國生，洋人相《俗世奇人》：好嘴楊巴——能吃下一斤辣椒.《俗世奇人》：蔡二少爺——天地之時，無所不知《俗世奇人》：背頭楊——背起一頭?！瑢W(xué)們最想了解哪一位“奇”人呢？有興趣的同學(xué)課后可以去讀一讀。第五單元人物描寫重點講練（2）A類：1.完成《導(dǎo)學(xué)案》未完成的部分。2.有感情的朗讀課文。3.想一想課文具體寫了哪三件事，用自己的話簡要地說一說。這三個事例的敘述順序有哪些共同之處？B類：1.“刷子李”高超的技藝表現(xiàn)在什么地方？作者為什么要塑造曹小三這個人物？2.小練筆：選擇身邊一個熟悉的人進行片段描寫，寫出他的一個主要特點。C類：拓展閱讀：馮驥才創(chuàng)作的短篇小說集《俗世奇人》第五課時交流平臺與初試身手1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的課文內(nèi)容，進一步認識描寫人物文章的特點。2.了解通過人物肖像、語言、動作、神態(tài)、心理活動表現(xiàn)人物特點的描寫方法。3.選擇身邊的一個人，試著運用多種方法來表現(xiàn)人物特點。了解通過人物肖像、語言、動作、神態(tài)、心理活動表現(xiàn)人物特點的描寫方法。板塊一：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.回顧總結(jié)：我們剛剛學(xué)習(xí)的這一組課文，都是什么類型的文章？（寫人記事的文章。）2.談話導(dǎo)入：寫人的文章是以記敘為主要表達方式，通過客觀地描寫人物的典型事例及人物的肖像、語言、動作、神態(tài)、心理表現(xiàn)人物特點；描寫周圍人的反應(yīng)，間接寫出人物特點。這節(jié)課我們會通過“交流平臺”“初試身手”欄目，學(xué)習(xí)閱讀方法，試著運用學(xué)會的方法說明身邊事物的特征。板書：交流平臺與初試身手板塊二：回顧交流，梳理方法字里行間眾生相，大千世界你我他。本單元課文中鮮活的人物給我們留下了深刻的印象。要寫好一個人物，寫出人物的特點，不僅要細致觀察，還要了解一些寫人的基本方法。今天我們一起來討論交流描寫人物的基本方法。1.引導(dǎo)：回顧本單元課文篇目，這些文章中主要描寫的人物是誰？通過哪些典型事例反映了人物的什么特點？文中運用的主要描寫方法是什么？同桌互相交流，后面表格。篇目主要人物人物特點典型事例主要描寫方法《摔跤》小嘎子機靈與小胖墩兒摔跤動作描寫2.組織學(xué)生交流。3.引導(dǎo)學(xué)生梳理本單元課文在表現(xiàn)人物特點方面的相同點和不同點。相同點：都選取最能表現(xiàn)人物特點的典型事例；用多種方法表現(xiàn)人物特點。不同點：《人物描寫一組》側(cè)重通過直接描寫，凸顯人物特點；《刷子李》側(cè)重通過描述他人的反應(yīng)來表現(xiàn)人物特點，且注重細節(jié)描寫。4.讓學(xué)生自讀“交流平臺”的內(nèi)容，梳理、總結(jié)具體表現(xiàn)人物特點的基本方法。預(yù)設(shè)：可以選用典型事例，從語言、動作、外貌、神態(tài)、心理等多個角度描寫人物，還可以通過描寫周圍人的反應(yīng)來表現(xiàn)主要人物的特點。師小結(jié)：要寫好一個人物，寫出人物的特點，首先要選用典型事例把它寫具體，其次通過描寫人物的外貌、動作、語言、神態(tài)、心理活動等來表現(xiàn)人物的特點，也可以描寫周圍人的反應(yīng)，間接寫出人物的特點。板塊三：學(xué)以致用，列出提綱1.引導(dǎo)：家人是我們最熟悉的人，你的家人有什么特點？想一想可以用哪些典型事例表現(xiàn)他們的特點，列出來和同學(xué)交流。（先指名學(xué)生說，再課件出示描寫爸爸和媽媽特點的詞語）描寫爸爸和媽媽特點的詞語：父親：勤勞致富、為人正派、做事果斷、豪爽大氣、愛老婆疼子女、孝敬父母、樂于助人、處事公正、高大偉岸、正直善良、無私奉獻、兢兢業(yè)業(yè)、幽默、記憶力好、有文采、勤儉節(jié)約、吃苦耐勞、忠誠、隱忍、做事有條理、愛學(xué)習(xí)、講誠信、愛勞動、顧家、不善表達……母親：持家有道、美麗賢惠、溫柔善良、孝敬公婆、精明能干、尊老愛幼、落落大方、談吐優(yōu)雅、不拘小節(jié)、關(guān)愛他人、勤勞樸素、節(jié)儉、疼愛孩子、正直公正、要強、能吃苦、愛干凈、勇敢堅強、敏感、愛學(xué)習(xí)、愛勞動、無私奉獻、待人禮貌、愛美、愛嘮叨……師點撥提示：第一步：列出人物的特點（用詞語概括）第二步：選取體現(xiàn)人物特點的典型事例第三步：體現(xiàn)人物特點的神態(tài)、語言、動作等（重點描寫）2.師引導(dǎo)：家人的特點很多，他們最突出的一個特點是什么？想一想可以用哪些典型事例表現(xiàn)他們的特點？（先指名學(xué)生說，再課件出示典型事例，讓學(xué)生交流典型事例能反映人物的什么特點。）①媽媽自學(xué)英語，表現(xiàn)媽媽的刻苦。②媽媽給乞丐錢，表現(xiàn)媽媽善良的品質(zhì)。③我和同學(xué)吵架，媽媽勸我跟同學(xué)要友好相處，表現(xiàn)媽媽包容、溫柔的特點。④媽媽下班回家已經(jīng)很晚了，家里的衣服還沒洗，她不把衣服洗完就不睡覺，表現(xiàn)媽媽吃苦耐勞、勤勞的特點。⑤媽媽有一個能變形的面孔。什么事使她生氣了，面孔立刻拉長；聽到高興的事，臉就變圓，眼睛笑得瞇成一條線，這表現(xiàn)了媽媽善變的特點。⑥媽媽坐在沙發(fā)上，雙手拿著針和線，在專心地織毛衣，她的動作很熟練，不大一會兒，她手上的毛衣就長了一大截，這表現(xiàn)了媽媽心靈手巧的特點。⑦爸爸唱完了《特別的愛給特別的你》以后，腰彎得像大蝦米似的，連連鞠躬，還模仿港臺歌星的派頭，來了個飛吻，逗得全家人都哈哈大笑起來，這表現(xiàn)了爸爸幽默、開朗的特點。⑧鄰居李奶奶的心臟病突然發(fā)作，她的子女都去上班了，家中沒有人。爸爸知道后，二話沒說，蹬著三輪車，便把李奶奶送到了醫(yī)院，這表現(xiàn)了爸爸樂于助人的品質(zhì)。3.怎樣選用典型事例呢？小組討論交流：先想想自己家人身上有哪些特點，再選取一個特點，然后選用一些典型事例表現(xiàn)家人的特點，并列出提綱。列好提綱后，小組內(nèi)展示評議，選出代表全班交流。提綱示例：★表現(xiàn)家人的好學(xué)精神的典型事例◎媽媽都快四十歲了，仍不忘學(xué)習(xí)，還到夜大去報了名?！虬职痔貏e愛看書，上街總是要逛一逛書店?！虬謰尦榱藢W(xué)習(xí)中遇到的問題發(fā)生爭論?！驄寢尯臀乙黄饘W(xué)英語。4.全班交流匯報。（小組代表上臺匯報，其他同學(xué)評議）預(yù)設(shè)一：★表現(xiàn)家人勤奮工作，一心為公的思想的典型事例◎爸爸為了工作經(jīng)常很晚才回家，常常是我已經(jīng)睡了他才回來。◎媽媽回到家也不停歇，常備課到很晚很晚?！虬职执饝?yīng)我周末有空就帶我去公園玩，但至今也沒能夠去成。◎媽媽身體不好，但為了工作，她悄悄地把病休單藏了起來。預(yù)設(shè)二：★表現(xiàn)家人的業(yè)余生活豐富的典型事例◎爸爸喜歡講笑話，總是把我逗得哈哈大笑。◎媽媽的業(yè)余愛好是織毛衣，她織的毛衣圖案新穎別致，與眾不同?！虬职值尼烎~技術(shù)很高，每次周末去釣魚，總是滿載而歸?！驄寢屜矚g唱越劇，而且唱功了得，是很標準的王派唱腔。預(yù)設(shè)三：★表現(xiàn)家人對我的濃濃愛意的典型事例◎爸爸為了給我買一本書，放棄休息時間，專門乘兩小時車到武漢去買?！驄寢屚砩掀饋頌槲疑w被子。◎我生病了，爸爸媽媽都請假在家陪我?！蚨爝€沒有到，媽媽就已經(jīng)為我織了兩件毛衣了?！蛭疑者@天，媽媽親自動手做了一張賀卡給我，還寫了一些祝福和鼓勵的話。預(yù)設(shè)四：★表現(xiàn)愛干凈的媽媽典型事例◎一雙手不閑著，總在打掃衛(wèi)生?！蛎康叫瞧谔?，就動員家人大掃除?！蚺u我和爸爸不講衛(wèi)生?！虮浦覍W(xué)洗衣服。小結(jié)：今天我們一起初試身手，抓住一位同學(xué)的外貌、動作、語言、神態(tài)、心理活動描寫表現(xiàn)這位同學(xué)的特點，還列出典型事例來表現(xiàn)家人的特點。希望同學(xué)們學(xué)會運用描寫人物的基本方法，嘗試把一個人的特點寫具體。第五單元人物描寫重點講練（2）A類：1.完成《導(dǎo)學(xué)案》中的未完成的部分。2.有感情的朗讀課文。3.預(yù)習(xí)《習(xí)作例文》。B類：1.課間十分鐘，觀察一位同學(xué)，試著用學(xué)過的方法寫一寫他。2.你的家人有什么特點？想一想可以用哪些典型事例表現(xiàn)他們的特點，列出來和同學(xué)交流。3.如果要通過某個事例表現(xiàn)人物的特點，可以進行哪些方面的描寫呢？C類：推薦閱讀:《駱駝祥子》(老舍)、《小兵張嘎》(徐光耀)、《儒林外史》(吳敬梓)讀《人物描寫一組》—選用典型事例,具體地表現(xiàn)人物特點。《人物描寫一組》中,幾個片段從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生體會具體表現(xiàn)人物特點的基本方法。初試身手的“小練筆”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法，嘗試通過描寫人物的語言、動作、外貌、神態(tài)、心理等表現(xiàn)人物的特點,描寫他人的反應(yīng)表現(xiàn)主要人物的特點,能體會這些方法的表達效果。范例賞析★范例晚間擠了一屋的人,桌上點著一盞燈。嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出,一聲不倒一聲的,總不得斷氣,還把手從被單里拿出來,伸著兩個指頭……趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道:“爺,別人都說的不相干,只有我曉得你的意思!你是為那燈盞里點的是兩莖燈草,不放心,恐費了油。我如今挑掉一莖就是了?！闭f罷,忙走去挑掉一莖。眾人看嚴監(jiān)生時,點一點頭,把手垂下,登時就沒了氣?！镔p析《兩莖燈草》這個片段選取了嚴監(jiān)生臨死時因燈盞點了兩莖燈草,硬是撐著不肯咽氣，直到趙氏挑掉了一莖才安心閉眼的事例,把嚴監(jiān)生極其吝嗇的特點刻畫得入木三分，一個典型的守財奴形象呼之欲出。方法解讀寫人的文章離不開記事,因為人的特點總是在具體事情中表現(xiàn)出來的,我們要選擇最能突出表現(xiàn)人物特點的典型事例來寫,讓人物特點在具體事例中顯現(xiàn)出來。那么,怎樣選用典型事例,具體地表現(xiàn)人物特點呢?①圍繞人物特點選擇典型事例。首先要明確表現(xiàn)人物的哪方面特點,然后回憶人物做過的事情,從中選擇能夠表現(xiàn)人物特點的典型事例。如,寫《我的小伙伴》,要表現(xiàn)小伙伴做事認真、心靈手巧的特點,可以選擇小伙伴做手工制作、工藝品等典型事例,而幫助媽媽料理家務(wù)就不是典型事例。②圍繞文章主題選擇典型事例。選擇的典型事例必須能突出文章的主題。在《李時珍》一課,作者為了表現(xiàn)出“李時珍一心為病人解除痛苦的優(yōu)秀品質(zhì)及嚴謹?shù)膽B(tài)度和忘我精神”這個主題,在李時珍的眾多事例中精選了他“立志學(xué)醫(yī)”和“編寫《本草綱目》”兩個典型事例。③描述典型事例注重細節(jié)描寫。通過描寫典型事例中人物的語言、動作、外貌、心理活動等細節(jié),塑造鮮明的人物形象,力求把人物描寫得有血有肉,特點呼之欲出。遷移運用（小練筆）根據(jù)提示,請你選取典型事例來表現(xiàn)人物的特點。爸爸是個馬大哈,經(jīng)常丟三落四。第六課時習(xí)作例文1.通過閱讀《我的朋友容容》，學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法，感悟這樣寫的好處。2.通過閱讀《小守門員和他的觀眾們》，學(xué)習(xí)運用外貌、動作描寫，表現(xiàn)人物不同特點的方法。學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法，感悟這樣寫的好處；學(xué)習(xí)運用外貌、動作描寫，表現(xiàn)人物不同特點的方法。板塊一：創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣1.問題激趣（1）在本單元課文的學(xué)習(xí)中你了解了哪些描寫人物的方法？（2）你的身邊有哪些有特點的人？他（她）有什么特點？你想怎樣把他（她）的特點寫出來？①小組交流，小組長整理學(xué)生發(fā)言。②小組派代表做匯報發(fā)言，師生評議。③教師小結(jié)：選用典型事例，把它寫具體；通過肖像描寫、動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫刻畫人物形象；描述周圍人的反應(yīng)，間接寫出人物的特點。2.導(dǎo)入課題今天，我們再次閱讀一篇文章《我的朋友容容》，了解容容的特點，了解作者在文章中把容容的特點寫出來的方法。（板書：我的朋友容容）板塊二：讀中感悟，體會寫法學(xué)習(xí)例文：我的朋友容容1.我們每天會見到許多人，他們各自有自己的特點。怎樣把他們的特點描寫得生動、具體？一起來看看習(xí)作例文，梳理出寫人的方法吧?。?）在本單元課文的學(xué)習(xí)中你了解了哪些描寫人物的方法？（選用典型事例，把它寫具體；通過肖像描寫、動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫刻畫人物形象；描述周圍人的反應(yīng)，間接寫出人物的特點。）（2）你的身邊有哪些有特點的人？他（她）有什么特點？你想怎樣把他（她）的特點寫出來？①小組交流，小組長整理學(xué)生發(fā)言。②小組派代表做匯報發(fā)言，師生評議。③教師小結(jié)：選用典型事例，把它寫具體；通過肖像描寫、動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫刻畫人物形象；描述周圍人的反應(yīng)，間接寫出人物的特點。2.如果讓你寫一個人，要具體地表現(xiàn)他的特點，你準備怎么寫？帶著這個問題，再讀《我的朋友容容》這篇例文吧！默讀課文，結(jié)合批注,想一想例文寫了關(guān)于容容的哪兩件事？表現(xiàn)了容容的什么特點？寫這兩件事的時候，例文運用了哪些描寫人物的方法？3.（第二自然段）自由讀，說說你感受到什么？（容容是個可愛的女孩。）你從哪兒看出來的，從課文中找出這段話，畫出有關(guān)詞句。（1）交流描寫方法：“搬、爬、踮、取、爬、奔、交”課文具體描寫了容容取報紙的動作，雖然她取報紙并不容易，可每天都堅持去取。（2）小結(jié)：作者運用了一系列表示動作的詞語，細致地描寫了容容的動作，表現(xiàn)了她取報紙的不容易。動作描寫是刻畫人物的重要方法之一。在這段話中作者運用了一系列表示動作的詞語，成功地描寫了容容取報紙的動作，讓讀者感受到容容可愛的同時，也表現(xiàn)人物的性格特征——助人為樂。4.（第四自然段）自由讀，說說你感受到什么？（容容是個忠于職守的女孩。）你從哪兒看出來的，從課文中找出這段話，畫出有關(guān)詞句。（1）交流描寫方法：選用典型事例表現(xiàn)人物特點。（2）小結(jié)：第一，選擇的典型事例應(yīng)該突出人物的性格特征——小女孩容容忠于職守。第二，選擇的典型事例必須能突出文章的主題?！髡邔π∨⑷萑莸南矏酆唾潛P。5.一天我下班回家…………“知道啦!知道啦!”她高興地說。（1）自由讀，說說你感受到什么？（容容是個好奇、天真的女孩。）你從哪兒看出來的，從課文中找出這段話，畫出有關(guān)詞句。（2）交流描寫方法：通過有個性的語言描寫表現(xiàn)了容容的好奇、天真。（3）小結(jié)：語言描寫是對人物的獨白、對話及其說話時的神態(tài)、動作、語氣等的描寫，其主要作用是刻畫人物性格。描寫人物語言要注意以下三個問題：一是人物語言要有個性。二是要寫出人物說話時的神態(tài)、動作等。三是語言要簡潔明了，不能拖泥帶水，更不能寫一大堆的廢話，讓“人物”說個沒完。6.我十分納悶………………原來那封“欠資待領(lǐng)”的信就是她寄的啊!（1）自由讀，說說你感受到什么？（容容是個可愛的女孩。）你從哪兒看出來的，從課文中找出這段話，畫出有關(guān)詞句。（2）交流描寫方法：：作者通過對容容的語言、動作、神態(tài)的描寫表現(xiàn)了容容的可愛。（3）小結(jié)：語言描寫是塑造人物形象的重要手段。成功的語言描寫總是鮮明地展示人物的性格，生動地表現(xiàn)人物的思想感情，深刻地反映人物的內(nèi)心世界。（4）讀寫結(jié)合，學(xué)以致用：要寫好人物，大多會綜合運用多種描寫方法。當然，靠懂得這些方法還是不夠的，更主要的還應(yīng)不斷豐富自己的學(xué)識，積累人生的底蘊，在認真觀察生活的基礎(chǔ)上，才能靈活地駕馭各種技巧，塑造出個性鮮明的人物形象來。正如曹雪芹所說：“字字看來皆是血，十年辛苦不尋?！薄W(xué)習(xí)例文：小守門員和他的觀眾們1.理清了第一篇例文的大致思路后，我們再次讀讀《小守門員和他的觀眾們》這篇例文吧！出示課題并板書：小守門員和他的觀眾們2.默讀課文，結(jié)合批注,想一想課文是通過說明方法來表現(xiàn)小守門員和他的觀眾們的不同特點的,這樣寫有什么好處。文中的哪個人物給你留下的印象最深？為什么？3.（第二自然段）自由讀，說說你感受到什么？（小守門員的盡職盡責(zé)。）你從哪兒看出來的，從課文中找出這段話，畫出有關(guān)詞句。（1）交流描寫方法：外貌、神態(tài)、動作和心理活動都寫得細致、具體。（2）小結(jié)：外貌、神態(tài)、動作和心理活動描寫是刻畫人物的重要方法之一。在這段話中作者穿插運用這些描寫方法，并且描寫細致、具體，成功地把一個盡職盡責(zé)的小守門員展現(xiàn)在讀者面前。4.（第三至五自然段）自由讀，說說你感受到什么？（感受到激烈、緊張的比賽場面。）你從哪兒看出來的，從課文中找出這段話，畫出有關(guān)詞句。（1）交流描寫方法：通過側(cè)面描寫表現(xiàn)人物特點。（2）小結(jié)：作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出，即間接地對描寫對象進行刻畫描繪。如從選段中的動作描寫“小守門員和觀眾們都緊緊盯著球場中的足球”神態(tài)描寫“摟著小弟弟的紅領(lǐng)可能來遲了，他坐在最邊上，也全神貫注地注視著局勢的發(fā)展”，心理描寫“旁邊的那個戴帽子的小男孩卻顯得挺緊張，也許是頭一回看到這樣激烈的球賽?！痹Y(jié)的女孩忍不住站起身來的動作描寫等都能感受到比賽的緊張程度，從側(cè)面反映了小守門員的盡職盡責(zé)。5.總結(jié)寫法。（1）通過學(xué)習(xí)，你了解了小守門員和他的觀眾們的哪些特點？（小守門員的盡職盡責(zé)，觀眾們的緊張。）（2）在這篇課文中作者用了哪些方法向我們來介紹小守門員和他的觀眾們？（外貌描寫、神態(tài)描寫、動作描寫等。）板塊三：對比例文寫法，總結(jié)提升1.對比一下兩篇例文，看看它們有什么相同點和不同點吧！2.相同點：都描寫了人物的動作、外貌、神態(tài)等。3.不同點：（1）《我的朋友容容》：選擇了兩件事，是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙?，表現(xiàn)了容容天真可愛、忠于職守、好奇心強的特點。（2）《小守門員和他的觀眾們》：選取了足球比賽的一個場景，描寫了眾多人物的外貌、動作等。4.總結(jié)：兩篇例文所選擇的典型事例，以及對人物進行細致的描寫都值得在習(xí)作中學(xué)習(xí)、借鑒。板塊三：主題概括，拓展提升1.主題概括《我的朋友蓉蓉》選取了兩個典型的事例--取報紙、寄信，抓住容容的動作、語言和神態(tài)進行了詳細描寫，表現(xiàn)了容容樂于助人、忠于職守、好奇心強、天真、可愛的特點?！缎∈亻T員和他的觀眾們》作者抓住人物的外貌、動作和神態(tài)等進行了細致描寫，突出了球賽的激烈，表現(xiàn)了人們熱愛球賽、熱愛生活的思想感情。2.拓展提升（1）兩篇例文所選擇的典型事例，以及對人物進行細致的描寫都值得在習(xí)作中學(xué)習(xí)、借鑒。（2）默讀課文,說說課文是怎樣通過對小守門員和觀眾們的外貌、動作或神態(tài)的描寫,表現(xiàn)出人物的不同特點的。照樣子，選擇一個人，選取典型的事例來表現(xiàn)這個人的特點。第五單元人物描寫單元重難點突破A類：1.完成《導(dǎo)學(xué)案》中的未完成的部分。2.有感情的朗讀課文。3.預(yù)習(xí)第六單元。B類：復(fù)習(xí)本單元已學(xué)習(xí)的課文。C類：1.對比一下兩篇例文，看看它們有什么相同點和不同點，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。2.學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法，運用具體事例，寫一寫你身邊最敬佩的一個人。習(xí)作課形形色色的人1.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的人，注意特點鮮明的人，學(xué)會通過多種途徑收集人物典型的事例和相關(guān)材料,了解人物的特點。2.引導(dǎo)學(xué)生借助生動鮮活的具體事例，學(xué)習(xí)課文中運用外貌、動作、神態(tài)、語言和心理描寫等細節(jié)描寫突出人物鮮明特點的方法，突出人物某一方面的特點。3.激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生寫作的自信心，培養(yǎng)學(xué)生在習(xí)作中說真話表真情的習(xí)慣。4.鼓勵學(xué)生獨立構(gòu)思并完成自作，培養(yǎng)學(xué)生相互評改和認真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。5.會用修改符號修改自己不滿意的地方，使語言通順、意思清楚。在習(xí)作中引導(dǎo)學(xué)生借助生動鮮活的具體事例，學(xué)習(xí)課文中運用外貌、動作、神態(tài)、語言和心理描寫等細節(jié)描寫突出人物鮮明特點的方法，突出人物某一方面的特點。板塊一創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.讀一讀下面這些片段，你知道片段中描寫的人物是誰嗎？（1）起初，他精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。他是聰明、機靈的小嘎子。（2）他笑著說：“霧這么大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，霧散了就回去?！彼巧駲C妙算的諸葛亮。2.引導(dǎo)：同學(xué)們，不同的人物有著不一樣的性格，這節(jié)課我們就來回憶自己見過的形形色色的人。板書：形形色色的人板塊二呈現(xiàn)話題，明確習(xí)作內(nèi)容本次習(xí)作的主題是“形形色色的人”，要求運用本單元學(xué)過的語言、動作、外貌、神態(tài)等描寫人物的方法，并選用典型的實例，具體地表現(xiàn)人物的特點。人物特點鮮明，體現(xiàn)于音容笑貌舉手投足(行為舉止)之間。選人的范圍：這個人可以是熟悉的人，也可以是偶然見到過的陌生人。（寫人的記敘文）我們每天都會接觸到形形色色的人：小區(qū)里鍛煉身體的爺爺奶奶，學(xué)校里的老師、同學(xué)，還有上學(xué)時遇到的公交車司機，維持秩序的交通警察……選擇一個人，寫下來，運用本單元學(xué)過的描寫人物的方法，具體地表現(xiàn)人物的特點，題目自擬。選擇一個人,把他的特點寫具體。寫的時候，要選取最典型的事例，如：事例1和4最能體現(xiàn)叔叔記憶力入超群的特點。寫的時候，和同學(xué)交流，看看有沒有具體地寫出人物的特點，再根據(jù)同學(xué)的意見進行修改。板塊三確定思路，指導(dǎo)寫法引導(dǎo)：同一個人，他的外在表現(xiàn)是樂于助人，內(nèi)在特點則可能是善良。因此，本單元習(xí)作不追求明確點出人物的特點，可以用一個詞語含蓄地寫人物特點，如用“閃光”代替人物富有責(zé)任心、堅韌、樂觀等多種特點。但無論是否寫明特點，都要通躋輪伃諧過籀驢庭型事例來表現(xiàn)人物。1.確定思路運用本單元學(xué)習(xí)到的寫作方法，把一個又一個鮮活的人物呈現(xiàn)在每一個人的面前，在習(xí)作中我們要掌握運用這些方法，讓每一個人物在你的筆下都可以熠熠生輝。預(yù)設(shè)1：習(xí)作開頭，我主要用語言描寫，輔以動作描寫和神態(tài)描寫，把人物特點寫鮮明，把人物寫生動。預(yù)設(shè)2：描寫時，我要加入比喻、排比等修辭，讓我的作文更生動！預(yù)設(shè)3：我要以外貌描寫來開頭。板書：形通過人物的動作、語言、神態(tài)、心理等把人物的特點寫具體。2.指導(dǎo)寫法（1）如何選取典型的事例來表現(xiàn)人物的特點呢？回顧課文①說課文《我的朋友容容》是通過什么來表現(xiàn)人物特點的？課文通過描寫容容給“我”取報紙、送報紙這件事來表現(xiàn)容容助人為樂、忠于職守的特點的。通過容容給“我”寄信這件事表現(xiàn)了容容的好奇、天真、可愛等特點。②根據(jù)媽媽的特點來選一選下面的典型事例吧！事例1：“雙十一”期間，我們家的客廳、陽臺，甚至是臥室都堆滿了各種快遞箱，都是媽媽網(wǎng)購的東西，鄰居來串門還以為我們家成了快遞站點。事例2：媽媽每次到菜市場買菜都會買很多。事例3：媽媽每個月都要帶著我們?nèi)胰巳ド虉鲑徫?。事?：媽媽看到商場的購物廣告，不管家里是不是需要這件物品，都會迅速購買，沒有買到就會特別沮喪。事例1和4最能體現(xiàn)媽媽喜歡購物的特點。（2）要把人物的特點寫具體時，可以運用本單元學(xué)過的哪些描寫人物的方法呢？①《兩莖燈草》中是如何描寫臨死前的嚴監(jiān)生的？把手從被單里拿出來，伸著兩個手指頭。他就把頭搖了兩三搖。他把兩眼睜的的溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了?！@里運用了什么描寫方式？（動作描寫）②再來看看老舍主要運用了哪種描寫手法寫祥子。腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。他的鐵扇面似的胸與直硬的背。露出那對“出號”的大腳！這里運用了什么描寫方式？（外貌描寫）③《刷子李》運用了哪些描寫手法呢？直接描寫了刷子李的動作、外貌、語言等。這里運用了什么描寫方式？（正面描寫）通過描寫曹小三的舉止、心理活動，從側(cè)面表現(xiàn)了刷子李的特點。這里運用了什么描寫方式？（側(cè)面描寫）（3）仿照課文，運用多種描寫方法寫一個有特點的人。亮亮又搖頭又甩胳膊地哭起來，他哭了一會兒，用手揉著眼睛，斷斷續(xù)續(xù)地哼著，還不時地從手指縫里偷看，看大家是不是注意他，他的目光從媽媽身上移到姐姐那兒，一會兒又移到我身上，看到大家都若無其事地各做各的事，也就不鬧了，自己拉著小汽車玩去了。這里運用了神態(tài)描寫、動作描寫，體現(xiàn)了人物調(diào)皮的特點。板塊四精心選材，列出提綱1.精心選材（1）你想寫哪個有特點的人？愛嘮叨的媽媽膽小的同桌愛學(xué)習(xí)的弟弟幽默的爸爸我們班的體育健將……一個特點鮮明的人,總是給人留下深刻的印象,即使偶然見上一面,他(她)的音容笑貌、舉手投足,也會留在心中揮之不去。這次習(xí)作,我們就來寫這樣一個人,可以是身邊熟悉的人,也可以是偶然見到的陌生人。（2）我們每天都會接觸到形形色色的人，說一說最近你都遇見過哪些人？上學(xué)路上，我會看到在馬路邊執(zhí)勤的交警。公交車上，我能看到公交司機。在學(xué)校門口，我能看到門衛(wèi)叔叔。在我家樓下，經(jīng)常能看到鍛煉身體的爺爺奶奶。2.列提綱過渡：知道了寫法也不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫好寫作提綱。知道了寫法也不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫好寫作提綱。如：板塊五佳作欣賞，學(xué)習(xí)技巧“特寫鏡頭”是一種特殊的攝影或者攝像的技術(shù)方法，可以把人或者物做特別放大，給人帶來極大的震撼。請用你手中的筆代替“照相機”，為你的朋友拍幾個“特寫鏡頭”。出示“辣”老師她長得高高瘦瘦,一張白凈的臉上鑲候著兩顆黑珍珠似的眼晴,一頭烏黑發(fā)亮的長發(fā)。她就是我的古箏老師一一王老師。我的古等老師是個很有個性的人,也是個很“辣”的老師。王老師的脾氣很火辣,課堂上只要我們不好好練習(xí),她就會罰我們。所以我們只好安安分分地彈琴,不去聊天?？墒瞧腥送鶚屔献病｜S瑜欣剛轉(zhuǎn)過頭去和同學(xué)聊天,就被逮了個正著。“黃瑜欣,你到我這來彈一遍?！边@不,黃瑜欣成了老師的第一個懲罰對象?！澳憧茨闶窃趺磸椀?怎么會把1彈成了2呢?還有這個是高音符號,你又彈成了低音。這一段我已經(jīng)講了好幾遍了,你還是不會,況且這一段是重要部分,等到考級考不出你可別后悔。前幾個星期我讓你回家多練練,你是不是把我的話當耳旁風(fēng)了?如果再有下次,你干脆跟你媽媽說不要來學(xué)了……”王老師的“辣”脾氣一上來,無論誰都被訓(xùn)得沒有招架之力。黃瑜欣的“金豆子”頓時一顆顆掉下來。王老師不但沒安慰她,還說:“哭是沒用的,現(xiàn)在把眼淚擦千,好好地去練。我一會兒叫你,如果你還彈不熟練,今天就別想回家了?！被氐阶粫r，黃瑜欣已經(jīng)哭成了淚人。王老師不僅脾氣辣,教學(xué)方式也很辣。王老師喜歡讓我們邊唱邊彈,這樣不僅幫助我們記住了譜子,又豐富了我們枯燥的練習(xí),激發(fā)了我們的興趣。“好,讓我們把《洞庭新歌》彈一遍,黃瑜欣彈第一段,孫藝嘉彈第二段?！甭?王老師又在發(fā)號施令了。不管多長的曲子,她都讓我們邊唱邊彈。往往一次輔導(dǎo)練習(xí)下來,我們大都能基本過關(guān)。當然要想彈得好,少不了回家勤學(xué)苦練了。其實,王老師只是在課堂上嚴格而已,下課時,她并不是這樣的,她也是很溫柔的。“孫藝嘉,今天你要留下來。上次你沒來,老師給你補一下課?？?王老師雖然教學(xué)風(fēng)格很“辣”,但也有溫柔的一面。她教會了我很多曲子。她的這個“辣辣”的個性和“辣辣”的教學(xué)風(fēng)格,在我看來正是她身上的閃光點,永遠照亮著我前進的道路。解析：小作者按照“總一分一總”的結(jié)構(gòu)安排內(nèi)容,內(nèi)容充實,條理清楚。先亮出老師“”的個性,再從牌氣和教學(xué)方式兩個方面展現(xiàn)“辣”,最后寫自己對老師“”的理解。小作者通過對老師在課堂上一連串語言的描寫,把一位個性鮮明的“辣”老師的形象展現(xiàn)出來。同時,通過老師在課下對“我”“溫柔的”話語的描寫,也表現(xiàn)了老師充滿愛的心。板塊七巧擬題目，精巧構(gòu)思1.巧擬題目俗話說“題好一半文”，好的題目確實能收到引人入勝、先聲奪人的效果，能使文章文采倍增，令人過目難忘。如：2.精巧構(gòu)思板塊八積累素材，動筆寫作過渡：如何讓我們的習(xí)作語言優(yōu)美，讓我們的文章結(jié)構(gòu)別出心裁呢？今天老師給大家準備了一些習(xí)作素材，請大家讀一讀。自主閱讀習(xí)作素材。接下來就請同學(xué)們按照擬定好的習(xí)作提綱，把自己心中的好地方形成習(xí)作吧。板塊九修改提升共同賞析1.習(xí)作完成了，讀給大家聽？借助評改找到自己習(xí)作中的不足，并使用作文評改符號進行修改。修改的標準：①沒有錯別字，語句通順，表達流暢。②用詞準確生動，意思表達清楚明確。③文章結(jié)構(gòu)清晰，詳略得當，重點突出。④開頭能點明主題，結(jié)尾能恰當呼應(yīng)、升華。⑤文章立意較好，符合主流價值觀。⑥文章主旨明確，有真情實感，抒發(fā)手法多樣。⑦語言生動有個性，恰當使用修辭手法。⑧符合本次作文要求：寫明了人物的特點是什么。圍繞這個特點選取了最典型的事例。運用了本單元學(xué)過的描寫人物的方法。示例：下面是評改前的段落，讀一讀，看看有什么問題嗎？奶奶回頭看了看我們，什么也沒說，繼續(xù)一聲不響地采茶。茶葉之間已發(fā)出沙沙沙沙的清脆聲，真像一幅逼真的寫生畫??！爸爸叫住她說：“媽，雨太大了，我們先回去吧。”奶奶微笑著說：“說笑呢？我多大的雨沒見過？你們先回去，我再摘一會兒茶?！蔽乙娔棠虦喩矶剂軡窳耍阈⌒囊硪淼刈叩侥棠堂媲?，將我手中的雨傘遞給了奶奶。解析：這一段對奶奶采茶動作的描寫不夠，不能表現(xiàn)奶奶的嫻熟。下面是修改后的段落，和原段落對比一下，說說為什么這么修改。奶奶回頭看了看我們，什么也沒說，繼續(xù)一聲不響地采茶。奶奶當時一定在想：既然你都來了，那我給你露一手。只見奶奶將茶框拴在腰上，左右手互相交替著，眼睛不用看就知道哪有茶葉，這可是采茶老手才能做到的。茶葉之間已發(fā)出沙沙沙沙的清脆聲，真像一幅逼真的寫生畫??！爸爸叫住她說：“媽，雨太大了，我們先回去吧?！蹦棠涛⑿χf：“說笑呢？我多大的雨沒見過？你們先回去，我再摘一會兒茶?！蔽乙娔棠虦喩矶剂軡窳?，便小心翼翼地走到奶奶面前，將我手中的雨傘遞給了奶奶。解析：增加了對奶奶采茶動作的描寫，突顯奶奶的技術(shù)嫻熟。2.習(xí)作賞析（1）閑不住的奶奶育一位考人，一頭快全自的頭發(fā)中仍頑強地探出兒根黑發(fā)，眼自上出現(xiàn)了不少重尾紋,一雙粗楚的大手結(jié)滿了厚厚的老繭……她是誰呢?沒錯，她就是我那閑不住的奶奶。奶奶已年近古幫了，到了享受天倫之樂的時候了，可她總是閑不往。不信，你聽好了:我放學(xué)剛一回家，才脫下了鞋，一拾頭，發(fā)觀媽媽已在我身后，可把我嚇了一跳。她呢，樂呵呵地幫我把書包發(fā)到書房里，緊接著就像押“犯人”似的把我推進了餐廳，指著桌上的很菜催我吃。我才剛擦完嘴，桌上的碗筷就被奶奶收走了，我又被推到了書房里寫作業(yè)去了……最近，媽奶的行為更奇怪了。她老是一個人躲在房間里擺弄著什么、而且餐來上的飯菜也不再是單調(diào)的了，時常出現(xiàn)一兩道我沒尼過的美味菜肴。我越發(fā)好奇，感覺到這似乎藏著什么“驚天”的餐密，便想找個時間去一探究競。有一天中午，我發(fā)現(xiàn)我擺在書桌上的字其竟然神秘“失蹤”了，便想叫奶奶陪我一起找找。來到奶奶房間門口，我卻被眼前的一幕給驚住了--視力極差的奶奶戴著老花鏡，手里拿著我那本丟失的字典，正查著宇呢，還時不時看一眼手機里的內(nèi)容，握著筆在紙上寫著什么，有時把紙拿到眼前，一遍又一遍地對照，十分認真，連我進來了都沒發(fā)覺。我好奇地湊上前，問道:“奶奶，你在干什么呀?”奶奶顯然是被嚇到了，略帶尷尬地笑道:“沒什么，奶奶會做的就那幾道菜，我自己都快吃厭了，何況你呢。我這不是天天閑著嘛，便叫你爸爸去買了部智能手機，最近都在上網(wǎng)查如