Unit13-Lesson2-名師教學(xué)設(shè)計

Unit13Lesson2名師教學(xué)設(shè)計教學(xué)基本信息課題名稱Unit13Lesson2PersonalitiesandJobs學(xué)科英語學(xué)段：高中年級高二教材概述北師大版模塊五教學(xué)設(shè)計參與人員姓名學(xué)號聯(lián)系方式設(shè)計者李導(dǎo)者邰黎、整體設(shè)計思路教學(xué)內(nèi)容分析《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（征求意見稿）》將高中生英語核心素養(yǎng)凝煉為四個維度，即語言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在日常課堂教學(xué)中分階段、分層次、有側(cè)重地培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。本單元為北師大版必修模塊5的13單元—People。該單元圍繞自我認識，與人交往，職業(yè)選擇等話題展開。本節(jié)課（Lesson2PersonalitiesandJobs）的中心話題是談?wù)撊藗兊膫€性及工作。根據(jù)聽說課教學(xué)目的，本課擬將聽力中與人們個性和工作相關(guān)的詞匯與短語分層處理，為聽力掃清障礙。引導(dǎo)學(xué)生能運用事前猜測或想象及takingnotes的聽力策略，從聽力材料中提取關(guān)鍵詞和重要信息。幫助學(xué)生整理、分析、歸納、總結(jié)聽力中獲取的所需信息和功能用語，為后續(xù)的語言輸出構(gòu)建語言框架。從而學(xué)生能夠運用相關(guān)的功能用語談?wù)撐磥砺殬I(yè)。學(xué)情分析本班是高二學(xué)期剛剛接手三個月的理科班。經(jīng)過一年的高中英語課程的學(xué)習(xí)，同學(xué)們在聽說讀寫的學(xué)習(xí)策略和方法上取得了較大的進步，但并未發(fā)展成為其有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺少自信，從月考與期中考試成績來看，聽力理解部分相比其它平行班較弱。因此，學(xué)生對語言運用的能力，尤其是聽說能力還需要進一步加強。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能運用事前猜測或想象及takingnotes的聽力策略，從聽力材料中提取關(guān)鍵詞和重要信息。2.運用話題相關(guān)詞匯預(yù)測、描述未來職業(yè)和表達意見。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：運用預(yù)測和記筆記的聽力策略獲取關(guān)鍵信息。教學(xué)難點：運用話題相關(guān)詞匯描述職業(yè)，表達觀點。四、教學(xué)過程ProceduresTeacher'sActivitiesStudents'ActivitiesINTENTIONS&WAYSStep1Lead-in(2mins)TeacherwillleadSstoguessateacherandthennaturallycometothetopicofthelesson:PersonalitiesandJobs.[PPT1-3]Sswillvoicetheiranswer.ToarouseSs'interestandintroducethetopic.CWStep2Pre-listening(5mins)1.TeacherencouragesSstodrawamindmaptocomeupwithmorejobsandthepersonalitiesneededforthejobs.2.Teachermakescommentonthemindmaps.3.Teacherprovidesmoreinformation.[PPT4-7]1.Sswilldrawamindmapingroups.2.OnegroupofSspresenttheirmindmapontheScreen.TobrainstormdifferentjobsandremindSsoftheadjectivesandexpressionstodescribepersonalities.GW&CW&IWStep3While-listening(15mins)TwillinviteSstolistentoadiscussionandaskquestions.TchecksanswerswithSs.[PPT9-11]1.Sslistentoadiscussiontwice.2.Listthejobsandwritedownkeywordsonhandouts.3.Checkthenotesingroups.TohelpSsgetspecificinformationusinglisteningstrategy.IW&CW&PWStep4Post-listening(3mins)1.TasksSstoreadthescriptonP119,andunderlineatleast3waysofgivingopinions.2.TwritesdownthefunctionalsentencesonBb.[PPT12]1.Ssunderlineatleast3waysofgivingopinion.2.Checkwithpartner.Tointroducethefunctionalsentencesandpavethewayforthefinaldiscussion.IW&PW&CWStep5Discussion(8mins)1.TwillaskSstoworkinpairstodiscussabouttheiridealjob,whethertheirpartnerisfitforthejobandwhy.2.Twillgiveademonstrationfirst.[PPT13-14]1.Ssdiscussinpairsabouttheiridealjobsandgiveopinionsoneachothers'idealjobTomotivateSts'enthusiasmtotalkabouttheiridealjob,andapplywhatthey'velearntinlisteningtorealsituation.PW&CW&IWFeedback1.在課前導(dǎo)入部分，運用猜測一位學(xué)生熟悉的任課教師的形式，激發(fā)同學(xué)們的好奇心。通過使用部分聽力文本中描寫職業(yè)的形容詞和短語，使學(xué)生在猜測過程中學(xué)習(xí)這些詞語，為聽力做準(zhǔn)備，也為聽力部分掃清詞匯障礙。2.本節(jié)課在聽力環(huán)節(jié)，聽前設(shè)計為小組活動，用思維導(dǎo)圖寫出更多職業(yè)和此職業(yè)所需的性格特點，旨在起到發(fā)散思維的作用，為聽力理解和最后語言的輸出“談?wù)撐磥砺殬I(yè)”做準(zhǔn)備。聽力理解部分培養(yǎng)學(xué)生運用聽力策略來獲取關(guān)鍵信息的能力，讓他們在聽前預(yù)測的基礎(chǔ)進行提煉。學(xué)生獲取有效的信息后，結(jié)束個體學(xué)習(xí)，以小組的形式分享學(xué)習(xí)成果，互相補充所聽內(nèi)容，提高課堂效率。而后學(xué)生在課堂呈現(xiàn)的并非僅為關(guān)鍵詞，而是聽到的句子，這也為語言輸出奠定了基礎(chǔ)。聽后的環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過閱讀聽力文本，學(xué)會歸納、總結(jié)聽力材料中表達觀點和回應(yīng)的功能句，使聽力內(nèi)容轉(zhuǎn)化為貼近學(xué)生的話題，在語境中整合性運動所學(xué)知識，將課堂延伸到學(xué)生未來的生涯規(guī)劃中，更有意義。3.在語言輸出部分，小組活動之前，教師先與學(xué)生互動，作為示范引領(lǐng)，為學(xué)生搭建臺階，引導(dǎo)學(xué)生參與到口語活動中來。4.在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生有單元整體意識，強調(diào)情商的重要性，性格特點和工作的關(guān)系以及如何在高中階段提高情商。本