2025年大學(xué)輔導(dǎo)員招聘考試題庫(kù)（教育心理專項(xiàng)）模擬試題集

2025年大學(xué)輔導(dǎo)員招聘考試題庫(kù)（教育心理專項(xiàng)）模擬試題集考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題要求：本部分共20題，每題2分，共40分。請(qǐng)從每題的四個(gè)選項(xiàng)中選出最符合題意的一項(xiàng)，并將所選答案的字母填寫在相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)。1.以下哪項(xiàng)不屬于教育心理學(xué)的研究對(duì)象？（）A.學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.教師的教學(xué)方法C.學(xué)生的道德品質(zhì)D.學(xué)生的智力水平2.教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)（）A.機(jī)械的、被動(dòng)的接受過(guò)程B.有目的、有計(jì)劃、積極主動(dòng)的過(guò)程C.模仿的過(guò)程D.隨機(jī)的過(guò)程3.以下哪項(xiàng)不屬于學(xué)習(xí)理論？（）A.行為主義學(xué)習(xí)理論B.認(rèn)知學(xué)習(xí)理論C.生理心理學(xué)D.人本主義學(xué)習(xí)理論4.班杜拉認(rèn)為，觀察學(xué)習(xí)是（）A.通過(guò)觀察他人行為來(lái)學(xué)習(xí)的過(guò)程B.通過(guò)模仿他人行為來(lái)學(xué)習(xí)的過(guò)程C.通過(guò)思維過(guò)程來(lái)學(xué)習(xí)的過(guò)程D.通過(guò)實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)的過(guò)程5.以下哪項(xiàng)不屬于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的成分？（）A.需求與內(nèi)驅(qū)力B.目標(biāo)與誘因C.情感與意志D.知識(shí)與技能6.在教育心理學(xué)中，下列哪項(xiàng)不屬于學(xué)習(xí)策略？（）A.精細(xì)加工策略B.組織策略C.認(rèn)知策略D.情感策略7.以下哪項(xiàng)不屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論？（）A.布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論B.奧蘇貝爾的認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論C.皮亞杰的認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論D.加涅的認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論8.以下哪項(xiàng)不屬于認(rèn)知發(fā)展階段理論？（）A.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論B.布魯納的認(rèn)知發(fā)展階段理論C.科爾伯格的認(rèn)知發(fā)展階段理論D.維果茨基的認(rèn)知發(fā)展階段理論9.以下哪項(xiàng)不屬于智力理論？（）A.斯騰伯格的智力三元理論B.加德納的多元智力理論C.艾賓浩斯的記憶理論D.霍爾的智力理論10.以下哪項(xiàng)不屬于心理輔導(dǎo)的方法？（）A.行為療法B.認(rèn)知療法C.人本主義療法D.生理心理學(xué)療法二、填空題要求：本部分共10題，每題2分，共20分。請(qǐng)將正確答案填寫在相應(yīng)的橫線上。11.教育心理學(xué)是研究（）與（）之間相互關(guān)系的科學(xué)。12.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，并使之指向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種（）。13.認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，并通過(guò)（）使新舊知識(shí)之間建立聯(lián)系的過(guò)程。14.心理輔導(dǎo)的基本原則包括：面向全體學(xué)生、（）、尊重學(xué)生、（）、（）。15.智力是使人能順利完成某種活動(dòng)所必需的各種認(rèn)知能力的（）。16.班杜拉認(rèn)為，觀察學(xué)習(xí)分為（）、（）、（）三個(gè)階段。17.斯騰伯格的智力三元理論包括：成分智力、（）、（）。18.心理輔導(dǎo)的目標(biāo)是：促進(jìn)學(xué)生的（）、（）、（）。19.奧蘇貝爾認(rèn)為，有意義學(xué)習(xí)是指符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立（）。20.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論包括：感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、（）、（）、（）。四、簡(jiǎn)答題要求：本部分共5題，每題5分，共25分。請(qǐng)將答案要點(diǎn)填寫在相應(yīng)的橫線上。21.簡(jiǎn)述教育心理學(xué)的研究方法。22.簡(jiǎn)述教育心理學(xué)的研究意義。23.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)的影響。24.簡(jiǎn)述認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論的基本觀點(diǎn)。25.簡(jiǎn)述心理輔導(dǎo)的基本原則。五、論述題要求：本部分共1題，共10分。請(qǐng)結(jié)合實(shí)際案例，論述如何在教育教學(xué)中運(yùn)用學(xué)習(xí)策略提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。26.結(jié)合實(shí)際案例，論述如何在教育教學(xué)中運(yùn)用學(xué)習(xí)策略提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。六、案例分析題要求：本部分共1題，共15分。請(qǐng)根據(jù)以下案例，回答提出的問(wèn)題。27.案例分析：小明是一名初中生，學(xué)習(xí)成績(jī)一般。他上課注意力不集中，經(jīng)常做小動(dòng)作，與同學(xué)關(guān)系緊張，缺乏自信。請(qǐng)你分析小明的心理問(wèn)題，并提出相應(yīng)的教育建議。本次試卷答案如下：一、選擇題1.C解析：教育心理學(xué)的研究對(duì)象包括學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、教學(xué)方法、智力水平等，但不包括學(xué)生的道德品質(zhì)。2.B解析：教育心理學(xué)認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是有目的、有計(jì)劃、積極主動(dòng)的過(guò)程，而不是被動(dòng)的接受過(guò)程。3.C解析：生理心理學(xué)屬于心理學(xué)的一個(gè)分支，主要研究心理現(xiàn)象的生理基礎(chǔ)，不屬于學(xué)習(xí)理論。4.B解析：班杜拉認(rèn)為，觀察學(xué)習(xí)是通過(guò)模仿他人行為來(lái)學(xué)習(xí)的過(guò)程。5.D解析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的成分包括需求與內(nèi)驅(qū)力、目標(biāo)與誘因、情感與意志，但不包括知識(shí)與技能。6.D解析：情感策略不屬于學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)策略主要包括精細(xì)加工策略、組織策略、認(rèn)知策略等。7.D解析：加涅的認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論不屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論，加涅主要研究學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的分類。8.B解析：布魯納、皮亞杰、維果茨基是認(rèn)知發(fā)展階段理論的代表人物，而科爾伯格是道德發(fā)展階段理論的代表人物。9.C解析：艾賓浩斯是記憶理論的代表人物，研究記憶的規(guī)律和遺忘曲線，不屬于智力理論。10.D解析：生理心理學(xué)療法屬于心理治療的一種方法，不屬于心理輔導(dǎo)的方法。二、填空題11.學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，教師的教學(xué)活動(dòng)解析：教育心理學(xué)研究的是學(xué)生與教師之間的相互作用和影響。12.內(nèi)在動(dòng)力解析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。13.知識(shí)的相互作用解析：認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)新舊知識(shí)的相互作用來(lái)構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。14.發(fā)展性原則，保密原則，個(gè)別化原則解析：心理輔導(dǎo)的基本原則包括面向全體學(xué)生、發(fā)展性原則、保密原則、個(gè)別化原則等。15.組合解析：智力是多種認(rèn)知能力的組合，包括感知、記憶、思維、解決問(wèn)題等。16.注意過(guò)程，保持過(guò)程，再現(xiàn)過(guò)程解析：觀察學(xué)習(xí)包括注意過(guò)程、保持過(guò)程、再現(xiàn)過(guò)程和動(dòng)機(jī)過(guò)程。17.經(jīng)驗(yàn)性智力，適應(yīng)性智力解析：斯騰伯格的智力三元理論包括成分智力、經(jīng)驗(yàn)性智力、適應(yīng)性智力。18.適應(yīng)社會(huì)，完善人格，促進(jìn)發(fā)展解析：心理輔導(dǎo)的目標(biāo)是幫助學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、完善人格、促進(jìn)發(fā)展。19.邏輯聯(lián)系解析：有意義學(xué)習(xí)是指新知識(shí)與已有知識(shí)建立邏輯聯(lián)系的過(guò)程。20.具體運(yùn)算階段，形式運(yùn)算階段，成人階段解析：皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論包括感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段、成人階段。四、簡(jiǎn)答題21.研究方法：解析：教育心理學(xué)的研究方法包括實(shí)驗(yàn)法、觀察法、調(diào)查法、個(gè)案法、相關(guān)法和實(shí)驗(yàn)法等。22.研究意義：解析：教育心理學(xué)的研究意義包括提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、指導(dǎo)學(xué)生心理健康、優(yōu)化教育政策等。23.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)的影響：解析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)的影響包括提高學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力、促進(jìn)學(xué)習(xí)效果、提高學(xué)習(xí)效率等。24.認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論：解析：認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，并通過(guò)新舊知識(shí)的相互作用使認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到重建的過(guò)程。25.心理輔導(dǎo)的基本原則：解析：心理輔導(dǎo)的基本原則包括面向全體學(xué)生、發(fā)展性原則、保密原則、個(gè)別化原則、尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生需求等。五、論述題26.結(jié)合實(shí)際案例，論述如何在教育教學(xué)中運(yùn)用學(xué)習(xí)策略提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。解析：結(jié)合實(shí)際案例，可以從以下幾個(gè)方面論述：（1）針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，設(shè)計(jì)合適的學(xué)習(xí)策略；（2）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；（3）注重培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，提高問(wèn)題解決能力；（4）關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略；（5）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。六、案例分析題27.案例分析：小明是一名初中生，學(xué)習(xí)成績(jī)一般。他上課注意力不集中，經(jīng)常做小動(dòng)作，與同學(xué)關(guān)系緊張，缺乏自信。請(qǐng)你分析小明的心理問(wèn)題，并提出相應(yīng)的教育建議。解析：（1）心理問(wèn)題分析：小明可能存在以下心理問(wèn)題：注意力不集中、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、人際交往能力差、自信心不足等。（2）教育建議：①針對(duì)注意力不集中，可以采取以下措施：創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)