湖南省岳陽(yáng)市2025年七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期末試卷及答案

七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期末試卷一、積累與運(yùn)用（共20分）閱讀下面文字，按要求完成下列各題。魯迅說(shuō)：“①我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人……這就是中國(guó)的脊梁?！薄炯住竣谧哌M(jìn)七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本，我們能看到這樣的身影。【乙】③在這里，有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、為國(guó)鞠躬盡cuì（）的科學(xué)家；有瀝盡心血、一年到頭兀兀窮年的文學(xué)藝術(shù)家；有舍生忘死、為民請(qǐng)命慷慨無(wú)私的革命者?！颈竣芏推侥甏?，也不乏這樣的身影。【丁】他們是無(wú)數(shù)奮戰(zhàn)在抗疫一線的醫(yī)護(hù)人員，他們是“最美逆行者”，他們是這個(gè)時(shí)代真正的英雄。⑤也許他們的名字鮮（）為人知，但我們要傳播他們的品質(zhì)。1．寫(xiě)出下列詞語(yǔ)正確的字音、字形。鞠躬盡cuì鮮為人知2．文中句子畫(huà)橫線的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．鞠躬盡瘁 B．瀝盡心血 C．兀兀窮年 D．鮮為人知3．將“他們不是‘為民請(qǐng)命’，而是‘為民拼命’。”一句放入文段，銜接最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢．【甲】處 B．【乙】處 C．【丙】處 D．【丁】處4．下列說(shuō)法中，不正確的一項(xiàng)是（）A．句子①運(yùn)用了排比的修辭手法。B．句子⑤沒(méi)有語(yǔ)病。C．句子②沒(méi)有語(yǔ)病。D．句子③標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確。二、詩(shī)文默寫(xiě)。（5分）5．小雅把七年級(jí)的詩(shī)詞做了如下整理，請(qǐng)根據(jù)詩(shī)句分析完成填空。人物主要感情相應(yīng)詩(shī)句木蘭以北方戰(zhàn)場(chǎng)之寒冷，烘托出木蘭不輸男子的勇敢堅(jiān)強(qiáng)。朔氣傳金柝，（1）。（《木蘭詩(shī)》）龔自珍自己雖然辭官，但仍會(huì)關(guān)心國(guó)家的前途和命運(yùn)。（2），（3）。（《己亥雜詩(shī)》）杜甫不怕困難，敢于攀登，俯視一切的雄心和氣概。（4），（5）。（《望岳》）三、綜合性學(xué)習(xí)（4分）在中華文明悠久的歷史中，愛(ài)國(guó)主義精神一直是中華民族得以凝聚、生存和發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。七（1）班舉行了以“天下國(guó)家”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，邀請(qǐng)你參加。6．【活動(dòng)一】集愛(ài)國(guó)對(duì)聯(lián)請(qǐng)你把下面對(duì)聯(lián)補(bǔ)充完整。上聯(lián)：祖國(guó)河山，下聯(lián)：，人人皆展風(fēng)采7．【活動(dòng)二】誦愛(ài)國(guó)詩(shī)詞七（1）班要舉行一場(chǎng)愛(ài)國(guó)主題詩(shī)詞朗誦比賽，班委會(huì)負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)比賽的流程，請(qǐng)你根據(jù)提示將流程表補(bǔ)充完整。賽前準(zhǔn)備：確定參賽選手→賽前演練比賽流程：宣讀比賽規(guī)則→抽簽確定比賽順序→①→②→宣布比賽結(jié)果四、古詩(shī)文閱讀（共19分）閱讀下面兩首古詩(shī)，完成小題。晚春韓愈草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無(wú)才思，惟解漫天作雪飛。春雪韓愈新年都未有芳華，二月初驚見(jiàn)草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花。8．下面對(duì)這兩首詩(shī)分析正確的是（）A．“新年都未有芳華”的意思是新年都沒(méi)有芬芳的鮮花，句中的“都”寫(xiě)出了久盼春色的人們分外焦急的心情。B．《春雪》中“作飛花”三字，翻動(dòng)態(tài)為靜態(tài)，把初春的冷落翻成仲春的喧鬧，一翻再翻，令讀者目不暇接。C．《晚春》中詩(shī)人通過(guò)“草樹(shù)”有“知”、惜春爭(zhēng)艷的場(chǎng)景描寫(xiě)，體現(xiàn)自己沉浸在春天即將逝去的傷感之中。D．韓愈的這兩首詩(shī)中各有一句詩(shī)寫(xiě)到了“雪”，其中《晚春》中的是真寫(xiě)雪。9．請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花”這兩句的表達(dá)效果。閱讀下面兩個(gè)文言語(yǔ)段，完成小題?！炯住克懖菽局?，可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊。自李唐來(lái)，世人甚愛(ài)牡丹。予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。蓮之愛(ài)，同予者何人？牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。（周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》）【乙】蘭之味，非可逼而?、僖?。蓋在有無(wú)近遠(yuǎn)續(xù)斷之間，純以情韻勝。氳氳②無(wú)所，故稱瑞③耳。體兼彩④，而不極于色，令人覽之有余，而名之不可；即善繪者以意取似，莫能肖也。其真文王、孔子、屈原之徒不可得而親不可得而疏者耶？（張大復(fù)《梅花草堂集》）[注釋]①取：這里是嗅?。ㄌm的香味）。②氳氳（yūnyūn）無(wú)所：彌漫飄忽，沒(méi)有一定的地方。③瑞：吉，善。④兼彩：兼有各種顏色。10．解釋下面句中加點(diǎn)的詞。（1）陶后鮮有聞（2）宜乎眾矣（3）善繪者11．請(qǐng)給下面句子斷句。（限斷兩處）其真文王、孔子、屈原之徒不可得而親不可得而疏者耶？12．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。（1）出淤泥而不染，濯清漣而不妖。（2）令人覽之有余，而名之不可。13．同為花中君子，蓮與蘭有相通之處，根據(jù)示例填寫(xiě)下面空格。蓮蘭香味香遠(yuǎn)益清①氣質(zhì)②不可得而親，不可得而疏品質(zhì)潔身自好③五、實(shí)用類文本閱讀（共11分）【材料一】①圈點(diǎn)批注法是古人讀書(shū)時(shí)常用的傳統(tǒng)方法。這種讀書(shū)方法可以凝聚閱讀的注意力，便于復(fù)習(xí)、鞏固、查考，也是一種治學(xué)的方式。②圈點(diǎn)和批注有四個(gè)要領(lǐng)：一、圈點(diǎn)雖然是隨手勾畫(huà)，但勾畫(huà)的內(nèi)容應(yīng)該是文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，或者是自己深有體會(huì)之處。二、批注可以從作品的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作手法、語(yǔ)言特色等方面著手，或展開(kāi)聯(lián)想、想象，補(bǔ)充原文內(nèi)容，或?qū)懗鲂牡皿w會(huì)，提出自己的見(jiàn)解。三、較難的經(jīng)典作品需要反復(fù)閱讀，每次圈點(diǎn)批注可以有不同的側(cè)重點(diǎn)。一般循著由易到難的順序進(jìn)行，從解決字詞方面的疑問(wèn)，到重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，再到全篇內(nèi)容的把握。四、可以給自己設(shè)定一些圈點(diǎn)和批注的符號(hào)。符號(hào)設(shè)定之后，每個(gè)人要養(yǎng)成固定使用的習(xí)慣，這樣在整理讀書(shū)筆記時(shí)才不至于凌亂。（七下統(tǒng)編教材《〈駱駝祥子〉圈點(diǎn)與批注》，有刪改）【材料二】為了調(diào)查初中生對(duì)圈點(diǎn)批注法的認(rèn)可程度，華中師范大學(xué)李雨衍做了相關(guān)的問(wèn)卷調(diào)查。他設(shè)計(jì)了“在生僻字詞、精彩句段等處做圈點(diǎn)勾畫(huà)很有必要”和“一邊讀書(shū)一邊批注自己的心得或疑惑很有用”這兩個(gè)問(wèn)題，調(diào)查學(xué)生對(duì)于圈點(diǎn)和批注的認(rèn)可情況，具體調(diào)查數(shù)據(jù)如圖。（數(shù)據(jù)來(lái)源：李雨衍《初中圈點(diǎn)批注閱讀策略學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查及優(yōu)化策略》）【材料三】①●比較法②閱讀同一主題的多篇文章或多本書(shū)后，把所看文章或書(shū)對(duì)同一主題闡述的觀點(diǎn)進(jìn)行記錄、比較，并歸納總結(jié)。③●索引法④把自己讀過(guò)的每本書(shū)的書(shū)名、作者、出版社等重要信息匯總起來(lái)，按照一定的順序匯總，編成一個(gè)數(shù)字索引，便于查找。⑤●符號(hào)法⑥不同作用采用不同的符號(hào)進(jìn)行標(biāo)注。比如下劃線（——）表示很重要的關(guān)鍵句，圓圈（。）圈畫(huà)關(guān)鍵詞語(yǔ)，斜線（/）標(biāo)明段內(nèi)層次，問(wèn)號(hào)（？）表示對(duì)某些觀點(diǎn)有質(zhì)疑。⑦●提要法⑧對(duì)于較為艱澀的文章或書(shū)，將其關(guān)鍵觀點(diǎn)提煉出來(lái)，采取框架形式記下來(lái)，形成思維導(dǎo)圖，便于掌握全書(shū)內(nèi)容和邏輯結(jié)構(gòu)。⑨●批注法⑩指閱讀時(shí)在書(shū)面空白處加注有關(guān)解釋和評(píng)語(yǔ)。批注的內(nèi)容很靈活，可以是詞義解釋、句義分析、段義概括、表現(xiàn)手法等。批注的位置也很靈活，可以分為眉批，在文章的上眉或下眉（也叫頁(yè)腳）做批注；首尾批，在文前（包括標(biāo)題）和文后進(jìn)行批注；里批，在字里行間或段落之間寫(xiě)批注；旁批，在文章的左右兩側(cè)寫(xiě)批注。?●糾謬法?對(duì)書(shū)中的謬誤，包括錯(cuò)誤的觀點(diǎn)或引用不當(dāng)?shù)牟牧系扔霉P記形式改正。?●摘錄法?把認(rèn)為有價(jià)值的句子或資料抄錄下來(lái)，比如名言、警句、道理、典故等，標(biāo)注出處、作者、頁(yè)數(shù)，便于重溫、查找。?●心得法?即讀后感，把閱讀心得寫(xiě)成短小文章或隨筆，既可以鞏固和提高閱讀效果，又可形成自己的研究成果，是閱讀后思考、理解、寫(xiě)作結(jié)合的結(jié)果。?●評(píng)薦法?莎士比亞說(shuō)“一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特”，在閱讀后如果覺(jué)得書(shū)籍或文章精彩、有意義，可以寫(xiě)評(píng)論文章推薦給其他人閱讀，碰撞想法，形成共同閱讀、互相討論的風(fēng)氣。（來(lái)源：央視新聞《央視教給孩子的9種閱讀方法》）14．對(duì)以上材料內(nèi)容理解分析不正確一項(xiàng)是（）A．較難的經(jīng)典作品需要反復(fù)閱讀，每次圈點(diǎn)批注可以有不同的側(cè)重點(diǎn)。必須要循著由易到難的順序進(jìn)行，從解決字詞方面的疑問(wèn)，到重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，再到全篇內(nèi)容的把握。B．批注的位置也很靈活，在文章的上眉做批注叫做“眉批”。C．對(duì)于較為艱澀的文章或書(shū)，適合用“提要法”做批注，將其關(guān)鍵觀點(diǎn)提煉出來(lái)，采取框架形式記下來(lái)，形成思維導(dǎo)圖，便于掌握全書(shū)內(nèi)容和邏輯結(jié)構(gòu)。D．對(duì)書(shū)中的錯(cuò)誤觀點(diǎn)或引用不當(dāng)?shù)牟牧衔覀兛梢杂霉P記形式改正。15．根據(jù)【材料二】，你能得出什么結(jié)論？16．下面是小深同學(xué)運(yùn)用提要法做的閱讀筆記，有兩處字跡模糊，請(qǐng)你幫他補(bǔ)充完整。積極主動(dòng)的人專注于“影響圈”，他們專心做自己力所能及的事，他們的能量是積極的，能夠使影響圈不斷擴(kuò)大，擴(kuò)張和成長(zhǎng)。只要我們的焦點(diǎn)在關(guān)注圈，就等于是允許自己受制于外界條件，自然就不會(huì)主動(dòng)采取必要措施來(lái)推動(dòng)積極變化。反之，消極被動(dòng)的人則全神貫注于“關(guān)注圈”，緊盯他人弱點(diǎn)、環(huán)境問(wèn)題以及超出個(gè)人能力范圍的事情不放，結(jié)果越來(lái)越怨天尤人，自艾自憐，并不斷為自己的消極行為尋找借口。17．請(qǐng)你結(jié)合選文內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)運(yùn)用提要法的好處六、文學(xué)作品閱讀（共12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。守橋①學(xué)校坐落在山腳下的大壩上，從學(xué)校大門(mén)出來(lái)走百多米就有一條小河，小河上的一座石橋年久失修，局部已經(jīng)開(kāi)始垮塌，老葛每天都要到石橋上走走，看看，修一修，補(bǔ)一補(bǔ)。老葛以前是學(xué)校的老師，退休后和老伴一起把家搬到了石橋的旁邊。②由于前幾天連續(xù)的暴雨，山洪暴發(fā)，河水開(kāi)始猛漲。這天早晨，天剛亮，老葛一來(lái)到橋頭就被驚呆了。只見(jiàn)那洶涌的洪水，怒吼著從山上沖下來(lái)，挾帶著大量的泥沙、石塊、樹(shù)枝，咆哮如雷地奔騰著，沖到橋洞口，順著橋洞，吼一聲，沖出去，往下游狂奔。老葛站在橋頭，感到石橋仿佛在顫抖，在呻吟。老葛的心，也緊跟著抖動(dòng)了一下。這時(shí)，一棵大桃樹(shù)，如一只下山的猛虎，從上游沖了下來(lái)。沖到橋洞口，橫在那里，不走了。洪水轟轟隆隆地響著。大樹(shù)攔在那里，不一會(huì)兒上面就掛滿了各種漂浮物。老葛看著大樹(shù)，心里轟的一聲大響，大叫一聲：“壞了。”說(shuō)完，就往石橋下沖。妻子聽(tīng)到喊聲，也從屋里沖了出來(lái)，③老葛沖到橋洞口，用手不停地拉扯著大桃樹(shù)。大桃樹(shù)卡在那里，死死地，動(dòng)都不動(dòng)。洪水咆哮著，不停地狂涌著往橋上撲。妻子忙上前幫著老葛。兩人拉扯了一會(huì)兒，大桃樹(shù)還是死死地卡著。樹(shù)上的漂浮物越聚越多，越堆越厚。④老葛站在橋上，望著橋上洶涌而來(lái)的洪水，和驚馬般橫沖直撞的樹(shù)枝、竹木、亂草，雙腿開(kāi)始顫抖，一種毛骨悚然、不寒而栗的感覺(jué)瞬間貫遍了全身。老葛剁了幾下腳。看了一眼妻子，說(shuō)：“還站著干啥快回家去拿鋸子?！雹荽藭r(shí)，洪水越來(lái)越大，眼看就要漫到橋面上了。老葛的心更慌了。老葛知道，再不想辦法，這橋肯定是保不住了。橋垮了，孩子們上學(xué)咋辦？老葛扒掉上衣，脫掉長(zhǎng)褲，裸著身子站在橋上，用手撕扯著掛在大樹(shù)上的一些樹(shù)枝、亂草。⑥妻子拿來(lái)鋸子、繩子。老葛把繩子一頭栓在身上，另一頭緊緊地拴在了橋頭的一棵大樹(shù)上。老葛拿著鋸子，毫不猶豫地跳到河里。妻子用手拉著繩子。老葛一手拿鋸子，一手抓住大樹(shù)，往樹(shù)上爬。爬上大樹(shù)，老葛抹了一把臉上的泥水，橫坐在上面，開(kāi)始鋸樹(shù)。妻子站在橋上，雙手緊緊地抓住繩子，滿臉的擔(dān)心，說(shuō)：“慢點(diǎn)，慢點(diǎn)，不要慌！千萬(wàn)不要讓洪水把你沖下去了?！崩细饹](méi)回答，坐在樹(shù)上，雙腿死死地夾住樹(shù)干，用力地鋸著那根最長(zhǎng)的最粗的樹(shù)枝。⑦不一會(huì)兒，有學(xué)生來(lái)上課了，走到橋頭，嚇傻了，站在那里不知所措。老葛忙讓他們站在橋頭，不要上橋。學(xué)生們乖乖站在那里，看著老葛。學(xué)校的老師也趕過(guò)來(lái)了。村長(zhǎng)也來(lái)了。跟在村長(zhǎng)身后的，還有幾位年輕人，村長(zhǎng)一看，太危險(xiǎn)了，忙跑上前讓人把老葛拉了上來(lái)。村長(zhǎng)把繩子拴在樹(shù)枝上，然后讓幾位年輕人奮力地往旁邊拉。經(jīng)過(guò)幾番折騰，樹(shù)枝終于被拉開(kāi)了。漂浮物隨著洪水，轟的一聲沖出橋洞，往下游狂奔而去。⑧水位下去了。橋面完全露了出來(lái)。老葛站在橋上，看著滾滾而去的洪水，再看看正慢慢過(guò)橋的幾位學(xué)生，眉頭深深地皺了一下。⑨幾天后，老葛被評(píng)為了鄉(xiāng)里的抗洪搶險(xiǎn)先進(jìn)個(gè)人，得了一本榮譽(yù)證書(shū)，還有兩千塊錢(qián)獎(jiǎng)金。拿到獎(jiǎng)金后，老葛和妻子又從自家的存折里取出了僅有的一萬(wàn)元，買(mǎi)了水泥、河沙、石子，叫上幾位年輕人幫著把石橋徹底地加固了一下。⑩修橋的時(shí)候，學(xué)校的校長(zhǎng)和村長(zhǎng)都來(lái)到了現(xiàn)場(chǎng)。村長(zhǎng)問(wèn)老葛還有啥要求，差錢(qián)啥的村里可以幫著解決。老葛朝他們看了看，笑了笑，說(shuō)：“我還真有個(gè)要求，不知你們答不答應(yīng)？”?村長(zhǎng)說(shuō)：“答應(yīng)答應(yīng)，肯定答應(yīng)，您說(shuō)就是?！崩细疝D(zhuǎn)頭看了看不遠(yuǎn)處的學(xué)校，說(shuō)：“我想給孩子們?cè)偕咸谜n。”校長(zhǎng)一聽(tīng)，愣了一下，走上前，緊緊地拉住老葛的手，啥話都沒(méi)說(shuō)，眼里慢慢地就開(kāi)始了濕潤(rùn)。（作者：葛俊康。有刪改）18．閱讀文章第⑧段，概括補(bǔ)充“守橋”的情節(jié)。開(kāi)端：老葛看見(jiàn)洪水涌來(lái)，一棵大桃樹(shù)堵在了橋洞口。發(fā)展：高潮：結(jié)局：村長(zhǎng)和年輕人合力拉開(kāi)了堵在橋洞口的大桃樹(shù)。19．第②段畫(huà)線句描寫(xiě)洪水來(lái)時(shí)的情景有什么作用？20．請(qǐng)任選角度，賞析下面句子。老葛站在橋頭，感到石橋仿佛在顫抖，在呻吟。老葛的心，也緊跟著抖動(dòng)了一下。21．文章以“守橋”為標(biāo)題有什么妙處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。七、名著閱讀（共8分）22．下面是三位同學(xué)的讀后感標(biāo)題，請(qǐng)從下列名著中選擇合適的書(shū)名，將標(biāo)題補(bǔ)充完整?！冻ㄏκ啊贰逗５變扇f(wàn)里》《西游記》《駱駝祥子》①起伏人生路，夢(mèng)碎北平城——讀《》有感②探深海之謎，感科幻魅力——讀《》有感③回首憶往昔，歲月有余香——讀《》有感23．讀書(shū)分享會(huì)上，同學(xué)們暢談閱讀體驗(yàn)，你最認(rèn)同下面發(fā)言中誰(shuí)的說(shuō)法？請(qǐng)任選其一，結(jié)合名著具體情節(jié)談?wù)勀愕睦斫?。A.小語(yǔ)：我讀《駱駝祥子》時(shí)，批注了一個(gè)大大的“變”字來(lái)概括祥子的一生。B.小文：我也做了批注，但我覺(jué)得應(yīng)該批注“苦”字，這才是祥子生活的真實(shí)寫(xiě)照。八、寫(xiě)作（50分）24．按要求作文。生命中，總有一個(gè)人像一朵煙花，綻放于你的天空；總有一個(gè)人如一盞明燈，照亮于你的黑夜……在巴金的影響下，袁敏走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路；在莎莉文老師的影響下，海倫·凱勒觸摸到五彩斑斕的世界；在母親的影響下，岳飛肩負(fù)起精忠報(bào)國(guó)的重任……請(qǐng)以“那個(gè)人，影響了我”為題目，寫(xiě)一篇文章。要求：①選擇你最能駕馭的文體，寫(xiě)你最熟悉的內(nèi)容，表達(dá)你的真情實(shí)感；②文中不要出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名，否則扣分；③不得抄襲；④不少于600字。

答案【答案】1．瘁；xiǎn2．C3．C4．B5．【答案】寒光照鐵衣；落紅不是無(wú)情物；化作春泥更護(hù)花；會(huì)當(dāng)凌絕頂；一覽眾山小【答案】6．示例：處處盡顯繁華；示例：炎黃子孫7．選手依次上場(chǎng)朗誦；評(píng)委簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)劃分【答案】8．A9．運(yùn)用了擬人的手法，“嫌”“穿”把春雪比作人，使雪花仿佛有了人的美好愿望與靈性，同時(shí)這穿樹(shù)飛花的春雪似乎也給人春的氣息，渲染了熱鬧的喜悅氣氛，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)春天及其景象的期待和贊美之情?！敬鸢浮?0．少；應(yīng)當(dāng)、應(yīng)該；善于、擅長(zhǎng)11．其真文王、孔子、屈原之徒/不可得而親/不可得而疏者耶？12．（1）（蓮）從積存的淤泥中長(zhǎng)出卻不被污染，經(jīng)過(guò)清水的洗滌卻不顯得妖艷。（2）（蘭花）使人能夠得到無(wú)窮的視覺(jué)愉悅和心靈的感受，卻又難以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。13．氳氳無(wú)所；可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉；高潔【答案】14．A15．大部分初中生認(rèn)可批注；大部分初中生認(rèn)可圈點(diǎn)勾畫(huà)的批注方法。16．①積極主動(dòng)的人②關(guān)注圈17．好處：使用提要法，能夠?qū)⑽恼碌年P(guān)鍵觀點(diǎn)提煉出來(lái)，形成一個(gè)簡(jiǎn)潔明了的框架，便于掌握全文的內(nèi)容和邏輯結(jié)構(gòu)。此外，使用摘要法加深了對(duì)文章的理解和記憶，可以方便后續(xù)的復(fù)習(xí)和查找?！敬鸢浮?8．老葛拉不動(dòng)卡在橋洞口桃樹(shù)，樹(shù)上的漂浮物越聚越多，石橋危在旦夕。；老葛奮不顧身跳入洪水中，用鋸子鋸樹(shù)。19．環(huán)境（