《建筑工程經(jīng)濟(jì)》課程思政的探索與實(shí)踐

摘要：文章探討了在建筑工程經(jīng)濟(jì)課程中融入思政教育的重要性和必要性，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述了具體的實(shí)施策略和方法。通過分析課程思政在建筑工程經(jīng)濟(jì)教學(xué)中的作用，提出了提升學(xué)生思想政治素質(zhì)和綜合能力的有效途徑，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞墓こ淘靸r(jià)專業(yè)人才提供了理論和實(shí)踐依據(jù)。關(guān)鍵詞：建筑工程經(jīng)濟(jì)課程思政實(shí)施策略實(shí)際效果一、“課程思政”的內(nèi)涵“課程思政”是將思想政治教育貫穿于各類課程教學(xué)全過程，旨在通過挖掘各類課程中蘊(yùn)含的思想政治教育元素，如愛國主義、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、工匠精神等，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷、社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神。所有課程都有育人功能，不能把思想政治工作只當(dāng)作政治理論課的事，其他各門課程要守好一段渠、種好責(zé)任田。要把做人做事的基本道理、把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求、把實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的理想和責(zé)任融入各類課程教學(xué)之中，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)調(diào)效應(yīng)?！督ㄖこ探?jīng)濟(jì)》課程作為工程造價(jià)專業(yè)的基礎(chǔ)課，不僅傳授專業(yè)知識(shí)和技能，還承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀和職業(yè)道德的重要任務(wù)。在新時(shí)代背景下，將思政教育有機(jī)融入《建筑工程經(jīng)濟(jì)》課程中，不是改革，不是額外要求，是教育本真，是初心的回歸，直接影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，具有重要意義。二、《建筑工程經(jīng)濟(jì)》課程思政的重要性《建筑工程經(jīng)濟(jì)》是高職院校工程造價(jià)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，是工程學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)交叉產(chǎn)生的學(xué)科?！督ㄖこ探?jīng)濟(jì)》的授課內(nèi)容與授課方式不能僅僅只傳授專業(yè)知識(shí)，還要結(jié)合思想政治教育，將馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法的教育與科學(xué)精神的養(yǎng)成結(jié)合在一起，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)知、分析及處理能力。注重科學(xué)思維方法的訓(xùn)練和科學(xué)倫理的教育，激發(fā)學(xué)生探索未知世界、追尋真理、勇攀科學(xué)高峰的責(zé)任意識(shí)與使命擔(dān)當(dāng)[1]。注重強(qiáng)化學(xué)生工程倫理教育，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國工匠精神，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)。實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀、世界觀、人生觀進(jìn)行正確引領(lǐng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和努力學(xué)好專業(yè)技術(shù)的信心和決心，對(duì)學(xué)生順利完成后期專業(yè)課程的學(xué)習(xí)及今后的人生道路有著至關(guān)重要的作用。（一）培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感《建筑工程經(jīng)濟(jì)》課程培養(yǎng)的不僅是經(jīng)濟(jì)分析和決策的能力，更是一種對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、為社會(huì)貢獻(xiàn)的意識(shí)和擔(dān)當(dāng)。每一個(gè)建筑項(xiàng)目都不僅僅是經(jīng)濟(jì)上的投資與回報(bào)，更是對(duì)社會(huì)資源的調(diào)配和利用。通過合理的經(jīng)濟(jì)規(guī)劃和決策，確保資源的高效利用，減少浪費(fèi)，以滿足社會(huì)對(duì)于建筑設(shè)施的需求。這意味著在項(xiàng)目的策劃和實(shí)施過程中，要充分考慮到環(huán)境可持續(xù)性、能源節(jié)約以及對(duì)周邊社區(qū)的影響，力求實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益的平衡。高質(zhì)量、高效率的建筑工程能夠提升人們的生活品質(zhì)，促進(jìn)城市的發(fā)展和繁榮。通過經(jīng)濟(jì)手段保障建筑工程質(zhì)量、安全和功能，為社會(huì)創(chuàng)造更加宜居、宜業(yè)的環(huán)境。（二）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升綜合素質(zhì)《建筑工程經(jīng)濟(jì)》課程為學(xué)生提供了豐富的知識(shí)和能力培養(yǎng)的機(jī)會(huì)，有力地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升。學(xué)生學(xué)習(xí)工程建設(shè)中的經(jīng)濟(jì)規(guī)律和決策方法，了解建筑工程經(jīng)濟(jì)知識(shí)，形成系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)思維。學(xué)生能從經(jīng)濟(jì)視角去審視工程項(xiàng)目，學(xué)會(huì)綜合考慮成本、效益、風(fēng)險(xiǎn)等因素，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S和分析問題、解決問題的能力。同時(shí)，通過課程中的案例分析和實(shí)際項(xiàng)目模擬，提高了實(shí)踐操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。（三）增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)同感和熱愛《建筑工程經(jīng)濟(jì)》課程思政，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到專業(yè)的意義、價(jià)值和魅力，從而有效地增強(qiáng)他們對(duì)專業(yè)的認(rèn)同感和熱愛。將建筑工程經(jīng)濟(jì)專業(yè)知識(shí)與國家發(fā)展戰(zhàn)略、社會(huì)責(zé)任等宏觀層面的內(nèi)容相結(jié)合，提升了學(xué)生對(duì)專業(yè)重要性的認(rèn)識(shí)。建筑工程經(jīng)濟(jì)中涉及到成本核算、投資決策、風(fēng)險(xiǎn)管理等重要環(huán)節(jié)，而良好的職業(yè)道德對(duì)于保證工程質(zhì)量、維護(hù)社會(huì)公共利益至關(guān)重要。通過教育學(xué)生遵守職業(yè)道德，培養(yǎng)他們的誠信意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和法律意識(shí)，使學(xué)生明白專業(yè)的嚴(yán)肅性和規(guī)范性，從而更加尊重和熱愛自己的專業(yè)。（四）培育工匠精神，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力工匠精神表現(xiàn)為一種精益求精、敬業(yè)專注的精神和態(tài)度。表現(xiàn)為敬業(yè)、專業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)、專注、精益求精[2]。真正的工匠能夠在與物品的直接接觸中憑借經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生出奇妙的構(gòu)想并制作出新的物品。只有在這種認(rèn)知風(fēng)格的基礎(chǔ)上，才可能產(chǎn)生工匠精神[3]。在《建筑工程經(jīng)濟(jì)》課程思政中，通過對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培育，要特別加強(qiáng)中華傳統(tǒng)文化與新時(shí)代要求的融匯，讓學(xué)生從傳統(tǒng)文化中汲取力量、奠定根基，激發(fā)學(xué)生對(duì)建筑工程行業(yè)的熱愛和追求卓越的精神。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注行業(yè)的新技術(shù)、新材料、新工藝，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。三、《建筑工程經(jīng)濟(jì)》課程思政的實(shí)施策略（一）挖掘課程中的工匠精神、可持續(xù)發(fā)展理念等思政元素在《建筑工程經(jīng)濟(jì)》課程中挖掘工匠精神和可持續(xù)發(fā)展理念等思政元素，有助于學(xué)生更全面地理解建筑工程經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的本質(zhì)和價(jià)值，培養(yǎng)他們的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感，使其在未來的工作中能夠做出既符合經(jīng)濟(jì)規(guī)律又具有社會(huì)和環(huán)境效益的決策。工匠精神體現(xiàn)為對(duì)工作的高度專注、精益求精和追求卓越。具備工匠精神的建筑從業(yè)者能夠注重工程質(zhì)量，減少因質(zhì)量問題導(dǎo)致的返工和維修成本，從而提高項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)效益。通過分析具體案例，展示工匠們?cè)诩?xì)節(jié)處理、工藝創(chuàng)新和長期質(zhì)量保障方面的努力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到工匠精神不僅是一種職業(yè)態(tài)度，更是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)價(jià)值的重要保障。建筑行業(yè)消耗大量的能源、材料和土地資源。資源的合理配置和有效利用，可以減少浪費(fèi)和環(huán)境破壞，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。（二）結(jié)合案例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和職業(yè)觀工程案例能夠提供真實(shí)、具體的情境，使抽象的理論知識(shí)變得生動(dòng)直觀。通過實(shí)際的建筑工程項(xiàng)目案例，學(xué)生可以更清晰地看到經(jīng)濟(jì)決策對(duì)項(xiàng)目成敗、社會(huì)影響以及個(gè)人職業(yè)發(fā)展的重要性，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和職業(yè)觀，為他們未來的職業(yè)生涯發(fā)展筑牢根基，同時(shí)也為其在社會(huì)中做出貢獻(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，一個(gè)因偷工減料導(dǎo)致工程質(zhì)量問題、最終造成巨大經(jīng)濟(jì)損失和社會(huì)負(fù)面影響的案例，可以讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到誠信和質(zhì)量在建筑工程中的關(guān)鍵作用，從而樹立起誠信為本、質(zhì)量至上的價(jià)值觀。（三）開展小組討論和互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力在《建筑工程經(jīng)濟(jì)》課程中開展小組討論和互動(dòng)是一種有效的教學(xué)方式，能有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通本領(lǐng)，為其未來的發(fā)展筑牢堅(jiān)實(shí)根基[4]。小組討論為學(xué)生提供了一個(gè)共同解決問題的平臺(tái)。在小組中，成員們可以分享各自的觀點(diǎn)，共同探討出更全面、更優(yōu)化的解決方案。通過交流互動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何準(zhǔn)確地傳達(dá)信息，理解他人的觀點(diǎn)，避免誤解和沖突，從而提高溝通的效率和質(zhì)量，有助于學(xué)生在未來的職業(yè)生涯中更快地適應(yīng)和融入團(tuán)隊(duì)，提高工作績效。例如：在講名義利率和有效利率內(nèi)容時(shí)，討論高利率投資可能帶來的風(fēng)險(xiǎn)對(duì)社會(huì)穩(wěn)定的影響。采用案例分析，選取一些因利率誤導(dǎo)導(dǎo)致的經(jīng)濟(jì)糾紛案例，讓學(xué)生分析其中的問題和教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。（四）完善《建筑工程經(jīng)濟(jì)》課程思政教學(xué)及考核評(píng)價(jià)體系根據(jù)《建筑工程經(jīng)濟(jì)》課程思政改革教學(xué)目標(biāo)，完善課程思政教學(xué)體系考核評(píng)價(jià)體系。明確本課程思政改革目標(biāo)，不斷優(yōu)化思政教學(xué)內(nèi)容，在確保學(xué)生掌握專業(yè)技能的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀等，有效實(shí)現(xiàn)課程思政的教育成果。將思政元素融入課堂教學(xué)內(nèi)容中，設(shè)計(jì)思政融入點(diǎn)，并對(duì)思政教學(xué)的成效進(jìn)行科學(xué)的考核評(píng)價(jià)[5]。同時(shí)，建立多元化的考核評(píng)價(jià)方式并引入思政評(píng)價(jià)指標(biāo)，將過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，不僅考查學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能掌握情況，還要評(píng)價(jià)學(xué)生的思政素養(yǎng)和綜合能力。在考核評(píng)價(jià)體系中設(shè)置思政教育相關(guān)的指標(biāo)，如職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感等。例如：在講解名義利率與實(shí)際利率的概念時(shí)，通過實(shí)際案例強(qiáng)調(diào)在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中準(zhǔn)確理解和運(yùn)用利率的重要性，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和職業(yè)素養(yǎng)。將學(xué)生在課堂討論、小組作業(yè)中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、誠信表現(xiàn)等納入平時(shí)成績的考核范圍，使學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，提升思政素養(yǎng)和綜合能力。（五）創(chuàng)新課程思政教學(xué)模式，提高《建筑工程經(jīng)濟(jì)》課程思政教學(xué)質(zhì)量為保障《建筑工程經(jīng)濟(jì)》課程思政教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化師生之間、學(xué)生之間的相互交流，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、QQ群等多樣化的形式，提高課程思政教學(xué)效果?！督ㄖこ探?jīng)濟(jì)》課程已經(jīng)建成了在線開放課程，在線開放課程為課程思政提供了新的教學(xué)方法和手段。教師可以利用在線平臺(tái)的互動(dòng)功能，如討論區(qū)、在線答疑等，引導(dǎo)學(xué)生積極思考建筑工程經(jīng)濟(jì)中的思政問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。同時(shí)，教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和反饋，及時(shí)調(diào)整思政教育內(nèi)容和方法，提高思政教育的針對(duì)性和實(shí)效性。在線上課程思政教學(xué)過程中，科學(xué)合理設(shè)置思政問題，借助蘊(yùn)含思政元素的案例引導(dǎo)學(xué)生對(duì)行業(yè)熱點(diǎn)問題展開思考，理解國家和社會(huì)對(duì)本專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的要求，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。通過課程思政元素及相關(guān)問題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)同感與自豪感。教師通過學(xué)生反饋，及時(shí)了解學(xué)生思政學(xué)習(xí)效果，結(jié)合學(xué)情可以有針對(duì)性地進(jìn)行課程思政改革，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法[6]。四、《建筑工程經(jīng)濟(jì)》課程思政的實(shí)踐效果（一）學(xué)生在思想道德和專業(yè)素養(yǎng)方面取得了顯著提升《建筑工程經(jīng)濟(jì)》課程思政有助于培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、具有高度社?huì)責(zé)任感和專業(yè)能力的建筑工程人才。通過課程思政，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感。建筑工程經(jīng)濟(jì)活動(dòng)需要綜合考慮技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境等多方面因素，要有全局觀念和系統(tǒng)思維，不僅要追求經(jīng)濟(jì)利益，更要注重工程質(zhì)量、安全和環(huán)保，遵循法律法規(guī)和行業(yè)規(guī)范，誠實(shí)守信，堅(jiān)守職業(yè)操守和道德底線。（二）學(xué)生對(duì)課程的參與度和興趣明顯提高《建筑工程經(jīng)濟(jì)》課程思政將專業(yè)知識(shí)與思政教育融合，從多個(gè)維度提升學(xué)生對(duì)課程的參與度和興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過引入思政元素，可以使課程內(nèi)容更加豐富和多元化。將經(jīng)濟(jì)理論和計(jì)算與社會(huì)實(shí)際、行業(yè)責(zé)任、職業(yè)道德等方面相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、積極參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)的熱情，從而提高學(xué)生對(duì)課程的興趣。例如，在講解建筑工程的成本效益分析時(shí)，可以引入環(huán)保建筑材料的選擇案例，強(qiáng)調(diào)在追求經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)也要考慮生態(tài)環(huán)境保護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)而增強(qiáng)他們對(duì)課程的參與度和興趣。（三）教師的教學(xué)水平和育人能力得到進(jìn)一步鍛煉《建筑工程經(jīng)濟(jì)》課程思政為教師提供了一個(gè)自我提升和發(fā)展的平臺(tái)，通過不斷探索和實(shí)踐，能夠有效地增強(qiáng)教師的教學(xué)水平和育人能力。將思政元素融入建筑工程經(jīng)濟(jì)課程要求教師不僅要精通專業(yè)知識(shí)，還要深入挖掘課程中的思政內(nèi)涵，并巧妙地將其與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合。教師引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心理需求，增強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流能力，從而更好地實(shí)現(xiàn)育人的目標(biāo)。這促使教師不斷