吉林省松原市2024~2025學(xué)年度東北三省4月質(zhì)量檢測卷 高三語文（含答題卡、答案）

考生注意:1.本試卷滿分150分,考試時(shí)間150分鐘。2.答題前,考生務(wù)必用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆將密封線內(nèi)項(xiàng)目填寫清楚。3.考生作答時(shí),請將答案答在答題卡上。選擇題每小題選出答案后,用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑;非選擇題請用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上各題的答題區(qū)域內(nèi)作答,超出答題區(qū)域書寫的答案無效,在試題卷、草稿紙上作答無效O4.本卷命題范圍:高考范圍。一、閱讀(70分)(一)閱讀I(本題共5小題,19分)閱讀下面的文字,完成1~5題。①近些年,部分人工智能詩文本大量涌現(xiàn),其意義結(jié)構(gòu)營造和藝術(shù)美感生成更是達(dá)到了詩藝的高階層次。人②從藝術(shù)效果上看,早期人工智能詩文本中那種“有句無篇”的松散結(jié)構(gòu),已進(jìn)化至具有一定自洽邏輯的“對話性”結(jié)構(gòu),部分篇章甚至能夠表現(xiàn)陌生化的超驗(yàn)情境,抑或能模仿人類主體的精神空間。但人工智能寫作仍存在明等修辭技法,以及敘述性、戲劇性元素時(shí)仍表現(xiàn)得不如人意。如果面臨抒情、敘事等多重文體要素的穿插、互動(dòng),人工智能系統(tǒng)經(jīng)常會(huì)“力不從心”。此外,人工智能寫作為文本搭建趨向嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫿Y(jié)構(gòu),其布局的規(guī)范、框架的整飭和語序的流暢,反而有可能會(huì)影響詩意的靈活流動(dòng)。詩歌的魅力在于行與行之間的意義留白,人工智能寫作進(jìn)行③即便有一天人工智能系統(tǒng)克服了這些問題,其詩歌創(chuàng)作的屬性仍難以確定。就詩歌寫作的詩意生成機(jī)制而言,詩人們多把詩視作理解世界的一種特殊語言,一個(gè)通過意象系統(tǒng)解釋世界的裝置,唯有突破語言習(xí)俗和常規(guī)觀察習(xí)慣,才有可能打破俗常的意義生成鏈條。人工智能寫作的詩意生成機(jī)制則恰恰相反,以機(jī)器人“小封”為例,它維相比,人工智能寫作更易于精密掌控意緒延展的方向,使其緊密圍繞在設(shè)計(jì)好的意義中心周圍。所以,人工智能詩文本對讀者思維寬度的激發(fā)、對人類想象空間的延展,幅度仍是有限的。④探析人工智能詩文本,不應(yīng)忽視讀者的向度。一次閱讀審美的誕生,外在驅(qū)動(dòng)力在于語詞、意境帶給讀者的心物感動(dòng),內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力則是他們對詩人幽微心靈世界與連貫個(gè)體記憶的好奇。讀者往往想通過閱讀一首詩的文字空間,進(jìn)而追蹤一個(gè)精神者思維躍動(dòng)的軌跡,品味他的各種情感,并以點(diǎn)點(diǎn)滴滴的情愫串聯(lián)起作家的精神形象,以及與之相關(guān)的時(shí)代背景。簡而言之,人們讀詩歌,意在賞文,也在觀人,尚不具備人格主體性的人工智能系統(tǒng),自然【高三4月質(zhì)量檢測●語文第1頁(共8頁)】G不能滿足詩歌讀者的需求。⑤進(jìn)一步說,讀者對不同文體的閱讀需求存有差異。欣賞敘事型作品,人們更想目睹引人入勝的故事,將目光鎖定于情節(jié)要素。只要人工智能系統(tǒng)的參數(shù)設(shè)置精細(xì),相當(dāng)程度上可以克服數(shù)據(jù)偏差的影響,保證輸出內(nèi)容的生成效果達(dá)到一定水準(zhǔn),滿足讀者“看故事”的需求。但人們鐘情詩歌,其意不在閱讀故事,也非了解社會(huì)、攝取知識。他們渴望體悟生命主體的“在場”言說,從文字中尋覓鮮活靈動(dòng)的人性品質(zhì),這是寫詩工具目前無力實(shí)現(xiàn)的。張揚(yáng)“五四”精神的時(shí)代“大我”;欣賞徐志摩的康橋暮色,會(huì)立刻想起他的浪漫愛情、游學(xué)經(jīng)歷與悲情命運(yùn);走進(jìn)戴望舒寂寥的雨巷,通聯(lián)的是身居都市的懷鄉(xiāng)者對故土和戀人的精神企慕。人工智能詩文本卻無法給人們展現(xiàn)一個(gè)具有歷時(shí)性命運(yùn)的精神主體,抑或組合生成與這個(gè)主體相關(guān)的時(shí)代性、地方性知識,進(jìn)而形成個(gè)體記憶與人類整體記憶的脈絡(luò)聯(lián)系。盡管近期的人工智能文本中出現(xiàn)了大量涉及第一人稱的文字產(chǎn)品,似乎讓人感受到某種虛擬而生的主體人格,但其中之“我”只是對人類高度理性化的程序模仿,難以動(dòng)態(tài)捕捉真實(shí)的社會(huì)生活細(xì)節(jié)、分別文化差異乃至辨別是非。當(dāng)我們讀到“小冰”寫出的“問著村里的水流的聲音,我的愛人在哪”時(shí),便很容易判定虛擬主體的抒情屬于制造出的情感,既不具備人類體驗(yàn)的真實(shí)性,也不能代表機(jī)器本體。⑦人工智能具有永生性,它的不斷通過學(xué)習(xí)趨于完美的特質(zhì),恰恰使其離“仿人類主體”的目標(biāo)愈發(fā)偏遠(yuǎn)。因?yàn)檎鎸?shí)的寫作者都不是完美的個(gè)體,人的生命是有限的,無從被“編輯”或“優(yōu)化”,故而才會(huì)癡類話題的不懈追求。人類詩歌的一個(gè)核心母題,便乏情感意識的人工智能擬造出的孤獨(dú)書寫、死亡意識、痛感敘事,是把人類基于體驗(yàn)獲得的生命感性與思想靈性,固化為基于數(shù)據(jù)和概率的技術(shù)理性,因此很多文本缺乏精神感染力和審美共通感,也無法抵達(dá)非理性想象力、潛意⑧微軟科學(xué)家曾預(yù)言,人工智能發(fā)展下一步的突破重點(diǎn)之一,就是為其賦予情感,即人工智能創(chuàng)造。這相當(dāng)于承認(rèn)了人工智能目前還不能做到“情動(dòng)于中而形于言”,像人類作者那樣演繹一個(gè)生命主體獨(dú)特的呼吸節(jié)奏,展現(xiàn)深層記憶的“歷史化”進(jìn)程。因?yàn)椴痪邆淙说摹耙庀蛐浴?缺乏主體情思的人工智能詩文本疏離了基于生活感悟、精1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.詩歌行與行之間的意義留白是一種非邏輯思維,這種思維賦予詩歌靈活流動(dòng)之美,目前是人工智能寫作無法逾越的困境。B.人工智能寫作屬于斂聚式意義生成方式,有預(yù)設(shè)的概念化語言體系和意義中心,與人類發(fā)散式思維相比也有其自身優(yōu)勢。C.人工智能詩文本的作者不是特定的個(gè)人,所抒發(fā)的情感是對人類情緒的程序模仿,所以讀者感受到的只是虛擬主體人格。D.人類自身精神的不完美是基于真實(shí)體驗(yàn)獲得的生命感悟,是傳統(tǒng)文學(xué)作品的某種感染力所在,無法通過數(shù)據(jù)和概率來呈現(xiàn)。2.根據(jù)材料內(nèi)容,下列說法正確的一項(xiàng)是(3分)()A.人工智能寫作在處理修辭手法以及敘述性、戲劇性元素等方面存在明顯的短板,只有克服了這些問題,人工智能才能寫出真正的詩歌?！靖呷?月質(zhì)量檢測●語文第2頁(共8頁)】GB.讀者對不同的文體有著不同的閱讀需求,相對于詩歌寫作,人工智能系統(tǒng)通過調(diào)整參數(shù)設(shè)置等手段,建構(gòu)出的敘事類文本更能讓讀者接受。C.如果人工智能被賦予情感并發(fā)展到人工智能創(chuàng)造階段,它就能通過寫作呈現(xiàn)人類精神的不完美,進(jìn)而展示生命個(gè)體過程化的深層記憶。D.文中從多個(gè)角度把人類的詩歌創(chuàng)作與人工智能創(chuàng)作進(jìn)行對比,分析了兩者的優(yōu)勢和缺點(diǎn),從根本上否定了人工智能在詩歌方面的創(chuàng)作。3.關(guān)于人工智能創(chuàng)作,下列說法與本文觀點(diǎn)不一致的一項(xiàng)是(3分)()A.人工智能已經(jīng)創(chuàng)作出意義結(jié)構(gòu)和藝術(shù)美感均達(dá)到高層次的詩歌。C.人工智能詩文本的抒情屬于“為賦新詩強(qiáng)D.是生命感性與思想靈性被固化為基于數(shù)據(jù)和概率的技術(shù)理性。4.文中說目前人工智能寫詩還“不能滿足詩歌讀者的需求”。請結(jié)合材料分析其原因。(4分)5.下面是人工智能模仿杜甫的《登高》所寫的詩文本,請結(jié)合材料從抒情主體、生成機(jī)制和情感特質(zhì)三個(gè)方面比較兩者的不同。(6分)九日登臨感賦—人工智能仿《登高》寫作獨(dú)立蒼茫對晚空,千山落木卷西風(fēng)。霜天雁字書云表,寒渚漁舟泊葦叢,萬里關(guān)河秋色里,百年身世夕陽中。莫言身老無多志,且看黃花晚節(jié)雄。(二)閱讀Ⅱ(本題共4小題,16分)閱讀下面的文字,完成6~9題。漸豐子愷②在不知不覺之中,天真爛漫的孩子漸漸變成野心勃勃的青年,慷慨豪俠的青年漸漸變成冷酷的成人,血?dú)馔环值?、一秒一秒地漸進(jìn),猶如從斜度極緩的長遠(yuǎn)的山坡上走下來,使人察覺不到其遞降的痕跡,而似乎覺得常在同樣的地位,恒久不變,又無時(shí)不有生的意趣與價(jià)值,于是人生就被確實(shí)肯定而圓滑進(jìn)行了。假使人生的進(jìn)行不像山坡而像風(fēng)琴的鍵板,由do忽然移到re,即如昨夜的孩子今朝忽然變成青年;或者像旋律由do忽然跳到mi,即如朝為青年而夕成老人,人一定要驚訝、感慨、悲傷,或痛感人生的無常,而不樂為人了。故可知人生是由“漸”維持的。這在女人恐怕尤為必要:歌劇舞臺上如花的少女,就是將來火爐旁邊的老婆子。這句話,驟聽使人不能相信,少女也不肯承認(rèn),但現(xiàn)在的老婆子確實(shí)都是由如花少女“漸漸”變成的。③人之能堪受境遇的變衰,也全靠這“漸”的助力。巨富的紈绔子弟因?qū)掖纹飘a(chǎn)而漸漸蕩盡其家產(chǎn),變?yōu)樨氄?貧者只得做傭工,傭工往往變?yōu)榕`,奴隸容易變?yōu)闊o賴,無賴與乞丐相去甚近,乞丐不妨做偷兒……這樣的例子,【高三4月質(zhì)量檢測●語文第3頁(共8頁)】G在小說中,在實(shí)際上,均多得很。因?yàn)槠渥兯ミ^程是被延長為十年、二十年而一步步地漸漸達(dá)到的,在本人并不感到什么強(qiáng)烈的刺激。故雖到了饑寒病苦刑答交迫的地步,仍是熙熙然貪戀著目前生的歡喜。假如一位千金之子忽然變了乞丐或偷兒,這人一定憤不欲生了。④這真是大自然的神秘的原則,造物主的微妙的功夫!春秋代序,陰陽潛移,以及物類的榮衰生殺,無不暗合于這法則。從萌芽的春“漸漸”變成綠蔭的夏,由凋零的秋“漸漸”變成枯寂的冬。我們雖已經(jīng)歷數(shù)十個(gè)寒暑,但在圍爐擁衾的冬夜仍是難于想象飲冰揮扇的夏日心情;反之亦然。然而由冬一秒一秒地移向夏,由夏一秒一秒地移向冬,其間實(shí)在沒有顯著的痕跡可尋。晝夜也是如此:傍晚坐在窗下看書,書頁上漸漸地黑起來,倘不斷地看下去,目力能因了光的漸弱而漸漸加強(qiáng),幾乎永遠(yuǎn)可以認(rèn)識書頁上的字跡即不覺晝之為夜。黎明憑窗,不瞬目地注視東天,也不辨自夜向晝推移的痕跡。兒女漸漸長大起來,而朝夕相見的父母全不覺得,難得見面的遠(yuǎn)親就相見不相識了。往年除夕,我們曾在紅蠟燭底下守候水仙花的開放,真是癡態(tài)!倘水仙花果真當(dāng)面開放給我們看,便是大自然⑤“漸”就是用每步相差極微極緩的方法來隱蔽時(shí)間的流逝與事物變遷的痕跡,使人誤認(rèn)其為恒久不變。這真是造物主騙人的一大詭計(jì)!這可用一個(gè)故事來比喻:某農(nóng)夫每天朝晨抱了犢而跳過一溝,到田里去工作,夕暮又抱了它跳過溝回家。每日如此,未嘗間斷。過了一年,犢已漸大,漸重,差不多變成大牛,但農(nóng)夫全不覺得,仍是抱了它跳溝。有幾天他因事停止工作,然后再就不能抱了這牛而跳溝了。造物的騙人,使人流連于其每日每時(shí)的生的歡喜而不覺其變遷與辛苦,就是用這個(gè)方法的。人們每日在抱了日重一日的牛而跳溝,不愿停止,自己誤以為是不變的,其實(shí)是每日都在給自己增加苦勞!⑥我覺得時(shí)辰鐘是人生的最好的象征了。時(shí)辰鐘的針,平常一看總覺得是不動(dòng)的,但人造物中最常動(dòng)的也無過于時(shí)辰鐘的針了。日常人生即是如此,刻刻覺得我是我,似乎這“我”永遠(yuǎn)不變,實(shí)則與時(shí)辰鐘的針一樣地?zé)o常!一息尚存,總覺得我仍是我,我沒有變,還是留戀著我的生,可憐受盡了“漸”的欺騙!⑦“漸”的本質(zhì)是“時(shí)間”。我覺得時(shí)間比空間更讓人不可思議,我們姑且不追究空間是如何廣大或無限,但總覺得可以把握其一端、認(rèn)定其一點(diǎn)。時(shí)間則全然無從把握,不可挽留,只有過去與未來在渺茫之中不絕地相追逐而已。性質(zhì)上既已渺茫不可思議,分量上在人生也似乎太多。因?yàn)橐话闳藢r(shí)間的悟性,似乎只夠支配搭船乘車的短時(shí)間,對百年長期間的壽命卻不能把握,往往迷于局部而不能顧及全體。試看在乘火車的旅途中,常有明達(dá)之人,有的寧愿犧牲暫時(shí)的安樂而讓座位于老者,以求心的太平或博得暫時(shí)的美譽(yù);有的見眾人爭先下車而退在后這樣的明達(dá)之人。所以我覺得百年的壽命定得太長。像現(xiàn)在世界上的人,倘若壽命被限定于日常的搭船乘車一般長短,也許人類社會(huì)就會(huì)減少許多兇險(xiǎn)殘慘的爭斗,人人都會(huì)變得謙讓、和平,也未可知。為造物所欺,而收縮無限的時(shí)間、空間于方寸的心中。故佛家能納須彌于芥子【注】。中國唐代詩人白居易曾感嘆:“蝸牛角上爭何事?石火光中寄此身?！庇娙瞬既R克也說:“一粒沙里見世界,一朵花里見天國;手掌里盛住無限,一剎那便是永劫?！币痪哦四昝⒎N(有改動(dòng))【注】須彌山相傳是古印度神話中的名山'在佛教觀念中'被認(rèn)為是諸山之王'是世界的中心。芥子'即芥菜的種子'常用來比喻極小之物。佛經(jīng)中有“須彌藏芥子'芥子納須彌”的說法'意指巨大的須彌山能容納微小的芥子'而微小【高三4月質(zhì)量檢測●語文第4頁(共8頁)】G的芥子中也能容納巨大的須彌山。6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解,正確的一項(xiàng)是(3分)()A.開頭把“漸”定位于某種要素和手段,接著在第②③兩段用人的變老、變窮來證明,透露出強(qiáng)烈的消極思想。B.作者認(rèn)為由富家子弟漸變?yōu)榕`和乞丐都是司空見慣的事情,自己并不會(huì)有強(qiáng)烈的反應(yīng),也不去同情他們。C.作者認(rèn)為“漸”是造物主隱蔽時(shí)間流逝與事物變遷的手段,它通過細(xì)微緩慢的變化使人誤以為現(xiàn)狀恒久不變。7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是(3分)()B.第⑦段感慨人的“百年壽命定得太長”,這是以乘火車為例批評很多人鼠目寸光的行為,幽默中帶有諷刺意味。C.文末引用佛家典故和中外詩句,目的是啟發(fā)讀者重新思考時(shí)間與空間的關(guān)系,增強(qiáng)文本的文化底蘊(yùn)和哲理性。D.語言淺顯明白,卻蘊(yùn)含著深刻的哲理,大量的生活實(shí)例具有“其稱文小而其指極大,舉類邇而見義遠(yuǎn)”的特點(diǎn)。9.文本從日?，嵥榈纳钚∈麻_始,最終提煉出深?yuàn)W的人生哲理,這樣產(chǎn)生了怎樣的敘述效果?請簡要分析。(6分)(三)閱讀Ⅲ(本題共5小題,20分)閱讀下面的文言文,完成10~14題。材料一:孝文且崩時(shí),誡太子曰:“即有緩急,周亞夫真可任將兵?！蔽牡郾?拜亞夫?yàn)檐囼T將軍。孝景三年,吳楚反。亞夫?yàn)樘?東擊吳楚。因自請上曰:“楚兵剽輕,難與爭鋒。滎陽,吳方攻梁,梁急,請救。太尉引兵東北走昌邑,深壁而守。梁日使使請?zhí)?太尉不肯往。梁上書言景帝,景帝使使詔救梁。太尉不奉詔,堅(jiān)壁不出,而使輕騎兵絕吳楚兵后食道。吳兵乏糧,饑,數(shù)欲挑戰(zhàn),終不出。夜,軍中驚內(nèi)相攻擊擾亂至于太尉帳下太尉終臥不起。吳兵既餓,乃引而去。太尉出精兵追擊,大破之。吳王濞棄其軍,而與壯士數(shù)千人亡走,保于江南丹徒。漢兵因乘勝,遂盡虜之,購吳王千金。月余,越人斬吳王頭以告。凡相攻守三月,而吳楚破平。于是諸將乃以太尉計(jì)謀為是。由此梁孝王與太尉有卻。五歲,遷為丞相,景帝甚重之。而梁孝王每朝,常與太后言條侯之短①。其后匈奴王唯徐盧等五人降,景帝欲侯之以勸后。丞相亞夫曰:“彼背其主降陛下,陛下侯之,則何以責(zé)人臣不守節(jié)者乎?”景帝曰:“丞相議不可用?！蹦讼げ牧隙?文帝且崩,戒景帝曰:“即有緩急,周亞夫可任將兵?！眲t文帝未嘗須臾忘制吳也。周亞夫請以梁委吳,絕其食道,景帝許之。梁求救而亞夫不聽,上詔亞夫救梁,而亞夫不奉詔。委梁于吳以敝吳,而即以敝梁。梁之存亡,于漢無大損益;而今日之梁為他日之吳、楚,則敝梁于吳,而恃以永安。亞夫以是獲景帝之心,不奉詔而不疑。景帝之使救也,亦聊以謝梁而緩太后之責(zé)也,故可弗奉詔而不疑也。景帝之心忍矣,而要所以致之者,太后之私成之也。帝初立,年三十有二,太子榮已長,而太后欲傳位于梁王。景帝曰“千秋萬歲后傳于王”,探太后之旨而姑為之言也。【高三4月質(zhì)量檢測●語文第5頁(共8頁)】G景帝之碁梁久矣②。亞夫委之敝而弗救,與帝有密約矣。不然,兄弟垂危,詔人往援,不應(yīng)而不罪,景帝能審固持重如此其定哉?【注】①太后:漢景帝劉啟、梁孝王劉武的母親。條侯:周亞夫的封號。②碁(j氵):憎惡;忌恨。10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句,請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑,每涂對一處給1分,涂黑超過三處不給分。(3分)軍中[A]驚[B]內(nèi)相攻[C]擊擾亂[D]至于太尉[E]帳下[F]太尉[G]終臥[H]不起。11.下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)是(3分)()12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述,不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.漢文帝臨終時(shí)曾經(jīng)告誡太子:若發(fā)生緊急情況,可以讓周亞夫帶兵。王夫之認(rèn)為這說明文帝一直沒有忘記防備吳國。B.吳楚等國叛亂,周亞夫向朝廷建議讓梁國軍隊(duì)先從正面抵擋叛軍,再從后面截?cái)嗯衍娂Z道。漢景帝應(yīng)允了他的請求。C.平定吳楚之亂后,諸將才覺得周亞夫的計(jì)謀正確。但從此梁王對周亞夫有了仇怨,入朝時(shí)常在太后面前說他的壞話。D.匈奴王唯徐盧等五人投降漢朝,漢景帝想封賞他們,卻遭到了周亞夫的反對,后來周亞夫因?yàn)榉磳o效而稱病引退。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)彼背其主降陛下,陛下侯之,則何以責(zé)人臣不守節(jié)者乎?譯文:(2)景帝曰“千秋萬歲后傳于王”,探太后之旨而姑為之言也。譯文:14.景帝命令周亞夫出兵救援遭叛軍攻擊的梁國,周亞夫拒不執(zhí)行,而景帝并不責(zé)怪他。王夫之認(rèn)為這其中的原因是什么?請簡要概括。(3分)(四)閱讀Ⅳ(本題共2小題,9分)閱讀下面這首唐詩,完成15~16題。敝廬遣興,奉寄嚴(yán)公①野水平橋路,春沙映竹村。風(fēng)輕粉蝶喜,花暖蜜蜂喧?！靖呷?月質(zhì)量檢測●語文第6頁(共8頁)】G把酒宜深酌,題詩好細(xì)論。府中瞻暇日,江上憶詞源。跡黍②朝廷舊,情依節(jié)制尊。還思長者轍,恐避席為門③。【注】①此詩作于唐永泰元年(公元765年)春'當(dāng)時(shí)杜甫自嚴(yán)武幕府回草堂流寓成都。嚴(yán)公即嚴(yán)武'時(shí)任劍南節(jié)度有很多長者乘車去拜訪他。15.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.開頭兩句以寫實(shí)筆法展現(xiàn)草堂遠(yuǎn)景,強(qiáng)調(diào)春水豐盈,C.“把酒”兩句承上啟下,盡顯悠然自得之趣,也暗含著作者對詩藝的追求。16.前人論此詩,認(rèn)為詩中表達(dá)期待嚴(yán)公光臨寒舍之情,順理成章,毫無雕琢之痕。對這一觀點(diǎn)應(yīng)怎樣理解?請簡要分析。(6分)(五)名篇名句默寫(本題共1小題,6分)17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)一個(gè)人在成長的過程中需要重視他人的參照意義,不管是正面的還是負(fù)面的,學(xué)會(huì)從別人那里取長補(bǔ)短是話應(yīng)成為我們修德治學(xué)的座右銘。(2)蘇洵在《六國論》中把六國滅亡的根本原因總結(jié)為“”,目的是向治理國家的人提出忠二、語言文字運(yùn)用(20分)(一)語言文字運(yùn)用I(本題共3小題,12分)閱讀下面的文字,完成18~20題。七歲前,我的世界里沒有高樓街巷,只有屋后的果樹和翠綠的芭蕉。川西一帶雨水充沛,加之芭蕉生命力極強(qiáng),要不了一年半載,一株芭蕉幼苗便能如蓋如傘,撐起一大片陰涼。有一年趕上春雨綿綿,我急著上學(xué),家中僅有的一把雨傘卻損壞已久。母親(A),提著鐮刀朝屋后走去,回來時(shí),手里就提著一片狀如蒲扇的芭蕉葉。我看到芭蕉葉后(B),忙頂在頭上沖出家門。一路上,同學(xué)們相繼匯攏,撐傘者有之,淋雨者有之,頂著芭蕉葉的卻唯有我一人。三十年過去了,我仍記得那個(gè)落雨的清晨。那雨絲如同一條時(shí)間的線,讓早已長大成人的我常常回憶起故鄉(xiāng)和童年。18.請?jiān)谖闹械睦ㄌ柪锾钊脒m當(dāng)?shù)某烧Z。(4分)答:AB【高三4月質(zhì)量檢測●語文第7頁(共8頁)】G19.文中畫橫線的部分可以修改為“一片狀如蒲扇的芭蕉葉便擺在了我眼前”。你認(rèn)為這樣修改后與修改前相比,哪一種表達(dá)效果更好?為什么?請簡要說明。(4分)20.文中說“雨絲如同一條時(shí)間的線”,請簡要分析其妙處。(4分)(二)語言文字運(yùn)用Ⅱ(本題共2小題,8分)閱讀下面的文字,完成21~22題。高原植物,泛指生長在青藏高原海拔4000米以上的植物。它們的生長特性與所處氣候環(huán)境密不可分。青藏高原氣候特點(diǎn)是氣溫低、風(fēng)大等,A。如何解決這些難題?許多木本高原植物選擇了“低調(diào)生長”。①高原植物比較低矮,②一方面是因?yàn)橹参镌诘蜏貤l件下生物量累積不足,有效生長時(shí)間有限;③另一方面也是因?yàn)橹参飳Φ蜏?、?qiáng)風(fēng)等氣候特性的適應(yīng)。④比如青藏墊柳,它如果不是花形和柳絮與高大的柳樹相近,⑤那人們就很難將這種平鋪在地面上生長的樹歸到柳屬植物。此外,木本植物匍匐水柏枝、香柏、團(tuán)墊黃芪、墊狀點(diǎn)地梅等,都選擇緊貼地表生長。雖然多數(shù)高原植物為了B,但也有塔黃、雪兔子等植物選擇“另類”的生長方式。塔黃開花時(shí),花序可高達(dá)2米,其變態(tài)的葉子形成一個(gè)塔狀的“大溫室”,保護(hù)花朵不被凍壞,并為傳粉昆蟲創(chuàng)造舒適的傳粉環(huán)境。云狀雪兔子、綿頭雪兔子的花序密布厚厚的絨毛,防雨保溫兩不誤。21.請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密,每處不超過15個(gè)字。(4分)答:AB22.文中第一段標(biāo)序號的部分有兩處表述不當(dāng),請指出其序號并做修改,使語言準(zhǔn)確流暢,邏輯嚴(yán)密,不得改變原意。(4分)(2)三、寫作(60分)23.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)Deepseek(深度探索),作為人工智能領(lǐng)域的重要成果,以其強(qiáng)大的語言理解與生成能力,在信息檢索、文本創(chuàng)作、智能對話等諸多方面展現(xiàn)出了巨大的潛力。它幫助人們快速獲取知識、提高工作效率,甚至在文學(xué)創(chuàng)作、藝術(shù)設(shè)計(jì)等領(lǐng)域也開始嶄露頭角,為創(chuàng)作者提供靈感與輔助。但與此同時(shí),也有人擔(dān)憂,過度依賴Deepseek這樣的人工智能,會(huì)使人類的思考能力、創(chuàng)造力逐漸膚淺化,甚至退化,人們將失去獨(dú)立探索和解決問題的能力。請結(jié)合材料內(nèi)容,寫一篇文章,體現(xiàn)你的認(rèn)識與思考。要求:選準(zhǔn)角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字?！靖呷?月質(zhì)量檢測●語文第8頁(共8頁)】G請?jiān)诟黝}目的答題區(qū)域內(nèi)作答,超出矩形邊框限定區(qū)域的答案無效![A][B][C][D][E]請?jiān)诟黝}目的答題區(qū)域內(nèi)作答,超出矩形邊框限定區(qū)域的答案無效![A][B][C][D][E][F][G][H]請?jiān)诟黝}目的答題區(qū)域內(nèi)作答,超出矩形邊框限定區(qū)域的答案無效!高三語文答題卡姓名:準(zhǔn)考證號:缺考標(biāo)記(考生禁填)缺考考生,由監(jiān)考員貼條形碼,并用2B鉛筆填涂缺考標(biāo)記貼條形碼區(qū)(正面朝上,切勿貼出虛線方框)正確填涂1.答題前,先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在規(guī)定的位置,再認(rèn)真核對條形碼上的準(zhǔn)考證號、姓名及考試科目,確認(rèn)無誤后將條形碼粘貼在規(guī)定的位置。2.作答時(shí),選擇題必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題必須使用0.5毫米黑色墨水簽字筆書寫,字體工整、筆跡清楚。3.必須在答題卡各題目規(guī)定的答題區(qū)域內(nèi)答題,超出答題區(qū)域范圍書寫的答案無效;在草稿紙、試題卷上答題無效。4.請保持卡面清潔,不準(zhǔn)折疊、不得弄破。錯(cuò)誤填涂選擇題答題區(qū)域(請用2B鉛筆填涂)非選擇題答題區(qū)域(請用0.5毫米黑色墨水簽字筆書寫)請?jiān)诟黝}目的答題區(qū)域內(nèi)作答,超出矩形邊框限定區(qū)域的答案無效!請?jiān)诟黝}目的答題區(qū)域內(nèi)作答,超出矩形邊框限定區(qū)域的答案無效!17.(6分)AB21.(4分)AB請?jiān)诟黝}目的答題區(qū)域內(nèi)作答,超出矩形邊框限定區(qū)域的答案無效!高三4月質(zhì)量檢測.語文第1頁(共2頁)G請?jiān)诟黝}目的答題區(qū)域內(nèi)作答,超出矩形邊框限定區(qū)域的答案無效!請?jiān)诟黝}目的答題區(qū)域內(nèi)作答,超出矩形邊框限定區(qū)域的答案無效!請?jiān)诟黝}目的答題區(qū)域內(nèi)作答,超出矩形邊框限定區(qū)域的答案無效!請?jiān)诟黝}目的答題區(qū)域內(nèi)作答,超出矩形邊框限定區(qū)域的答案無效!請?jiān)诟黝}目的答題區(qū)域內(nèi)作答,超出矩形邊框限定區(qū)域的答案無效!請?jiān)诟黝}目的答題區(qū)域內(nèi)作答,超出矩形邊框限定區(qū)域的答案無效!請?jiān)诟黝}目的答題區(qū)域內(nèi)作答,超出矩形邊框限定區(qū)域的答案無效!高三4月質(zhì)量檢測.語文第2頁(共2頁)G5.每點(diǎn)2分,意對即可,其他答案言之有理也可酌情給分。每點(diǎn)中準(zhǔn)確分析《登高》給1分,準(zhǔn)確分析《九日》給1分。9.每點(diǎn)3分,意對即可,其他答案言之有理也可酌情給分。每點(diǎn)中,概括出敘述效果給1分,根據(jù)內(nèi)容分析到位給2分。13.翻譯句子的意思包括對特殊句式的調(diào)整與補(bǔ)充,只要大致意思不出偏差,句意一般不給零分。14.每點(diǎn)1分,意對即可,其他答案言之有理也可酌情給分。第②點(diǎn)中答到兩句話中的一句即可得1分。第③點(diǎn)中,答到減輕太后對自己的責(zé)難才能得1分。17.每句1分,有錯(cuò)別字、多字、漏字該空不給分。字跡書寫難以辨認(rèn),或書寫不規(guī)范,寫異體字、繁體字,字體寫草書、篆書等,以錯(cuò)字看待,不給分。得分23.作文評分標(biāo)準(zhǔn)如下:高考語文作文的立意分為四個(gè)方面:立意正確、立意鮮明、立意深刻和立意新穎。1.立意正確一是要求文章的思想感情正確健康,一是作文的立意要符合材料給定的題意,不偏離題意、不跑題。作文的立意一旦不符合社會(huì)、國家的主流價(jià)值觀,就可視為偏離題意,思想感情不正確、不健康的作文在及格分以下;作文的立意也一定要符合材料內(nèi)含的意義,不要為了圖創(chuàng)新而輕易與之背道而馳,否則也會(huì)被判為偏離題意,要抓住材料關(guān)鍵詞,關(guān)鍵詞抓錯(cuò)了,就撿了芝麻丟了西瓜,在立意上也會(huì)嚴(yán)重丟分。2.立意鮮明考生作文的立意必須集中、明確,不能什么都想說卻什么都說不清楚;或者含含糊糊、模棱兩可。立意分散、立意含糊,是作文的大忌。一篇1000字以內(nèi)的作文,是不可能面面俱到的。集中、明確、鮮明的主旨對高考作文來說,不是一句空話,閱卷老師在緊張的閱卷環(huán)境中,首先抓的就是作文明確的立意。3.立意深刻高考作文的要求是:“透過現(xiàn)象看本質(zhì),揭示事物的內(nèi)在關(guān)系,觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用?！逼渲械年P(guān)鍵詞是“本質(zhì)”“內(nèi)在關(guān)系”“啟發(fā)”,這就要求作文立意不能停留在事物的表象,要有深刻透徹的觀點(diǎn),發(fā)人深思。如果只停留在表面,泛泛而談,得分一般不超過50分。4.立意新穎寫作中要追求“見人所未見,發(fā)人所未發(fā)”的境界,這就需要在立意上體現(xiàn)獨(dú)立思考的能力。不要套作,千篇一律。作文寫得好,要“以識為主”,和現(xiàn)實(shí)結(jié)合,深入思考,展現(xiàn)自己獨(dú)到的見識。要補(bǔ)充說明的是,這里的新穎,不是違背材料主旨和主流價(jià)值觀,特立獨(dú)行,危言聳聽,吸引人眼球,這樣只會(huì)適得其反。作文等級評分標(biāo)準(zhǔn)(滿分:60分)一等(20~16分)二等(15