廣東省汕頭市2024-2025學(xué)年八年級下學(xué)期3月月考語文試卷

2024?2025學(xué)年度第二學(xué)期八年級語文科單元練習(xí)卷(一)

(內(nèi)容：第1、2單元)

班級姓名______座號

一、積累運用

1.根據(jù)課文默寫古詩文。

(1)挑兮達(dá)兮，在城闕兮。,!(《詩經(jīng)?子衿》))

(2)城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。,-(王勃《送杜少府之任蜀州》)

(3)孟浩然在《望洞庭湖贈張丞相》一詩中寫出洞庭湖浩大氣勢的名句是：,o

(4)龔自珍在《己亥雜詩》中形象地表達(dá)了自己雖然辭官，但仍會關(guān)心國家的前途命運，表現(xiàn)崇高的獻(xiàn)

身精神的句子是：，o

(5)我們常見有些房屋取名源自古詩文，如“致遠(yuǎn)堂”出自諸葛亮《誡子書》中的句子

“,”；“人境廬''出自陶淵明《飲酒》中的詩句：“,

2.結(jié)合語境，給句中的拼音加上漢字。

(1)再過兩個月，燕子piMrAn()歸來。

(2)巖層的年齡為6500萬年，因此可以zhu1sfi()到恐龍滅絕的年代。

(3)古代動物走過的腳印和天旱時候泥土jUnli或)的形象……

3.依次填入下列各句橫線處的詞語，最愴當(dāng)?shù)囊豁検?)

(1)這座城市到處_____出一派蓬蓬勃勃的景象。

(2)物候資料對于農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價值。

(3)然而，由于原子之間結(jié)合得極為,所以這種反彈變化進(jìn)行得非常緩慢，從而使斯石英可保持

數(shù)百萬年。

(4)在四十多億年的地球發(fā)展史中，泛大陸形成和過多次，最后一次完整的泛大陸大約是在2.25

億年前形成的。

A.顯現(xiàn)選擇周密分割B.呈現(xiàn)安排致密分裂

C.出現(xiàn)安插致密分割D.顯現(xiàn)安排周密分裂

4.下面語段中標(biāo)序號的句子都有語病，其中修改育母堡的一項是()

從2017年5月10日起，“藍(lán)鯨一號”開始試采可燃冰。沉睡海底不知多少年的“冰”，穿透厚達(dá)200

米的泥質(zhì)粉砂地層，①變?yōu)樘烊粴獗惠斔偷酱蠹s1200米以上的海平面上,②這不但是全球首次，而且也

是我國首次對可燃冰成功實現(xiàn)試采。③連續(xù)187個小時的穩(wěn)定產(chǎn)氣，讓我國成為全球第一個實現(xiàn)了在海域

可燃冰試開采中獲得連續(xù)穩(wěn)定產(chǎn)氣。④這是中國人民實現(xiàn)世界科技高峰的又一標(biāo)志性成就。

—1—

A.句子①刪去“大約”或“以上”B.句子②“全球”與“我國”互換位置

C.句子③在結(jié)尾處加“的國家”D.句子④把“實現(xiàn)”改為“提升”

學(xué)校組織“低碳生活、綠色環(huán)?！敝黝}宣傳活動，你參與其中并完成下面小題。

5.你看到了如下材料，請你結(jié)合材料問題撰寫一條宣傳標(biāo)語。

工廠粗大的水管，排出帶泡沫的廢水；輪船上的人們談笑風(fēng)生，食品包裝順著指尖很自然地滑入水

中；公園里散步的人們經(jīng)過池塘邊，總有一口痰、幾塊上落進(jìn)水里；夏天，孩子們拿著水槍，奔跑著，追

逐著，鬧得渾身是水……水在哭泣。水，很渴。

宣傳標(biāo)語：______________________________

6.下面是小組成員寫的采訪提綱，請你從“提問技巧”的角度對采訪問題做簡要的評析。

采訪對象王浩：我國水文水資源專家、中國工程院院士

采訪目的了解中國的地下水污染情況

采訪方式訪談、錄像拍攝

問題1:王老師，您是研究地下水的權(quán)威專家，您能介紹一下我國地

下水的現(xiàn)狀嗎？

采訪問題

問題2：王老師，您剛才提到地下水正遭受著越來越嚴(yán)重的污染，地

下水受污染后硬度過高，那水中的魚、蝦之類的您會吃嗎？

我對采訪問題的評析：______________________________

二、閱讀

（一）

課內(nèi)外文言文閱讀，完成下面小題。

【甲】

舜發(fā)于吠畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚

舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以

動心忍性，曾益其所不能。

人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則

無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。

（選自《生于憂患，死于安樂》）

【乙】

—2—

上①謂侍臣日：“治國如治病病雖愈猶宜.修護(hù)。儻②遽③自放縱，病復(fù)作，則不可救矣。今中國幸安，

四夷俱服，誠自古所希，然朕日慎一日，唯懼不終，故欲數(shù)聞卿輩諫爭也。''魏征日：“內(nèi)外治安，臣不以

為喜，唯喜陛下居安思危耳?！?/p>

（選自《資治通鑒》）

【注釋】①上：皇上，指唐太宗。②儻：倘若。③遽（訕）：迅速。

7.下列各組加點的詞，意思般目的一項是（）

A.舜然于吠畝之中/見其尊矢十中八九（《賣油翁》）

B.百里奚舉于事/愿為由鞍馬（《木蘭詩》）

C.猶宜將護(hù)/意凈隧入以攻其后也（《狼》）

D.故欲數(shù)聞卿輩諫爭也/孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（《孫權(quán)勸學(xué)》）

8.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。

（2）內(nèi)外治安，臣不以為喜，唯喜陛下居安思危耳。

9.用“/”為【乙】文畫波浪線的句子斷句。

治國如治病病雖愈猶宜將護(hù)。

10.【甲】文開頭連用六個排比句的作用是什么？【乙】文開頭運用比喻的作用又是什么？

11.結(jié)合【甲】文的觀點，說說魏征“唯喜陛下居安思?！钡脑?。

（—）

閱讀課文選段，完成下面小題。

《社戲》（節(jié)選）

①不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周圍的黑暗只是濃，可知已到了深夜。他們一面

議論著先前的戲，或罵或笑，一面加緊搖船。這一次船頭的激水聲更響亮了，那航船，就像一條大白魚背

著一群孩子在浪花里躥,連夜?jié)O的幾個老漁父，也停了艇子看著喝采起來。

②離平橋村還有一里模樣，船行卻慢了，搖船的都說很疲乏，因為太用力，而且許久沒有東西吃。

這回想出來的是桂生，說是羅漢豆正旺相，柴火又現(xiàn)成，我們可以偷一點來煮吃。大家都贊成，立刻近岸

停了船；岸上的田里，烏油油的都是結(jié)實的羅漢豆。

③“阿阿，阿發(fā)，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷那一邊的呢？"雙喜先跳下去了，在

岸上說。我們也都跳上岸。阿發(fā)一面跳，一面說道，“且慢，讓我來看一看罷，”他于是往來的摸了一回，

直起身來說道，“偷我們的罷，我們的大得多呢?！币宦暣饝?yīng)，大家便散開在阿發(fā)家的豆田里，各摘了一

大捧，拋入船艙中。雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的，于是各人便到六一公公的田里又各

—3—

偷了一大捧。

④我們中間幾個年長的仍然慢慢的搖著船，幾個到后艙去生火，年幼的和我都剝豆。不久豆熟了，

便任憑航船浮在水面上，都圍起來用手撮著吃。吃完豆，又開船，一面洗器具，豆莢豆殼全拋在河水里，

什么痕跡也沒有了。雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，這老頭子很細(xì)心，一定要知道，會罵的。然

而大家議論之后，歸結(jié)是不怕。他如果罵，我們便要他歸還去年在岸邊拾去的一枝枯柏樹，而且當(dāng)面叫他

“八癩子”。

⑤“都回來了！那里會錯。我原說過寫包票的！”雙喜在船頭上對著我的母親大聲的說。我向船頭

一望，前面已經(jīng)是平橋。大家都說已經(jīng)吃了點心，又渴睡，各自回去了。

⑥第二天，我向午才起來?！半p喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好的摘。踏壞

了不少?！蔽姨ь^看時，是六一公公棹著小船，賣了豆回來了，船肚里還有剩下的一堆豆?！笆堑?。我們

請客。我們當(dāng)初還不要你的呢。你看，你把我的蝦嚇跑了！”雙喜說。六一公公看見我，便停了楫，笑道，

“請客？——這是應(yīng)該的?！庇谑菍ξ艺f，“迅哥兒，昨天的戲可好么？”我點一點頭，說道，“好?！薄岸?/p>

可中吃呢？"我又點一點頭，說道，“很好?！?/p>

⑦不料六一公公竟非常感激起來，將大拇指一翹，得意的說道，“這真是大市鎮(zhèn)里出來的讀過書的

人才識貨！我的豆種是粒粒挑選過的，鄉(xiāng)下人不識好歹，還說我的豆比不上別人的呢。我今天也要送些給

我們的姑奶奶嘗嘗去……”他于是打著楫子過去了。

⑧待到母親叫我回去吃晚飯的時候，桌上便有一大碗煮熟了的羅漢豆，就是六一公公送給母親和我

吃的。聽說他還對母親極口夸獎我，說“小小年紀(jì)便有見識，將來一定要中狀元。姑奶奶，你的福氣是可

以寫包票的了“。但我吃了豆，卻并沒有昨夜的豆那么好。

12.選出對選文的內(nèi)容理解錯集的一項（）

A.第①段描寫了平橋村水鄉(xiāng)美景，具有江南地域的特色。

B.第②段中“羅漢豆正旺相”中的“旺相”可解釋為茂盛。

C.選文主要寫歸航途中，塑造了一群淳樸熱情善良的小伙伴。

D.小伙伴們沒有經(jīng)別人同意而去偷豆的行為，應(yīng)該持否定態(tài)度。

13.細(xì)讀第⑥段，請概括出六一公公情感態(tài)度的變化。

對小伙伴不愛護(hù)田里羅漢豆（）一了解偷豆原因后（）一得到“我”夸獎后（）

14.（1）第①段畫線句：“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥。”使用了修辭手法，其

表達(dá)效果是：。

（2）說說選文結(jié)尾處“但我吃了豆，卻并沒有昨夜的豆那么好?！边@句話的深刻含義是：

閱讀下面的材料，完成小題。

—4—

材料一

資料顯示，中國內(nèi)地大城市7至18歲的兒童青少年中，100個男生就有12個超重、5個肥胖，100

個女生就有7個超重、3個肥胖；青少年超重和肥胖的發(fā)生率近幾年呈快速上升趨勢，而學(xué)生體質(zhì)呈下降

趨勢。對此，專家指出，國民整體能量攝入提高、洋快餐、含糖和碳酸飲料及甜食攝入增加是重要原因，

在生活中應(yīng)做到以下兩點：

1要控制飲食。飲食過量，吃得過飽，是肥胖的主要原因。因米面主要成分是碳水化合物，多食可

在人體內(nèi)轉(zhuǎn)化成脂肪而積聚在皮下。因此每頓飯以吃八九成飽為宜。同時要限制高脂肪副食品的攝入量。

2要增強(qiáng)運動。每天不僅要增加運動量，而且要延長運動時間。因運動初期是消耗體內(nèi)的糖類，只

有較長時間的運動才能消耗貯存的脂肪。因此每天要堅持運動，而且要選用消耗性較大的運動，如長跑、

跳繩、打籃球、踢足球、游泳、爬山等活動，關(guān)鍵在持之以恒。

材料二

圖1某地青少年超重和肥胖發(fā)生率比例統(tǒng)計圖圖2老師我跑不動

材料三

膳食平衡避免隱性饑餓（節(jié)選）

肥胖也屬營養(yǎng)不良

中國疾控中心營養(yǎng)與健康所學(xué)生營養(yǎng)室副主任張倩表示，兒童處于不同年齡段，需要分階段補(bǔ)充各

種營養(yǎng)。比如2歲至6歲兒童應(yīng)保證足量食物攝入，并做到平衡膳食，每天飲奶及足量水；6至17歲學(xué)齡

兒童要三餐合理，不偏食、貪食，保證鈣、鐵及維生素攝入，并保持適量體重增長。張倩還說，所有兒童

都應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行戶外活動，6歲以上兒童應(yīng)達(dá)到每天至少60分鐘的充足運動。

當(dāng)前，我國兒童肥胖問題日趨嚴(yán)重。實際上，肥胖同樣也是營養(yǎng)不良的一種表現(xiàn)。肥

胖兒童的營養(yǎng)不均衡問題非常嚴(yán)重，超重者的飲食習(xí)慣往往不良，攝入過多高熱、高脂食物，卻又

排斥蔬菜水果等有益身體的食物，再加上運動不足，就造成營養(yǎng)不良的發(fā)生。因此，肥胖兒童更需要注意

均衡膳食的攝入，減少高熱、高脂食物的攝入，多吃蔬菜，增強(qiáng)運動，以達(dá)到健康減肥的目的。

重視學(xué)生一日三餐

—5—

據(jù)《北京市2015年度中小學(xué)生營養(yǎng)與健康狀況報告》顯示，北京市中小學(xué)生生長發(fā)育處于全國較高

水平，但仍存在膳食結(jié)構(gòu)不盡合理、高強(qiáng)度身體活動少、睡眠不足、肥胖、超重等健康問題，學(xué)生們的飲

食行為和營養(yǎng)知識有待改善和加強(qiáng)。

北京大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院營養(yǎng)與食品衛(wèi)生系主任馬冠生指出，應(yīng)制訂學(xué)生餐營養(yǎng)需求及營養(yǎng)操作相關(guān)

標(biāo)準(zhǔn)，同時要加強(qiáng)學(xué)生餐供餐管理，定期對從業(yè)人員進(jìn)行配餐、烹調(diào)培訓(xùn)；鼓勵學(xué)校開設(shè)食堂，為不同年

級、不同生理狀態(tài)的學(xué)生提供相應(yīng)的群體配餐。

15.請在材料一中找到一句話，用來說明材料二中圖1和圖2所表達(dá)的信息。

16.以上材料運用了多種說明方法，請任舉一例并分析其作用。

17.“但仍存在膳食結(jié)構(gòu)不盡合理、高強(qiáng)度身體活動少、睡眠不足、肥胖、超重等健康問題”一句中“盡”字

能否去掉？為什么？

18.你同意材料三中專家說的“肥胖同樣也是營養(yǎng)不良的一種表現(xiàn)”嗎？請結(jié)合文本內(nèi)容和生活實際說說理

由。

（四）名著閱讀。

19.請在下表的橫線上填入合適的選項，使國學(xué)經(jīng)典著作和文段相符。

國學(xué)經(jīng)典著作文段

文段一：

長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。余雖好修垮以鞅羈兮，騫朝諦

(1)_____

而夕替。既替余以蕙'綴兮，又申之以攬苣。亦余心之所善兮，雖九死其

猶未悔。

文段二：

(2)_____豈目無衣？與子同澤。王于興師，修我矛戟，與子偕作！豈目無

衣？與子同裳。王于興師，修我甲兵，與子偕行！

A.《詩經(jīng)》B.《尚書》C.《離騷》D.《史記》

20.司馬遷寫《史記》歷經(jīng)十三年，班固寫《漢書》用時二十三年，從他們的故事中，你受到了哪些啟發(fā)?

三、作文

21.按要求作文。

生活中，你曾被身邊人的哪一種美所打動？

請以“有一種美叫”為題目，寫一篇500字以上文章。

要求：先將題目補(bǔ)充完整，然后作文；文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。

—6—

1.一日不見如三月兮與君離別意同是宦游人氣蒸云夢澤波撼岳陽城

落紅不是無情物化作春泥更護(hù)花非淡泊無以明志非寧靜無以致遠(yuǎn)結(jié)廬在人境

而無車馬喧

【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題

意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“宦、撼、作、淡泊、喧”

等字詞容易寫錯。

2.翩然追溯龜裂

【詳解】本題考查字形。

翩然（pianrAn）,形容動作輕快的樣子。句中指燕子輕快地飛回。

追溯（zhulsfi）,逆流而上，引申為探索事物的源頭。句中指通過巖層年齡推演恐龍滅絕的年代。

龜裂（junlie）,因干燥而裂開多邊形的紋路。句中指干旱時泥土開裂形成的特殊形態(tài)。

3.B

【詳解】本題考查詞義辨析。

顯現(xiàn)：通常指隱藏的事物顯露出來，側(cè)重從無到有的過程。呈現(xiàn)：指具體的事物或景象直接展示在眼前，

常用于描述景象、狀態(tài)等。出現(xiàn)：指人或事物顯露出來，比較中性?！俺尸F(xiàn)”最契合“蓬蓬勃勃的景象”的語境。

選擇：指從多個選項中挑選，與“區(qū)戈『‘搭配不太合適。安排：指有計劃地布置或處理，可以用于“區(qū)劃”。安

插：通常指插入或安置人員，與“區(qū)劃”不搭配。安排：同第二個選項?！鞍才拧蹦軠?zhǔn)確表達(dá)對區(qū)劃的統(tǒng)籌規(guī)劃。

周密：形容計劃、考慮等細(xì)致周到，不用于描述原子結(jié)合。致密：形容結(jié)構(gòu)緊密、細(xì)致，常用于科學(xué)語境

（如“致密結(jié)構(gòu)”）?！爸旅堋笔敲枋鲈咏Y(jié)合的標(biāo)準(zhǔn)術(shù)語。

分割：指將整體分成部分，但“泛大陸”是整體，更常用“分裂”。分裂：指整體分成部分，常用于地質(zhì)學(xué)（如

“大陸分裂”）?！胺至选笔堑刭|(zhì)學(xué)中泛大陸演變的專業(yè)表述。

故選B。

4.D

【詳解】本題考查病句的辨析與修改。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語

意不明、語言贅余等。先通讀所有句子，憑語感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否

得當(dāng)，找出病因。

D.④句“這是中國人民實現(xiàn)世界科技高峰的又一標(biāo)志性成就”屬于搭配不當(dāng)，將“實現(xiàn)”改為“勇攀”；

故選D。

—1—

5.示例：保護(hù)水利環(huán)境刻不容緩！示例二：保障飲水安全，維護(hù)生命健康。示例三：堅持人水和諧，建設(shè)

生態(tài)文明。示例四：珍惜水資源，保護(hù)水環(huán)境。6.示例：問題1通過寒暄方式提出問題，提問清晰,

指向明確；問題2有點偏離采訪目的；并且這個問題讓人很尷尬，顯得突兀。

【解析】5.本題考查擬寫宣傳標(biāo)語。根據(jù)材料內(nèi)容“工廠粗大的水管，排出帶泡沫的廢水；輪船上的人們

談笑風(fēng)生，食品包裝順著指尖很自然地滑入水中；公園里散步的人們經(jīng)過池塘邊，總有一口痰、幾塊土落

進(jìn)水里；夏天，孩子們拿著水槍，奔跑著，追逐著，鬧得渾身是水……”可知，要寫的標(biāo)語應(yīng)該與“水污染”“節(jié)

水”有關(guān)，我們應(yīng)該保護(hù)水資源免受污染，據(jù)此寫即可。注意言簡意賅，表達(dá)清晰，有宣傳性。

示例：珍惜水資源，防治水污染。

6.本題考查對采訪問題的評析。

要求從“提問技巧”角度分析。提問技巧：采訪者可以通過寒暄等方式拉近與被采訪者的距離，提問要有邏輯

性，可以由淺入深，也可以由主及次。提問應(yīng)簡潔清晰，盡量不用長句，不用有歧義的句子，少用否定語

氣。

問題1中，“王老師，您是研究地下水的權(quán)威專家”是見面時問候的應(yīng)酬話，話題切入自然，有利于拉近采訪

者與被采訪者之間的距離；“您能介紹一下我國地下水的現(xiàn)狀嗎”，直接提出問題，提問清晰，指向明確。

問題2中，“那水中的魚、蝦之類的您會吃嗎”這句話有點偏離采訪目的一了解中國的地下水污染情況；并

且這個問題涉及個人隱私，會讓被采訪者覺得尷尬，無法回答。

7.D8.(1)一個國家，如果在國內(nèi)沒有堅守法度的大臣和足以輔佐君王的賢士，在國外沒有與之匹敵

的鄰國和來自外國的禍患，就常常會有覆滅的危險。(2)國內(nèi)國外得到治理安寧，臣不認(rèn)為這是值得喜慶

的，只對陛下居安思危感到喜悅。9.治國如治病/病雖愈/猶宜將護(hù)。10.甲文連用六個排比，舉

出事實說明這些人雖出身貧賤，但他們在經(jīng)受了艱苦磨煉之后，終于成就了不平凡的事業(yè)。乙文運用比喻，

用治病來比喻治國，說明國家雖然強(qiáng)大了，但仍然要小心謹(jǐn)慎，居安思危。11.示例：甲文告訴我們

優(yōu)愁禍患能使人生存發(fā)展，安逸享樂會導(dǎo)致頹廢衰亡。唐太宗雖身處太平盛世，但有強(qiáng)烈的憂患意識，即

能居安思危，也就尤為可貴、可喜。

【導(dǎo)語】這篇文言文對比閱讀設(shè)計精妙，通過【甲】文孟子“生于憂患”的經(jīng)典論述與【乙】文唐太宗君臣對

話形成互文。甲文以歷史人物排比展開說理，乙文以醫(yī)病喻治國，均圍繞“憂患意識”這一核心。兩則材料在

論證方式上形成互補(bǔ)：甲文側(cè)重理論推演，乙文側(cè)重實踐對話；甲文強(qiáng)調(diào)個人成長，乙文聚焦國家治理。

命題通過詞義辨析、斷句翻譯、手法分析等題型，全面檢測文言閱讀能力，尤其注重引導(dǎo)學(xué)生理解傳統(tǒng)文

化中居安思危的智慧。

7.本題考查一詞多義。

A.起用、被選拔/發(fā)射；

—2—

B.市場/購買；

C.調(diào)養(yǎng)、護(hù)理/打算、想要；

D.希望、想要/希望、想要；

故選D。

8.本題主要考查學(xué)生對句子翻譯能力。翻譯的要求是做到“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、冊k調(diào)、換、

補(bǔ)、移”，我們在句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語

序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補(bǔ)充完整。

①重點詞：入：在國內(nèi)。法家：堅守法度的大臣。拂士：輔佐君王的賢士。出，在國外。恒，常常。

②重點詞：內(nèi)外：國內(nèi)國外。唯：只。

9.本題考查文言斷句的能力。

文言文斷句的前提是對文意的領(lǐng)會。首先通讀全文，了解文意，依據(jù)語境斷句。可借助標(biāo)志性詞語斷開比

較明顯的地方，分清謂語動詞的界限，注意對稱句式，常見虛詞的位置及詞性，也可借助文段的一些特征

巧妙斷句。本句意思是：治國就像治病一樣，即使病好了，也應(yīng)當(dāng)休養(yǎng)護(hù)理?！爸螄缰尾　薄安‰m愈”是獨立

的主謂句，“尤宜將護(hù)”是“愈”的進(jìn)一步解說。因此斷句為：治國如治病/病雖愈/尤宜將護(hù)。

10.本題考查文章開頭的作用。

甲文中作者使用排比句，先列舉六位經(jīng)過貧困、挫折的磨煉而終于擔(dān)當(dāng)大任的人的事例，結(jié)合“故天將降大

任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所

不能”可知，證明憂患可以激勵人奮發(fā)有為，磨難可以促使人有新成就，即“生于憂患”的論點。

乙文中“治國如治病，病雖愈，猶宜將護(hù)。儻遽自放縱，病復(fù)作，則不可救矣”寫病治好了也應(yīng)當(dāng)休養(yǎng)護(hù)理,

倘若馬上就自我放開縱欲，一旦舊病復(fù)發(fā)，就沒有辦法解救了。寫治病與治國有相似之處，因此作者以此

為喻，說明了治國也應(yīng)“日慎一日，唯懼不終”，即國家要居安思危的道理。

11.本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析。

解答此題時首先要理解甲文的主旨，然后分析乙文觀點的正確。甲文提出觀點“生于憂患，死于安樂”，意思

是憂愁禍患能使人生存發(fā)展，安逸享樂會導(dǎo)致衰亡。以此來分析乙文魏征對唐太宗的態(tài)度，“唯喜陛下居安

思危”表現(xiàn)唐太宗雖身處太平盛世，但仍有強(qiáng)烈的憂患意識，即能居安思危，也就尤為可貴、可喜?！敖裰袊?/p>

幸安，四夷俱服，誠自古所希，然朕日慎一日，唯懼不終”寫唐太宗認(rèn)為一個國家雖然強(qiáng)大了，但還是應(yīng)該

“居安思?！?，與“生于憂患，死于安樂”的觀點一致，他認(rèn)為“治國如治病，病雖愈，尤宜將護(hù)，儻遽自放縱，

病復(fù)作，則不可救矣”，意思是治國就像治病一樣，即使病好了，尤其應(yīng)當(dāng)休養(yǎng)護(hù)理。倘若馬上就自我放開

縱欲，一旦舊病復(fù)發(fā)，就沒有辦法解救了，即過分的安逸享樂會讓人萎靡不振，以至于走末路。他居安思

危的態(tài)度得到了魏征的認(rèn)可，故“唯喜陛下居安思危耳”。

—3—

【點睛】參考譯文：

【甲】舜從田野之中被任用，傅說從筑墻工作中被舉用，膠鬲從販賣魚鹽的工作中被舉用，管夷吾從獄官

手里釋放后被舉用為相，孫叔敖從海邊被舉用進(jìn)了朝廷，百里奚從市井中被舉用登上了相位。所以上天將

要降落重大責(zé)任在這樣的人身上，一定要先使他的內(nèi)心痛苦，使他的筋骨勞累，使他經(jīng)受饑餓，以致肌膚

消瘦，使他受貧困之苦，使他做的事顛倒錯亂，總不如意，通過那些來使他的內(nèi)心警覺，使他的性格堅堅

韌，增加他不具備的才能。

人常常犯錯，然后才能改正；內(nèi)心憂困，思想阻塞，然后才能奮起；心緒顯露在臉色上，表達(dá)在聲音中，

然后才能被人了解。一個國家，在內(nèi)如果沒有堅守法度的大臣和足以輔佐君王的賢士，在外沒有與之匹敵

的鄰國和來自外國的禍患，就常常會有覆滅的危險。這樣，就知道憂愁患害足以使人生存，安逸享樂足以

使人滅亡的道理了。

【乙】唐太宗對親近的大臣們說：“治國就像治病一樣，即使病好了，也應(yīng)當(dāng)休養(yǎng)護(hù)理，倘若馬上就自我放

開縱欲，一旦舊病復(fù)發(fā)，就沒有辦法解救了?，F(xiàn)在國家很幸運地得到和平安寧，四方的少數(shù)民族都服從，

這真是自古以來所罕有的，但是我一天比一天小心，只害怕這種情況不能維護(hù)久遠(yuǎn)，所以我很希望多次聽

到你們的進(jìn)諫爭辯啊。”魏征回答說：“國內(nèi)國外得到治理安寧，臣不認(rèn)為這是值得喜慶的，只對陛下居安思

危感到喜悅。”

12.D13.生氣（氣憤）理解感激14.比喻寫出船行的速度快，表現(xiàn)

了小伙伴們駕船技藝的高超和急切的心情，反映出“我”當(dāng)時愉悅心情和豐富想象力。一方面是偷豆吃

的緊張刺激與有趣興奮令人回味，也難忘小伙伴們的天真淳樸與自由率真；另一方面難忘平橋人樸實、真

摯的感情，農(nóng)村特有風(fēng)光和人與人之間和諧親密的關(guān)系。（大意對即可）

【導(dǎo)語】這篇《社戲》節(jié)選展現(xiàn)了魯迅筆下充滿童趣的鄉(xiāng)村生活圖景。作者通過歸航偷豆的生動敘事，巧

妙運用白描手法和鄉(xiāng)土語言，塑造了雙喜、阿發(fā)等淳樸可愛的農(nóng)村少年形象。文中“大白魚”的比喻和六一公

公的形象刻畫尤為精彩，既呈現(xiàn)了水鄉(xiāng)特色，又暗含對成人世界與兒童心理的微妙對比。結(jié)尾處豆味不同

的感悟，含蓄表達(dá)了作者對童年純真體驗的懷念，以及成長過程中美好記憶的不可復(fù)得，體現(xiàn)了魯迅散文

特有的溫情與深度。

12.本題考查文章內(nèi)容理解。

D.有誤，結(jié)合第③段，“阿阿，阿發(fā)，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷那一邊的呢？‘雙喜先跳下

去了，在岸上說。我們也都跳上岸。阿發(fā)一面跳，一面說道，’且慢，讓我來看一看罷，’他于是往來的摸了

一回，直起身來說道，‘偷我們的罷，我們的大得多呢。’”可知，偷吃羅漢豆是月夜歸航發(fā)生的趣事，表現(xiàn)

了小伙伴們樸實、無私的品質(zhì)，讓“我”很難忘，所以不應(yīng)該持否定態(tài)度；

故選D。

—4—

13.本題考查人物情感概括。

根據(jù)第⑥段“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好的摘，踏壞了不少”，可知六一公公對

小伙伴不愛護(hù)田里羅漢豆行為很不滿，很氣憤，故第一空為：生氣；

結(jié)合第⑥段“請客？——這是應(yīng)該的“，可知六一公公了解偷豆原因是請客后表示這是應(yīng)該的，可知第二空為:

理解；

結(jié)合第⑦段“不料六一公公竟非常感激起來”，可知六一公公得到“我”夸獎后竟感激起來，可知第三空為：感

激。

14.(1)本題考查賞析句子。

“那航船，就像一條大白魚”運用了比喻的修辭，把航船比作一條大白魚，體現(xiàn)了“我”豐富的想象力。“在浪

花里躥”寫出船行的迅速。船行迅速有兩處原因，一是小伙伴們駕船技術(shù)高超。二是因為心情急切，急于到

趙莊去看戲。這極富有想象力的比喻生動形象地反映了我乘上船去趙莊看戲時的愉悅心情。

(2)本題考查重點句子的理解。

本題需要在理解文意的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文，分析句子的含義以及蘊含的感情。

根據(jù)第④段“我們中間幾個年長的仍然慢慢的搖著船，幾個到后艙去生火，年幼的和我都剝豆。不久豆熟了，

便任憑航船浮在水面上，都圍起來用手撮著吃。吃完豆，又開船，一面洗器具，豆莢豆殼全拋在河水里，

什么痕跡也沒有了”等語句的描述可知，這是我們一伙小伙伴一起商議并共同行動的“偷豆”行動，偷豆吃的

緊張刺激與有趣興奮令人回味；

另一方面，作為一個城里的孩子，那夜似的好豆，那夜似的好戲，是童年那段天真爛漫自由有趣的生活的

標(biāo)志，突出那夜生活的難忘，突出對鄉(xiāng)間少年朋友誠摯情誼的懷念。并非真的是那晚的豆特別好吃，而是

小伙伴們的天真淳樸與自由率真令人難忘。結(jié)合原文寫到月夜航行時，寫到豆麥和水草的味道，淡黑的起

伏的連山，朦朧的月亮，悠揚的笛聲等等，展現(xiàn)出農(nóng)村特有的優(yōu)美風(fēng)光，這些都讓我迷戀；

再一方面，結(jié)合第③段“他于是往來的摸了一回，直起身來說道，‘偷我們的罷，我們的大得多呢。’”和第⑧

段“待到母親叫我回去吃晚飯的時候，桌上便有一大碗煮熟了的羅漢豆，就是六一公公送給母親和我吃的。

聽說他還對母親極口夸獎我，說‘小小年紀(jì)便有見識，將來一定要中狀元。姑奶奶，你的福氣是可以寫包票

的了’”可以表現(xiàn)出平橋人樸實真摯的感情以及人與人之間親密和諧的關(guān)系。

15.青少年超重和肥胖的發(fā)生率近幾年呈快速上升趨勢，而學(xué)生體質(zhì)呈下降趨勢。16.舉例子：(1)“如

長跑、跳繩、打籃球、踢足球、游泳、爬山等活動，關(guān)鍵在持之以恒?！弊饔茫壕唧w說明了有哪些運動方式。

(2)“比如2歲至6歲兒童應(yīng)保證足量食物攝入，并做到平衡膳食，每天飲奶及足量水；6至17歲學(xué)齡兒

童要三餐合理，不偏食、貪食，保證鈣、鐵及維生素攝入，并保持適量體重增長。”作用：具體說明不同年

齡段，兒童應(yīng)補(bǔ)充和保證哪些營養(yǎng)。列數(shù)字：(1)“因此每頓飯以吃八九成飽為宜?！弊饔茫河脭?shù)字說明每頓

—5—

飯的適宜飯量。（2）“6歲以上兒童應(yīng)達(dá)到每天至少60分鐘的充足運動?！弊饔茫河谩?0分鐘”具體說明兒童

每天運動應(yīng)達(dá)到的最低時間（或運動量）。分類別：（1）“在生活中應(yīng)做到以下兩點：L要控制飲食。2.要

增強(qiáng)運動?！弊饔茫悍謩e從“飲食”和“運動”兩個方面說明如何控制肥胖現(xiàn)象。17.不能刪去。“不盡”是

指不完全如此，去掉“盡”，意思就變了。這里體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性。18.開放題，言之有理即可。

宜答“同意”，理由見原文：“肥胖同樣也是營養(yǎng)不良的一種……營養(yǎng)不良的發(fā)生?！?/p>

【解析】15.本題考查圖文轉(zhuǎn)換。

根據(jù)材料二“某地青少年超重和肥胖發(fā)生率比例統(tǒng)計圖”可知，2014年發(fā)生率為11.25%,2015年發(fā)生率為

12.13%,2016年發(fā)生率為13.56%,反映了青少年超重和肥胖的發(fā)生率上升；

材料二“老師我跑不動”描繪了一位學(xué)生因為肥胖在跑步時感到很困難，反映了學(xué)生體質(zhì)下降，這與材料一第

①段"青少年超重和肥胖的發(fā)生率近幾年呈快速上升趨勢，而學(xué)生體質(zhì)呈下降趨勢”表達(dá)的意思一致。

16.本題考查說明方法及作用。

材料運用了多種說明方法，如材料一第③段“因此每天要堅持運動，而且要選用消耗性較大的運動，如長跑、

跳繩、打籃球、踢足球、游泳、爬山等活動，關(guān)鍵在持之以恒”列舉了多種運動方式，運用了舉例子的說明

方法；材料一第①段“資料顯示，中國內(nèi)地大城市7至18歲的兒童青少年中，100個男生就有12個超重、5

個肥胖，100個女生就有7個超重、3個肥胖”中，“100”“12”“5”“7”“3”為具體數(shù)字，運用了列數(shù)字的說明方

法，更好說明了“青少年超重和肥胖的發(fā)生率近幾年呈快速上升趨勢，而學(xué)生體質(zhì)呈下降趨勢”；材料一“對

此，專家指出，國民整體能量攝入提高、洋快餐、含糖和碳酸飲料及甜食攝入增加是重要原因，在生活中

應(yīng)做到以下兩點：1.要控制飲食。2.要增強(qiáng)運動”運用了分類別的說明方法，從“飲食”和“運動”兩個方面

說明如何控制肥胖現(xiàn)象。

17.本題考查說明文的語言特點。

表態(tài)：不能刪；定性：“不盡”是指不完全如此，起限制修飾作用；帶詞解句：膳食結(jié)構(gòu)還沒有達(dá)到完全合理

的程度，存在一些不合理之處；刪詞解句：刪掉后意思變?yōu)椋攀辰Y(jié)構(gòu)完全是不合理的，與原意不符；說

明語言特點：體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

18.本題考查內(nèi)容的理解。

根據(jù)材料三第②段“胖兒童的營養(yǎng)不均衡問題非常嚴(yán)重，超重者的飲食習(xí)慣往往不良，攝入過多高熱、高脂

食物，卻又排斥蔬菜水果等有益身體的食物，再加上運動不足，就造成營養(yǎng)不良的發(fā)生“可知，肥胖同樣也

是營養(yǎng)不良的一種表現(xiàn)”的闡述可知，因為肥胖兒童的營養(yǎng)并不均衡，往往飲食習(xí)慣不良，攝入過多高熱、

高脂食物，卻又排斥蔬菜水果等有益身體的食物，運動不足，就造成了營養(yǎng)不良的發(fā)生。本題為開放性試

題，言之有理即可。

示例：我同意材料中專家的說法。從文本內(nèi)容來看，肥胖兒童雖然體重超標(biāo)，但他們的營養(yǎng)不均衡，攝入

—6—

過多高熱、高脂食物，而排斥有益身體的食物，同時運動不足，這確實是一種營養(yǎng)不良的表現(xiàn)。在生活實

際中，我們也可以看到很多肥胖的人存在維生素、礦物質(zhì)等攝入不足的情況。而且，肥胖往往會帶來一系

列健康問題，這也從側(cè)面反映出身體的營養(yǎng)狀態(tài)并不健康。因此，“肥胖同樣也是營養(yǎng)不良的一種表現(xiàn)”這一

觀點是有道理的。

19.C《離騷》A《詩經(jīng)》

【詳解】本題考查名著閱讀。

第一空：根據(jù)“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”可知出自《離騷》?！峨x騷》是戰(zhàn)國詩人屈原創(chuàng)作的文學(xué)作品。

“離騷”，東漢王逸釋為：“離，別也；騷，愁也?！薄峨x騷》以理想與現(xiàn)實的沖突為主線，以花草禽鳥的比興

和瑰奇迷幻的“求女”神境作象征，借助于自傳性回憶中的情感激蕩，和復(fù)沓紛至、倏生倏滅的幻境交替展開

全詩。作品傾訴了對楚國命運和人民生活的關(guān)心，“哀民生之多艱”，嘆奸佞之當(dāng)?shù)?。主張“舉賢而授能”，“循

繩墨而不頗”。提出“皇天無私阿”，對天命論進(jìn)行批判。作品中大量的比喻和豐富的想像，表現(xiàn)出積極浪漫

主義精神，并開創(chuàng)了中國文學(xué)上的“騷”體詩歌形式，對后世有深遠(yuǎn)影響。故選C。

第二空：根據(jù)“豈曰無衣？與子同澤。王于興師，修我矛戟，與子偕作！豈曰無衣？與子同裳。王于興師，

修我甲兵，與子偕行！”可知主要以四言為主，重章疊句，語言不僅具有音樂美，而且在表意和修辭上也

具有很好的效果，可知選自《詩經(jīng)》。故選A。

20.示例：從司馬遷受了宮刑也仍然堅持著作完《史記》的故事中，我