2024年新北師大版一年級上冊數(shù)學(xué)課件 第3課時 可愛的小貓

第3課時可愛的小貓北師版數(shù)學(xué)一年級上冊

第二單元

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)情景導(dǎo)入猜謎語

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)探究新知說一說，填一填。盤子里有條。吃1條，還剩條。又吃1條，還剩條。再吃1條，還剩條。圖中的小貓在干什么？你能試著說一嗎？

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)探究新知說一說，填一填。盤子里有條。吃1條，還剩條。說一說你的想法，再試著用減法算式表示出來。3-=213？

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)-=211？探究新知吃1條，還剩條。又吃1條，還剩條。2說一說你的想法，再試著用減法算式表示出來。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)-=110？減號前后的兩個數(shù)相同，得數(shù)就是0。探究新知盤子里的魚都吃沒了，得數(shù)就是0。又吃1條，還剩條。再吃1條，還剩條。1說一說你的想法，再試著用減法算式表示出來。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)3-1=2小貓有3條魚，吃了1條后，還剩幾條魚？小貓還有2條魚，又吃了1條后，還剩幾條魚？2-1=1小貓還有1條魚，再吃了1條后，還剩幾條魚？1-1=0探究新知想一想，說一說，再算一算。吃了1條吃了1條吃了1條

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)5-1=1+4=5454+1=5探究新知撥去1個珠子，還剩幾個？計數(shù)器上有幾個珠子？撥一撥，填一填。觀察計數(shù)器，說一說一共有幾個珠子？

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)5-1=1+4=454+1=55-2=2+3=353+2=55-3=3+2=252+3=55-4=4+1=151+4=55-5=0+5=055+0=5探究新知你能模仿上面撥一撥，算一算嗎？

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)5-1=1+4=454+1=55-2=2+3=353+2=55-3=3+2=252+3=55-4=4+1=151+4=55-5=0+5=055+0=5想一想，說一說,你有哪些發(fā)現(xiàn)？探究新知撥一撥，填一填。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)探究新知想一想，填一填。想一想，你能提出并解決哪些加法和減法有關(guān)的數(shù)學(xué)問題?

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)134431314431探究新知想一想，填一填。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)224422探究新知想一想，填一填。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)404440探究新知想一想，填一填。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)基礎(chǔ)練習(xí)1.還有幾個?5142220

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)基礎(chǔ)練習(xí)2.想一想，填一填。415145514541

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)基礎(chǔ)練習(xí)3.

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)基礎(chǔ)練習(xí)4.說一說。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)3-3=3-2=4+1=

5-2=1+0=4-4=0+3=5-4=2-2=4-0=5-5=1-1=拓展練習(xí)一起來吹泡泡吧。

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：

個人使用無需處理，轉(zhuǎn)發(fā)他人請使用獲得授權(quán)用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行。本課件集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性