幼兒園課程的組織

幼兒園課程的組織幼兒園課程組織包括編制幼兒園課程內(nèi)容、制訂幼兒園教育計(jì)劃、選擇幼兒園教育活動(dòng)的組織與指導(dǎo)方式三個(gè)層面的工作內(nèi)容。（一）幼兒園課程內(nèi)容的編制課程內(nèi)容的編制是指對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行組合，形成一定結(jié)構(gòu)的工作，其目的是利用幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，使幼兒獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化。這里所說(shuō)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)化并不是指幼兒學(xué)習(xí)系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)，而是指隨著幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展，幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在日常生活和活動(dòng)中，與外界不斷相互作用，致使自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)由少到多、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由松散到系統(tǒng)、由無(wú)序到有序的發(fā)展過(guò)程。課程內(nèi)容的編制過(guò)程實(shí)際上就是遵循幼兒自身的這種知識(shí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化的“內(nèi)在大綱”構(gòu)建“教育大綱”的過(guò)程。不同的課程內(nèi)容編制方式背后隱含著不同的課程理念，并在教育教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)出不同的傾向。幼兒園所采用的編制課程內(nèi)容的方式目前一般有三種：1．分科課程分科課程是以科目為單位對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行編制的一種方式。這種方式有利于幼兒獲得系統(tǒng)的知識(shí)，但由于科目分化容易造成忽視各科目間的聯(lián)系以及組織教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)忽視幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣。過(guò)去，我國(guó)幼兒園課程普遍采用分學(xué)科（如：語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、常識(shí)、音樂(lè)、美術(shù)、體育等）組織的方式，當(dāng)前，則有大量的幼兒園采用分領(lǐng)域（如：語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、健康、藝術(shù)等）組織的方式。對(duì)課程內(nèi)容分學(xué)科組織和分領(lǐng)域組織都屬于分科目組織的方式。2．核心課程核心課程有兩個(gè)義項(xiàng)：其一是指各種課程中最基本最核心的課程；其二是指輪形課程，即以生活中的主題為軸心（中心、核心）設(shè)計(jì)的課程。我們這里是指后者。核心課程又稱生活中心課程或單元課程，是指在一定時(shí)期內(nèi)，幼兒的學(xué)習(xí)有一個(gè)中心，所有學(xué)習(xí)活動(dòng)都圍繞著這個(gè)中心來(lái)進(jìn)行，這個(gè)中心即“核心”。在幼兒園，核心課程通常是從幼兒能接觸到的自然、社會(huì)現(xiàn)象中，選取其中的重要課題為中心組織課程內(nèi)容，其他科目則環(huán)繞它與之搭配?！爸黝}綜合課程”即是如此。核心課程有利于幼兒獲得完整的生活經(jīng)驗(yàn)，但不利于幼兒掌握系統(tǒng)的知識(shí)。3．活動(dòng)課程活動(dòng)課程又稱經(jīng)驗(yàn)課程，在課程內(nèi)容組織方面，它強(qiáng)調(diào)以幼兒的活動(dòng)為中心，以幼兒的興趣、需要和能力為編制的起點(diǎn)，重視依據(jù)幼兒的興趣、需要和能力的變化不斷調(diào)整和組織課程內(nèi)容?！胺桨附虒W(xué)”“探索性主題課程”即是如此，這種方式有利于幼兒個(gè)人的直接經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展，但通常容易忽視學(xué)習(xí)內(nèi)容本身的知識(shí)體系以及傳統(tǒng)文化的價(jià)值。上述三種課程內(nèi)容的編制方式各有利弊，無(wú)論選擇哪種方式，都應(yīng)在充分發(fā)揮該方式的優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上盡量克服其可能的缺點(diǎn)，并吸取其他方式在各個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)。（二）幼兒園教育計(jì)劃的制訂制訂幼兒園教育計(jì)劃即指依據(jù)課程目標(biāo)，對(duì)一定時(shí)段內(nèi)的教育工作系統(tǒng)地進(jìn)行設(shè)計(jì)和安排。總體上，幼兒園教育計(jì)劃應(yīng)該包括以下幾方面的內(nèi)容：教師按課程要求有目的、有計(jì)劃設(shè)計(jì)和組織的教育活動(dòng)；幼兒在園一日生活的安排與組織；幼兒自選活動(dòng)的組織與指導(dǎo)；幼兒園教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用；幼兒園家長(zhǎng)工作和與社區(qū)的聯(lián)系等。與各層次課程目標(biāo)和各時(shí)段相對(duì)應(yīng)，幼兒園教育計(jì)劃分為：年齡班（全年）計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃、月（周）計(jì)劃、具體教育活動(dòng)計(jì)劃。1．年齡班（全年）計(jì)劃年齡班（全年）計(jì)劃是一個(gè)整體性規(guī)劃，一般由園領(lǐng)導(dǎo)組織有關(guān)教師集體制訂。年齡班（全年）計(jì)劃是在說(shuō)明各年齡班的課程目標(biāo)、對(duì)全園的教育資源作出統(tǒng)籌安排、考慮全園全年重大活動(dòng)的基礎(chǔ)上，對(duì)各年齡班全年的課程范圍和進(jìn)度作出計(jì)劃。比如，若采用“主題綜合課程”，要訂出全年的活動(dòng)主題及順序，每個(gè)主題的教育要點(diǎn)、教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求、主要活動(dòng)內(nèi)容及所需時(shí)間。2．學(xué)期計(jì)劃學(xué)期計(jì)劃由班級(jí)教師共同制訂，它是依據(jù)年齡班的課程目標(biāo)和年齡班計(jì)劃訂出學(xué)期的課程目標(biāo)和學(xué)期各月（周）的活動(dòng)安排。實(shí)質(zhì)上它是對(duì)全年計(jì)劃按學(xué)期進(jìn)行劃分。3．月（周）計(jì)劃月（周）計(jì)劃同樣由班級(jí)教師共同制訂，它是在學(xué)期計(jì)劃的指導(dǎo)下，訂出月（周）的教育要點(diǎn)，并將教育教學(xué)活動(dòng)安排到月《周）內(nèi)的每天當(dāng)中。如果采用“主題綜合課程”，則由主題計(jì)劃代替月（周）計(jì)劃，即學(xué)期計(jì)劃的下位便是主