2024年新冀教版一年級上冊數(shù)學課件 第5單元 探索樂園 5.2 加法計算中的規(guī)律

JJ版數(shù)學一年級上冊課件第2課時

加法計算中的規(guī)律

五

探索樂園

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權新課導入9+2=118+3=117+4=116+5=115+6=114+7=113+8=112+9=119+3=128+4=127+5=126+6=125+7=124+8=123+9=129+4=138+5=137+6=136+7=135+8=134+9=139+5=148+6=147+7=146+8=145+9=149+6=158+7=157+8=156+9=159+7=168+8=167+9=169+8=178+9=179+9=18你還記得20以內(nèi)的進位加法表嗎？

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權探究新知探究點

加法計算中的規(guī)律找出算式填寫的規(guī)律，在空格里寫上合適的算式。99+19+29+59+79+988+28+38+68+877+27+47+766+16+36+66+955+15+544+24+44+733+13+33+63+922+22+42+711+11+31+51+8+1234567899+39+49+69+88+18+48+58+78+97+17+37+57+67+87+96+46+56+76+85+85+95+65+74+84+94+54+63+73+82+82+91+61+72+52+63+43+55+35+46+25+24+12+13+24+32+31+21+41+9

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權探究新知（1）觀察表格中的算式，你發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的規(guī)律？從上往下，每列依次是9加幾、8加幾、7加幾……1加幾，第1個加數(shù)依次少1；從左往右，每行依次是幾加1、幾加2、幾加3……幾加9，第2個加數(shù)依次多1。

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權探究新知（2）把得數(shù)是10的算式所在的方格涂上顏色，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？得數(shù)是10的算式是：9+1，8+2，7+3，6+4，5+5，4+6，3+7，2+8，1+9。第一個加數(shù)依次少1，第二個加數(shù)依次多1，在表格中呈斜向排列。

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權探究新知（3）把得數(shù)是7和9的算式所在的方格涂上顏色，看一看有什么規(guī)律。得數(shù)是7的算式是：6+1，5+2，4+3，3+4，2+5，1+6。第一個加數(shù)依次少1，第二個加數(shù)依次多1，在表格中呈斜向排列。

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權探究新知（3）把得數(shù)是7和9的算式所在的方格涂上顏色，看一看有什么規(guī)律。得數(shù)是9的算式是：8+1，7+2，6+3，5+4，4+5，3+6，2+7，1+8。第一個加數(shù)依次少1，第二個加數(shù)依次多1，在表格中呈斜向排列。

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權99+19+29+59+79+988+28+38+68+877+27+47+766+16+36+66+955+15+544+24+44+733+13+33+63+922+22+42+711+11+31+51+8+1234567899+39+49+69+88+18+48+58+78+97+17+37+57+67+87+96+46+56+76+85+85+95+65+74+84+94+54+63+73+82+82+91+61+72+52+63+43+55+35+46+25+24+12+13+24+32+31+21+41+9

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權探究新知在加法算式中，兩個加數(shù)交換位置，和相等。（1）把算式寫完整。115＋＝6116＋＝55＋＝6＋56

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權探究新知在加法算式中，兩個加數(shù)交換位置，和相等。（1）把算式寫完整。103＋＝7107＋＝337＋＝＋37

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權探究新知（2）根據(jù)上面的規(guī)律，在□里填上合適的數(shù)。8＋＝9＋896＋＝10＋6105＋＝11＋5114＋＝12＋412

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權探究新知（3）●和▲各代表一個數(shù)，在○里填上合適的符號?！?▲○▲+●=

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權小試牛刀

1．看圖列式計算。5+9149+5145995？個

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2．在里填上合適的數(shù)，并說出你的發(fā)現(xiàn)。1＋8＝8＋＋6＝6＋5＋9＝9＋7我發(fā)現(xiàn)：___________________________________________157在加法算式中，兩個加數(shù)交換位置，和相等。

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3．長方體和正方體各代表什么？108

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權當堂練習源于1．9＋6＝6＋9＝9＋6＝1515697＋4114＋7117447

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權當堂練習源于2．按規(guī)律，填一填。95

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權當堂練習源于3．、和分別代表什么數(shù)？填一填。9＋10＝10＋11＋3＝3＋6＋＝7＋6＝()＝()＝()9117

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權當堂練習源于4．你找出算式填寫的規(guī)律，在空格里寫上合適的算式。9+18+48+58+78+97+17+37+87+96+26+46+56+75+25+45+65+75+94+14+34+54+64+84+93+23+43+72+12+32+52+62+82+91+21+41+71+9

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權課堂總結1．在加法算式中，兩個加數(shù)交換位置，和相等。2．探究數(shù)的排列規(guī)律時，需要觀察所給的數(shù)，運用數(shù)的順序和加減法的相關知識，找出數(shù)與數(shù)之間的排列規(guī)律。

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權課后作業(yè)作業(yè)

完成課本P91練一練。

拓

展

完成《》剩余題目。

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：

個人使用無需處理，轉發(fā)他人請使用獲得授權用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。